贊美老師的句子
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贊美老師的句子范文第1篇
1、桃李滿天下：比喻優(yōu)秀人才遍天下。為到處都有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻學生。
2、勤勤懇懇：勤勞而踏實。
3、教無常師：凡有長處者，皆可為師。
4、后繼有人：有后人繼承前人的事業(yè)。
5、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
6、一鳴驚人：比喻平時沒有特殊的表現(xiàn)，一下子作出驚人的事情。
7、盡心竭力：用盡心思，使出全力。
8、嘔心瀝血：比喻窮思苦索、費盡心血。
9、良師益友：能給人以教益和幫助的好老師和好朋友。
10、一字之師：借指能糾正一個錯別字或指出某一字在文句中不妥當?shù)睦蠋煛?/p>
11、兢兢業(yè)業(yè)：形容做事小心謹慎，勤勤懇懇。
12、默默無聞：不出名，沒人知道。亦作“沒沒無聞”。
13、誨人不倦：教導人時耐心而不知疲倦。
14、和藹可親：謂態(tài)度謙溫和氣，容易接近。亦作“和藹近人”
15、研桑心計：謂人有理財?shù)谋绢I(lǐng)。
16、良工心苦：泛指優(yōu)良之制作，都由苦心經(jīng)營而成。
17、潛移默化：為人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。亦作“潛移暗化”。
18、春風化雨：比喻良好教育的普及與深入。亦用以稱頌師長潛移默化的諄諄教誨。
19、鞠躬盡瘁，死而后已：小心謹慎，竭盡全力去效勞，一直到死為止。
20、循循善誘：表示善于有步驟地引導、教育。
21、桃李爭妍：桃花和李花競相開放。用以形容春*美麗。亦作“桃李爭輝”。
22、克己奉公：嚴格要求自己，一心為公。
23、一絲不茍：形容辦事認真，系毫不馬虎。
24、師道尊嚴：本謂老師受到尊敬，他所傳授的知識、技能或道理才能得到尊重。后多用以指為師之道的尊貴、莊嚴。亦作“師嚴道尊”。
25、尊師重道：泛指尊敬師長，重視老師的教誨。亦作“尊師貴道”。
26、門墻桃李：比喻他人所栽培的后輩或所教的學生。
27、廢寢忘食：極言對某一件事專心一意，以致睡覺和吃飯都顧不上了。今多用以形容工作或?qū)W習專心努力。
28、盡心盡力：猶“盡心竭力”，謂費盡心力。
29、青出于藍：比喻學生超過老師或后人勝過前人。
30、無微不至：沒有一處細微的地方不照顧到。形容關(guān)懷備至。
贊美老師的句子
1、我愿化身您手中的粉筆，伴隨您寫下哲理的文字，我盼變身您站立的講臺，看著您在教室指點江山，我更愿化為這一條短信，帶去我的真誠的祝福，祝您教師節(jié)快樂！
2、天藍藍，秋草香，您是我心中的天堂；水清清，秋葉黃，您是我兒時的航向；學生鬧，您慈祥，您是我永遠的榜樣；講臺小，愛飛揚，對您的祝福永流淌！老師，您辛苦了！
3、美好的記憶留在青春的校園，感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請接受學生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂，天天快樂！
4、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
5、縱使人不見、聲不聞，思念相伴；縱使風不動、水不流，短信常依；誠摯的祝福，不常有，卻意義非凡；快樂的心聲，輕輕地呼喚：老師，節(jié)日快樂！
6、一份關(guān)懷憶兩鬢白發(fā)，三尺講臺感四季教誨，五月備考難忘六月崢嶸，七月即逝但見桃李八方，九月十日送去真誠的問候：老師，您辛苦了！
7、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)日的祝賀！
8、老師如海，寬容做舟方知海之寬闊；老師如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大，師生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教師節(jié)快樂！
9、人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！
10、音符一二三四五六七，您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍紫，您給了我七彩的陽光。在人生旅途上，您為我指明前進的方向。祝福敬愛的老師：教師節(jié)快樂！
11、師恩難忘，將寶貴的人生經(jīng)驗饋贈；師情冗長，為我們指引幸福的前程；師愛無疆，震撼著心靈最柔軟的地方。老師，我們愛您！我們祝福您！
12、思念、您用生命的火炬照亮了我前進的道路，一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢……老師，謝謝您！
13、一方黑板朝朝暮暮繪宏圖誠滋桃李芳天下；三尺講臺歲歲年年灑青春勤育英才澤九州。敬愛的老師，今天是教師節(jié)，對聯(lián)代表我的心聲：謝謝您的教誨！祝您永遠快樂！
14、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
15、您就像春雨，澆灌著幼苗。您就像燭光，照亮著心靈。您用那無私青春耕耘，讓花園里鮮花更加燦爛。你用智慧領(lǐng)航，讓人生精彩不斷。老師，節(jié)日快樂。
