從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇
知識(shí)與能力：
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始；第二，拒絕不良誘惑；第三，持之以恒、善始善終；第四，要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃；第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)一些貼近生活、貼近時(shí)代的事例來(lái)介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時(shí)，要有意識(shí)地要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際。有針對(duì)性地、重點(diǎn)抓一、二點(diǎn)去入手開展鍛煉，并且要注重落實(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
在強(qiáng)調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)拒絕。如：吸煙、等。意識(shí)到做事不能太功利，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，要有一定的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）本課書的落腳點(diǎn)是要求學(xué)生在產(chǎn)生了磨礪意志強(qiáng)烈的愿望后，能落實(shí)到自己的行動(dòng)上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，就是本框的重點(diǎn)。
（2）本框的難點(diǎn)是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動(dòng)。因?yàn)椋滥サZ意志不是很難，難的是能否付諸行動(dòng)。在困難中磨礪自己的意志堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
教法建議：
①此框的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生能將好的愿望落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。為此，可結(jié)合一些探究活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。
比如，請(qǐng)同學(xué)們從三個(gè)側(cè)面來(lái)了解培養(yǎng)意志的方法：
A、回憶自己記憶中最深刻的能體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)意志（或意志薄弱）的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。
B、詢問自己的同學(xué)、好友，他們是如何培養(yǎng)意志的。
C、調(diào)查老師、家長(zhǎng)是采用什么方法磨煉意志。
然后，在課堂上以講故事、經(jīng)驗(yàn)介紹等形式介紹多種培養(yǎng)意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。
②由于初一年級(jí)的學(xué)生，還較為幼稚。可用一些生動(dòng)形象的童話故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等開展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的迫切要求。
③此框教學(xué)，重在學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的實(shí)際行動(dòng)上。因此，在檢測(cè)上要有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，可持續(xù)一個(gè)學(xué)期或半個(gè)學(xué)期。并將落實(shí)的情況做為一個(gè)考核成績(jī)，記入學(xué)期的評(píng)定中。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：展示兩句詩(shī)"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"
教師：任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅(jiān)強(qiáng)意志更需要在生活中磨煉。
新課：三、自覺磨礪意志
教師：培養(yǎng)意志是我們生存的目標(biāo)（愛默生）
我們經(jīng)常聽到一些頑強(qiáng)拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。
設(shè)問：
①是不是只有身體有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志呢？
②是不是只有在賽場(chǎng)上，才需要堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志？
③我們?cè)谌粘Ｉ钪?，做一個(gè)普通人，是否也是等到有困難的時(shí)候、需要的時(shí)候，再磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考1-2分鐘，同桌的同學(xué)可以交換看法。
教師：同學(xué)們?cè)谟辛俗约旱南敕ê?，可以回過(guò)頭來(lái)，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考"臥薪"、"嘗膽"這兩件小事與"復(fù)國(guó)"的大事之間有什么關(guān)系？
學(xué)生思考后，歸納：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，首先應(yīng)從小事做起
（板書）1、從小事做起，從現(xiàn)在做起
學(xué)生活動(dòng)：在筆記本上，簡(jiǎn)單地做一個(gè)反省計(jì)劃。
（表格）
"小事？大事？"
每天有哪些小事可以培養(yǎng)意志品質(zhì)
自己最大的弱點(diǎn)
最易被自己忽略的小事
忽略小事，對(duì)你有什么影響
針對(duì)上述情況準(zhǔn)備怎么做
準(zhǔn)備從何時(shí)開始實(shí)施
教師：類似的計(jì)劃，大家以前是否也制定過(guò)不止一個(gè)了？計(jì)劃最終落實(shí)的如何？是什么因素導(dǎo)致很好的計(jì)劃會(huì)半途而廢？
學(xué)生思考后，列舉出多種因素。
（教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑）
學(xué)生歸納：可見，在鍛煉意志時(shí)需要注意……
2、拒絕不良誘惑（板書）
學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)一步談在我們的社會(huì)生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在？
3、持之以恒，善始善終（板書）
有學(xué)生講述兩個(gè)有對(duì)比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國(guó)科學(xué)家研究人造血漿的故事。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論：
1、要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃（板書）
提問："不達(dá)目的，決不罷休"，此話說(shuō)明什么？
學(xué)生思考后，歸納：意志總是與一定的目標(biāo)和計(jì)劃聯(lián)系在一起的。
教師：在確定目標(biāo)后，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，就需要制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。而計(jì)劃的實(shí)施與完成過(guò)程中會(huì)遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來(lái)堅(jiān)持，才能將計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。因此，明確的目標(biāo)和嚴(yán)格地執(zhí)行計(jì)劃，是有意識(shí)培養(yǎng)意志品質(zhì)的好方法。
