前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；關(guān)鍵能力；培養(yǎng)

1對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系進(jìn)行構(gòu)建

1.1通過(guò)職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

對(duì)專業(yè)課程體系構(gòu)建是非常重要的，在對(duì)其進(jìn)行構(gòu)建過(guò)程中，需要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位的社會(huì)需求進(jìn)行了解，并以這種需求為依據(jù)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，并通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位專業(yè)能力中，專業(yè)能力所包含的內(nèi)容非常廣泛，具體包括營(yíng)銷策劃的能力、市場(chǎng)調(diào)查的能力、商務(wù)談判的能力以及產(chǎn)品推銷的能力等，這些能力都是作為一名專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人員應(yīng)具備的能力。而在進(jìn)行設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程時(shí)，并存著一些同專業(yè)的交集問(wèn)題，一些理論和營(yíng)銷知識(shí)出現(xiàn)重復(fù)，并且這種現(xiàn)象非常多，針對(duì)出現(xiàn)的這種問(wèn)題，可以根據(jù)課程開(kāi)設(shè)的順序以及課程的主要性質(zhì)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而使相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的主次分清，從而使教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容得到有效的整合，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)更加系統(tǒng)化，使課程教學(xué)更加科學(xué)化，使教學(xué)的活動(dòng)更加有序化，從而使教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到提升。

1.2通過(guò)核心課程的建設(shè)使課程的體系科學(xué)化

在進(jìn)行課程建設(shè)的過(guò)程中，需要以社會(huì)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，對(duì)社會(huì)能力加以重視，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需要來(lái)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)其進(jìn)行合理的設(shè)置。例如，可以根據(jù)企業(yè)中的廣告營(yíng)銷以及創(chuàng)意制作等方面業(yè)務(wù)來(lái)加設(shè)“廣告策劃”的專業(yè)課程；可以根據(jù)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查方面的業(yè)務(wù)來(lái)加設(shè)“市場(chǎng)調(diào)查與分析”的專業(yè)課程；可以根據(jù)企業(yè)的營(yíng)銷策劃方面的業(yè)務(wù)來(lái)加設(shè)“營(yíng)銷策劃”的專業(yè)課程。從而通過(guò)建設(shè)這些核心課程，來(lái)使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的體系更加科學(xué)化。

2對(duì)課程建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)

2.1對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面化培養(yǎng)

所謂市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的全面化培養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美四個(gè)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面化發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生除了具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)之外，還應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技術(shù)進(jìn)行掌握，并需要具備相應(yīng)的策劃能力、談判能力、推銷能力等，使這些能力能夠充分的運(yùn)用到實(shí)際的工作之中。除此之外，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該具備較高的素質(zhì)、良好的品行、創(chuàng)新的精神以及健全的體魄，這些都是實(shí)際崗位工作中需要具備的重要方面。

2.2對(duì)課程教學(xué)中的“學(xué)、研、用”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行多加關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這就需要在課程教學(xué)中，應(yīng)將“學(xué)、研、用”三方面有機(jī)的結(jié)合在一起。

2.2.1在“學(xué)”的過(guò)程中，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培育模式

由于學(xué)生個(gè)體存在差異，因此傳統(tǒng)的人才培育模式根本不適合目前的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，以多元化的戰(zhàn)略對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷的人才進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生多層次的發(fā)展進(jìn)行密切關(guān)注，需要將市場(chǎng)營(yíng)銷的基礎(chǔ)課程同主干課程齊頭并進(jìn)，豐富選修課程的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在完成主修課程的同時(shí)，體驗(yàn)選修課程的樂(lè)趣，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展。

2.2.2在“研”的過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生提供科研的機(jī)會(huì)

高職院校在畢業(yè)前應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的課題進(jìn)行研討，并設(shè)計(jì)本專業(yè)的畢業(yè)論文，所以應(yīng)該保證畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該提供科研的機(jī)會(huì)提升學(xué)生的科研的能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

3對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的課程教學(xué)的體系進(jìn)行保障的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，確立專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

隨著市場(chǎng)中人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以往守舊的教學(xué)思想觀念也經(jīng)落伍，并且專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)并不明確，因此要將教學(xué)的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并確立正確的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。首先，高職院校學(xué)生應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)和綜合實(shí)踐能力，使自己適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)職業(yè)的需求；其次，高職院校學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，通過(guò)實(shí)踐不斷的完善自己，打造特色型人才。

3.2完善校園教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

完善校園教學(xué)條件主要是對(duì)教學(xué)的軟件及硬件的環(huán)境進(jìn)行完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施得以完善，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)需求。所以，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施。

