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反義詞通用范文第1篇

  醫(yī)生辭職工作申請(qǐng)書1

  尊敬的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

  您好!

  我因?yàn)閭€(gè)人諸多原因，經(jīng)過(guò)深刻冷靜地思考后，鄭重地向醫(yī)院提出辭職申請(qǐng)。

  感謝醫(yī)院給我提供進(jìn)入這個(gè)團(tuán)體的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)二年多在醫(yī)院的工作，我學(xué)到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)谶@段時(shí)間給我的輔導(dǎo)和幫助，使我能更順利的完成各種日常工作。我非常重視在醫(yī)院內(nèi)的這段經(jīng)歷，也很榮幸自己成為醫(yī)院這個(gè)大家庭中的一員。我確信這段經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，將為我今后的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)非常大的利益。

  我很滿意醫(yī)院的工作環(huán)境，但是由于一些個(gè)人原因，我不得不向醫(yī)院提出辭職申請(qǐng)?，F(xiàn)提交辭職申請(qǐng)報(bào)告，并希望在一個(gè)月內(nèi)正式離職。

  對(duì)于由此為醫(yī)院造成的不便，我深感抱歉。但同時(shí)也希望醫(yī)院能體恤我的個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)。

  此致

  敬禮!

  申請(qǐng)人：李水英

  申請(qǐng)時(shí)間：20xx年11月4日

  醫(yī)生辭職工作申請(qǐng)書2

  尊敬的主管、副理：

  你好！

  我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向醫(yī)院正式提出辭職報(bào)告。

  來(lái)到xx醫(yī)院已經(jīng)整整3年了，正是在這里我開始踏上了社會(huì)，完成了自己從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，也有過(guò)淚水和痛苦。醫(yī)院平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺(jué)，在這里我能開心的工作，開心的學(xué)習(xí)。然而工作上的毫無(wú)成就感總讓自己彷徨。

  醫(yī)生是我從小的夢(mèng)想，我希望我可以幫助別人解決苦痛，給別人帶來(lái)更多健康和歡樂(lè)，然而從醫(yī)的3年時(shí)間里，讓我的夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)破滅，能力有限，前途渺茫，患者質(zhì)疑，和對(duì)病人的無(wú)能為力，醫(yī)生一個(gè)多么偉大的職業(yè)，救死扶傷，為什么那么多的痛苦我們無(wú)能為力，包括我們的摯親。

  我茫然！我不甘心，直到年初一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我了解了另一個(gè)事業(yè)機(jī)會(huì)，它太完美了，完美的不敢讓人相信，它傳遞健康、美麗、快樂(lè)、自由，愛(ài)和財(cái)富，太多太多美好的東西。

  上醫(yī)治未病 無(wú)病先防，是未來(lái)的發(fā)展方向，保健業(yè)是21世紀(jì)的明星產(chǎn)業(yè)，我決定從治療疾病到預(yù)防疾病的轉(zhuǎn)變，選擇決定未來(lái)，付出決定收獲。我愿意以傳遞健康、美麗、快樂(lè)、成功為使命。

  能為醫(yī)院效力的日子不多了，我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好所有工作，盡力讓醫(yī)院做到平衡過(guò)渡。 獻(xiàn)祝福

  離開這個(gè)醫(yī)院，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的尊尊教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。

  我們的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)出力回報(bào)醫(yī)院對(duì)我的培育之情。最后，我也不知道可以說(shuō)什么，只能忠心對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起，感謝您對(duì)我的關(guān)懷和培育，并祝愿您和大家能開創(chuàng)更美好的未來(lái)。

  此致

  敬禮！

  辭職申請(qǐng)人：

  年月日

  醫(yī)生辭職工作申請(qǐng)書3

  尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

  我是懷著十分復(fù)雜的心情寫這封辭職信的。

  我感謝五年多來(lái)醫(yī)院給我進(jìn)步的機(jī)會(huì)，也感謝院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心、幫助、以及各科室同事們對(duì)我的工作、生活中的照顧，在此我非常衷心地感謝大家！也正是因?yàn)獒t(yī)院的培養(yǎng)，讓我積累了很多的臨床經(jīng)驗(yàn)，有了更好的操作基礎(chǔ)，具備了一定的獨(dú)立手術(shù)能力。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我幸運(yùn)的獲得了到上級(jí)醫(yī)院工作的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我現(xiàn)在決定辭職，主要理由有以下幾點(diǎn)：

