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倍數(shù)與因數(shù)范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：1.系統(tǒng)整理本單元的知識，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.能靈活用這部分知識解決生活中的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系、互相依存的辨證思想。

教學(xué)重點(diǎn)：歸納和整理知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

1.談話交流，引入新課

師：同學(xué)們還記得“溫故而知新”這句話嗎？

生齊：記得。

師：說說這句話是什么意思。

生1：溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會(huì)。

生2：也指回憶過去，能更好地認(rèn)識現(xiàn)在。

生3：對學(xué)過的知識要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，才能有利于后面的學(xué)習(xí)。

生4：教我們學(xué)習(xí)的方法。

師：同學(xué)們說得非常好！對所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)是非常重要的，能夠提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。今天我們一起來進(jìn)行本冊書的總復(fù)習(xí)。請同學(xué)們把書翻到138頁，我們一起來看看總復(fù)習(xí)中有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（生看書匯報(bào)。）

生1：總復(fù)習(xí)中的內(nèi)容有：因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。

生2：還有和這些知識相關(guān)的一些練習(xí)。

師：同學(xué)真了不起，不但會(huì)看書，而且會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，總復(fù)習(xí)中綠色的字就是本冊教材的知識點(diǎn)，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)第一個(gè)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)。（板書課題。）

2. 檢查預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)

師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中你還有哪些困惑，請把你的困惑到組內(nèi)交流，由組長統(tǒng)計(jì)，然后匯報(bào)。

（學(xué)生交流，達(dá)成共識。）

師：同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪個(gè)小組有問題可以匯報(bào)。

組1：這一單元的概念多，應(yīng)用的時(shí)候，有時(shí)候容易混淆。

組2：這單元的知識點(diǎn)我們?nèi)业搅耍墒撬鼈冎g的聯(lián)系不是很清楚。

組3：老師，我們就是感覺到在做題的時(shí)候，容易錯(cuò)題。

…………

師：同學(xué)們真棒！提出了自己預(yù)習(xí)中的困惑，說明你們思考了，在思考中才能促進(jìn)一個(gè)人不斷的進(jìn)步。今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決你們學(xué)習(xí)中的困惑。1.通過小組合作能系統(tǒng)整理本單元的知識。2.能靈活用這部分知識解決生活中的實(shí)際問題。

二、整理知識，展示匯報(bào)

1.小組內(nèi)整理

師：同學(xué)們，怎樣整理才能簡潔、有序地體現(xiàn)出這些知識間的聯(lián)系呢？老師給大家一個(gè)整理建議：（1）想一想這些知識點(diǎn)之間有什么聯(lián)系。（2）用你喜歡的方式把這些知識點(diǎn)按一定的順序連起來，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。

2.小組匯報(bào)展示

師：同學(xué)們現(xiàn)在把你整理的因數(shù)和倍數(shù)的知識到小組內(nèi)進(jìn)行交流，并選取一份組長組織進(jìn)行補(bǔ)充和完善。也可以重新整理到小黑板上。（教師巡視。）

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組展示，其他組員可以補(bǔ)充。匯報(bào)時(shí)，聲音要響亮，語言要簡練。每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充和評價(jià)的準(zhǔn)備。

第一組匯報(bào)（手持小黑板）。

組長：這一單元的主要知識點(diǎn)有因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，還有2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征和3的倍數(shù)的特征。這就是我們組建立的知識網(wǎng)絡(luò)圖，下面請其他組員接著匯報(bào)。

組員2：我來說說什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)。4×9 =36 ，4和9是36的因數(shù)，36是4和9的倍數(shù)。

組員3：我來說說什么是奇數(shù)，什么偶數(shù)。自然數(shù)中是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的偶數(shù)是0，最小的奇數(shù)是1。

組員4：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)或者素?cái)?shù)。一個(gè)數(shù)除了1和它本身之外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

組員5：最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。

組員6：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

組員7：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

組員1：我們小組匯報(bào)完畢，請其他小組補(bǔ)充。

生1：老師，我給他們組提點(diǎn)建議，按自然數(shù)是否是2的倍數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，按一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少我們把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)還有1。應(yīng)該把她們的知識網(wǎng)絡(luò)圖改一下。

師：你們認(rèn)為他說得有道理嗎？

生齊：有。

師：請你幫助改一下。（好）請繼續(xù)補(bǔ)充。

生1：我補(bǔ)充一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最大的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

師：誰能舉個(gè)例子說說怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)呢？（請學(xué)生到黑板前。）

生2：8的因數(shù)有1、8、2、4共4個(gè)因數(shù)。我用的方法是用8除以1得8，得到1和8兩個(gè)因數(shù)，再用8除以2，得到2和4兩個(gè)因數(shù)。

生3： 8的倍數(shù)有8、16、32、40……用8乘1、乘2、乘……就能求出8的倍數(shù)。8的倍數(shù)有無數(shù)個(gè)。

師：誰能說說怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

生1：找這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，只要除了1和它本身，還能找到一個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)，如果找不到就是質(zhì)數(shù)。

生2：要牢記2、5、3倍數(shù)的特征，還有特殊數(shù)字如7、13、17、19的倍數(shù)。

生3：最好記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

生齊背：二三五七一十一，十三 十九又十七 ……

師：真棒！100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)都記住了！哪位同學(xué)對這一單元的知識還有補(bǔ)充，請繼續(xù)。

生4：老師，看到倍數(shù)，我想到了與倍數(shù)有聯(lián)系的知識點(diǎn)是公倍數(shù)，幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。