3.3對(duì)教學(xué)的主體進(jìn)行全面跟蹤，確保教學(xué)的科學(xué)合理

教學(xué)主體也就是市場(chǎng)營(yíng)銷的任課教師，教師在教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，因此，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度和水平都與教師息息相關(guān)，所以應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行全面跟蹤，包括對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的方式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生所接收到的知識(shí)具備相應(yīng)的科學(xué)性，只有這樣才能夠使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵能力培養(yǎng)的過(guò)程中，絕不僅僅只是使學(xué)生掌握各項(xiàng)營(yíng)銷知識(shí)，而是需要對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行整合，并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，追求學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，使學(xué)生的能力面向多元化方向進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生成為一個(gè)高素質(zhì)、高能力的現(xiàn)代型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]付蕾.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（3）：88-89.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文第2篇

高等職業(yè)院校在市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)中，要提高專業(yè)人才素質(zhì)，使得所培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的需求就要優(yōu)化專業(yè)課程的教學(xué)模式，不僅注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重市場(chǎng)營(yíng)銷操作技術(shù)能力的培養(yǎng)，且注重人才職業(yè)道德的培養(yǎng)，以提高人才的職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在職業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)展前途。

一、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校雖然注重對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，但是，學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，這也是提高學(xué)生技術(shù)能力的關(guān)鍵。因此，高等職業(yè)院校要注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)人才教育亦是如此。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要具備良好的社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，就要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了學(xué)科基礎(chǔ)之后，就可以在專業(yè)領(lǐng)域中具備思維發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的較多而言，要注重通用課程教學(xué)，諸如大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想道德與法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法等等，還要重視職業(yè)基礎(chǔ)能力教育課程，包括市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)管理、營(yíng)銷心理學(xué)等等方面的課程。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生要具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，為專業(yè)技術(shù)能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課程體系優(yōu)化中要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)予以重視

高等職業(yè)院校教育中，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)是提高其崗位技術(shù)能力的基礎(chǔ)。教師在授課中，要從企業(yè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)需要出發(fā)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，重視將案例引入到市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，并將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、消費(fèi)者行為學(xué)等實(shí)用性的課程和創(chuàng)新性的課程融入其中。教學(xué)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式展開(kāi)，還要積極組織營(yíng)銷講座，將核心課程進(jìn)行精品課建設(shè)。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課時(shí)數(shù)要增加，還要根據(jù)社會(huì)領(lǐng)域中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才素質(zhì)的要求不斷地調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

（一）對(duì)課程內(nèi)容精心選擇

對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，中心在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，根據(jù)教學(xué)需要重新組合，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)整合并將其中的精品部分提煉出來(lái)。市場(chǎng)營(yíng)銷是適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的專業(yè)課程，課程內(nèi)容并不是固定不變的，而是動(dòng)態(tài)變化的。這就需要在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，要具備開(kāi)放性的思維，從營(yíng)銷職業(yè)需要的角度出發(fā)不斷地注入新的學(xué)科知識(shí)，以使得所培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)符合職業(yè)發(fā)展需求。作為高等職業(yè)院校的教師，就要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)深入研究，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行研究，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)人才培養(yǎng)需要對(duì)課程內(nèi)容不斷完善，并落實(shí)到具體的教學(xué)中。

（二）專業(yè)課程教學(xué)要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入其中

高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育中，往往會(huì)存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，即學(xué)生接受理論知識(shí)教育，之后進(jìn)入到專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)的前夕進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)。采用這種教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷理論教學(xué)與營(yíng)銷視實(shí)踐教學(xué)之間難以有效結(jié)合，不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)；高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)理論知識(shí)就難以激起興趣，因此專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高；對(duì)理論教學(xué)予以重視的過(guò)程中，沒(méi)有與技術(shù)能力培養(yǎng)相結(jié)合，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決不具有應(yīng)有的能力。學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力不符合企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量的要求，就必然會(huì)影響其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)總，要將實(shí)訓(xùn)教學(xué)融入其中，在理論教學(xué)中合理使用案例，或者采用項(xiàng)目教學(xué)法，運(yùn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)職業(yè)活動(dòng)有所了解，基于此將理論教學(xué)內(nèi)容逐步地滲入其中。比如，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以在課堂上塑造手機(jī)營(yíng)銷現(xiàn)場(chǎng)，建立研究項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目研究中，將營(yíng)銷方案制定出來(lái)，并展開(kāi)手機(jī)營(yíng)銷活動(dòng)。整個(gè)的營(yíng)銷方案的制定和營(yíng)銷活動(dòng)的展開(kāi)都是以學(xué)生為主體進(jìn)行，對(duì)學(xué)生營(yíng)銷專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是非常有利的。在條件允許的情況下，學(xué)校也可安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中參與企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)，包括市場(chǎng)調(diào)研、廣告宣傳、促銷方案的制作、策劃營(yíng)銷方案等等。學(xué)生直接參與到營(yíng)銷業(yè)務(wù)中，接觸到真實(shí)的營(yíng)銷市場(chǎng)，就可以更好地提高營(yíng)銷實(shí)踐操作能力。