16、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
17、有一種老師人稱“一字師”，老師你沒有教會我很多，只教會我一個字“愛”。但是足夠我一生受用了。教師節(jié)到了。祝福您幸?？鞓罚?/p>
18、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
19、別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現(xiàn)；您的教誨，常駐在我的心田……
20、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
21、九月的秋天，我們慶祝豐收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我們采摘果實，您在澆灌幼苗。謝謝您，老師，在這個屬于您的節(jié)日里，祝您永遠平安幸福。
22、以前，是您走到我面前，為我解答疑難問題。如今，請讓我走到您面前，為您撣去身上的粉筆灰。在教師節(jié)來臨時之際，讓我真誠的祝福您：老師，節(jié)日快樂。
23、有一種形象，叫和藹可親；有一種大愛，叫博施濟眾；有一種教育，叫毫無保留；這就是你可敬的老師！教師節(jié)到了，學生祝你快樂開心！
24、一閉眼一睜眼就畢業(yè)了，如今站在校園外，回想起往日情景，歷歷在目，無比懷念。懷念教給我知識的老師，如今教師節(jié)到了，我要對老師說聲節(jié)日快樂，生活幸福！
25、一心學問、兩手粉灰、三尺講臺、四下成才、朝五晚六、七嘴八舌、終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，教師節(jié)了，祝所有老師節(jié)日快樂！
26、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
27、一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季寒暑，五更雞啼，六藝兼修，七步之才，八方桃李，九州子弟，十分可敬。老師，教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂！
28、一支粉筆書寫著生活的點點，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺滿滿是辛勤的汗水，教師節(jié)來臨，濃濃的祝福送給你，愿你節(jié)日快樂，笑容滿面。
29、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
30、一言一行張顯人格魅力，一舉一動體現(xiàn)師者風采，一字一句包含諄諄教誨，一分一秒無私奉獻青春。感謝老師對我的教誨和幫助，祝您教師節(jié)快樂！
31、因為有了您，生活才如此精彩紛呈。因為有了您，世界才如此美麗動人。您是人類靈魂的工程師！您的教導如細雨潤物般悠遠。感謝您！衷心祝您教師節(jié)快樂！
32、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……
33、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
34、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季風雨。今天教師節(jié)，最是師恩難忘時，向所有教師送上誠摯的祝福！秋風拂面，涼意漸濃，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥遠離您！
35、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，用彩筆耕耘，這就是您，我親愛的老師。黑板前的身影還在眼前回蕩，您的教誨還在我心里停留，您是我一生也難以忘掉的那份恩情。教師節(jié)又到，祝您教師節(jié)快樂。
36、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
37、暖暖的春風拂去你的疲憊，炎炎的夏日點燃你的激情，涼涼的秋雨洗去你的傷悲，皚皚的白雪收獲你的喜悅。老師，你為我們掏心掏肺，送你祝福愿你愉快！
38、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻上我們深深的祝福！
39、您是一朵花，美麗無比，芳香四溢；您還是朵智慧之花，同學們都為您著迷。在教師節(jié)來臨之際，愿您這朵花越開越好，香飄萬里，惠澤神州大地！
40、祝愿、祝福是真誠的浪漫的溫馨的，老師是敬愛的親愛的心愛的，落款有學生的情人的親人的，內(nèi)容可長可短但心愿是統(tǒng)一的：教師節(jié)到了，祝老師們節(jié)日快樂！
41、您是火種，點燃了學生的心靈之火；您是石階，承受著我一步步踏實的向上的攀登；您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。
42、友情是彼此安慰；愛情是相依相偎；師生情如同親朋，關(guān)愛教誨；教師節(jié)到了，雖不能探望老師，但掛念之心常在。愿您生活美滿，身體康泰。
43、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