  1、在基層醫(yī)院，分科不細(xì)，我們除了骨科不搞，其他什么的都要搞。難免造成了眉毛胡子一把抓，什么都會(huì)點(diǎn)，什么都不精通的情況。這個(gè)會(huì)限制個(gè)人的發(fā)展。別人給我定科在肝膽外科，而且允諾可以讓我讀在職研究生。我深思熟慮后覺(jué)得這個(gè)是個(gè)個(gè)人提高的機(jī)會(huì)。而且上次和xx院長(zhǎng)談心的時(shí)候，xx院長(zhǎng)給我說(shuō)的一些事情也對(duì)我觸動(dòng)很大，就是因?yàn)獒t(yī)院的2甲牌子限制了xx院長(zhǎng)的很多提高機(jī)會(huì)。我不希望以后也這個(gè)樣子！所以我還是選擇離開。

  2、急外科事件：上次院領(lǐng)導(dǎo)安排我調(diào)動(dòng)到急救外科上班。陡然換了個(gè)工作環(huán)境。我是大大的不習(xí)慣。特別是急外科以骨科病人居多。我壓根沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)骨科?；究繉W(xué)校的書本知識(shí)在應(yīng)付，在科室也沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)骨科知識(shí)，這讓我上班很郁悶。對(duì)我觸動(dòng)最大的一件事情：一個(gè)食指外傷的病人來(lái)。我清創(chuàng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)伸指肌腱可能斷裂，但我不能確定，請(qǐng)示上級(jí)后得到指示只是給其縫合即可。我縫合了傷口然后要求病人住院觀察，病人拒絕了。1周后病人回來(lái)拆線，我發(fā)現(xiàn)他的食指第1指節(jié)已經(jīng)不能伸直了。我恨自己的無(wú)能，

  同時(shí)也對(duì)到急外科更加不滿。我天真的認(rèn)為，我應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)知道我上班不開心。所以我故意去鬧故意去吵。給了領(lǐng)導(dǎo)不好的映象。最后差點(diǎn)弄到在急診科上班。我知道，給人好映象需要很長(zhǎng)時(shí)間的積累，給人壞映象只需要幾件事?；氐酵庖豢疲移疵膾瓯憩F(xiàn)，比以前在外一科的時(shí)候更加努力的工作。雖然讓別人對(duì)我的印象有所改觀。但我更多的聽到的是：你看魏宇以前表現(xiàn)好差，現(xiàn)在呢？

  還是要教訓(xùn)下才有效果。我就是作為一個(gè)反面教材存在。這個(gè)讓我壓力很大。也堅(jiān)定了我離開的決心！

  此致

  敬禮！

反義詞通用范文第2篇

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．040

一、設(shè)計(jì)意圖

硝酸是高中化學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)，是高考重點(diǎn)考點(diǎn)，濃稀硝酸和銅反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的顯著現(xiàn)象更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點(diǎn)。分析蘇教版必修一課本P100的演示實(shí)驗(yàn)，本人認(rèn)為裝置不輕便，另外有幾點(diǎn)不足：

（1）濃硝酸與銅片的反應(yīng)劇烈現(xiàn)象明顯，紅棕色氣體能充滿試管，將氣體用排水法收集在集氣瓶中，但由于反應(yīng)快，產(chǎn)生的NO2量多，導(dǎo)致排水法收集有一定倒吸現(xiàn)象。

（2）稀硝酸與銅片的反應(yīng)相對(duì)緩慢，產(chǎn)生的氣體量少，試管內(nèi)存在較多體積的空氣，使NO易被試管中的氧氣氧化而呈紅棕色，觀察不到無(wú)色氣體，導(dǎo)致學(xué)生混淆濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)產(chǎn)物。

（3）該方法不符合“綠色化學(xué)”理念。反應(yīng)不能及時(shí)停止，只能等到硝酸或者銅片反應(yīng)完，，造成對(duì)藥品的浪費(fèi)，且產(chǎn)生的NO2 量大可能外逸污染空氣；教師重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)需打開試管，但是試管內(nèi)仍有大量有毒氣體NO、NO2，會(huì)造成環(huán)境污染，損傷師生身體健康。教師課堂上對(duì)集氣瓶中NO難用NaOH溶液處理掉，搬動(dòng)集氣瓶又不太方便，容易外逸污染空氣，如果課后教師不認(rèn)真處理，任其排放到空氣中，對(duì)環(huán)境一樣會(huì)造成污染。