2、做有意義的事（板書）
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本上有關(guān)國(guó)際刑警總局中國(guó)分局局長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷并思考
小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉。
教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們做一件也許你不感興趣的事情
學(xué)生活動(dòng)："想一想、做一做、比一比"
認(rèn)真思考，填寫以下內(nèi)容，并從今天起就嘗試去做！看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)，最有毅力！
《培養(yǎng)意志品質(zhì)實(shí)踐表》
板書設(shè)計(jì)
三、自覺磨礪意志
1、從小事做起，從現(xiàn)在開始
大事是有小事積成的培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志要從小事做起
今日事今日畢培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志還要從現(xiàn)在開始
2、拒絕不良誘惑
3、持之以恒，善始善終
目標(biāo)專一、有恒心、要實(shí)行監(jiān)督
4、要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃
5、做有意義的事
缺乏興趣的事更能鍛煉自己的意志強(qiáng)迫自己做不感興趣但有意義的事
探究活動(dòng)
磨礪意志
目的：
（1）通過(guò)活動(dòng)，將學(xué)生想磨礪意志的強(qiáng)烈愿望盡可能地轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的實(shí)際行動(dòng)。
（2）通過(guò)此項(xiàng)探究活動(dòng)，有針對(duì)性地改掉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣。達(dá)到德育教育的目的。
（3）幫助學(xué)生在深入的調(diào)查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。
教學(xué)步驟：
（1）教師講一個(gè)故事《一個(gè)秘訣》（請(qǐng)參看【備課資料】中〈擴(kuò)展資料〉部分），引發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)一步思考、置疑。從而產(chǎn)生要磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的強(qiáng)烈愿望。
（2）按培養(yǎng)意志的不同方法及學(xué)生個(gè)人的意愿進(jìn)行分組。
（3）以小組為單位開展培養(yǎng)意志的方式方法的調(diào)查與搜集活動(dòng)。
（4）學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自我反省。分析自己在意志品質(zhì)方面較為薄弱的地方。然后，在組內(nèi)交流，共同擬出培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。（要有步驟、具體方法、預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)督人等。）
（5）召開班級(jí)的辯論會(huì)"一屋不掃，何以掃天下"
對(duì)教師的建議：
（1）培養(yǎng)意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個(gè)原則--|只要是健康、向上的就可以。
（2）重點(diǎn)放在個(gè)人的"磨礪意志"發(fā)展計(jì)劃上，要有一定時(shí)間的評(píng)估檢查（如每周、每個(gè)月、直至一個(gè)學(xué)期的期末?？梢詫⒋嘶顒?dòng)列入學(xué)生的考核成績(jī)中。）
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：
（1）參與的主動(dòng)性、積極性。
（2）在探究活動(dòng)中，能否體現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神。
（3）在個(gè)人培養(yǎng)意志的發(fā)展計(jì)劃制訂中，是否切合實(shí)際，落實(shí)的可能性。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]初中生物；課堂教學(xué)；人的生殖
[中圖分類號(hào)]G623[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）03-0065-02
[作者簡(jiǎn)介]張玲（1975―），女，江蘇啟東人，本科，江蘇省啟東市南苑中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。
由于種種客觀原因，初中生物課長(zhǎng)期游離于主流視線之外。幸運(yùn)的是會(huì)考等方式讓生物在課堂中有一席之地，加上社會(huì)的不斷發(fā)展，生物技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家的重要產(chǎn)業(yè)。在這樣的大環(huán)境下，我們的初中生物教學(xué)理應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要想達(dá)到這樣的目的，就必須在有限的時(shí)間內(nèi)讓我們的生物課堂更加精彩。那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？筆者結(jié)合“人的生殖”這一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱乃伎寂c做法。
“人的生殖”是蘇科版《生物》教材八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，跟以前的教材編排相比較，我們發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容相對(duì)提前了。究其原因，應(yīng)該是與現(xiàn)在的中學(xué)生發(fā)育提前有關(guān)系，如果還放在后面講，對(duì)于相當(dāng)一部分中學(xué)生而言，教育的價(jià)值就得打折扣了。教材編排的改變相對(duì)于教學(xué)的實(shí)際而言，后者的挑戰(zhàn)其實(shí)更大。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，怎樣才能讓這節(jié)課上出應(yīng)有的精彩與價(jià)值呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究、探討，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)步驟：
一、課堂引入
怎樣引入“人的生殖”是很多初中生物老師都思考過(guò)的問題，除了傳統(tǒng)的目無(wú)學(xué)生、照本宣科的教學(xué)方式之外，還有哪些方式值得我們嘗試呢？我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣兩個(gè)思路：一是開門見山式的，向?qū)W生提問“人從哪里來(lái)”的問題；二是隱晦一點(diǎn)的，讓學(xué)生觀看小生命的視頻，以期望學(xué)生自己去產(chǎn)生“人從哪里來(lái)”的想法。后來(lái)我們最終采取折中的方案，確定了這樣的思路：通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)與生殖相關(guān)，但與人的生殖不直接相關(guān)的圖片或視頻，如會(huì)生孩子的海馬爸爸，又如一只破殼而出的小鳥或小雞……在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)我們將這些畫面呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，果然收獲到了一些有價(jià)值的問題。有學(xué)生感嘆：“小鳥從蛋殼里鉆出來(lái)了，真神奇?！庇袑W(xué)生問：“海馬怎么會(huì)是爸爸生出來(lái)的呢？”又有學(xué)生進(jìn)一步提出問題：“人是怎么從媽媽肚子里生出來(lái)的呢？”正是學(xué)生的這些有價(jià)值的問題，使得課堂順利進(jìn)入了“人的生殖”這一話題。