四、高等職業(yè)院校要對(duì)考評(píng)工作予以改革

高等職業(yè)院校要保證市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考評(píng)工作，要使得教育符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的過(guò)程中，要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。

在對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要做好學(xué)生所掌握的技術(shù)水平的考評(píng)工作，以考評(píng)結(jié)果作為職業(yè)能力的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。要改變傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，而是要采用項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告、課程論文或者營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)等等考核的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)證。注重市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育與職業(yè)資格考試相結(jié)合，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以增加學(xué)生的就業(yè)幾率。

進(jìn)入到考核階段，采用激勵(lì)的方式，學(xué)生獲得職業(yè)資格證書(shū)，就可以在考核中加分，而且還可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣對(duì)提高學(xué)生對(duì)考取職業(yè)資格證書(shū)的重視程度，提高資格證書(shū)的獲取率具有一定的促進(jìn)作用。

在教學(xué)考評(píng)工作中，要注重考評(píng)與就業(yè)相結(jié)合，還要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以對(duì)學(xué)生的就業(yè)采用正確引導(dǎo)作用。在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中，更為注重學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)技術(shù)能力的考評(píng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力的考評(píng)、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力考評(píng)等等。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校的教育改革實(shí)踐中，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)提高職業(yè)教育水平以使學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中具有一定的生存能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是高等職業(yè)院校的重要專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常重要的，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]肖永紅，劉美琳.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)技術(shù)，2013（09）：76—77.

[2]雷平.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J].中國(guó)校外教育（理論版），2011（01）：105—106.

[3]侯瑾，陳翠翠.當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2012（08）：97—98.

[4]宜春霞.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系現(xiàn)狀與改革探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（11）：35—36.

[5]張桂華.工學(xué)結(jié)合模式下高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)校內(nèi)教學(xué)改革的探討[J].當(dāng)代教育論壇（管理版），2013（06）：24—25.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0260-02

隨著國(guó)家示范性高職院校示范性建設(shè)等工作的深入推進(jìn)，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量階段，高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作越來(lái)越引起各高職院校的重視。高職教育教學(xué)改革的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革。國(guó)務(wù)院在2014年5月2日發(fā)表的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。并將“以服務(wù)需求、以就業(yè)導(dǎo)向。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。重點(diǎn)提高青年就業(yè)能力”作為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的原則之一。

因此，構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系對(duì)高職院校教育來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。在這一背景下，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)，尤其是建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為標(biāo)準(zhǔn)；而如何著眼于職業(yè)需求，探索構(gòu)建全新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系，也成為高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)體系現(xiàn)狀

目前，由于我國(guó)高職的特點(diǎn)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在課程體系建設(shè)的過(guò)程中，仍以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需求的具有綜合職業(yè)能力的高技能應(yīng)用型人才作為專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)素質(zhì)和崗位技能作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳授、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的演練、考核評(píng)估等步驟，以及頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。普遍存在以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是教師從主體地位向主導(dǎo)作用的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，教師為學(xué)生提供最好的教育服務(wù)；二是教育觀和人才培養(yǎng)觀的轉(zhuǎn)變。在教育觀上，由傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”向突顯高職教育特點(diǎn)的“能力本位”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在人才觀上，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)渡，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)不能完全匹配。很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)學(xué)生取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)的級(jí)別要求不明確，一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)若干個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，忽略了是否與其專業(yè)的核心能力相對(duì)應(yīng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生考證的盲目性，更為甚者僅是為考證而考證，通過(guò)死記硬背的方式來(lái)掌握考試內(nèi)容，考試一過(guò)，理論知識(shí)掌握的內(nèi)容就所剩無(wú)幾，這是與職業(yè)技能考核提高學(xué)生職業(yè)能力的初衷相違背的。而如此重復(fù)的學(xué)習(xí)，重復(fù)的考核，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也浪費(fèi)人力和時(shí)間。

