前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇最熟悉的一個(gè)人作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

最熟悉的一個(gè)人作文范文第1篇

他長(zhǎng)得瘦瘦的、矮矮的，眼睛很小，笑起來(lái)瞇成一條縫。他哪里都好，就是做事總是三心二意。

有一次，我們倆一起打羽毛球，打著打著他就不想打了，于是就對(duì)我說(shuō)：“咱們玩陀螺吧？”哈哈，他果然做事不夠?qū)Ｐ摹Ｎ艺f(shuō)：“再打一會(huì)兒吧，我還沒(méi)打夠呢！”

他心里想：我是男子漢大丈夫一定要堅(jiān)持住。于是就說(shuō)：“好吧，我再和你打一會(huì)兒，但你要答應(yīng)我，一會(huì)和我玩陀螺。”

最熟悉的一個(gè)人作文范文第2篇

爺爺?shù)哪槇A圓的，有些皺紋，身體胖胖的而且棒棒的，爸爸有時(shí)會(huì)把爺爺接來(lái)在這住一段時(shí)間，在這段時(shí)間里每當(dāng)我中午放學(xué)吃飯時(shí)，就會(huì)看見(jiàn)爺爺和別人下象棋，但是只要爺爺看見(jiàn)我，就連忙收拾東西說(shuō)要給我做好吃的，每次連棋子輸了也不在乎，看吧爺爺多么疼愛(ài)我。

記得有一次，我們還在上課，討厭的天便下起了狂風(fēng)暴雨，嘩啦啦嘩啦啦……，雨聲很大。下課后我望著在天空的雨點(diǎn)想：我沒(méi)帶傘，爸爸媽媽又都在工作不能來(lái)接我，到底誰(shuí)來(lái)接我呢！真希望有人來(lái)接我！不一會(huì)，雨下得更大了，“到底誰(shuí)來(lái)接我”煩的我都有些頭暈?zāi)X脹了。

放學(xué)時(shí)有些學(xué)生的家長(zhǎng)都在門口等著自己的孩子出來(lái)呢，我抬頭望了望，唉~沒(méi)人來(lái)，我突然望見(jiàn)一個(gè)人影有些像爺爺，我連忙高興起來(lái)，像一只找到食物的小鳥，飛快的向人影跑去，人影變得越來(lái)越清晰了，我仔細(xì)一看，果然是爺爺，在跑時(shí)，爺爺那憔碎的臉，變得更加憔碎了，爺爺把傘遞給我，在回家的路上，雖然爺爺披著雨披，但是我知道雨水也會(huì)打在他的臉上，于是我悄悄地慢慢地把傘往爺爺那邊傾斜，寫到這里我的眼睛濕潤(rùn)了……，想想爺爺這么大年紀(jì)了，還冒著這么大的雨來(lái)接我……

最熟悉的一個(gè)人作文范文第3篇

12年前的1999年，教育部考試中心在高考語(yǔ)文全國(guó)卷中首先推出了“給話題”的作文命題，這是一種全新的作文命題形式。與此前的作文題目相比，提示與鼓勵(lì)開(kāi)放的意圖更鮮明，于是，高考作文題目的開(kāi)闊性、普適性和貫通性也就更鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。高考作文題目奏響了《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的序曲，也使得高考作文題目更貼近了寫作的本原意義。

一、洞悉高考作文題，與出題者“心有靈犀”

“給話題”的作文“元年”――1999年，給出的作文話題是“假如記憶可以移植”。這個(gè)題目表現(xiàn)形式新穎，實(shí)質(zhì)要求寫的是“我最熟悉的一個(gè)人”或“我最熟悉的一件事”這類最傳統(tǒng)的題目。

“移植記憶”的過(guò)程就是調(diào)動(dòng)素材積累的過(guò)程?？梢詫憽敖?jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”?！坝浭鼋?jīng)歷”，可以寫記述性文字；“編述故事”，可以寫文學(xué)性作品；“抒發(fā)感情”，可以寫抒情性詩(shī)文；“發(fā)表議論”，可以寫論說(shuō)性文章；“展開(kāi)想象”，可以寫任何形式的幻想。