筆者接過(guò)學(xué)生的問題，針對(duì)教學(xué)的主題進(jìn)行了評(píng)價(jià)并提出了第一個(gè)問題：“同學(xué)們剛才提到動(dòng)物的生殖很神奇，其實(shí)自然界中與我們關(guān)系最密切的生命是人自己。剛才也有學(xué)生提出了‘人是從哪里來(lái)的’問題，這就是我們今天要學(xué)的‘人的生殖’的有關(guān)內(nèi)容。關(guān)于‘人的生殖’，大家最想知道什么問題呢？”可能是學(xué)生意識(shí)到了這個(gè)話題開始敏感了，都默不作聲。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)調(diào)皮的小男孩用一點(diǎn)點(diǎn)怪異的聲音問道：“我爸說(shuō)人是從媽媽的屁股那里出來(lái)的，到底是不是這樣?。俊睂W(xué)生一陣哄笑。而這笑聲也在筆者的意料之中，所以當(dāng)學(xué)生笑完后筆者嚴(yán)肅地說(shuō)：“這是一個(gè)科學(xué)話題，我們不能用笑的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，而應(yīng)該研究它，這樣人類才有可能更清晰地認(rèn)清自己，并為未來(lái)的孩子成長(zhǎng)服務(wù)?！惫P者的嚴(yán)肅認(rèn)真可能感染了學(xué)生，他們笑聲平息了下去，態(tài)度也認(rèn)真了起來(lái)。
二、細(xì)節(jié)展開
成功進(jìn)行課堂引入后，下一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)主要知識(shí)的學(xué)習(xí)了。為了幫學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，筆者把前面學(xué)過(guò)的有關(guān)被子植物的生殖幫學(xué)生回憶了一下，作為知識(shí)的鋪墊，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生殖也需要雌性生殖細(xì)胞與雄性生殖細(xì)胞的相互作用。于是進(jìn)入了下一個(gè)問題：人的雌性生殖細(xì)胞與雄性生殖細(xì)胞分別是從哪里來(lái)的呢？而要研究這個(gè)問題，首先必須認(rèn)識(shí)人的生殖系統(tǒng)。在教材上，人的生殖系統(tǒng)是通過(guò)男性和女性的生殖系統(tǒng)剖面圖來(lái)呈現(xiàn)的，我們結(jié)合多媒體將圖片投影并放大，然后就其中重要的部位設(shè)計(jì)了填空題，讓學(xué)生在識(shí)圖的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。這一過(guò)程我們讓學(xué)生自主完成，事實(shí)證明學(xué)生也是能夠完成的。但僅有對(duì)概念的認(rèn)識(shí)還是不夠的，對(duì)男性與女性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是哪個(gè)這一問題，我們組織學(xué)生進(jìn)行了猜想。有意思的是學(xué)生普遍認(rèn)為男性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是，而認(rèn)為女性產(chǎn)生生殖細(xì)胞的器官是子宮。對(duì)于這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)趺醋C明其是不正確的呢？如果直接告訴學(xué)生，也無(wú)不可，但我們總覺得這樣不是最好的方式。于是筆者靈機(jī)一動(dòng)，問學(xué)生：“子宮的作用是什么？”由于自主學(xué)習(xí)加上對(duì)字面意思的理解，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到這是胚胎和胎兒發(fā)育成長(zhǎng)的地方。還有學(xué)生說(shuō)：“這是我們?cè)趮寢尪亲永锷畹牡胤??！薄澳敲矗瑳]有了子宮，孩子還可以產(chǎn)生嗎？”我反問。一開始學(xué)生說(shuō)“不能”，但很快就有學(xué)生反駁：“孩子能不能產(chǎn)生，關(guān)鍵看有沒有雌性和雄性生殖細(xì)胞，至于他們成長(zhǎng)的場(chǎng)所，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)發(fā)明了替代子宮的地方，如‘試管嬰兒’……”通過(guò)這一系列知識(shí)的介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)對(duì)于女性而言，還有一個(gè)更重要的器官，那就是卵巢。
三、知識(shí)升華
解決了上一個(gè)問題，學(xué)生自然地提出了一個(gè)問題：人最初是什么樣子的？為什么女人不結(jié)婚就生不了孩子？順著學(xué)生的思路，筆者通過(guò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)了與卵子結(jié)合的視頻，視頻中無(wú)數(shù)像蝌蚪一樣的從男性的里出來(lái)，然后進(jìn)入了女性的陰道，而女性卵子則在輸卵管中等待的到來(lái)，無(wú)數(shù)爭(zhēng)先恐后，最后只剩下活力最強(qiáng)的那個(gè)與卵子結(jié)合。與此同時(shí)視頻上出現(xiàn)八個(gè)字：“強(qiáng)健體魄，勝者為王”。精彩的動(dòng)畫和略帶一點(diǎn)夸張的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生興趣十足。而有興趣的學(xué)生還問出了這樣的問題：“雙胞胎是怎么形成的？”“男人的怎么會(huì)跑到女人的陰道的？”對(duì)于這些問題我們都進(jìn)行了一一回答。由于知識(shí)生成順利且有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，我們將此階段稱之為整個(gè)課堂的升華階段。
值得強(qiáng)調(diào)的是，在升華的過(guò)程中還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，那就是“性教育”的話題。性教育的重要性不言而喻，而在本節(jié)課的教學(xué)中我們特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要男孩子開始遺精，女孩子有了初潮，那就有了產(chǎn)生孩子的可能。因此從現(xiàn)在開始就要注意自身的發(fā)育與成長(zhǎng)，男孩女孩都要學(xué)會(huì)珍惜自己、保護(hù)自己，只有等長(zhǎng)大了，才能讓和卵子結(jié)合。
四、小結(jié)
這節(jié)課上完后，筆者感覺與以往有很大的不同，很多講授過(guò)程中感覺麻煩的話題，在本課上似乎都是水到渠成。如果這樣的過(guò)程可以形容為精彩的話，那這種精彩是怎樣來(lái)的呢？梳理整個(gè)思路與實(shí)踐，我們可以看到這個(gè)精彩來(lái)自課前對(duì)學(xué)情準(zhǔn)確的把握，以及切合學(xué)生需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，初中生物課堂要想精彩并非沒有可能，關(guān)鍵是走出機(jī)械講授的窠臼，以學(xué)生的基礎(chǔ)和需要為本，這樣才能上出精彩的生物課。
參考文獻(xiàn)：
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇
(江蘇省南京市紅山小學(xué)，210028)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出；“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺活動(dòng)。它通常與感知、記憶、推理、想象等智力因素以及情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力因素協(xié)同活動(dòng)?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，人的大腦所獲得的信息，80%～90%是通過(guò)視覺得到的。可見，學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，與其數(shù)學(xué)思維能力有著緊密的聯(lián)系。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與觀察能力有著直接的聯(lián)系，觀察能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、遵循認(rèn)知的規(guī)律
