前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫事的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫事的作文范文第1篇

一、寫人作文

在記敘文中，寫人作文占有重要地位。寫人的目的，就是通過具體事例，主要表現(xiàn)人物的性格、精神、品質(zhì)。寫人作文的類型一般有一事寫人、幾事寫人兩種。一事寫人就是通過一件事來反映人物的精神品質(zhì)；幾事寫人就是通過幾件事（一般是二或三件事）來反映人物的一個(gè)精神品質(zhì)或多個(gè)品質(zhì)。因此，寫人的作文，應(yīng)通過對事件的具體描述和對人物的外表（外貌、神情、動(dòng)作、語言）、內(nèi)心的描寫來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，著重刻畫人物在事件中是怎樣體現(xiàn)自己的精神品質(zhì)的。

寫人作文的基本寫法：

1、①介紹人物及人物外貌。

②直接描寫人物外貌，帶出要寫的人物及其品質(zhì)。

2、按事情發(fā)展的順序有詳有略地寫清人物在事情中的表現(xiàn)。（若是幾事寫人的，重點(diǎn)事例要放在前頭寫，具體寫；次要的事例后面寫，略寫。）

3、①總結(jié)全文，點(diǎn)明人物品質(zhì)。

②照應(yīng)開頭，自我勉勵(lì)。

（說明：開頭、結(jié)尾的①與①相對應(yīng)，②與②相對應(yīng)。下同。）

二、記事作文

記事作文與寫人作文一樣，在記敘文中占有重要地位。記事的目的，一般是通過具體描述的事情，表現(xiàn)事情的教育意義或蘊(yùn)涵的思想感情。記事的作文，應(yīng)交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，著重描述事情的具體過程，注意事情發(fā)展中人物的外表和心理描寫，從中揭示事情的教育意義。

記事作文的基本寫法：

1、①交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。

②抓住作文要求，開門見山點(diǎn)明要寫的事情。

2、重點(diǎn)具體敘述事情的經(jīng)過，注意對人物的描寫。

3、①交代事情的結(jié)局。

②照應(yīng)開頭或揭示中心。

三、寫景作文

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進(jìn)行觀察，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點(diǎn)的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進(jìn)行寫景作文時(shí)，要交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)，尤其要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地、細(xì)致地、有條理地描寫，同時(shí)注意景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合理想象，表達(dá)出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時(shí)間、地點(diǎn)。

②總寫景物的特點(diǎn)或感受。

2、有條理、有重點(diǎn)地描寫景物的特點(diǎn)。

3、①總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

②照應(yīng)開頭或題目。

四、狀物作文

狀物，一般是指對動(dòng)植物和物品的描寫。狀物作文，分以物寫物、借物喻人（理）兩種。對以物寫物的作文，應(yīng)抓住物的形狀、構(gòu)造、功用、特點(diǎn)、抓住人對物的情感關(guān)系，進(jìn)行細(xì)致地描寫，著重表達(dá)出你喜愛的思想感情或物帶給你的幫助；對借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，應(yīng)著重抓住物的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)等進(jìn)行具體描寫，并從中聯(lián)想到人、聯(lián)想到物所蘊(yùn)涵的道理。在狀物的過程中，可以進(jìn)行一定的合理想象，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

狀物作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、特點(diǎn)或構(gòu)造。

3、具體敘述人和物的關(guān)系。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或抒情結(jié)尾。

借物喻人（理）作文的基本寫法：

1、開門見山交代要寫的事物。

2、比較詳細(xì)描寫事物的形狀、生長環(huán)境和特點(diǎn)。

寫事的作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；景物描寫；作文教學(xué)；分析

有一定閱讀量的人們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，一段好的景物描寫能夠良好地展現(xiàn)出一個(gè)畫面，有效地烘托出當(dāng)時(shí)的氣氛，讓人們很容易接收到作者所要表達(dá)的情感。比如，朱自清在《春》中這樣寫道：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边@段對春的描寫，選取了春天最吸引人的特征，給人一種身臨其境的感受。但是，在小學(xué)作文中，我們幾乎不會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的描寫，所以在小學(xué)作文教學(xué)中，我們應(yīng)該在啟發(fā)學(xué)生的同時(shí)，把一些有助于掌握景物描寫的方法傳授給學(xué)生。