2000年，給出的作文話題是“答案是豐富多彩的”?！笆澜缡乔ё?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的”說(shuō)出了永恒的真理，而“在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)”，更道出了“答案是豐富多彩的”的原因。

作文題目，門窗洞開(kāi)，八面來(lái)風(fēng)。此前此后，面對(duì)所有作文題目，都可以從這兩個(gè)題目中得到啟發(fā)。比如2001～2003年之間所出的高考作文題目：

2001年給出的作文話題是“誠(chéng)信”。怎么看待“誠(chéng)信”？在何種條件下恪守誠(chéng)信？在何種條件下拋掉誠(chéng)信？“答案是豐富多彩的”。

2002年給出的作文話題是“心靈的選擇”。題目實(shí)質(zhì)是要求考生把自己或自己熟悉的任何人，做某件事之前、之中的心理活動(dòng)挖掘出來(lái)，寫成作文。不同的心靈選擇，見(jiàn)證著“答案是豐富多彩的”。

2003年給出的作文話題是“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”。這既可以是基于“誠(chéng)信”的判斷，也是一種“心靈的選擇”。人們對(duì)“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”的認(rèn)識(shí)各不相同，“答案是豐富多彩的”?？忌獙懽约?，還是哪位人、哪件事，那就只有移植相關(guān)的記憶了。

二、感悟生活真諦，與生活“浪花”共舞

生活，是高考作文永恒的話題，所有作文題目都在演繹、闡發(fā)這一主題：生活中“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融――傳統(tǒng)來(lái)自歷史，時(shí)尚通向未來(lái)。生活在時(shí)間長(zhǎng)河中的人們，無(wú)不感受著新與舊的承遞、碰撞和融合。

2004年，繼上海市、北京市高考先后自主命題后，很多省市進(jìn)入了自主命題的階段。作文題形式百花齊放，歸總起來(lái)有“給話題”“給標(biāo)題”“給材料”三大類。但萬(wàn)變不離其宗，所有作文題目都是“生活”這條長(zhǎng)河中的一朵浪花，或者是針對(duì)一種“傳統(tǒng)”或“時(shí)尚”而提出，而建立其意義；或者直接包含著“傳統(tǒng)與時(shí)尚的承遞、碰撞和交融”。比如，2004年全國(guó)卷的“快樂(lè)幸福與我們的思維方式”；2005年上海卷的“文化生活三個(gè)鏡頭的影響”，天津卷“留給明天”等等。

生活和生命的本質(zhì)就是“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的承遞、碰撞和交融。懂得了生活和生命的考生，還有什么作文題目不能駕馭呢？

三、掌握作文題目出題態(tài)勢(shì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變

2006年開(kāi)始，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在全國(guó)開(kāi)始推行，高考作文題目進(jìn)入了一個(gè)新階段。其代表就是教育部考試中心命制的“新型材料作文”。此類作文題目給出的，不再是一個(gè)話題或標(biāo)題，而是一則材料。材料是一種生活場(chǎng)景的體現(xiàn)，題目要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲?！?/p>

“新型材料作文”是沒(méi)有靶心的靶子。考生可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)寫自己熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感。此外，作文題目提出“根據(jù)要求寫”，具體要求是“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”。也就是說(shuō)，在“材料內(nèi)容及含意的范圍”內(nèi)“選好角度”，即依照“課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”的精神，鼓勵(lì)考生選擇“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”的角度。