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋上升的，教師主要起引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)學(xué)生借助觀察思考進(jìn)行深入探究，形成正確認(rèn)識(shí)，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
例如，教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少”時(shí)，教師出示了圖1。教師引導(dǎo)學(xué)生分別算出各自的1/4是多少后，提出問題：仔細(xì)觀察，這三道題有什么相同的地方？這三道題都是求一些物體的1/4是多少，都用除法計(jì)算，為什么得到的結(jié)果不同？
這里顯然是在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察三道算式，深刻理解平均分是三道題的相同之處，而每份的結(jié)果不一樣是因?yàn)榭倲?shù)不一樣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生知其然更知其所以然。
二、把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察獲取有用的信息，進(jìn)而在頭腦中對(duì)信息進(jìn)行必要的加工，才能逐步把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并在這一過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。所以，觀察是形成認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，在觀察的過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把握對(duì)象的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
例如，教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的各部分名稱后，教師出示了一組學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)（如圖2）。學(xué)生做完后，教師有意識(shí)地請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板前，讓他們舉起自己手中的角，引導(dǎo)所有學(xué)生觀察、比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？（做角的兩根紙條一樣長(zhǎng)；做出的角不一樣大。）你還想到了什么？請(qǐng)你們把做成的角拉一拉，看一看。（角的大小與角的開口大小有關(guān)。）
有學(xué)生在做角的過(guò)程中，通過(guò)觀察已經(jīng)初步意識(shí)到了角有大小。在這里，教師通過(guò)動(dòng)手操作及進(jìn)一步觀察，引導(dǎo)學(xué)生明確角的大小的含義，從而有利于學(xué)生全面深入地觀察、思考問題，透過(guò)變化的現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
三、重視語(yǔ)言的表述
在觀察的過(guò)程中要重視引導(dǎo)學(xué)生將觀察的信息和結(jié)果用語(yǔ)言描述出來(lái)。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生能夠有條理地、完整地把觀察后的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，也是一種必需具備的能力。
例如，教學(xué)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師出示了自己女兒的資料（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)紙上完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)據(jù)一出現(xiàn)，立即引起了學(xué)生極大的興趣。學(xué)生紛紛動(dòng)手畫起來(lái)，并積極要求到講臺(tái)上發(fā)言。學(xué)生展示、發(fā)言后，教師針對(duì)學(xué)生繪制的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（如圖4），指出其中的錯(cuò)誤。接著，教師不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充：人生長(zhǎng)最快的三個(gè)時(shí)間即在媽媽肚子里、0至6個(gè)月、從現(xiàn)在開始到青春期，因此，希望同學(xué)們養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。
在初步觀察的基礎(chǔ)上，教師話鋒一轉(zhuǎn)：對(duì)于Iven現(xiàn)在的體重，你們有什么建議？學(xué)生建議減少飲食，多運(yùn)動(dòng)，以保持健康體重等等。接著，教師繼續(xù)延伸：現(xiàn)在Iven是18個(gè)月，她24個(gè)月時(shí)的體重將會(huì)是多少？每個(gè)人猜猜看。等到Iven 24個(gè)月時(shí)，老師將稱她的體重。誰(shuí)猜對(duì)了，會(huì)有一份獎(jiǎng)品。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇
傳統(tǒng)的教學(xué)是以“傳道、授業(yè)、解惑”為基本宗旨的，傳授知識(shí)是教學(xué)的根本目標(biāo)。這種舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合化學(xué)教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。其具體表現(xiàn)是重教輕學(xué)、重知(識(shí))輕能(力)、重結(jié)果輕過(guò)程、重“學(xué)會(huì)”輕“會(huì)學(xué)”、重方法輕思路等。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代的教學(xué)思想，難以達(dá)到我國(guó)目前對(duì)人才的要求因此對(duì)于舊的傳統(tǒng)的教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處的同時(shí)，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進(jìn)新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。
善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過(guò)程，提煉化學(xué)的思想方法，既是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，又是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)思想有別于傳統(tǒng)教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在教學(xué)的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過(guò)研究和實(shí)踐證明，運(yùn)用或不運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果大不一樣。因此，我們要充分利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)媒體，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必將大大促進(jìn)對(duì)未來(lái)一代化學(xué)的教育。如果說(shuō)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)上的作用是不可低估、不可替代的教學(xué)手段，那末從現(xiàn)在開始，使用計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)將會(huì)異軍突起，在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))的健康發(fā)展既會(huì)使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)相形見絀，又會(huì)使常規(guī)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼。