生5：我想到了與因數(shù)有聯(lián)系的知識點(diǎn)是公因數(shù)。幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做它們的公因數(shù)。其中最大的叫做它們的最大的公因數(shù)。

師：同學(xué)們太了不起了！老師把這兩個(gè)知識點(diǎn)也補(bǔ)充進(jìn)來。

生4：在整理知識點(diǎn)時(shí)我們組發(fā)現(xiàn)1是所有自然數(shù)的因數(shù)。

生5：我們組也發(fā)現(xiàn)了自然數(shù)中不是奇數(shù)，就是偶數(shù)。

生6：我也發(fā)現(xiàn)了自然數(shù)中不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。

（生搶著說：不對?。?/p>

師：不同意見的同學(xué)請你說說理由。

生1：自然數(shù)中還包括1呢，1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。所以這句話是不對的。

生2：應(yīng)該說自然數(shù)除了1以外，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。

師：第一小組的同學(xué)能簡潔、明了地按知識之間的聯(lián)系繪制成知識網(wǎng)絡(luò)圖，值得我們大家借鑒。

師：哪個(gè)小組愿意展示你們整理的知識網(wǎng)絡(luò)圖？

（請其他小組的同學(xué)展示。）

3.師生共同整理

師：同學(xué)們用不同形式表現(xiàn)了自己小組的整理思路，請同學(xué)們來討論一下你比較欣賞哪個(gè)組的整理。（學(xué)生各抒己見。）

生1：我喜歡第一小組的整理，他們的整理清晰、很容易看出知識之間的關(guān)系。

生2：我覺得樹冠型的也挺有創(chuàng)意的，不但體現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，也非常形象。

師：同學(xué)們說得很好，無論是那種形式，只要能簡潔、清晰地體現(xiàn)出知識間的聯(lián)系就可以了?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕我們一同再來溫習(xí)這一單元的知識。

三、綜合應(yīng)用，提高能力

師：通過同學(xué)們的共同努力，已弄清了倍數(shù)和因數(shù)等概念之間的聯(lián)系，下面就讓我們運(yùn)用這些知識來解決一些問題吧，有信心嗎？

生：有。

師：請看第一關(guān)：

1.搶答

（1）最小的奇數(shù)是（ ），最小的偶數(shù)是（ ），最小的素?cái)?shù)是（ ），最小的合數(shù)（ ）。

（2）10的所有的因數(shù)有（ ），50以內(nèi)5的倍數(shù)（ ）。

（3）15的最大因數(shù)是（ ），15的最小倍數(shù)是（ ）。

（4）在5×6=30中，（ ）是5的倍數(shù)，（ ）和（ ）是30的因數(shù)。

（5）在7、9、12、15、43、99中，奇數(shù)有（ ），偶數(shù)有（ ），素?cái)?shù)有（ ），合數(shù)有（ ）。

生1：（1）最小的奇數(shù)是（ 1 ），最小的偶數(shù)是（ 2 ），最小的素?cái)?shù)是（ 2 ），最小的合數(shù)（ 4）。

生2：（2）10的所有的因數(shù)有（ 1，10、2，5 ），50以內(nèi)5的倍數(shù)（5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 ）。

生3：（3）15的最大因數(shù)是（15），15的最小倍數(shù)是（15）。

生4：（4）在5×6=30中，（30 ）是5的倍數(shù)，（ 5）和（ 6）是30的因數(shù)。

生5：（5）在7、9、12、15、43、99中，奇數(shù)有（7、9、15、43、99 ），偶數(shù)有（12），素?cái)?shù)有（7、43），合數(shù)有（9、12、15、99）。

師：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)同學(xué)們對這部分知識的概念掌握的很好順利闖過第一關(guān)，下面我們進(jìn)入第二關(guān)。

2.判斷下面的說法是不是正確，說明理由

（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

（2）兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1。

（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。

（4）兩個(gè)數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。

（5）最小的質(zhì)數(shù)是1。

（6）一個(gè)數(shù)越大，它的因數(shù)個(gè)數(shù)越多。

師：先獨(dú)立思考判斷，然后到組內(nèi)交流自己的想法，把自己弄不懂的在組內(nèi)解決。

生1：（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。是錯(cuò)的，因?yàn)?是偶數(shù)但不是合數(shù)。

生2：（2）兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1。是對的，因?yàn)橘|(zhì)數(shù)只有1和它本身的兩個(gè)因數(shù)。

生3：（3）一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。是錯(cuò)的，比如3的最大因數(shù)是3，它的最小倍數(shù)也是3，所以這種說法是錯(cuò)的。

生4：（4）兩個(gè)數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。是對的。

生5：（5）最小的質(zhì)數(shù)是1，這是錯(cuò)的。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

生6：（6）一個(gè)數(shù)越大，它的因數(shù)個(gè)數(shù)越多。錯(cuò)，如97只有兩個(gè)因數(shù)，8有4個(gè)因數(shù)，所以這句話不對。

師：同學(xué)們不但能準(zhǔn)確判斷，而且理由也說的很清楚，下面我們進(jìn)入第三關(guān)。

3.猜一猜，誰是與眾不同的數(shù)，并說說理由

（1）1，3，7，8，19

（2）4，16，27，28，11

（3）11，13，5，21，23

師：請同學(xué)們在本子上獨(dú)立解決后再匯報(bào)。

生1：（1）中8是與眾不同，它是偶數(shù)，其他都是奇數(shù)。

生2：（2）中11是與眾不同的數(shù)，它是質(zhì)數(shù)，其他的都是合數(shù)。

生3：（3）中21是與眾不同的數(shù)，它是合數(shù)，其他的都是質(zhì)數(shù)。

師：同學(xué)們可真聰明，智慧老人想和你們交個(gè)朋友，智慧老人還留了一個(gè)要同學(xué)們破譯的電話號碼，只要同學(xué)們把它破譯出來，就能打電話給智慧老人了。