我們教師在實(shí)驗(yàn)室做化學(xué)實(shí)驗(yàn)常常會(huì)戴的一次性塑料手套，是常用有五指的簡(jiǎn)易塑料手套，價(jià)廉物美輕便實(shí)用。由于它化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，強(qiáng)度和韌性尚好，氣密性尚強(qiáng)，儲(chǔ)氣、排氣也非常方便，透明可視性強(qiáng)，便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很適合有液體參加且不需要加熱的化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)是天生的防污染裝置，對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件差的學(xué)校應(yīng)該很有現(xiàn)實(shí)意義，比如用一次性塑料手套改進(jìn)濃稀硝酸和銅反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)用品

一次性塑料手套，細(xì)繩，藥匙，鑷子，濃硝酸（約14mol／L）或稀硝酸（約5mol／L），銅片，稀氫氧化鈉溶液。

三、實(shí)驗(yàn)操作

在一次性塑料手套外再套上一個(gè)簡(jiǎn)易塑料袋，往內(nèi)層塑料袋的大拇指中裝入2小片銅，食指裝入6L濃硝酸（約14mol／L）或稀硝酸（約5mol／L），另三指各裝入氫氧化鈉溶液約6mL。將兩個(gè)塑料袋盡量撫摸平整，讓空氣排盡，袋口用一根細(xì)繩扎緊，確保不漏氣。將大拇指中銅片分別倒入酸中，觀察現(xiàn)象，反應(yīng)過(guò)程中可不斷振蕩氫氧化鈉溶液，并可以將硝酸移動(dòng)流出，隨時(shí)停止反應(yīng)。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（1）濃硝酸與銅反應(yīng)迅速產(chǎn)生紅棕色氣體，產(chǎn)生的氣體速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于稀硝酸，手套迅速膨脹，溶液深綠色，振蕩塑料袋，發(fā)現(xiàn)手套內(nèi)氣體體積不斷減少，手套逐漸變癟。

（2）稀硝酸放出的氣體只有微量紅棕色，手套膨脹得慢，溶液藍(lán)色，反應(yīng)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)手套內(nèi)氣體體積有所減少。

五、實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)

（1）裝置材料輕巧，價(jià)廉物美，方便易得，操作簡(jiǎn)單方便，一看就會(huì)，便于普及城鄉(xiāng)和各層次對(duì)象操作。

（2）通過(guò)手對(duì)塑料袋五指內(nèi)液體流動(dòng)性掌控，可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，產(chǎn)生的有害氣體較少。

（3）本實(shí)驗(yàn)屬于微型實(shí)驗(yàn)，裝置嬌小玲瓏，既節(jié)約了試劑（防止試劑的加入量過(guò)大，產(chǎn)生的氣體過(guò)多而導(dǎo)致后續(xù)操作無(wú)法完成），一次性塑料手套是日常生活常見材料，本身就能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，可視性強(qiáng)，現(xiàn)象又十分明顯，充滿趣味性，更激活了學(xué)生思維，在明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象下加強(qiáng)了不同濃度硝酸氧化性的對(duì)比。反應(yīng)過(guò)程中可不斷振蕩氫氧化鈉溶液，發(fā)現(xiàn)NO2體積明顯減少，顏色明顯變淺，直觀了解NO2尾氣處理方法。

（4）小小塑料袋拎上拎下很方便，由于五指內(nèi)的三指裝有稀氫氧化鈉溶液，教師課堂上不需要再打開袋子特別處理。對(duì)稀硝酸產(chǎn)生的NO氣體，只需要課后將塑料袋置于倒扣于空水槽內(nèi)的燒杯中，捅破塑料袋上方，使NO與空氣反應(yīng)轉(zhuǎn)化為NO2，被袋內(nèi)NaOH溶液處理掉，沒(méi)有氣體的污染隱患問(wèn)題。

六、幾點(diǎn)注意

（1）裝置材料事先要先檢查是否漏氣，為了防止氣體體積膨脹而撐破一次性塑料手套，在簡(jiǎn)易塑料袋外要再套上一個(gè)簡(jiǎn)易塑料袋，每次實(shí)驗(yàn)前要將兩個(gè)塑料袋盡量撫摸平整，讓空氣排盡，袋口用一根細(xì)繩扎緊，確保不漏氣。

反義詞通用范文第3篇

關(guān)于雄姿的成語(yǔ)：雄姿英發(fā)