2.高職院校實(shí)踐教學(xué)條件、師資水平及教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系與“雙證制”的要求不相適應(yīng)。高職院校一方面在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，另一方面所必需的實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師資隊(duì)伍、資金投入等方面均普遍比較薄弱。當(dāng)前對(duì)學(xué)生質(zhì)量考核仍偏重于理論知識(shí)，職業(yè)能力的考核仍未得到重視，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)也僅服務(wù)于文憑而不對(duì)崗位工作能力負(fù)責(zé)。

3.與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重缺乏。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，部分高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重缺乏，只重視理論知識(shí)的講授和考核，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握做出準(zhǔn)確的判斷及分析存在片面性，無(wú)法根據(jù)實(shí)際的企業(yè)營(yíng)銷崗位的需求情況給學(xué)生提供不斷變化的實(shí)踐內(nèi)容，無(wú)法進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建

（一）銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系必要性和緊迫性

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)地蓬勃發(fā)展，隨之而來(lái)的就是企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的大量需求。根據(jù)國(guó)家《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010―2020》提出的人才需求預(yù)測(cè)，到2015年和2020年，僅第三產(chǎn)業(yè)中的零售業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)分別需要技能型人才808萬(wàn)和388萬(wàn)，需要高技能人才227萬(wàn)和95萬(wàn)，可見(jiàn)目前營(yíng)銷人才缺口巨大。高等職業(yè)教育正是培養(yǎng)技能型人才，特別是高技能人才的搖籃，但是由于我國(guó)職業(yè)教育起步較晚，以培養(yǎng)技能型營(yíng)銷人才為已任的高職院校，在校如何培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的哪些相關(guān)營(yíng)銷專業(yè)技能，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能適應(yīng)營(yíng)銷職業(yè)的要求，是需要深入探討的問(wèn)題，想要解決這一問(wèn)題就需要將營(yíng)銷專業(yè)技能的培養(yǎng)和相關(guān)的營(yíng)銷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，進(jìn)行對(duì)接研究。從目前開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高職院校上看，由于國(guó)家層面上的專業(yè)劃分較為相似且沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了同一個(gè)專業(yè)卻對(duì)應(yīng)了多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和完全不同的崗位的現(xiàn)象，造成了不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)趨向大體一致性。就學(xué)校層面上而言，一方面仍有大多數(shù)的高職院校對(duì)企業(yè)營(yíng)銷人才的能力需求調(diào)研不夠深入，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)缺乏與時(shí)俱進(jìn)的營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案做指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)上針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能力達(dá)不到企業(yè)的要求，不能迅速頂崗；另一方面也沒(méi)有與企業(yè)相關(guān)的營(yíng)銷崗位建立相關(guān)配套的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教師對(duì)營(yíng)銷的崗位、崗位工作流程了解不夠透徹，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位的要求自身存在著不確定性。

（二）銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系概述

營(yíng)銷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于工作標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定以及用人單位錄用、使用人員的基本依據(jù)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織制定并統(tǒng)一頒布。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為高職教育開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)的重要依據(jù)，在進(jìn)行營(yíng)銷專業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，要積極引入營(yíng)銷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)在2008年制定了《營(yíng)銷師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其中對(duì)營(yíng)銷師職業(yè)的定義是“在各類企業(yè)、事業(yè)組織市場(chǎng)營(yíng)銷管理活動(dòng)中從事市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、商品（產(chǎn)品）市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、商品市場(chǎng)投放策劃、市場(chǎng)信息管理、價(jià)格管理、銷售促進(jìn)、公共關(guān)系等專業(yè)管理人員，從事市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開(kāi)拓、直接銷售、客戶管理等營(yíng)銷活動(dòng)的人員?！痹摌?biāo)準(zhǔn)客觀反映現(xiàn)階段市場(chǎng)營(yíng)銷崗位的水平和對(duì)從業(yè)人員的要求為目標(biāo)，在充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對(duì)營(yíng)銷崗位影響的基礎(chǔ)上，對(duì)營(yíng)銷崗位的活動(dòng)范圍、工作內(nèi)容、技能要求和知識(shí)水平做了明確規(guī)定。高職教育培養(yǎng)是符合國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！稜I(yíng)銷師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》完善了我國(guó)營(yíng)銷職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，為高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)崗位的職業(yè)崗位技能要求提供了明確的依據(jù)。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接是非常重要的，這有利于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗。營(yíng)銷師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)營(yíng)銷不同崗位的性質(zhì)和特點(diǎn)說(shuō)明完成每一項(xiàng)工作內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的結(jié)果或應(yīng)具備的技能，以及與技能要求相對(duì)應(yīng)的技術(shù)要求、有關(guān)法規(guī)、操作規(guī)程、安全規(guī)范等。這些標(biāo)準(zhǔn)是符合企業(yè)對(duì)營(yíng)銷從業(yè)人員的要求的，因此符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人就具備直接上崗的能力。不需要企業(yè)再花費(fèi)大量時(shí)間、人力和財(cái)力對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)

銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建與開(kāi)發(fā)可分為三步走，即：調(diào)研、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)。

1.調(diào)研即通過(guò)問(wèn)卷、走訪、座談等方法，調(diào)查所在地區(qū)的企業(yè)營(yíng)銷崗位的人才需求狀況；針對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的核心崗位及主要工作任務(wù)、相關(guān)工作過(guò)程和核心職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)查并分析。并且根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)涉及到的崗位、崗位工作過(guò)程、職業(yè)能力和工作情境邀請(qǐng)具有營(yíng)銷崗位一線實(shí)踐經(jīng)歷的企業(yè)專家、相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行研討、分析，設(shè)計(jì)出課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程體系開(kāi)發(fā)的支撐材料。對(duì)營(yíng)銷職業(yè)崗位整理并能準(zhǔn)確描述；分析歸納對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力、分析崗位典型的工作任務(wù)及其工作過(guò)程、典型的企業(yè)工作流程；形成崗位人才需求報(bào)告；對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)格進(jìn)行論證。

2.開(kāi)發(fā)即圍繞崗位工作任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案、課程知識(shí)進(jìn)一步構(gòu)建，在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)職業(yè)能力細(xì)化原則來(lái)分解體系架構(gòu)，對(duì)課程路線的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于能力的進(jìn)階的規(guī)律來(lái)設(shè)定，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程從職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)發(fā)展能力三個(gè)方面分配重新整合，形成適合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程方案、知識(shí)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃。

3.設(shè)計(jì)即圍繞營(yíng)銷工作過(guò)程構(gòu)建系統(tǒng)化課程，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)情境和典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)、授課課件、講義或教材、教學(xué)方法等教學(xué)資源?；诼殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求將職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分解到每一教學(xué)模塊，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的知識(shí)和能力，同時(shí)配套相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。每一課程要傳授的知識(shí)、能力以及考核學(xué)生的方法應(yīng)與企業(yè)實(shí)際崗位緊密結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋，李春富.課程轉(zhuǎn)換在營(yíng)銷職業(yè)資格認(rèn)證中的應(yīng)用[J].繼續(xù)教育研究，2011，（7）.

[2]武秀艷.試論職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)[J].才智，2011，（7）.

[3]俞啟定，和震.職業(yè)教育本質(zhì)論[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（27）.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷；實(shí)踐性教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2013）08-212-01

文章以安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例，通過(guò)優(yōu)化專業(yè)課程體系、加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建營(yíng)銷實(shí)踐基地、開(kāi)展校企合作等舉措，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，期望能為三本院校市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。

一、三本院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）實(shí)踐教學(xué)是三本院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

三本院校專業(yè)是應(yīng)社會(huì)需求而設(shè)立的，時(shí)效性強(qiáng)。以人文管理學(xué)院為例，學(xué)院的教育理念是不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，還要讓他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)能夠順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，做一個(gè)對(duì)家庭和社會(huì)有用的人才。近幾年，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)存在高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招人也難。這就使得高校不得不進(jìn)行探索性改革。三本院校有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：學(xué)院成立時(shí)間較短，受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理念影響較少；機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，運(yùn)行機(jī)制靈活，辦學(xué)思路更加實(shí)際。人文管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向企事業(yè)單位的具備基本經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。在這一目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)院在專業(yè)課課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。

（二）用人單位對(duì)實(shí)踐的重視倒逼學(xué)校改革實(shí)踐教學(xué)體系

大學(xué)生就業(yè)調(diào)研顯示：用人單位最看重實(shí)踐經(jīng)歷。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被認(rèn)為是大學(xué)生必須著力積累的資本之一。有超過(guò)53%的已工作大學(xué)生感知到“工作經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷”是影響他們順利就業(yè)的重要因素。超過(guò)85%的用人單位贊同在招聘是注重大學(xué)生是否有同行業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

二、三本院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)是鞏固和應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，這就要求教師不僅熟悉教學(xué)理論，而且熟悉實(shí)踐操作，能指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，這對(duì)專業(yè)教師是不小的挑戰(zhàn)。以人文管理學(xué)院為例，目前學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師70%以上都是從高校研究生畢業(yè)之后直接開(kāi)始承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論體系扎實(shí)全面，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致其不能很好的了解企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，因此也很難把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案