4.猜電話號碼

A B C D E F G

提示：A——5的最小倍數(shù)

B——最小的自然數(shù)

C——5的最大因數(shù)

D——它既是4的倍數(shù)，又是4的因數(shù)

E——它的所有因數(shù)是1，2，3，6

F——它的所有因數(shù)是1，3

G——它只有一個(gè)因數(shù)

這個(gè)電話號碼是：5054631

四、課堂總結(jié)，完善提高

師：同學(xué)們，時(shí)間過的真快呀，馬上就要下課了，讓我們一起來回憶一下，通過整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了新的整理方法。

生2：我學(xué)會(huì)了整理網(wǎng)絡(luò)圖。

生3：我對這些知識認(rèn)識更加清楚了。

師：同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，也很會(huì)學(xué)習(xí)，從課前的自主整理，到課上的合作交流，再到我們一起整理成有條理的網(wǎng)絡(luò)圖，每位同學(xué)都在積極參與、主動(dòng)進(jìn)步，你們的表現(xiàn)的確很棒！下面我們進(jìn)行今天的當(dāng)堂檢測。

五、當(dāng)堂檢測

1.選一選

（1）最大公因數(shù)是較小的數(shù)的一組是（ ）。

A.2和12 B.36和21 C.17和18

（2）1是下面（ ）的最大公因數(shù)。

A.3和21 B.5和48 C.21和42

（3）在下面各數(shù)中，（ ）是能同時(shí)被3和5整除的奇數(shù)。

A.75 B.95 C.90

（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是（ ）。

A.質(zhì)數(shù) B.合數(shù) C.奇數(shù)

（5）x是整數(shù)，2x + 1是（ ）。

A.奇數(shù) B.質(zhì)數(shù) C.偶數(shù)

2.解決問題

（1）一個(gè)數(shù)既是9的倍數(shù)，又是54的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？

倍數(shù)與因數(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；提升；遷移；倍數(shù)；因數(shù)；教學(xué)

【中圖分類號】G623.5

目前隨著社會(huì)的發(fā)展教學(xué)方式的不斷推進(jìn)和深入，在義務(wù)數(shù)學(xué)教育過程中教師掌握數(shù)學(xué)教學(xué)技能和基本知識等方面很重要，這也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教師幫助學(xué)生不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在數(shù)學(xué)課堂上重要的教學(xué)內(nèi)容。首先教師要有一定的責(zé)任心，并在教學(xué)過程中不斷的研究和創(chuàng)新新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，幫助學(xué)生積累更多的新的學(xué)習(xí)方式，逐步增強(qiáng)這種教學(xué)意識。本文主要探討的是數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，研究的主要內(nèi)容以《倍數(shù)和因數(shù)》為例進(jìn)一步講解如何幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和遷移。

1、將數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)深化為數(shù)學(xué)思想

首先是教師在實(shí)際教學(xué)過程中要讓學(xué)生先對倍數(shù)和因數(shù)的基本概念做以詳細(xì)的了解和深入的理解，學(xué)生對這些基本概念有了初步的認(rèn)識之后讓學(xué)生自己說出一組數(shù)據(jù)，并說明誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。也或是教師先給學(xué)生講概念部分給予大體的講解，然后再舉例說明，這樣學(xué)生在自己舉例說明的過程中會(huì)更加的明確如何分辨因數(shù)和倍數(shù)。如3是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，同時(shí)也可以用公式進(jìn)行表達(dá)如，9x2=1818÷3=618÷9=2等等，可以看出18的因數(shù)有9，2，3，6。教師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生先進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生自己根據(jù)自己背的乘法口訣作出正確的判斷，找出相關(guān)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生隨之說出其他的相關(guān)因數(shù)或是倍數(shù)，這樣可以讓學(xué)生自己在思考過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在引導(dǎo)過程中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法以及基本的概念做以回顧和探索，學(xué)生在回顧過程中進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)新的方法，對提高雪生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力有很大的幫助和提高。在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是一種將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻乃伎?，形成一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本教學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)的積累需要在做題過程中不斷的思考和觀察，并對教師布置的作業(yè)認(rèn)真的操作，并對作出的題進(jìn)一步的驗(yàn)證等，將數(shù)學(xué)教學(xué)果凍真正的聯(lián)系到一起。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)具有一定的聯(lián)系性，而且最主要的是實(shí)踐性比較強(qiáng)。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要為每一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，確保每位學(xué)生都參與其中，并設(shè)置每一位學(xué)生都有能力作答的問題，這樣在一定的程度上提高學(xué)生的自信心，對將繼續(xù)努力學(xué)生數(shù)學(xué)課程有了興趣和耐心。所以教師的正確引導(dǎo)和合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案對提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的積極性和自信心有很重要的促進(jìn)作用，同時(shí)教師也在活動(dòng)過程中與學(xué)生之間形成良好的交流，并觀察學(xué)生作答問題時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)給與糾正，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從中獲取一些學(xué)習(xí)方式，并進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、將教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐步升級為學(xué)習(xí)方法