CAI的這些功能，決定了它在化學(xué)教學(xué)中會(huì)發(fā)揮日益重要的作用。近年來(lái)，雖然很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發(fā)和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當(dāng)多的教師對(duì)CA[在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，參與不夠，對(duì)CAI化學(xué)教學(xué)模式的研究更鮮為人知。為此，結(jié)合我校CAI化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和實(shí)踐，我們對(duì)CAI化學(xué)教學(xué)模式提幾點(diǎn)看法。
二、計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的幾種模式
(一)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)模式。
模擬教學(xué)模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險(xiǎn)性較大、難于操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)二維或三維動(dòng)畫形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。
模擬教學(xué)只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)的掛圖、模型或錄像都更真實(shí)地接近于事物的本來(lái)面貌，而且可反復(fù)播放，因此更有利于學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。
(二)多媒體綜合教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)可以控制多種教學(xué)媒體，這是其優(yōu)于其它教學(xué)媒體的特殊功能。實(shí)際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實(shí)物等，教師也可根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反映來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。但我們這里所說(shuō)的多媒體有二層含義，其一是把微機(jī)與其它教學(xué)媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時(shí)使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機(jī)地貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。其二是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，即“利用計(jì)算機(jī)交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接。成為一個(gè)系統(tǒng)”，使之具有綜合性，即一機(jī)多用，同時(shí)又可形成人機(jī)互動(dòng)，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。
由于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)是90年代在法國(guó)首先提出和使用的，我國(guó)高中配置多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的學(xué)校不多。因此。主要的多媒體綜合教學(xué)模式還是指前一種，但未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)是使用多媒體計(jì)算機(jī)平臺(tái)，設(shè)計(jì)課件，操作使用鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單易行，而且教師并不需要有太多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此具有更廣闊的發(fā)展前景。
這種多媒體組合教學(xué)，可在一定程度上突破學(xué)生認(rèn)識(shí)的時(shí)空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過(guò)程，形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。
(三)計(jì)算機(jī)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式。
個(gè)別輔導(dǎo)模式，主要是用計(jì)算機(jī)部分地代替教師，按照程序教學(xué)的原則，設(shè)計(jì)不同的層次遞進(jìn)的教學(xué)途徑，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的學(xué)習(xí)程序，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)可向?qū)W生提問，并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分析，作出正確與否的判斷，給出高質(zhì)量的反饋，如遇困難，還可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，使學(xué)生循序漸進(jìn)，得到知識(shí)的鞏固和自學(xué)能力的提高。個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)模式，是一種適合自學(xué)的個(gè)別化教學(xué)方式。如果程序設(shè)計(jì)的分支越多，預(yù)想情況越豐富，越能幫助反復(fù)學(xué)習(xí)，克服障礙，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)
我校開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng)，不僅在化學(xué)學(xué)科，在其它各科教學(xué)中，都設(shè)計(jì)過(guò)豐富的CAI課件，這主要源于計(jì)算機(jī)硬件的配置和得力于一批對(duì)軟件開發(fā)興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個(gè)大的環(huán)境也在無(wú)形中推動(dòng)了CAI化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用。
在CAI化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們感到主要是CAI課件設(shè)計(jì)比較困難?，F(xiàn)在市售的課件，模式單一，價(jià)格較高，教師個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和風(fēng)格不同，課件使教師選擇余地較?。唤處煴救擞譀]有更多時(shí)間和精力參與設(shè)計(jì)程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個(gè)CAI教師備課系統(tǒng)，使教師便于選擇、存儲(chǔ)、檢索加工組成課件。
從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇
論文關(guān)鍵詞：師范生；教育技術(shù)能力；能力標(biāo)準(zhǔn)
1研究概述
1．1調(diào)研目的