44、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
45、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
46、寒來暑往，春去秋涼，悉心評講，傾心課堂，學生短長，牽掛心上，三尺講臺，熠熠生光，默默不響，桃李芬芳，可敬師長，節(jié)日安康！
47、你不是演員，卻吸引著學生饑渴的目光；你不是歌手，卻讓知識的清泉叮咚作響；你不是雕塑家，卻琢出了人類的靈魂。祝教師節(jié)快樂。
48、一心奉獻兩手粉灰三尺講臺四下成才朝五晚六七嘴八舌終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，教師節(jié)了，祝所有老師節(jié)日快樂！
贊美老師的句子范文第2篇
2、一日為師，終身為父。
3、一個好學生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。
4、學者必求師，從師不可不謹也。
5、學貴得師，亦貴得友。
6、務學不如務求師。
7、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
8、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。
9、為學莫重于尊師。
10、圣人無常師。
11、身為世范，為人師表。
12、三人行必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
13、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
14、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。
15、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
16、舉世不師，故道益離。
17、經(jīng)師易遇，人師難遇。
18、教師是人類靈魂的工程師。
19、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
贊美老師的句子范文第3篇
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
贊美老師的句子范文第4篇
1．學習本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學習抓住特點描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語。
3．培養(yǎng)學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
二．教學重點：
有感情地朗讀課文，學習作者抓住特點描寫事物的方法。
三．學難點：
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
四．教學用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五．教學時間：三課時
六．教學設計：
第一課時
一．教學目標：
（一）初讀課文，學習生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二．教學重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三．教學過程：
（一）板書課題，激趣。
1．齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？
2．出示駱駝圖片，談談你對駱駝的認識。
（二）初讀課文，理清條理。
1．指名讀課文，思考：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2．學生討論、回答。
三個方面：（1）駱駝的外型特點。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應沙漠生活。
（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔負著繁重的運輸任務，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3．分別請同學朗讀這三部分內(nèi)容。
（三）檢查生字詞預習情況。
1．出示詞語，認讀。
來源倉庫任務惡劣暑假算術(shù)笨拙
程度酷愛兼職浩瀚粗糙長途跋涉
2．默字詞并訂正。
3．反義詞：
笨拙——（靈巧）粗糙——（細致）
繁重——（輕松）惡劣——（優(yōu)良）
4．選擇正確讀音，畫“√”。
陷入(xiànxuàn)特殊（chūshū）侵入（qīnqǐn）
惡劣(lièlǜe)笨拙(zhuōzhuó)粗糙（chāocāo）
5．補充詞語。
長途（）涉日夜（）程（）暑嚴（）（）邊無際
（）天（）地人煙（）少清脆（）耳恰如其（）
（四）熟讀課文。
1．采用各種形式：開火車讀，小組讀。
2．每組推選最棒的同學朗讀課文。
（五）布置作業(yè)：
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時
一．教學目標：
（一）理解課文內(nèi)容，會填表。
（二）體會作者對駱駝的贊美之情。
二．教學重點：