一般教學(xué)活動(dòng)中隱含的知識或是學(xué)習(xí)方法等都需要學(xué)生親自參與到活動(dòng)中去才能深切感受到，因此在活動(dòng)過程中教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)自身參與其中作出反思。在教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中不斷的提煉或是創(chuàng)新新的學(xué)習(xí)方法，將教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐步升級為學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)過程教師可以向?qū)W生提問，2和3的倍數(shù)，并在自己知道的數(shù)中找出最小的數(shù)和最大數(shù)，但是一個(gè)數(shù)的倍有無數(shù)個(gè)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)數(shù)的倍數(shù)特點(diǎn)作出總結(jié)。讓學(xué)生參與倍數(shù)具體的寫倍數(shù)的活動(dòng)中，并組織學(xué)生對這一組倍數(shù)進(jìn)行觀察，并研究倍數(shù)的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加清楚的對倍數(shù)作出認(rèn)識和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在回顧過程中能對這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式有了新的探索或是研究，也對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了更大的幫助和提高。如果在教學(xué)過程中只是一味的單調(diào)的傳授概念，進(jìn)入答題，做題等學(xué)習(xí)中，往往會(huì)讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或是不愿意學(xué)習(xí)的心態(tài)，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也沒有明顯的效果，因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)對教學(xué)課程的設(shè)計(jì)以及合理安排很重要。

3、在遷移數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究新的知識，主動(dòng)反思學(xué)些過程積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，教師在幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新新的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，投入到是實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)特點(diǎn)時(shí)也要相應(yīng)的對因數(shù)的特點(diǎn)作出探討，形成一種有序的思考，將數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)思想，并在新的知識探索過程形成一種有效的遷移。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲取其實(shí)是一個(gè)循環(huán)的過程，同時(shí)也是遷移的提升，加強(qiáng)遷移應(yīng)用的一個(gè)過程，因此在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲取很重要。雖然學(xué)生在活動(dòng)中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗(yàn)，但是往往屬于模糊的狀態(tài)，所以需要教師正確的引導(dǎo)，將模糊的經(jīng)驗(yàn)逐漸清晰化，有調(diào)理化，從而讓學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)固化在腦中。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中每一節(jié)內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，因此教師在設(shè)計(jì)新的課程活動(dòng)時(shí)，要注意對上一節(jié)內(nèi)容的回顧，逐漸引出新的內(nèi)容。這種的教學(xué)方式是在遷移的過程中逐漸的積累經(jīng)驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生形成主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4、結(jié)束語

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，也是提升和遷移的一個(gè)過程，所以教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)很重要，也很關(guān)鍵。合理有效的教學(xué)方案才能讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋煜陽.過程性：數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的應(yīng)然之道――由等積變形問題引發(fā)的思考[J].教學(xué)與管理.2012（12）

[2]江.經(jīng)歷?內(nèi)化?遷移――數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積淀的過程與策略[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版.2012（6）

[3]蔣萍.巧借陶泥，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)――“圓柱與圓錐”單元教學(xué)一得[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版.2012（9）

倍數(shù)與因數(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞:數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng);語音室;外語教學(xué);多媒體

中圖分類號:TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)09-2303-02

Effects of Digital Network Speech Device on Foreign Language Teaching

SUN Xiao-nan, XU Ke-xin

(Foreign Language Office, Aviation University of Air Force, Chuangchun 130022, China)

Abstract: With development of multimedia network technology, foreign teaching meet the challenge. For the idea of multimedia network teaching and its practice, the paper discusses the application of digital voice learning system in foreign teaching.

Key words: digital voice learning system; speech classroom; foreign teaching; multimedia

信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合是以信息技術(shù)為手段,充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源,根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的英語教學(xué)改革。其目的是促進(jìn)師生有效地學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語了解世界、交流思想和解決問題的有效工具。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)的效益,以滿足社會(huì)對于信息時(shí)代人才的需求。

1 掌握語音室的學(xué)習(xí)系統(tǒng),提高使用效果

在英語課堂上,教師應(yīng)具有的人性作用是各種電化媒體的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力,最靈活的語言,師生之間課堂上的互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑”。我們可以沒有計(jì)算機(jī)媒體,但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施,而不能反客為主,我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,而非為了它而教學(xué),是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)他們的注意力,并注意及時(shí)反饋矯正,以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用媒體資源,不斷優(yōu)化自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和課件制作水平。在英語課堂教學(xué)中,如果我們能合理有效的使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng),創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景,解決英語教學(xué)中的視聽等有關(guān)教學(xué)問題,就會(huì)使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里,最大程度的獲取知識,培養(yǎng)技能。

根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體,發(fā)揮各自的長處,綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知興趣,突出訓(xùn)練重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過程,更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,提高課堂質(zhì)量和課堂效率。數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從功能設(shè)計(jì)上看,數(shù)字化語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)最大特點(diǎn)就是資源共享,利用率高,信息傳遞準(zhǔn)確等。數(shù)字化系統(tǒng)不僅包含了傳統(tǒng)型系統(tǒng)的所有功能,而且又?jǐn)U展了幾十種應(yīng)用功能。例如自由點(diǎn)播,數(shù)字化復(fù)讀,電子閱覽,閱讀教材,文本,模擬測試等等。這些功能的加入不僅僅豐富了課堂教學(xué),而且也改變了語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用模式,從而使語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)從單項(xiàng)的教學(xué)功能變成互動(dòng)的語言學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室,在課后可向?qū)W生開放,接受來自各年級,各語種,各學(xué)科的學(xué)生同時(shí)在語音教室內(nèi)自由的學(xué)習(xí)。