一、訓(xùn)練學(xué)生的感受觀察能力

景物描寫中，無論是對所寫事物粗略地描繪，還是細(xì)致地刻畫，都要抓住事物特征，這是關(guān)鍵。如果沒有真實(shí)、準(zhǔn)確的把握住所寫對象的特點(diǎn)，那么寫出來的東西往往是空洞甚至是錯(cuò)誤的。小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的孩子，這個(gè)年齡段的小孩喜歡跑跑跳跳，往往沒有耐心停下來好好觀察、感受什么。所以，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生們的觀察感受能力是很好的方法，這樣不僅使學(xué)生們得到了訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)、勤于觀察的好品質(zhì)，這樣在生活中他們就會(huì)不自覺地進(jìn)行訓(xùn)練，是個(gè)良性循環(huán)的過程。人們對于事物的感知往往來源于五感，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，而景物描寫也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。

二、鼓勵(lì)學(xué)生說出感受

“一切景語皆情語”，文章中的景物描寫最終表達(dá)的都是感情，沒有感情的景物描寫是沒有血肉的。所以，對于事物的觀察，都要落腳到情感上。

小學(xué)生想象力豐富，有很多想法，這時(shí)就要利用這種天性加強(qiáng)訓(xùn)練。課堂上，老師可以準(zhǔn)備一幅風(fēng)景畫或者一段文字作為材料，讓同學(xué)們在觀察和閱讀過后發(fā)表自己的感想?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對于同一事物的感受不會(huì)完全相同，應(yīng)該請不同同學(xué)發(fā)表感想，這時(shí)的感想不要求文字優(yōu)美，只要能正確反映出自己的想法即可。

這種訓(xùn)練應(yīng)該和觀察事物聯(lián)系起來，這樣能讓學(xué)生在觀察過后就能立即說出自己的想法，一舉兩得。

三、加強(qiáng)閱讀，模仿寫作

有的學(xué)生觀察到位，想法豐富，但是到動(dòng)筆的時(shí)候往往無從下手，自己豐富的想法反映不到紙上，這說明對于寫作的方法還沒有掌握。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多加閱讀，才能慢慢體會(huì)到別人是如何把感情通過一支筆描繪出來，如何讓讀者切身感受到自己的想法。這是個(gè)長期的過程，短時(shí)間內(nèi)很難看出效果，但是依然要持之以恒地堅(jiān)持。

讀書也要求讀好書，只有讀有益的書才能從根本上提升自己的素質(zhì)。這就要求老師做好推薦書目的工作，在語文課本之外，老師應(yīng)該給學(xué)生留閱讀作業(yè)，將對學(xué)生景物描寫寫作有益的文章或者圖書推薦給學(xué)生，并要求學(xué)生在閱讀過后根據(jù)某一段進(jìn)行模仿寫作，這項(xiàng)工作也可以偶爾放到課堂中進(jìn)行。在進(jìn)行長期訓(xùn)練后，學(xué)生或多或少會(huì)產(chǎn)生一些語感，能用一段景物描寫表達(dá)出自己的感情或者烘托出某個(gè)氣氛，這就達(dá)到了目的，而學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)也得到了提高。

四、綜合訓(xùn)練

前面一些訓(xùn)練都是基礎(chǔ)工作，屬于準(zhǔn)備材料，只有前面一些是不夠的。有的學(xué)生會(huì)觀察、有想法、能寫出一段不錯(cuò)的景物描寫，但是全文結(jié)構(gòu)混亂，條理不清，這也是不行的。

第一，老師應(yīng)該教授文章的條理順序。無論是文章還是觀察事物，順序都是重要的，有序的觀察和結(jié)構(gòu)能讓文章表達(dá)清楚，讓讀者清楚明了。所以，在進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，老師要加入對觀察順序的引導(dǎo)，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，老師也要時(shí)刻提醒描寫事物的順序，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、寫作習(xí)慣。

第二，老師應(yīng)該教授修飾方法。沒有修飾的文章寫的好叫樸實(shí)，寫的不好叫平淡。而小學(xué)生幾乎達(dá)不到樸實(shí)的效果。在進(jìn)行模仿寫作時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不經(jīng)意地掌握幾種修辭手法，但這對于他們是模糊的。在對修辭手法進(jìn)行系統(tǒng)地講解和專項(xiàng)練習(xí)過后，學(xué)生們才會(huì)在理論上有所領(lǐng)悟，對于修辭手法的運(yùn)用也會(huì)更加熟練，這樣會(huì)對文章增色不少。

第三，在小學(xué)作文中，景物描寫往往服務(wù)于記敘文，老師在給學(xué)生布置作文題目時(shí)，應(yīng)該多加強(qiáng)調(diào)景物描寫的運(yùn)用。在作文批改時(shí)，對于用的好的景物描寫要給予鼓勵(lì)，不恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懡o出修改意見，這樣對于學(xué)生的寫作水平的提高大有裨益。

五、小結(jié)

小學(xué)作文對學(xué)生以后的寫作起到奠基作用，不能忽視，所以需要老師有足夠的耐心、巧妙的方法來指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生把景物描寫成功的運(yùn)用到文章中時(shí)，說明他對寫作已有了初步的感覺，對于以后的寫作很有幫助。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生努力會(huì)成功，老師努力一樣會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)：