那么，“材料內(nèi)容及含意的范圍是什么呢”？如2011年全國(guó)卷的作文題，介紹一條社會(huì)新聞，“一位彩票銷售‘最誠(chéng)信的業(yè)主’”，其范圍類似于2001年全國(guó)卷作文題目“誠(chéng)信”、2002年全國(guó)卷作文題目“心靈的選擇”；這位業(yè)主的作為，當(dāng)然也會(huì)使彩票銷售和社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系“今年花勝去年紅”（2005年遼寧卷作文題目）；和諧社會(huì)人都應(yīng)該這樣，這自然也是我們共同的美好“愿景”（2006年天津卷作文題目）；但也可能有人會(huì)說(shuō)“都什么時(shí)代了，到手的533萬(wàn)大獎(jiǎng)不要，還自己去掙那點(diǎn)兒工資？”（2010年全國(guó)卷Ⅰ作文題目）；并且也可能出現(xiàn)在“鹿特丹世乒賽后師生們談?wù)摰膬?nèi)容”之內(nèi)（2011年北京卷作文題目）……

哪個(gè)角度最好？毋庸置疑，真情實(shí)感最好，“自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)”最好。如何表達(dá)好自己已選擇的最好的角度？這就要聯(lián)系到自己熟悉的生活去寫。

四、了解高中語(yǔ)文“課標(biāo)”規(guī)定，在廣闊天地里量力而為

最熟悉的一個(gè)人作文范文第4篇

13.一張______的臉

【命題分析】

這個(gè)半命題作文的寫作中心是人，旨在引起同學(xué)們對(duì)人的認(rèn)識(shí)和思考。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們會(huì)接觸到很多人，例如父母、老師、同學(xué)、親戚甚至陌生人，你認(rèn)真關(guān)注過(guò)你身邊的人嗎？你認(rèn)真地觀察過(guò)他們的喜怒哀樂(lè)嗎？這個(gè)半命題作文就要求同學(xué)們根據(jù)自己的日常生活感受來(lái)進(jìn)行寫作。

同學(xué)們要根據(jù)所表現(xiàn)的主題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)半命題題目，如你可以選擇憂愁、悲傷、快樂(lè)、喜悅等等，而這個(gè)確定的詞語(yǔ)當(dāng)然是最能反映你的感受，最能展現(xiàn)人物風(fēng)采，也最貼近你的生活。不過(guò)如果在寫作中同學(xué)們僅僅只是關(guān)注著一張或高興、或悲傷的臉有什么特征是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注意到這張臉是在什么樣的情形下出現(xiàn)的，它顯現(xiàn)出人物怎樣的品質(zhì)，都帶給你怎樣的具體感受。只有這樣，才能通過(guò)一個(gè)在特定條件下的特寫鏡頭――臉，來(lái)反映一些更為深刻的內(nèi)容。比如說(shuō)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽一張關(guān)切的臉帶給你的溫暖；當(dāng)你學(xué)習(xí)有所突破時(shí)，老師一張喜悅的臉帶給你的激勵(lì)；當(dāng)你走在大街上，乞丐一張?bào)a臟的臉帶給你的思考……總之，這個(gè)命題是要求同學(xué)們透過(guò)一張豐富表情的臉來(lái)抒寫自己內(nèi)心的獨(dú)特感受或者彰顯他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

本題的寫作關(guān)鍵在于要關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。有著豐富表情的臉是隨處可見(jiàn)的，但只有內(nèi)心中有真正的觸動(dòng)，才能寫出這張臉背后蘊(yùn)藏的深層內(nèi)容，才能寫出真情實(shí)感。

【思路點(diǎn)撥】

這個(gè)半命題作文的寫作中心是人，從寫作對(duì)象的確定看，同學(xué)們當(dāng)然可以選擇自己身邊最熟悉的人，寫這張自己感觸最深的臉，想想這張臉為什么會(huì)帶給自己深刻的感觸，圍繞著與這張臉相關(guān)的人和典型事情進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫，真實(shí)地?cái)懽约旱那榫w波動(dòng)。例如，這張臉為什么會(huì)讓自己感到溫暖，這張臉帶給自己的感動(dòng)等等，讓他人也有所感，有所悟。在文中注意運(yùn)用各種人物描寫方法，這樣才容易寫出人物的特征，寫出人物對(duì)待生活的態(tài)度，也容易寫出自己內(nèi)心最真摯的感受。