理解課文內(nèi)容，會填表。
三．教學難點：
體會作者對駱駝的贊美之情。
四．教學過程：
（一）復習導入
1．“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？
2．指名回答。
（二）學習課文。
1．第一方面：駱駝的外型特點。
（1）指名讀，畫出描寫駱駝外型特點的詞句。
（2）出示句子，說出表現(xiàn)其什么特點？
A它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿，走路并不笨拙。
寫出駱駝（形體高大但不笨拙）的特點
B它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，連續(xù)多少個晝夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很滿足了。
寫出駱駝（耐饑耐渴）的特點
C不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難！
寫出駱駝（不怕困難、堅強）的特點。
（3）齊讀第一段
2．學習第二方面：駱駝特殊的生理構(gòu)造適合沙漠生活
（1）人們?yōu)槭裁捶Q它是“沙漠之舟”？
（主要是它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造）
（2）看錄像：a形容一下沙漠怎樣惡劣？
b描繪一下錄像中駱駝的生理構(gòu)造的作用
（3）學生自學：a分組學習
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號稱“沙漠之舟”
特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具
厚厚的肉腳墊不會陷入沙窩長途跋涉在沙漠中，不停地為人們運送東西。
長長的眼睫毛
可以阻擋風沙
鼻子能張能合
沙塵難以侵入
背上的“小山峰”
貯存食物和水分
敏感的細胞
能為人們找到水源
（4）檢查自學情況
a指名出示自己所填的表格
b并用“因此”或“由于”將句子連起來
如：由于駱駝有厚厚的肉腳墊，因此不會陷入沙窩。
（5）指名讀第二方面
3第三方面：駱駝?chuàng)撝敝氐倪\輸任務，是交通工具。
（1）默讀課文，思考：為什么稱駱駝為“沙漠之舟”確實恰如其分？理解“恰如其分”的意思。
（2）齊讀這段話
（三）回讀課文，體會作者對駱駝的贊美之情。
1．指名讀課文
2．畫出體現(xiàn)作者贊美駱駝的句子。
（1）直接贊美：a這就是號稱“沙漠之舟”的駱駝！
b不怕路途遙遠，哪管酷暑嚴寒，就憑這足夠的耐力，它能戰(zhàn)勝一切困難！
c可是，這對駱駝來說又算得了什么！
d這是一種多么有特點的動物！
（2）間接贊美：描寫駱駝外型的句子、特殊生理構(gòu)造等句子也都是作者對駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。
3．有感情的朗讀這些句子
（四）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用“因此”、“由于”造句
第三課時
一、教學目標：
（一）鞏固練習
（二）擴展練習
二、教學重點：鞏固練習
三、教學難點：擴展練習
四、教學過程：
（一）回顧課文，鞏固練習
1．自由讀課文
2．選擇關(guān)聯(lián)詞語填空
雖然------但是------因為------所以------------因此------------由于------不但------而且------
出示句子：
①駱駝（雖然）身體高大，（但是）走路并不笨拙。
②（因為）具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理結(jié)構(gòu)，（所以）人們稱它為“沙漠之舟”。
③人們駱駝為“沙漠之舟”，主要是（由于）它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造。
④駱駝它(不但)身體高大，(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造，(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
（二）贊美駱駝：
1．學完課文，你肯定也要贊美一番駱駝，那么就請同學寫一首詩來贊美駱駝。
2．學生作詩，老師巡視，作適當指導。
3．交流，指名讀，并給予肯定和鼓勵。
（三）擴展練習。
1．將你查到有關(guān)駱駝的資料介紹給大家。
2．指名從網(wǎng)上介紹有關(guān)駱駝的資料。
（四）小結(jié)全文
課文通過抓住駱駝特點來寫并體現(xiàn)出作者的贊美之情，我們要學習作者的這種寫作方法，將這種方法運用到自己的寫作中去。
（五）布置作業(yè)：
寫一種你最喜愛的動物，要求：抓住特點，從字里行間中體現(xiàn)出你對這種動物的贊美。（可以查些資料）
五、板書設計：
10．沙漠之舟（駱駝）
外型特點：高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
生理特點：厚厚的腳墊
長長的睫毛
鼻子能張能合適合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的細胞
六、參考資料