2 數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語音室在英語教學(xué)中的幾點(diǎn)優(yōu)勢

2.1 在課堂教學(xué)的使用

全面的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源為教師、學(xué)生帶來新鮮、理想的教與學(xué)感受。教師通過課堂教學(xué)功能可以進(jìn)行廣播,播放資料庫資料,達(dá)到語音素材聲文同步、按句處理,清晰明了地呈現(xiàn)給學(xué)生,完全符合語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也能播放外部設(shè)施資料,同時(shí)可以通過廣播與學(xué)生對話,分組討論和教案播放等。課堂廣播教學(xué)時(shí),每位學(xué)生自主調(diào)節(jié)收聽進(jìn)度,達(dá)到句句聽懂,人人聽懂;教師利用教師機(jī)界面顯示學(xué)生收聽進(jìn)度。實(shí)現(xiàn)因人施教、因?qū)W施教?？商岣?0%的教學(xué)效率。小組討論實(shí)現(xiàn)2人,3人,4人,6人小組討論,聲音飽滿、發(fā)音清晰。保證對話時(shí)語音交互的實(shí)時(shí)、無斷裂、高保真、全通,提高學(xué)生聽、說應(yīng)變的綜合能力。監(jiān)聽輔導(dǎo)隨時(shí)監(jiān)聽學(xué)生說話或收聽資料的情況,了解學(xué)生聽力水平并進(jìn)行相對輔導(dǎo)。教師通過“媒體”,可以用廣播錄像機(jī)、DVD、視頻展示臺等外部設(shè)備的多媒體資料來進(jìn)行生動(dòng)活潑、聲像并茂的課堂語言學(xué)習(xí)。

2.2 自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,而交際能力包括語言能力和社會(huì)文化能力。循著現(xiàn)代科技發(fā)展的軌跡,縱覽二十一世紀(jì)的文化,我們不難看出當(dāng)前英語教學(xué)應(yīng)向?qū)W生傳播網(wǎng)絡(luò)文化,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力,實(shí)施綜合素質(zhì)教育。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀網(wǎng)上英文材料應(yīng)成為英語教學(xué)的一個(gè)部分,它與課堂教學(xué)相輔相成,密切相關(guān)。網(wǎng)上的閱讀材料面廣量大,具有各種題材的文章,通過大量閱讀,能增加學(xué)生的詞匯量和提高學(xué)生的閱讀速度;網(wǎng)上的閱讀材料新穎熱門,有許多時(shí)事焦點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生愛讀,提高了學(xué)生閱讀的興趣。

2.3 考試系統(tǒng)的利用

在教學(xué)過程中,教師可以跟據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,利用語音室的專業(yè)的考試題庫,進(jìn)行命題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查?？己?可利用其周到的閱卷系統(tǒng)、詳細(xì)的試題分析,為學(xué)生提供整套可行的專業(yè)考試實(shí)施環(huán)境。并且,在處理聽力、口語考試時(shí),多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就表現(xiàn)的更加明顯。聽力選答考試及計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷利用錄音卡座播放試題或本地資料庫中調(diào)用考題,學(xué)生通過終端按鍵可以直接作答。試畢,系統(tǒng)自動(dòng)評卷,其中為教師提供多種評估方式并將學(xué)生的考試成績存檔,便于復(fù)查。

2.4 教師備課

豐富的授課資料,為教師安排合理的教學(xué)空間。教師通過資料管理可以制作教案,該教案制作好后,存放于本地教師機(jī)中,待上課后直接調(diào)用,方便教師安排授課進(jìn)程。制作教案可以是音頻+文本,也可以是音頻+視頻+文本。教師可以在素材庫中直接調(diào)用授課素材,自主制作教案。

2.5 資料管理

在日常的英語學(xué)習(xí)過程中,尤其是在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下,用戶信息管理教師可掌握第一手資料,進(jìn)行全方位的監(jiān)控?？杉皶r(shí)“添加”或“刪除”用戶,添加年級、班級、學(xué)號等學(xué)生信息。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、自測成績等都能及時(shí)反饋給管理教師。設(shè)備使用情況記錄管理系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生使用某終端的開始和結(jié)束時(shí)間,反映設(shè)備使用情況,便于查找造成設(shè)備故障的責(zé)任人。學(xué)生學(xué)習(xí)情況記事管理學(xué)生自學(xué)過程中,系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容(點(diǎn)播資料名稱、學(xué)習(xí)時(shí)間),方便校方監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3 根據(jù)實(shí)際需要選用媒體、課件

倍數(shù)與因數(shù)范文第4篇

一、網(wǎng)絡(luò)背景下的播音與主持發(fā)展方向

1、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代宣傳形式日趨多樣化隨著智能手機(jī)、平板電腦等信息設(shè)備的廣泛使用，微信、微博、客戶端等新媒體迅速發(fā)展。信息傳播的媒介和渠道日益多樣化，人們的觀念也在不斷更新。人們獲取信息不僅依賴于傳統(tǒng)媒體，也依賴新媒體。越來越多信息獲取方式對廣播、電視等傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了巨大的影響，通過不斷的創(chuàng)新，播音與主持才能在激烈的競爭中贏得這一主動(dòng)權(quán)。2、網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代對播音與主持提出了更高的要求傳統(tǒng)新聞信息主要依靠廣播、電視等傳播渠道，通信平臺單一，通信方式和手段有很大的局限性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，視頻自導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)直播、微信博客等新媒體的出現(xiàn)，極大地拓展了播音與主持平臺。與此同時(shí)，隨著人們文化生活水平的提高，對播音與主持行業(yè)的需求和要求也大大增加，新媒體環(huán)境對播音與主持行業(yè)提出了越來越多的要求，這不僅要求播音與主持具有良好的外部形象，也要求更高的文化素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下的播音與主持藝術(shù)要素