調(diào)查師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，主要從5個(gè)維度：意識(shí)層面、知識(shí)與技能層面、應(yīng)用層面、對(duì)教育技術(shù)資源方面的需求、學(xué)生對(duì)教育技術(shù)教育方面期望，來(lái)了解師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1．2調(diào)研方法
本次研究主要采用問卷調(diào)研方法。問卷的設(shè)計(jì)基于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》和教師教育技術(shù)能力水平考試試題。以及筆者設(shè)計(jì)的有關(guān)師范生對(duì)教育技術(shù)發(fā)展期望的幾道試題。筆者把試卷按學(xué)科進(jìn)行編制。分別編寫出中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理4個(gè)學(xué)科的問卷。這4套問卷都是從5個(gè)維度來(lái)進(jìn)行編寫。每套題都包括45—50個(gè)問題，其中至少有43個(gè)封閉或半封閉試題和2個(gè)開放性試題。
1．3調(diào)研對(duì)象
本次調(diào)查中主要選取非教育技術(shù)專業(yè)的師范生作為研究對(duì)象，同時(shí)注意到不同專業(yè)、不同層次、不同性別的特點(diǎn)，從學(xué)生中抽取研究對(duì)象。筆者在東北師范大學(xué)主要選取大三、大四的師范生，共調(diào)查數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理4個(gè)專業(yè)，這4個(gè)專業(yè)又均勻分布在文、理兩個(gè)大類。共發(fā)放問卷400份，回收問卷394份，有效問卷394份，有效率為98．5％。問卷數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)并采用excel軟件來(lái)處理。WWw.133229.coM
2結(jié)果分析
2．1師范生教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)現(xiàn)狀
《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》不僅對(duì)在職教師提出了標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也對(duì)在校師范生的教育有著重要的意義。調(diào)查可知。11．17％的師范生對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)非常了解且十分關(guān)注，10．41％的師范生對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)非常了解但并不關(guān)注。53．55％的師范生對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)不太了解也不關(guān)注，24．87％的師范生對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)一無(wú)所知。從這些數(shù)據(jù)就可看出，3／4的師范生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)并不是很了解，多數(shù)都處于未知狀態(tài)。如果一個(gè)師范生對(duì)其未來(lái)職業(yè)要求的了解程度處于半迷茫狀態(tài)，那么他們也就不能知道一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，自然當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也是處于迷茫的狀態(tài)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要盡量多引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這方面內(nèi)容。讓他們懂得一個(gè)優(yōu)秀的教師究應(yīng)該具備哪些技能。
2．2師范生教育技術(shù)知識(shí)與技能現(xiàn)狀
教育技術(shù)的知識(shí)與技能主要包括很多教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，師范生如果能更加積極的學(xué)習(xí)應(yīng)用教育技術(shù)所必需的教育理論與觀念、信息技術(shù)知識(shí)與技能、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、資源選擇與開發(fā)的技術(shù)與方法、教學(xué)應(yīng)用的模式與結(jié)構(gòu)等，這樣才能更加有效地利用教育技術(shù)ⅲ。在調(diào)查問卷中，筆者就是通過(guò)第二部分試題來(lái)了解師范生在教育技術(shù)知識(shí)與技能方面的掌握程度，得出以下結(jié)論：
2．2．1師范生想多掌握技術(shù)，但理論基礎(chǔ)不牢
在調(diào)查問卷中，為了降低難度，涉及到有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容都是以選擇題形式來(lái)考察師范生的掌握程度。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，師范生對(duì)理論知識(shí)的掌握不扎實(shí)，卻很想學(xué)習(xí)技術(shù)。通過(guò)問卷統(tǒng)計(jì)得知：在英語(yǔ)的問卷中，師范生對(duì)教育技術(shù)發(fā)展影響較大的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論的了解不夠。在語(yǔ)文問卷中，考察學(xué)生對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，這個(gè)題就想看學(xué)生對(duì)教育技術(shù)的定義掌握如何，可很多學(xué)生都不清楚教育技術(shù)的五部分組成，76％的學(xué)生答錯(cuò)這道題。太多的學(xué)生只關(guān)注到實(shí)際應(yīng)片j，他們認(rèn)為這些技術(shù)內(nèi)容能對(duì)今后的工作產(chǎn)生很大的影響，但忽視了理論的重要性。
2．2．2對(duì)常用的教學(xué)軟件掌握不精確
師范生對(duì)word、powerpoint只達(dá)到了解的程度，但使用的不精。通過(guò)問卷統(tǒng)計(jì)得知：在英語(yǔ)問卷中，為了使上課時(shí)使用的電子文檔中的文字更加醒目，給學(xué)生留下比較深刻的印象，需要給一些文字加上底紋。只有71％的學(xué)生知道選中要加上底紋的文字，點(diǎn)擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”命令，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置。很多學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候都只注意一些文字的修改、格式的統(tǒng)一，但是一些很簡(jiǎn)單的命令不能掌握，往往在最簡(jiǎn)單的地方犯錯(cuò)誤。從問卷中的很多題都能反映出同一個(gè)問題，就是每名學(xué)生學(xué)軟件時(shí)只是學(xué)習(xí)些表面上的東西，一旦要深究就不一定會(huì)了。這些都是筆者覺得在今后的教育中．老師們一定要注意提醒的地方。
2．3師范生教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀
在教育技術(shù)的應(yīng)用方面主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)(描述教學(xué)目標(biāo)的、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)策略的選擇、應(yīng)用技術(shù)開展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià))、教學(xué)資源的有效組織和管理、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的有效組織和管理、積極開展信息技術(shù)與課程整合等。通過(guò)問卷統(tǒng)計(jì)得知：在語(yǔ)文問卷中，在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)前，教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)需要指的是學(xué)習(xí)者的差距和需要．然而只有22％的學(xué)生答對(duì)．如果師范生在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不明確學(xué)習(xí)需要，那么其最終的教案也是盲目按教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教案，這樣的教案是遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要的。筆者認(rèn)為，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)化學(xué)生在這方面的能力。