實(shí)踐目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)時(shí)間達(dá)到專業(yè)基本能力、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力理解；時(shí)間內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)等；實(shí)踐管理就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和考核，切實(shí)保證實(shí)踐效果。由于對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)缺乏對(duì)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案研討，使得實(shí)踐教學(xué)過(guò)程困難重重，實(shí)踐環(huán)節(jié)很難落實(shí)。

三、人文管理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐

（一）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)目前學(xué)校教師結(jié)構(gòu)單一，缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的狀況，學(xué)校加大培養(yǎng)和引進(jìn)既具有深厚扎實(shí)的理論知識(shí)功底，又具有精通實(shí)踐，有很強(qiáng)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的“雙師型”教師。一方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到企業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這樣有助于豐富教師的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高廣大師生的科研水平；同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)管理人員來(lái)校講學(xué)，聘為校外輔導(dǎo)員，直接幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題。

（二）建立校企合作

目前，學(xué)校與娃哈哈公司聯(lián)合建立了娃哈哈營(yíng)銷實(shí)踐基地，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生提供了良好的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。通過(guò)與娃哈哈的合作，參與公司舉辦的各種比賽，例如：廣告設(shè)計(jì)大賽、促銷方案設(shè)計(jì)大賽、重新定位大賽等，充分鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作能力。節(jié)假日，同學(xué)們或在老師帶領(lǐng)下，或自己組織參與娃哈哈公司的各種促銷活動(dòng)，豐富課余生活的同時(shí)也充分接觸市場(chǎng)，鍛煉了自己的洞察力和市場(chǎng)敏感度。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程論文范文第5篇

摘 要 如何使人才培養(yǎng)符合社會(huì)需求，增強(qiáng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，是每一個(gè)職業(yè)院校都面臨的亟待解決的普遍性問(wèn)題。本文結(jié)合我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在通過(guò)校企合作，實(shí)施“訂單式”辦學(xué)，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)接職業(yè)與崗位，對(duì)接企業(yè)文化;通過(guò)與職業(yè)技能鑒定有效融合等途徑，在理論和實(shí)踐方面對(duì)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建做粗淺的探討與研究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高職課程 構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.022

Construction and Practice Based on Professional Standards

Vocational Marketing Professional Curriculum System

LIU Ju

（Dalian Staff and Workers College， Dalian， Liaoning 116033）

Abstract How to meet the social needs of personnel training， vocational students to adapt to social empowerment， social services， and the universality of the problem is solved every professional institutions have faced. In this paper， the marketing profession in my school by school-enterprise cooperation， implementation of the "Order" schools， companies deeply involved in the training program， the establishment of combat-type training base， docking occupation and job， docking enterprise culture; and vocational skills identification through effective integration and other ways， in theory and practice-based professional standards for constructing Vocational marketing course system of doing superficial discussion and research.

Key words professional standards; vocational course; construction research

隨著買(mǎi)方市場(chǎng)的快速發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品銷售日益艱難，迫切需要掌握一定營(yíng)銷理論與營(yíng)銷技能的專業(yè)人才。但是從我國(guó)人才供求市場(chǎng)上看，存在一定的供求質(zhì)的失衡。由于校企之間缺乏深度合作，各職業(yè)院校仍然“閉門(mén)造車”，依據(jù)傳統(tǒng)的模式制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致大批市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求相脫節(jié)，從宏觀意義上講造成社會(huì)人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。問(wèn)題癥結(jié)主要在于專業(yè)與職業(yè)崗位要求不對(duì)接;專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接;教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程不對(duì)接等等。為了解決企業(yè)用人與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為職業(yè)院校教師，我認(rèn)為應(yīng)該首要實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建于實(shí)踐研究。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的基點(diǎn)，認(rèn)真分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求，并據(jù)此合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)，以期培養(yǎng)面向一線的實(shí)用性人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合大連職工大學(xué)為適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能型人才需求，就我校在校企雙主體辦學(xué)，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，雙主體辦學(xué)、與國(guó)家職業(yè)技能堅(jiān)定銜的具體做法，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建。

1 校企合作，實(shí)施了“訂單式”辦學(xué)，構(gòu)建職業(yè)院校的課程標(biāo)準(zhǔn)

