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我們的民族小學課文范文第1篇

課題

1、我們的民族小學

課型課時

教

學

目

標

知識與技能

1、會認5個生字，會寫12個生字。

過程與方法

2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法

情感態(tài)度

價值觀

3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教學重點

學學習生字詞

教學難點

學習生字詞

教學用具

卡片 圖片

教學內(nèi)容、過程及方法

學生活動

教師活動

前

置

性

作

業(yè)

1、搜集有關少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。

2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

3、自學課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。

（1）注音

坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾

（2）熟讀并理解詞語

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

讓 引導學生自主學習感悟

J檢查預習情況

東溝中心學校生本教案

教師活動

學生活動

小

組

合

作

學

習

一、展示互動，檢查預習（1）、指名讀生字，新詞。

（2）初讀課文收獲：

（3）、師導入課題?！拔覀兊拿褡逍W”

.教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

、教師可引導學生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關鍵詞。

生展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

(2)、小組合作學習生字新詞，分小組講解。對部分學生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學。進行字詞檢驗，領讀、指名讀、開火車讀……在解決字音的基礎上，讓學生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領。

班

級

展

示

A、辨字組詞：坪（）孔（） 粗（） 戴（）

評（） 孫（）祖（）帶（）B、我能填上合適的詞語：

我來闖關：()的朋友 （）的服裝 （）的花瓣（ ）的老師 （）的小鳥 （）的枝干

C、精彩補白：我知道，課文是按（）、（）、（）這樣的順序?qū)懙摹?/p>

總結(jié)點撥與拓展延伸

教師可引導學生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

板書設計

1我們的民族小學

1、 會認5個生字，會寫12個生字。

2.正確讀寫新詞并能理解詞語意思。

3.正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教

學

我們的民族小學課文范文第2篇

——《我們的民族小學》仿寫

三二班陳子豪　輔導老師楚秋霞

星期天下午，同學們從四面八方趕來。有新密的，有新鄭的，有登封的，還有鄭州的……不同區(qū)域的小學生來到學校，都成了好朋友。同學們向校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

鈴……鈴……上課了，不同地方的學生在同一間教室里學習，大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，連正在忙著打洞的小兔子也停了下來，豎起耳朵聽同學們讀課文。

我們的民族小學課文范文第3篇

關鍵詞：語文課堂；閱讀教學；正能量；成才

小學語文教學內(nèi)容繁多，方法多樣，其學科特點及其擔負的育人任務也尤為明顯?！缎W語文新課程標準》指出：“語文課程應為提高學生道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用?！弊鳛榛A學段的小學語文學科，“大語文”觀尤其應該深入老師的內(nèi)心深處。閱讀教學，是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，《小學語文新課程標準》在實施建議中指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，閱讀教學可以彰顯語文課堂“正能量”。

一、閱讀教學可以弘揚和培育民族精神

民族精神是中華民族在社會實踐中形成和發(fā)展起來的，是中華民族的靈魂，是激勵和鼓舞中華民族積極進取的不竭動力。小學時代正是了解、學習和吸收這種民族精神的關鍵時期，能讓學生充滿“正能量”。今天，多民族交融，知識的大爆炸，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使小學生思想受到多方面的沖擊。在語文課堂上，教師一定要擔負起積極引導的責任，可以充分利用閱讀教學來弘揚和培育學生的民族精神。

筆者在講解蘇教版六年級上冊《我們愛你啊，祖國》這篇文章時，首先播放歌曲《我愛你，中國》，并配上字幕，會唱的同學跟唱，然后主要是教師范讀課文和學生聲情并茂地反復朗讀，領會字里行間所蘊涵的思想情感，感受祖國幅員的遼闊、景色的優(yōu)美、物產(chǎn)的豐富、民族的眾多、歷史的悠久以及中華民族品質(zhì)的高潔。教師在學生誦讀課文以及解讀文本期間，利用多媒體不斷地播放著相關的圖片和一些影像資料，這又極大地催生了學生的民族自豪感。當課程快要結(jié)束時，我問學生還能仿照作者的詩句寫出一些贊美祖國的文字來嗎？學生討論熱烈，發(fā)言踴躍：“北京故宮的金碧輝煌”“兵馬俑的恢宏壯觀”“蘇州園林的匠心獨運”……你們最愛哪個國家？當我最后一問時，學生群情激昂——“中國！”