雄姿英發(fā)：姿容威武雄壯，顯露、煥發(fā)之意，不是頭發(fā)的意思。

近義詞：英姿颯爽。

反義詞：老態(tài)龍鐘。

英姿颯爽：意思是指男子精氣飽滿，神采飛揚(yáng)；姿態(tài)英勇威風(fēng)。也可以指女子神采四溢，精神煥發(fā)；氣質(zhì)英姿颯爽。屬于男女通用的詞匯。

反義詞通用范文第4篇

一、讀寫聽看記結(jié)合

會(huì)聽不會(huì)寫，會(huì)寫不會(huì)讀，會(huì)讀不知其意是學(xué)生在記憶詞匯時(shí)遇到的較為普遍的問(wèn)題，這往往與詞匯記憶方式有關(guān)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)往往只采用讀、寫、聽、看、記五方面中的二至三種結(jié)合的方式，這是詞匯記憶不全面的主要原因，因此，在詞匯教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采取嘴讀、手寫、耳聽、眼看、心記相結(jié)合的方式來(lái)記憶單詞，從而提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

二、詞以類分

將詞匯分類教學(xué)，如天氣類、心情類、人體特征類、動(dòng)物類等，可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)類別的詞匯有比較全面的認(rèn)識(shí)。如天氣類(weather):sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,rain,shower等；心情類(feeling)，又可分為心情好的：happy,joy,cheerful,glad,pleasure,thrill,satisfied等，以及心情不好的：angry,annoyed,drowsy,boring,tired,dull等。還可將形近的分為一類，如light,right,fight,night,might,sight,tight等，這樣可以快速記住很多構(gòu)詞類似的詞匯，從而提高詞匯記憶效率和拓寬詞匯量。

三、詞根詞綴法

英語(yǔ)詞匯不全是沒(méi)有規(guī)律的，很多詞匯是由相同的詞根或者前后詞綴衍生出來(lái)的，通過(guò)記憶一個(gè)詞根、一個(gè)前綴或者一個(gè)后綴可以記住很多詞匯。例如，詞根“l(fā)og,logue”的意思是“說(shuō)話”，如apologize,dialogue等；前綴“ex-”有“前面的、前任的”意思，記住了這個(gè)意思就能很好的理解ex-wife,ex-president等詞匯；后綴“-able”的意思是“能……的”，如unable,capable,eatable,suitable等。

四、聯(lián)想法

英語(yǔ)詞匯如果只通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記憶往往會(huì)適得其反，因此在詞匯教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一個(gè)單詞從音、形等方面進(jìn)行有趣的聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力，可以讓學(xué)生更加容易的記住單詞。如chaos是“混沌，混亂”的意思，將該詞分解chao和s，用拼音念出來(lái)就是吵(chao)死(s)啦，就是“混亂”；再如dragon(龍)，將該詞分解成drag和on兩個(gè)字母組合，意為長(zhǎng)長(zhǎng)的龍尾，拖拉(drag)在(on)地上。因此，詞匯的聯(lián)想記憶能提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用。

五、圖解法

在教學(xué)中可以通過(guò)圖表教學(xué)詞匯，讓學(xué)生更加直觀形象的看到一個(gè)詞匯所表示的意思，而不是由乏味的字母組成的詞匯。例如，可以畫一只手表，通過(guò)手表就可以學(xué)到o’clock,hourhand,minutehand,secondhand,quarter等詞匯。這使學(xué)生的單詞記憶更深刻、更牢固。六、舉一反三法單純的詞匯教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)便是最好的興趣調(diào)動(dòng)方式。例如在課堂上可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，通過(guò)對(duì)一個(gè)單詞的近義詞、反義詞、詞組、形近詞等進(jìn)行舉一反三來(lái)增加學(xué)生之間的互動(dòng)，如rise的近義詞有raise,arise,goup等；反義詞有fall,drop,descend,decline等；詞組有ontherise,riseup,risefrom等；形近詞有rose,reuse等。舉一反三法不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能拓展其詞匯量。

總之，作為教師的我們有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)過(guò)程中不斷探索尋求適合學(xué)生的單詞記憶方法和創(chuàng)新的詞匯教學(xué)技巧，旨在激發(fā)學(xué)生記憶詞匯的興趣，找到適合自己的詞匯記憶方式，從而引導(dǎo)學(xué)生有效的運(yùn)用老師教授的詞匯記憶方法循序漸進(jìn)的在詞匯學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能使詞匯記憶取得了事半功倍的效果。

作者:姜琪 單位:遼寧省盤錦市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]袁秀珍.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與技巧[J].學(xué)周刊,2010(6):43-44.