我校與大連珍奧集團(tuán)實(shí)施校企合作，深度辦學(xué)，成立了“珍奧商學(xué)院”，“訂單冠名”，校企合力培養(yǎng)掌握扎實(shí)的營(yíng)銷理論知識(shí)與技能，能適應(yīng)企業(yè)需要應(yīng)用型初級(jí)管理人才――助理店長(zhǎng)――店長(zhǎng)等。為此，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，我們充分考慮企業(yè)的用人要求。

1.1 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)課程體系

我們以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)于課程，量身打造企業(yè)需要人才。在專業(yè)開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃的制定與修改、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，與合作企業(yè)深入研究，專業(yè)教師與合作單位主管領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的區(qū)域經(jīng)理和優(yōu)秀一線銷售人員多次分析商談，確定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)計(jì)劃，明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才定位，設(shè)計(jì)典型職業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課+職業(yè)基礎(chǔ)課程+職業(yè)技能課+訂單課程+頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)模塊，五個(gè)階段的課程體系。

在公共基礎(chǔ)課部分，我們遵照教育部新修訂頒布的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，主要開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)于法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，實(shí)用溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)、通用管理能力、英語(yǔ)等課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)及基本文化知識(shí)等。

職業(yè)基礎(chǔ)有：營(yíng)銷法規(guī)、市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷信息技術(shù)、管理學(xué)基礎(chǔ)、服務(wù)營(yíng)銷管理、廣告理論與實(shí)務(wù)、零售管理概論等專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力，滿足其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求。

職業(yè)技能課程，主要有零售管理實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、現(xiàn)代推銷技術(shù)、客戶服務(wù)管理等課程，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)對(duì)接國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部制定的《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》和《市場(chǎng)營(yíng)銷技能》三級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

訂單課程，我們與企業(yè)深度合作，組建了以大連珍奧集團(tuán)冠名的“珍奧訂單班”，結(jié)合企業(yè)特色文化，開(kāi)設(shè)訂單課程，包括興趣、追求、演講、企業(yè)文化、服務(wù)意識(shí)、銷售技巧、店內(nèi)日常服務(wù)流程、產(chǎn)品知識(shí)等。

頂崗實(shí)習(xí)，最后一年，學(xué)生進(jìn)入訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中，更好地掌握和運(yùn)用銷售管理、營(yíng)銷策劃、推銷談判等專業(yè)知識(shí)與技能，使學(xué)生“零距離”上崗，完成實(shí)習(xí)、就業(yè)。

1.2 建立實(shí)戰(zhàn)型“珍奧核酸”連鎖店，為教育教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)接職業(yè)與崗位構(gòu)建課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)訂單培養(yǎng)的需求，我們?cè)趯W(xué)校實(shí)戰(zhàn)型商業(yè)一條街門(mén)店十分緊張的情況下，讓出大學(xué)生孵化基地門(mén)店，裝修改造成“珍奧核酸”連鎖店，作為訂單班學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，形成了學(xué)校特有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生以員工的角色進(jìn)入零售店，接受企業(yè)式的培訓(xùn)、管理，企業(yè)區(qū)域經(jīng)理、連鎖店店長(zhǎng)作為顧問(wèn)，在真實(shí)的銷售環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品推介、客戶開(kāi)發(fā)與服務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的禮儀、接待、觀察、交流、操作、服務(wù)等職業(yè)綜合能力。

1.3 對(duì)接“珍奧”文化，在課程中融入企業(yè)文化與理念，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

訂單培養(yǎng)不單純是使學(xué)生接受崗位技能的培養(yǎng)，還應(yīng)了解企業(yè)文化對(duì)員工成長(zhǎng)的要求。我們將企業(yè)文化引入校園，使我們的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受“珍奧文化”的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的基本的職業(yè)素養(yǎng)。

為加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的深入認(rèn)識(shí)和好感，我們組織學(xué)生到珍奧集團(tuán)總部和連鎖店參觀、培訓(xùn)，感受企業(yè)“大愛(ài)”文化，使學(xué)生了解和感受珍奧集團(tuán)秉承“立足生命科學(xué)，造福人類健康”的宗旨，弘揚(yáng)大愛(ài)企業(yè)文化，以“誠(chéng)信、行善、積德、盡孝”作為珍奧人行為準(zhǔn)則。積極參與社會(huì)公益事業(yè)，積極捐款希望工程、老齡事業(yè)、慈善事業(yè)。讓學(xué)生懂得珍奧倡導(dǎo)大愛(ài)企業(yè)文化，承擔(dān)構(gòu)建和諧社會(huì)的企業(yè)責(zé)任。了解珍奧由于始終恪守誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的道德規(guī)范，對(duì)國(guó)家他嚴(yán)格按章納稅，使珍奧集團(tuán)連續(xù)多年位于大連市納稅50強(qiáng)之列;對(duì)員工實(shí)行“平等、尊重、關(guān)懷、扶持、同樂(lè)”的人性化管理，不僅從不拖欠薪資，同時(shí)設(shè)立“愛(ài)心基金”幫助困難員工;對(duì)顧客以“誠(chéng)信、行善、積德、盡孝”行為準(zhǔn)則，進(jìn)行“真誠(chéng)、周到、樸實(shí)、自然、親切”的服務(wù);對(duì)供應(yīng)商和經(jīng)銷商推行“結(jié)盟雙贏”的經(jīng)營(yíng)理念。通過(guò)企業(yè)文化對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，感熱心公益、感恩社會(huì)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品德。