二、閱讀教學可以提高學生的思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)審美情趣

《小學語文新課程標準》在課程的基本理念中指出：“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！碧K教版小學語文教科書所選編的課文都是積極向上、具有審美意義的文章。這一階段，學生的思想道德修養(yǎng)逐步形成，審美情趣也初步開始萌芽，閱讀教學正可以激發(fā)學生的這一“正能量”。

閱讀教學方法在文本教學中可以靈活多樣地使用，我在教授《負荊請罪》一課時，讓學生在課前先充分閱讀課文，了解人物性格特點，揣摩人物語氣。課堂上讓學生推選出代表分角色朗讀課文，其他同學一邊看課本對話，一邊認真聆聽朗讀，以便指出人物語氣沒有讀準確的地方，并自己示范出應該讀出的語氣語調(diào)。通過這種閱讀教學，不需過多地講解，學生已經(jīng)理解了人物的性格：廉頗知錯能改、爽直磊落；藺相如顧全大局、寬容大度。通過閱讀教學，學生在《最后的姿勢》中理解了什么叫大公無私、舍己為人；在《海倫·凱勒》中理解了什么叫身殘志堅、不屈不撓。學生從中受到了影響，提高了思想道德修養(yǎng)。

教科書中選編的課文都是“文質(zhì)兼美”的佳作，學生既可以受到優(yōu)美語言文字的浸潤，也可以受到文本內(nèi)容的充分滋養(yǎng)，學生在閱讀中逐漸身心陶醉，進入綺麗神奇的語文課堂。筆者在《春光染綠我們的雙腳》的教學中，讓學生感受到韻律的優(yōu)美、自然的和諧；在《黃山奇松》的教學中，讓學生體會大自然的神奇；在《莫高窟》的教學中，讓學生感受到古代勞動人民的藝術之美……通過閱讀讓小學生的審美情趣得到充分提高。

三、閱讀教學可以發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能

教育的真諦不是在于交給了學生多少知識，不是培養(yǎng)了多少高分學生，而是在于能否發(fā)展學生的思維能力，能否激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能?！缎W語文新課程標準》在課程目標中指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。”孩子的思維如同大海一般，有著我們無法探尋的巨大潛力，學生思維能力的培養(yǎng)是我們閱讀教學的至高目標，是我們“大語文”觀“正能量”的彰顯。

我們的民族小學課文范文第4篇

一、語言文字規(guī)范化的必要性

語言文字是社會生活中不可缺少的交際工具和信息載體。語言文字社會應用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標志之一。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語言、多方言，經(jīng)濟基礎和文化教育基礎同發(fā)達國家相比還有相當大的差距。在建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化的進程中，必須使用全國通用的規(guī)范化的語言文字，才能在保證交際順利，信息、政令暢通的基礎上，促進經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)的發(fā)展。語言文字規(guī)范化標準化對于普及文化教育，發(fā)展科學技術，提高經(jīng)濟、社會的信息化水平，加強社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，增進各地區(qū)各民族間的交流與溝通，增強中華民族凝聚力，均具有重要意義。我國是一個多民族，多方言的人口大國。開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對語言文字的客觀需求日益迫切。語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，語言文字的重要性是怎樣強調(diào)也不為過的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。但是，在現(xiàn)實生活中，濫用繁體字、亂造簡體字、企業(yè)取“洋名”和“洋字號”、網(wǎng)絡語言滿天飛出版物、廣告、包裝、商店招牌、公共設施甚至一些影視劇中，對語言文字的使用有些隨意，時有錯誤出現(xiàn)，給語言文字的使用帶來了混亂。我們作為教育工作者有責任為漢語規(guī)范化盡心盡力，作出貢獻。