1、視覺形象與內(nèi)涵構(gòu)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了傳媒業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前，人們面對的是播音的視覺文化，在沒有電視的情況下，人們經(jīng)常能從收音機(jī)里聽到廣告商柔和而清晰的聲音。隨著電子時(shí)代的到來，家家戶戶都配備了黑白電視機(jī)，收音機(jī)和主持人的形象清晰可見，隨著彩電在人們生活中的廣泛使用，播音電視的形象越來越多，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的信息和節(jié)目，這對播音電視專業(yè)能力提出了更高的要求，如果同一主機(jī)目前操作兩種不同的款式，采用相同的款式，不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果。例如，主持新聞節(jié)目時(shí)，整體風(fēng)格一定要嚴(yán)肅，主持綜藝節(jié)目時(shí)，幽默一定是最重要的考慮因素，它可以間接反映出主持人的藝術(shù)修養(yǎng)。2、身形條件與技巧（1）網(wǎng)絡(luò)背景下播音主持人的外在形象在互聯(lián)網(wǎng)不發(fā)達(dá)的過去，播音與主持的形象刺激了人們的視覺和聽覺，使播音與主持人的內(nèi)容更加豐富多彩，因此，播音與主持人良好的外部形象對節(jié)目的執(zhí)行起著非常重要的作用，比如，董卿在主持晚會(huì)時(shí)衣服和妝容都很好，當(dāng)她接待讀者時(shí)，她穿一件普通的衣服，稍微化了點(diǎn)妝，這些外部形象可以為董卿加分，同時(shí)播音主持的內(nèi)在文化也更為重要，播音主持必須豐富自己的文化內(nèi)涵，靈活地鍛煉自己應(yīng)對各種情況的能力，不同的播音主持人有不同的風(fēng)格，為了吸引公眾的注意，主持人必須調(diào)整自己靈活的風(fēng)格，適應(yīng)主題氛圍，有自己的專業(yè)技能，向公眾展示完美的節(jié)目。（2）聲音條件與技巧說話是一個(gè)人長大后必須首先學(xué)習(xí)的技能之一，這就是為什么語言作為一種交流手段，在社會(huì)生活中扮演著重要的角色。人們通過語言表達(dá)自己的思想和感情，通過語言充分表達(dá)自己對世界的理解，通過語言帶給人們不同的感受。播音主持人也是由語言演變而來，語言是播音主持人的基礎(chǔ)。每個(gè)播音主持人的聲音條件都不一樣，有深沉、柔和、強(qiáng)烈和自然的放松，但無論如何，為了向公眾表達(dá)最美的聲音，這些條件都不應(yīng)該改變。另外，播音主持人不僅要有一定的聲音條件，還要有良好的語言功底。如果聲音條件是自然的，那么就可以培養(yǎng)語言技巧。不同類型的采訪邀請不同的嘉賓，幽默、快樂、聰明、大方，因此，播音與主持需要管理自己的表情，讓嘉賓能夠在舒適的交談環(huán)境進(jìn)行采訪，采訪過程中可能會(huì)出現(xiàn)令人尷尬的情況，播音與主持根據(jù)現(xiàn)場情況調(diào)整主機(jī)，順利完成節(jié)目?；旧希@就要求主持人要有很強(qiáng)的語言功底，才能讓人們感受到節(jié)目的魅力。例如，著名電視主持人趙忠祥在讀《老兵》時(shí)，以獨(dú)特安靜的聲音再現(xiàn)了退伍軍人犧牲的場景，給觀眾帶來了飽滿的情感和獨(dú)特的詮釋，震撼了觀眾的精神。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下的播音主持模式創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性使傳統(tǒng)的傳媒業(yè)受到了嚴(yán)重的影響，播音與主持人也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息媒體的多元化發(fā)展，智能手機(jī)的普及，實(shí)時(shí)新聞和區(qū)域新聞的普及，中國新聞行業(yè)的特色和領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。因此，當(dāng)前中國新聞報(bào)道的效果對新聞報(bào)道的時(shí)效性和焦點(diǎn)有著重要的影響，這也使得新聞報(bào)道的出發(fā)點(diǎn)和前景更加豐富，此外，與傳統(tǒng)的播音主持方式相比，新聞信息的采集和編輯能力發(fā)生了很大的變化，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引領(lǐng)下，我國播音與主持業(yè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。1、內(nèi)容選題創(chuàng)新播音主持人能否在新聞報(bào)道中與公眾產(chǎn)生共鳴，關(guān)系到報(bào)道的質(zhì)量和話題的準(zhǔn)確性。新聞選題已成為新聞報(bào)道的重要組成部分，從某種意義上說，時(shí)事與新聞價(jià)值密切相關(guān)，播音主持人要想在新媒體環(huán)境中保持自身優(yōu)勢，就必須進(jìn)行選題創(chuàng)新，必須改變僵化的播出模式。播音主持人在選擇話題的時(shí)候一定要采用新的方法，還必須采用新的通信方法。在選題時(shí)，必須考慮以下方面：（1）深度和寬度新聞播報(bào)不是單一的時(shí)事通訊，而是能夠通過現(xiàn)象讓公眾知道本質(zhì)，要想在選題上做廣泛的探索，就必須注意深入發(fā)展有價(jià)值和深度的信息。（2）正面報(bào)道與負(fù)面報(bào)道兼具目前，我國播音與主持業(yè)主要采用正面報(bào)道模式，在大多數(shù)情況下，通過典型事件和人物傳遞正能量，然而，正面的報(bào)道并沒有帶來好的結(jié)果。對于嚴(yán)重違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的行為，播音行業(yè)也要及時(shí)進(jìn)行負(fù)面報(bào)道、嚴(yán)厲批評和深入分析。（3）平民性與指向性并存主持人在選擇主題時(shí)，不僅要選擇與公眾密切相關(guān)的內(nèi)容，還要對這些內(nèi)容進(jìn)行有針對性的方向性分析，引導(dǎo)輿論。2、主持形式創(chuàng)新（1）采制直播模式直播模式使用各種技術(shù)來同步當(dāng)前事件，在發(fā)生新聞事件時(shí)，記者必須確保通過現(xiàn)場采訪讓公眾了解最新的信息。直播能更準(zhǔn)確地反映時(shí)事，符合新聞和時(shí)事的特點(diǎn)，直播可以讓公眾知道新聞，以最快的速度播出更真實(shí)可靠的新聞，為觀眾提供更直接的視覺體驗(yàn)。（2）組合編排模式播音與主持在新聞分析中起著重要的作用，隨著信息容量的擴(kuò)大，新聞信息縮短，人們可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的信息，所以播音與主持人需要知道新聞是關(guān)于什么的，這樣在播放的時(shí)候才能把握大局，此外，播音主持人還需要不斷提高自己的文學(xué)和廣播技能。（3）滾輪播出模式播音主持人在創(chuàng)新播音主持模式時(shí)，應(yīng)吸引公眾的關(guān)注，不斷提高自身的競爭力，加強(qiáng)直播新聞的互動(dòng)性，有效激發(fā)公眾的積極性，向公眾傳播信息，積極發(fā)表意見，在信息傳播的過程中，播音與主持應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的信息傳播方式，必須不斷提高自己的能力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。3、輿論價(jià)值創(chuàng)新在新聞節(jié)目播出后，我們可以通過各種描述將新聞活動(dòng)更真實(shí)地介紹給公眾，因此，在信息傳播的過程中，我們不僅要對信息事件的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，還要對整個(gè)信息事件進(jìn)行清楚的解釋。在信息事件的敘述過程中，主持人應(yīng)在保證事件真實(shí)性的基礎(chǔ)上分析事件的因果關(guān)系，應(yīng)該鼓勵(lì)公眾更多地思考新聞內(nèi)容背后的新聞活動(dòng)，以便更好地了解新聞。播音與主持人要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，不僅要傳播新聞內(nèi)容，還要在新聞傳播過程中與公眾積極互動(dòng)，共同討論和接受公眾的批評和建議，引導(dǎo)輿論，揭示其本質(zhì)和深層內(nèi)容。因此，播音主持人應(yīng)該找到關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)新播報(bào)方式，從細(xì)節(jié)入手，使新聞內(nèi)容更加深刻和感人。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)前的信息傳播方式更加多樣化。播音與主持從業(yè)者有必要積極總結(jié)和學(xué)習(xí)不同媒體的方法和好處，科學(xué)合理的報(bào)道才能真正把新聞帶入人們的生活，提高人們的素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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倍數(shù)與因數(shù)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]豐寧滿族自治縣；果樹栽培；影響因素；防治對策