2 融合職業(yè)技能鑒定構(gòu)建高職體系課程

在充分考慮合作企業(yè)需求的同時(shí)，我們將職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定相融合， 構(gòu)建職業(yè)課程體系。具體做法是：

（1）分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接專業(yè)課程體系。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的營(yíng)銷基本理論，具備嫻熟的營(yíng)銷專業(yè)技能，能夠從事現(xiàn)代化企業(yè)營(yíng)銷管理工作的技術(shù)型、應(yīng)用型初級(jí)管理人才。通過(guò)在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，走向社會(huì)后能從事與市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、商品市場(chǎng)投放策劃、客戶服務(wù)與管理、銷售管理以及銷售促進(jìn)與公關(guān)，等等。我們一改過(guò)去計(jì)劃側(cè)重營(yíng)銷理論授課，開(kāi)設(shè)的主干課程有市場(chǎng)營(yíng)銷、推銷與談服務(wù)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等。為了與職業(yè)技能考試緊密結(jié)合，使學(xué)生能順利通過(guò)國(guó)家營(yíng)銷專業(yè)的技能鑒定，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃和大綱時(shí)除了考慮與企業(yè)及崗位有效對(duì)接外，還兼顧與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容對(duì)接。在原來(lái)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，增加了市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、銷售管理、市場(chǎng)營(yíng)銷禮儀、營(yíng)銷職業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代推銷與談判等課程，并且縮小理論課時(shí)，增加市場(chǎng)營(yíng)銷技能訓(xùn)練。市場(chǎng)營(yíng)銷理論、市場(chǎng)營(yíng)銷技能、推銷與談判、營(yíng)銷法規(guī)、營(yíng)銷策劃等課程，我們參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)體系內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。這樣，既保證了專業(yè)基本理論與技能的教學(xué)需要，又能幫助學(xué)生順利通過(guò)職業(yè)技能鑒定定，獲取職業(yè)資格證書(shū)。

（2）綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)方法優(yōu)化組合與創(chuàng)新。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們打破傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方法，變一主體為多主體，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，全面參與教學(xué)過(guò)程。采取演講、分組討論、互評(píng)自評(píng)、案例分析、情景模擬、任務(wù)引領(lǐng)、推銷實(shí)戰(zhàn)等多種方法，理論教學(xué)滲透實(shí)踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長(zhǎng)。在課堂教學(xué)的，教師力求精講，盡可能減少理論講授時(shí)間，并且在內(nèi)容側(cè)重教材以外的前沿知識(shí)的補(bǔ)充。這樣把更多的時(shí)間分配給學(xué)生，是他們有更多展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，教師支持和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)與研究過(guò)程中。在便于操作的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)上，如市場(chǎng)營(yíng)銷、推銷實(shí)務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等，不沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講臺(tái)上推銷，黑板上調(diào)研，而是要走出校園，讓學(xué)生深入輝山乳業(yè)、點(diǎn)石健身中心、招商銀行、恒大地產(chǎn)、珍奧集團(tuán)等企業(yè)，在市場(chǎng)實(shí)際操作中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)，切實(shí)掌握推銷等技能。另外，我們?yōu)榱朔奖銓W(xué)生學(xué)習(xí)，我們錄制了系列微課程，方便學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，化整為零，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到全面掌握專業(yè)知識(shí)和技能目的。

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一觸而就的，需要我們不斷探索與實(shí)踐。我們將以創(chuàng)建課程體系為契機(jī)，以就業(yè)為切入點(diǎn)，為提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，滿足企業(yè)和行業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)高技能人才需求，不斷探索、實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

注：本論文參與遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 JG14 EB061 《 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職課程體系構(gòu)建》

參考文獻(xiàn)