規(guī)范漢字是指經(jīng)過整理簡化的字和未整理簡化的字，主要是指1986年10月根據(jù)國務院批示由國家語言文字工作委員會重新發(fā)表的《簡化字總表》所收錄的簡化字；1988年3月由國家語言文字工作委員會和新聞出版署的《現(xiàn)代漢語通用字表》中收錄的漢字。不規(guī)范漢字是指在《簡化字總表》中被簡化的繁體字；1986年國家宣布廢止的《第二次漢字簡化方案（草案）》中的簡化字；在1955年淘汰的異體字；1977年淘汰的計量單位舊譯名用字；社會上出現(xiàn)的自造簡體字及1965年淘汰的舊字形。為什么要語言文字規(guī)范化？漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們?nèi)绾螌W習其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。用好漢語文字，提倡全社會都來正確規(guī)范地使用字體。

二、怎樣開展校園語言文字規(guī)范化活動

1.使用規(guī)范的“語言文字”，包括口頭語言和書面語言，即學校所有教育教學及生活用語要講普通話；學校所有書面語言要符合國家語言文字規(guī)范標準；學校應利用各種場合，要求和訓練學生規(guī)范使用語言文字。2.要根據(jù)自己學校語文教學要求，開展語言文字結(jié)構(gòu)規(guī)律，如語音、語法、語匯等方面的教學研究；開展語言文字的使用規(guī)律，比如數(shù)字在書面語中的寫法，地名、專用名詞、通用名詞的外語翻譯問題規(guī)范使用教學，開展語言文字出現(xiàn)的新變化等方面的教學研究；要讓中小學生學規(guī)范的語言文字，用規(guī)范的語言文字。3.要積極組織引導中小學生參加校內(nèi)外“語言文字規(guī)范化教育”的實踐活動，例如檢查、監(jiān)督媒體及市面上不規(guī)范的語言文字，提出糾正意見等等；各年級隨時將學生校內(nèi)外“語言文字規(guī)范化”實踐活動成果報教導處，教導處應把實際問題在大會上公示學習。以提高語言文字規(guī)范化教育的積極性和有效性。4.要特別認識到語文教科書在語言文字規(guī)范化教育中，在語言文字規(guī)律的傳授中的重要作用。5.在充分認識語言文字在學生學習成長中所起到的工具性、人文的基礎上，積極研究語文學科的教學特征及教學規(guī)律，深入開展“讀寫一體，綜合訓練”的研究，進一步優(yōu)化語文課程結(jié)構(gòu)，將語文學科教學做為中小學“語言文字規(guī)范化教育”最重要的載體。

三、如何在教學中實施語言文字規(guī)范化。

我們的民族小學課文范文第5篇

一、合理引導，剌激想象

在教學人教版，義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五組課文《開天地》時，我讓學生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當時戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導學生該從哪方面展開想象。于是有同學想到了要穿多大的衣服；有同學想到了當時的想法：一定要把天地分開；還有的同學想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠很遠的地方，從此再也不敢來搗亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對強惡決不手軟；對弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭鋒的英勇氣概。

二、創(chuàng)造機會、多讓學生想象

在平時的教學中，有機會就要讓學生想像，只有在學生經(jīng)常想像的環(huán)境下，一但讓學生展開想象，就會有你意想不到的好的效果。

在本學期，我所教學的小學三年級語文來講，由于是農(nóng)村小學，不可能有現(xiàn)代教學條件，我總是多方位創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面，比如《我們的民族小學》一課，學生想出了民族小學的學生在大青樹下做游戲的場面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學學生豐富的課外活動。在教學完《風箏》一課后，學生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時培養(yǎng)，在后面的教學，學生展開想象就好像家常便飯，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們在秋天采摘著山葡萄、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國的大好河山。