最熟悉的一個(gè)人作文范文第5篇

一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感

語(yǔ)文源于生活。教師要樹立大語(yǔ)文觀，帶學(xué)生走出課堂，走向自然：去河邊看成群的蝌蚪，去田野捉蟲子，下雨天聽(tīng)雨、下雪天打雪仗……讓他們?cè)诳鞓?lè)、鮮活的生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、情不自禁地關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。學(xué)生在進(jìn)入課堂時(shí)，都帶有情感和意志，帶著屬于自己的特殊的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。作文教學(xué)只有根植于學(xué)生的生活世界，才能喚起學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)生活的熱情和需要，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)寫作變成很有意義的事了。我們的作文教學(xué)，就是要架起學(xué)生習(xí)作和生活的橋梁。在熱愛(ài)生活的基礎(chǔ)上還要求學(xué)生有敏銳的觀察能力，許多學(xué)生怕寫作文，究其原因還是因?yàn)闆](méi)有敏銳的觀察能力。所以，教師要做“有心人”，經(jīng)常和學(xué)生聊聊所見(jiàn)所聞，如：今天天氣怎樣？四周景物有什么變化？學(xué)校發(fā)生了哪些事情？小伙伴之間發(fā)生些什么事情？路上有什么見(jiàn)聞？國(guó)內(nèi)外有什么大事？這樣，讓學(xué)生睜開(kāi)明亮的小眼睛，豎起善于傾聽(tīng)的小耳朵，辨別世間真?zhèn)危瑖L試人生百味，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師這樣有意識(shí)地積極地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累起來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)在學(xué)生寫作時(shí)自然而然地涌現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，去再現(xiàn)生活，激活學(xué)生心靈的感受，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。生活之水的閘門一旦被打開(kāi)，學(xué)生就不會(huì)感到?jīng)]有東西可寫，沒(méi)有感情可表達(dá)了。

二，重視日常積累，提倡學(xué)生寫日記。

由于日記的內(nèi)容廣泛，可以是自己生活中感興趣的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，還可以記自然界中的風(fēng)霜雨雪、日月星辰、花鳥蟲魚等，很容易被學(xué)生接受。而這些內(nèi)容都來(lái)自學(xué)生的日常生活，日記的過(guò)程，本身就是一個(gè)由觀察生活經(jīng)思維加工整理，最后成為作文內(nèi)容的過(guò)程，這一過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力培養(yǎng)的一體化，最易實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的理想境界。因此，應(yīng)積極提倡小學(xué)生寫日記，并做到持之以恒。

三，開(kāi)放作文題目

如果說(shuō)為學(xué)生提供的作文題目遠(yuǎn)離學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，不符合他們的表達(dá)愿望，他們便尋找不到作文的源頭。要讓學(xué)生真正熱愛(ài)寫作，有一個(gè)讓學(xué)生倍感興趣、產(chǎn)出不吐不快的沖動(dòng)的題目是關(guān)鍵。這樣的題目的，應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生的生活，應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生的心靈。為此教師在擬定作文題目的時(shí)候，首先要考慮到作文的對(duì)象――學(xué)生的實(shí)際情況，盡量拓寬題目范圍讓題目與他們的生活接軌、與他們的思想碰撞。轉(zhuǎn)貼于 例如《XXX，你聽(tīng)我說(shuō)》為學(xué)生創(chuàng)造了任意傾訴的自由，生活中最熟悉的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，一面之交的交警叔叔、護(hù)士阿姨，經(jīng)常見(jiàn)面但并不熟識(shí)的賣豆腐的老伯、撿破爛的老奶奶等等，只要有話想說(shuō)，誰(shuí)都可以成為他傾訴的對(duì)象。沒(méi)有了條條、框框的限制，感情自然會(huì)得到更好的真實(shí)流露。其次還可以讓學(xué)生自擬題目，就是老師提出一個(gè)范圍，讓學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)選擇自己想到寫的，自己確定一個(gè)題目來(lái)寫，也可以同時(shí)出幾個(gè)題目去選擇，喜歡哪個(gè)就寫哪個(gè)，要允許學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。

四，要求學(xué)生寫出真實(shí)的思想情感