2．4師范生對(duì)教育技術(shù)資源方面的需求
教育資源是指那些為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的或者能被用于教育目的的服務(wù)的各種資源，如果從資源分類理解資源內(nèi)涵，教育資源包括：硬件資源、軟件資源、潛件(觀念)。其中，硬件資源的建設(shè)是指信息技術(shù)設(shè)備和設(shè)施的建設(shè)，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，它提供物質(zhì)上的支持。軟件資源的建設(shè)是指信息技術(shù)課程和教材的建設(shè)。軟件資源的建設(shè)是核心，它提供實(shí)際運(yùn)用上的支持。潛件建設(shè)是指信息技術(shù)理論和方法的建設(shè)。
隨著時(shí)間的推移，學(xué)校所設(shè)有的硬件設(shè)備越來(lái)越齊全，但在軟件資源建設(shè)上表現(xiàn)出很多不足之處。
2．4．1與本專業(yè)相關(guān)的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)缺乏
由于多方面的原因很多的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)者還沒建設(shè)出與各個(gè)專業(yè)相關(guān)的資源，并且各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)教育技術(shù)方面的需求都是不同的，如果單單只靠現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容來(lái)面向各個(gè)專業(yè)．早已不能滿足師范生的專業(yè)需要。我們應(yīng)該開發(fā)出更多的與各個(gè)專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。例如：通過(guò)與語(yǔ)文專業(yè)師范生的溝通．得知他們多喜歡用視頻、音頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能使學(xué)生更加深刻的記住所學(xué)的古詩(shī)、文言文、散文等。因此筆者建議在做語(yǔ)文專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)能多考慮這方面的內(nèi)容。
2．4．2用來(lái)講解硬件設(shè)備操作過(guò)程的軟件資源短缺
師范生對(duì)教學(xué)中常使用的教學(xué)設(shè)備的正確使用方法掌握不精，他們都急需這方面的詳盡講解內(nèi)容。很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校使用到的教育教學(xué)設(shè)備很好、很全，不過(guò)在他們中的55％，甚至更多的學(xué)生不懂得如何使用這些教學(xué)設(shè)備。因?yàn)閷W(xué)校為了簡(jiǎn)化教學(xué)，每次設(shè)備開啟時(shí)都已配置好，老師不需要進(jìn)行調(diào)整，只要按下開關(guān)鍵，然而現(xiàn)在的很多師范生的就業(yè)方向都是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)．他們往往不知道如何才能調(diào)整好這些教學(xué)設(shè)備，如投影器的調(diào)整、幕布的收掛等。筆者希望能多拍些有關(guān)這方面的內(nèi)容的教學(xué)視頻，讓學(xué)生能一步步的按照步驟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加相關(guān)的軟件資源。
2．5師范生對(duì)教育技術(shù)教育方面的期望
2．5．1更改課程開設(shè)時(shí)間
通過(guò)調(diào)查得知，50％的師范生希望《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程能在大三開設(shè)，而不是在大一開設(shè)。倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)為在這樣的時(shí)間段開設(shè)課程才能使她們學(xué)到更加切合實(shí)際的教育技術(shù)內(nèi)容．并能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容立刻應(yīng)用到教育實(shí)習(xí)中。
2．5-2改革培訓(xùn)方式和內(nèi)容方面
大多數(shù)師范生都希望能邊上機(jī)邊講授內(nèi)容，讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式。傳統(tǒng)的教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)課程本身的實(shí)踐要求，所以她們十分期待課程能適當(dāng)?shù)母母铩?/p>
2．5_3小班授課或是分專業(yè)授課
很多師范生希望《現(xiàn)代教育技術(shù)》課能小班授課或是分專業(yè)授課目前，許多高等師院校公認(rèn)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課是培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，但是很多院校都把《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程做為公共課開設(shè)，由于教師少的限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要．多數(shù)的師范院校只能開展大班教學(xué)。然而采用大班授課，使得老師和同學(xué)之間的交流與溝通的難度大大增加，學(xué)生只是上課聽老師講一些理論知識(shí)。根本接觸不到一線的教學(xué)實(shí)踐與教育技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，致使很多學(xué)生不能學(xué)到如何更好的使用教學(xué)媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)，使用技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)，更不用說(shuō)做出更好的、與自己所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以很多師范生在調(diào)查問卷中寫道：希望學(xué)到與自己專業(yè)相關(guān)的教育技術(shù)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性、使用性。
2．5．4開設(shè)課件制作、多媒體技術(shù)課程
很多師范生希望開設(shè)課件制作、多媒體技術(shù)課程．使師范生能做出更好的課件，提高教學(xué)效果。原來(lái)的師范生只會(huì)使用ptp進(jìn)行講課，他們認(rèn)為只用ppt講課很單調(diào)，所以希望多學(xué)些課件制作方面的軟件，來(lái)填補(bǔ)她們這方面的缺陷。
2．5．5開設(shè)有關(guān)教學(xué)禮儀方面的內(nèi)容
很多師范生都會(huì)參與微格教學(xué)的培訓(xùn)，他們?cè)谶M(jìn)入微格教室時(shí)看到自己講課時(shí)的舉止，以前一些不注意的小舉動(dòng)在屏幕上突顯出來(lái)，如果自己作為學(xué)生也會(huì)覺得這樣不好。所以很多師范生都覺得應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_設(shè)這方面的內(nèi)容來(lái)提高這方面的意識(shí).