河北省承德市豐寧滿族自治縣位于河北省北部，毗鄰，是河北省環(huán)京津縣之一，是聯(lián)系北京與內(nèi)蒙古的重要通道。豐寧縣擁有得天獨(dú)厚的林業(yè)資源、區(qū)位優(yōu)勢，自然資源豐富，開發(fā)潛力大，發(fā)展前景廣闊。近年來，豐寧圍繞“林果并重、農(nóng)民增收”建設(shè)理念，堅(jiān)持大扁和蘋果梨兩大主要果品同步發(fā)展，為農(nóng)民種下致富增收的“開心果”。但由于豐寧滿族自治縣地處華北北部，氣候環(huán)境比較惡劣，發(fā)展林果產(chǎn)業(yè)需要著重研究影響果樹栽培的各種因素，及時(shí)采取措施將其解決，從而更好實(shí)現(xiàn)地區(qū)林果產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1豐寧滿族自治縣林果產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在林果示范園區(qū)建設(shè)上，相繼在大閣、五道營、黑山嘴和天橋等地區(qū)發(fā)展為重點(diǎn)果樹鄉(xiāng)鎮(zhèn)，規(guī)劃建設(shè)了南關(guān)鄉(xiāng)云霧山、大閣鎮(zhèn)撒二營、五道營鄉(xiāng)十七道溝、黑山嘴鎮(zhèn)平山和小壩子鄉(xiāng)鹿角溝等九個(gè)林果產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，果樹品種堅(jiān)持以大扁和蘋果梨為主導(dǎo)，輔助發(fā)展蘋果、海棠、葡萄等時(shí)令水果。為鼓勵(lì)發(fā)展林果產(chǎn)業(yè)、支持林果園區(qū)建設(shè)，該縣從三個(gè)方面予以傾斜：一是積極推進(jìn)林果專業(yè)合作社經(jīng)營，將集中連片、使用權(quán)分散在農(nóng)戶手中的山場和土地集中流轉(zhuǎn)，通過大戶牽頭農(nóng)戶入股、村集體為單位農(nóng)戶享受地租及分紅、農(nóng)戶聯(lián)戶經(jīng)營等形式，成立了天橋九龍臺、石人溝木營、五道營果飄香、大閣鎮(zhèn)華安、王營郁植等20個(gè)林果專業(yè)合作社，發(fā)展當(dāng)?shù)厣鐔T達(dá)1820戶；二是實(shí)行“先建后補(bǔ)”的財(cái)政補(bǔ)助政策，無償為果農(nóng)提供苗木費(fèi)；三是強(qiáng)化部門幫建，整合水利、林業(yè)等涉農(nóng)項(xiàng)目資金集中支持重點(diǎn)園區(qū)建設(shè)，協(xié)調(diào)解決水、電、路等配套設(shè)施，有效助推了林果產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2影響北方果樹栽培的因素分析