寫事的作文范文第3篇

假如寫得正順手的時(shí)候有一個(gè)字不會(huì)寫，感覺就像是一塊石頭堵在了打開的高壓水管里。

寫作文的時(shí)候，腦子就像個(gè)資料袋，邊寫邊在里邊刨有用的東西，有時(shí)要什么有什么，有時(shí)完全翻個(gè)底朝天，一丁點(diǎn)兒有用的東西都沒有。“擠作文”的時(shí)候，就像在很慢的電腦上下載一個(gè)什么超大的文件，斷斷續(xù)續(xù)的，這樣是一定寫不好的。

當(dāng)然，打開的高壓水龍頭關(guān)不上也很麻煩，“閘門”控制不住了，結(jié)不了尾也很糟糕。最好是寫得下去又收得了尾。收放自如，就會(huì)寫出好文章。

寫事的作文范文第4篇

我有一顆容易感動(dòng)的心

在多情的世界里

紡織成繽紛的記憶

也尋求可感的快樂

然而

憂郁的心

依然執(zhí)著于寂寞

守護(hù)星是月亮(象征情緒和感覺)

守護(hù)神是太陽神之妹戴安娜

誕生石: 紅寶石

星座起源的美麗傳說：巨蟹的故事

在很久很久以前，赫五力大戰(zhàn)蛇妖許的時(shí)候，從海中升出一只巨蟹為幫助蛇妖咬了赫五力的腳踝，后來這只巨蟹被赫五力打死，落在了愛琴海的一座小島上。巨蟹沒有完成女神赫拉的任務(wù)，因而被詛咒，這詛咒便波及到了雅典王后的身上。在雅典公主美洛出生的時(shí)候，就有一位預(yù)言家預(yù)言，公主結(jié)婚的時(shí)候就是王后死亡的時(shí)候。為著這個(gè)預(yù)言，王后一直沒有叫公主嫁人。

直到美洛二十歲的時(shí)候，雅典城來了一位王子，名叫所颯。所颯是慕名而來，他一心想娶美洛為妻，而美洛在第一眼見到所颯時(shí)也深深的愛上了他。然而詛咒是可怕的，公主也不希望只為了自己的幸福去犧牲母親的生命。于是她想盡辦法阻止所颯也阻止自己的欲望。他定下了九關(guān)，就如同九個(gè)不可能完成的任務(wù)一樣，除非所颯一一做到，他才可以迎娶美洛。然而，英勇無比的所颯竟一一做到了！公主陷入了兩難的境地。偉大的母親為了女兒的幸福，毅然決定把美洛嫁給所颯。

寫事的作文范文第5篇

從何起，我已經(jīng)12歲了。對于那些，童真的一切，我是該搖手說再見了吧。

從何起，我又已經(jīng)從一個(gè)活潑可愛的女孩變成了一個(gè)有煩惱，并且很文靜的女生，思想不再有童趣，只有，花飛花落的感情，和憂傷的思想。或許這就是“一地繁華，一地憂傷”吧。

每天的早晨，總是獨(dú)自一個(gè)人，走在大街上，享受著風(fēng)肆意的吹拂，和臉龐那絲絲涼意。太陽也照在身上，把整個(gè)人的惆悵都照出去了，得到的只是暖洋洋。風(fēng)與熱的交融，感覺甚深。到學(xué)校了，打開書包，拿出鉛筆盒，就開始寫作業(yè)。等老師來了，再拿出書認(rèn)真地讀。嘴巴是在讀，心飄到了外面，和云一起漂浮，漂浮，漂浮……下課，整理書包，回家。還是獨(dú)自一個(gè)人，走在街上，望著那些人，那些繁華。不禁感到，這個(gè)世界的可笑。

周末，上上電腦，寫寫小說，無聊的時(shí)候再看看書吧。也有那么一丁點(diǎn)的時(shí)間是屬于我的。我把那點(diǎn)時(shí)間，拿去和朋友娛樂。雖然說童真逝去了，但是，可以有樂趣吧？那些時(shí)間，真的是一個(gè)星期最開心的時(shí)間?？墒牵菚r(shí)間飄逝后，我不再奢望，等待著下一個(gè)星期。而且每次這個(gè)時(shí)候，我會(huì)拋開所有人，所有事，和陽光交融，在太陽下，散發(fā)自己的悲哀，把溫暖照進(jìn)心里。此時(shí)，我很開心很開心，把所有煩惱都忘掉了，眼里只有太陽，沒有人，即使再重要的人，也沒有。就算天塌下來，我依舊快樂。