3改進(jìn)策略
3．1調(diào)整現(xiàn)有教育技術(shù)相關(guān)課程
《現(xiàn)代教育技術(shù)》是現(xiàn)在各個(gè)高等師范院校師范生培養(yǎng)課程中一門重要的公共基礎(chǔ)課程，為了能更加有利于師范生的發(fā)展．筆者認(rèn)為該課程應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過(guò)問卷可以看出很多問題，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的授課方式、授課內(nèi)容。原來(lái)上課講授的內(nèi)容多數(shù)都過(guò)于大綱化、理論化，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，若是適當(dāng)?shù)娜趸碚?，以師范生夠用為最低限制，這樣會(huì)吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這門課程。增加師范生比較關(guān)注的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這方面的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整這方面的課時(shí)．安排更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親自操作，而不再是以前那樣使學(xué)生一堂課只是坐著干聽，提高他們上課的積極性
3．2加強(qiáng)教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合
從2004年到現(xiàn)在，教育技術(shù)專業(yè)的教學(xué)完全可以更加的大膽一些，真正的使教育技術(shù)與課程整合，例如：可以讓教育技術(shù)專業(yè)的研究生能以一對(duì)一或是一對(duì)多的方式參與到各個(gè)學(xué)科教學(xué)，每天和他們?cè)谝黄穑瑢W(xué)他們的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，之后把自己的優(yōu)勢(shì)與他們的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，做出更能適合教學(xué)的東西。筆者最近經(jīng)常和英語(yǔ)專業(yè)的免費(fèi)師范生在一起．他們從大三就開始進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，老師上課的每一個(gè)細(xì)節(jié)他們都在練習(xí)，通過(guò)交談得知他們上課時(shí)只會(huì)使用ppt，其它更簡(jiǎn)單、更適于上課的軟件根本不會(huì)使用。他們的學(xué)識(shí)與能力不比我們專業(yè)的學(xué)生差，但他們沒想到用更好的軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢。筆者認(rèn)為，應(yīng)該加大教育技術(shù)與學(xué)科整合，讓我們深入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去，去教授他們需要的技術(shù)來(lái)整合教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)，最終提高教學(xué)效果
3．3提高師范生“兩條腿”走路的意識(shí)
很多師范生對(duì)“兩條腿”還不是很了解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅只會(huì)一些專業(yè)知識(shí)，致使很多師范生意識(shí)不到教育技術(shù)的優(yōu)越之處。所以對(duì)現(xiàn)在的在校師范生要開始有意識(shí)的培養(yǎng)“兩條腿”走路，這“兩條腿”是指：一要有較強(qiáng)的教育技術(shù)能力的素質(zhì)；二要有拿手的中小學(xué)科目知識(shí)。只有掌握了這兩方面內(nèi)容的師范生才能更快、更好地走向未來(lái)。
3．4優(yōu)化現(xiàn)有的教育技術(shù)學(xué)習(xí)資源
3．4．1與專業(yè)掛鉤．豐富現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源
現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不少．不過(guò)很多都是以學(xué)校為單位，各自建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，有的還出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，但在這些資源中能真正提供給師范生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的專業(yè)資源卻寥寥無(wú)幾，而且資源內(nèi)容整理的也不齊全。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始對(duì)有現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理、歸納、優(yōu)化，最好是跟學(xué)科掛鉤，分科目來(lái)進(jìn)行，擴(kuò)大原有的資源內(nèi)容量，使之更加豐富，更加符合專業(yè)要求。
3_4．2使現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源更加智能化
現(xiàn)有的資源多數(shù)都是以文本、圖片的格式來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，漸漸出現(xiàn)了視頻。可現(xiàn)有的資源大多不夠人性化，學(xué)習(xí)者也只能是一頁(yè)一頁(yè)的閱讀．一點(diǎn)都沒有符合人學(xué)習(xí)思維的跳躍性。如果把現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源配合超鏈接，再配合更好的導(dǎo)航、概念圖，學(xué)習(xí)者可以任意的選擇他想學(xué)習(xí)的地方，這樣的學(xué)習(xí)資源才能更加的凸顯個(gè)性發(fā)展，符合時(shí)代的要求。
3．4-3使學(xué)習(xí)資源更加多樣、多元化