反義詞通用范文第5篇

簡(jiǎn)化字“饑”源于兩個(gè)字，一是“”，另外一個(gè)是“饑”?！啊笔俏骞炔皇?，收成不好的意思?！赌印呋肌酚小拔骞炔皇熘^之”的說(shuō)法。作為農(nóng)耕民族，一旦沒(méi)有了糧食，就會(huì)陷入深重的災(zāi)難。

“”的同義詞有“荒”?！盎摹笔翘锢镩L(zhǎng)草，“撂荒”就是放棄耕種，以至于耕田里面長(zhǎng)滿野草?！捌铺旎摹钡囊馑季褪悄车乩勰隉o(wú)人考取功名，如同撂荒一般，突然有人考中，就像荒草里面長(zhǎng)出一棵莊稼?！啊?、“荒”兩個(gè)字經(jīng)常連用。農(nóng)夫辛苦種的莊稼顆粒無(wú)收，農(nóng)田里長(zhǎng)滿了荒草。有道是：“新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)需斬萬(wàn)竿?！蔽骞炔皇斓脑挘藗冎缓萌コ曰牟?、野菜。

另外一個(gè)“饑”是吃食不足、不夠的意思。((詩(shī)?陳風(fēng)。衡門》注：“者，不足于食也?！薄盾髯?榮辱》：“而欲食，寒而欲暖?！闭f(shuō)的是人的肚子空了就想吃東西，衣著單薄感覺(jué)寒冷就想加衣服保暖。

《論貴粟疏》：

“人情一日不再食，則饑。”說(shuō)的是人的一般情況，一天不吃兩頓飯就胃腸空虛了。

“饑”的同義詞有“餒”，也就是氣力不足的意思。“饑”的反義詞是”飽滿”?！鹅`樞?百病始生》：“似陽(yáng)明之積，飽食則痛，饑則安?！币馑际钦f(shuō)，足陽(yáng)明胃如果有食積的話，病人吃飽了的時(shí)候就會(huì)胃痛，而胃排空了就舒服。

饑的概念是相對(duì)的，一是攝入食物的質(zhì)、量不足。比如人肚子空了，光喝水灌個(gè)水飽，吃瓜果撐得肚兒圓都沒(méi)用，一泡尿就沒(méi)了。光吃碳水化合物或纖維含量高的大米、玉米、蔬菜等食物也是不耐饑的。只有攝入植物蛋白、植物油脂含量較高的食物，胃的排空時(shí)間才相對(duì)會(huì)延長(zhǎng)，食物經(jīng)過(guò)消化吸收以后提供的能量才會(huì)充足。所以我老家山西大同有“三十里莜面，四十里糕”的說(shuō)法。當(dāng)然最耐饑的就是肉類，還能解餓除饞。

導(dǎo)致饑的另外的原因就是消化功能過(guò)強(qiáng)。飲食屬于陰，胃腸消解功能屬陽(yáng)。饑的狀態(tài)就是胃腸陰不足，陽(yáng)相對(duì)有余。六腑以通為用，胃腸蠕動(dòng)、虛實(shí)更迭、饑飽交替是常態(tài)。病態(tài)的情況之一就是胃火旺盛，消解排空能力過(guò)亢，出現(xiàn)消谷善饑的癥狀。

《素問(wèn)?平人氣象論篇》：“已食如饑者，胃疸?！闭f(shuō)的就是胃的消化能力特別強(qiáng)的人，剛吃完飯肚子又空了。這些癥狀類似于今天的糖尿病、甲狀腺功能亢進(jìn)、焦慮、躁狂癥。

“”與“饑”這兩個(gè)字在先秦以前各表其意，后來(lái)通用，現(xiàn)在又簡(jiǎn)化成了”饑”sd字。

“餓”字從我，描述的是一種主觀感覺(jué)，也就是想進(jìn)食、吃東西的欲望，后來(lái)也被引申為好奇心、求知欲甚至。主觀感覺(jué)屬心，頻繁的過(guò)于強(qiáng)烈的餓的感覺(jué)是心火太旺，不覺(jué)得餓的狀態(tài)屬于心氣不足。

“饑”、“餓”只能算是近義詞，簡(jiǎn)單地分析二者，它們存在著程度的差別，存在著對(duì)身心的不同的影響。饑傷身，餓傷心，餓比饑要嚴(yán)重一些。比如《韓非子。飾邪》：“家有常業(yè)，雖饑不餓?！彪m然吃不飽，但是不至于餓著。