2.1溫度因素北方地區(qū)的果樹通常都多年生長落葉植物，除了設(shè)施栽培果樹之外，其他果樹都常年生長在自然環(huán)境之外，溫度嚴(yán)重制約著果樹的自然分布。在豐寧滿族自治縣主要果樹品種有蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹、山楂等果樹品種，這些果樹品種栽培的年平均溫度要求如表1所示。落葉果樹一般都有最低溫度要求，當(dāng)果樹進(jìn)入休眠期之后，一般需要在至少是7.2度的環(huán)境下經(jīng)過一段時(shí)間積累才能復(fù)蘇，因此，如果果樹在休眠期內(nèi)遭受低溫凍害，或者冬季溫度較高縮短了果樹休眠期，就會(huì)導(dǎo)致果樹春天萌芽延遲甚至不萌發(fā)。一般情況下，制約果樹早春萌發(fā)和開花的制約因素主要有溫度、水分和果樹體內(nèi)養(yǎng)分儲(chǔ)存量的多少，但是主導(dǎo)因素是溫度，果樹萌發(fā)和開花早晚受到氣溫高低的控制，落葉果樹花粉發(fā)育最適宜溫度分別為蘋果樹25度、桃樹23~25度，梨樹25度。一般情況下果樹花粉在4.4度以下就不能正常發(fā)育。此外，溫度過低還會(huì)影響到果實(shí)的正常生長發(fā)育，溫度適宜果實(shí)的含糖量才會(huì)顯著增加，品質(zhì)好，商品外觀優(yōu)異，而溫度過高果樹呼吸速率較快，會(huì)顯著影響到果實(shí)營養(yǎng)物質(zhì)的積累，商品性能較差。2.2光照和水分果樹在生長過程中需要光源照射，葉子進(jìn)行光合作用，積累營養(yǎng)物質(zhì)。光照充足，葉子濃綠，樹勢健壯，光照不足，果樹根系發(fā)育不良。而水分過多過少都會(huì)嚴(yán)重影響到果樹的正常生長，水分不足萌芽速度緩慢，不整齊，新梢提前停止生長，比出現(xiàn)落花落果現(xiàn)象。空氣濕度不足會(huì)影響到果樹正常授粉，導(dǎo)致座果率不佳。

3影響北方果樹栽培因素的相應(yīng)預(yù)防對策分析

3.1提高種植技術(shù)水平在果樹栽培過程之前要結(jié)合地區(qū)的氣候環(huán)境，市場需求最好科學(xué)規(guī)劃工作，科學(xué)選擇果樹種植地，盡量不要選擇在風(fēng)口區(qū)域建設(shè)果園。在栽培前科學(xué)規(guī)劃種植地，并做好整地施肥工作，保證土壤墑情，采用先進(jìn)的機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)。果樹栽培后在定植穴周圍覆膜提高地表土壤溫度，為提高成活率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還要保證可迅速而選種，選擇品種純正，無病毒，根系完好的健壯果樹苗木，合理搭配授粉品種。入冬前做好施肥灌溉工作，提高地表墑情。同時(shí)，綜合運(yùn)用修建、肥水管理、花果管理和病蟲害綜合防治等技術(shù)，增強(qiáng)樹勢，為果樹高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。3.2增強(qiáng)防災(zāi)意識地方要落實(shí)好各方責(zé)任，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，將損失降低到最小程度。要注意收集當(dāng)?shù)氐臍庀箢A(yù)報(bào)信息，做好極端天氣預(yù)警預(yù)報(bào)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排除，真正做到防患于未然。如果遇到極端寒冷天氣，可以采用在果樹根部覆蓋稻草、覆蓋地膜、果樹主干包裹保暖設(shè)備等方法提高果樹防寒能力。夏季如果氣溫過高應(yīng)該采用噴灌、中耕等措施降低高影響。當(dāng)果樹出現(xiàn)凍害之后，應(yīng)該維護(hù)和保護(hù)好損傷部位，及時(shí)將折斷枝條剪去，摘除損傷的果實(shí)，及時(shí)清理落地果葉和果實(shí)。當(dāng)早春出現(xiàn)降雪時(shí)，應(yīng)該在夜間來臨之前，將果樹上中積雪人工搖晃下來，對于受傷枝干應(yīng)該加強(qiáng)支撐和防護(hù)，同時(shí)要做好果園病蟲害防治工作。

參考文獻(xiàn)