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天?？丈頃r，每小時可跑15千米，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里進行，有時狂風四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風沙，保護了眼睛。等大風沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進。
贊美老師的句子范文第5篇
一、言語實踐活動整體有“線”
這節(jié)課，顧老師為我們提供了一個范例，以“美的語言”為主線，讓“美的語言”和“真的情感”貫穿教學全過程，從整體出發(fā)，再回歸整體，給大家留下了深刻的印象。
上課伊始，教師巧妙給出學習目標：《荷花》這篇課文哪些語言讓你喜歡，這些語言中都藏著作者什么情感呢？
接著顧老師以第2自然段為重點，品析文字，想象畫面，賞荷花之美?！昂扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”讓學生體會到這句話不僅寫出了荷葉數(shù)量多，色彩美，還用比喻的方法寫出了形態(tài)美?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來?！弊寣W生想象畫面：“你又仿佛看到了什么呢？”學生體會到荷花“冒”出來時的迫切和快樂。一個“冒”字把荷花寫活了。美在傳神！“冒”出來的白荷花千姿百態(tài)，“有的……有的……有的…… ”對描寫三種形態(tài)荷花句子的品讀、欣賞和仿寫，使學生進一步體會到語言表達的洗煉、準確、細膩、傳神，對荷花的喜愛、贊美之情也油然而生。
最后通過情境創(chuàng)設，把讀者拉入作者的夢境，和作者一起看荷花，一起想象自己變成一朵荷花，一起在風中舞蹈，和蜻蜓、小魚等小動物對話，學生的言語能力明顯提高，同時體驗到了觀察的情趣，體會到了作者的喜愛和快樂之情?！白x著課文，讀著這樣美而有趣的語言，你讀出了作者什么樣的情感呢？”學生回答道：“作者非常熱愛荷花。”“作者覺得很快樂?！薄白髡哂X得很溫馨、很舒服。”有感而發(fā)的對話，顯示出學生對本文的語言表達特點感悟很深。
因為教學主線清晰準確，整節(jié)課的教學形散神聚，神清氣爽。作者語言平實、潔凈到達了一種境界，蘊含了無限的想象空間。
二、言語實踐活動指導得“法”
1. 讀中思考。文字中蘊藏的意思，要讓學生學會思考。如：“一進門就聞到荷花的清香”，這里的“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠?！鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來?！薄懊啊焙汀鞍ぐD擠”有聯(lián)系，傳達出荷花頑強的生命力；“冒”還有著獨特的表情達意作用，教師是如何讓學生體會到文字在表達情意方面的作用的呢？請看教學片段。
師：讀讀這一句，你又仿佛看到了什么呢？
生：我看到荷花頂開挨挨擠擠的荷葉用力地從荷花池中冒出來。
生：我看到荷花很快地從荷花池中冒出來。
師：如果你是一朵荷花，上面有挨挨擠擠的荷葉，你會怎么出來？
生：用勁竄出來。
生：用力鉆出來。
師：荷花這么急切地冒出來仿佛想要干什么？
生：荷花冒出來仿佛想要看看外面的美景。
師：看來是充滿著向往出來的呀！請你讀。
生：荷花冒出來想讓大家看看自己的美麗。
師：想展示自己的美麗，帶著滿心的喜悅和期待出來的呀，請你讀。
生：荷花冒出來想呼吸一下新鮮空氣。
生：荷花冒出來仿佛想要曬曬太陽。
在師生對話過程中，學生體會到“冒”字表現(xiàn)出的勃勃生機。不過，學生提到“竄”和“鉆”字。仔細辨別，“冒”比“竄”“鉆”用得更為貼切些，“冒”不像“竄”那么快速突兀，不像“鉆”那么費勁?！懊啊庇幸环N特殊的生命成長之美。
2. 讀中想象。散文的語言充滿著意象和場景，讀中想象，可以幫助學生認識事物，享受審美樂趣，發(fā)展想象力。文章介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。顧老師將文字和圖片結(jié)合呈現(xiàn)，便于學生想象和感悟。
師：寫花骨朵兒的句子，哪些詞讓你特別欣賞？
生：飽脹，就是吃得很飽都發(fā)脹了，讓我感受到花骨朵兒鼓鼓的。
師：它正積蓄著力量，準備開出最美麗的花朵，這就叫含苞欲放。（出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得很。）
師：同學們，你們看，講荷花含苞欲放的樣子，我還可以這樣表達，你們讀讀，能對這兩句話談談你的看法嗎？
生：書上的句子好，因為他說“飽脹得馬上要破裂似的”，不但讓我知道花骨朵兒很飽脹，而且知道飽脹得怎么樣了。
師：你很會讀書，這樣寫更清楚明白，顯得更具體形象，也更準確。我們再來讀一讀，感受一下。
學生圖文結(jié)合，自己就能品詞析句了。接著教師提供一組形態(tài)各異的荷花讓學生觀察，想象說話，“這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，你看到了哪些姿勢？”學生說了一段層次清晰的話，語言具體、生動，還用上了課文中的詞句，觀察力、想象力、表達能力得到了訓練和提升。
讀描寫荷葉的句子，由“挨挨擠擠”想象荷葉數(shù)量多，長勢旺盛的畫面。你挨著我，我擠著你，緊緊地靠著擠著，多得都快擠不下了。荷葉就像一群快樂的孩子簇擁在一起。再由畫面又聯(lián)想到《江南》里的詩句“蓮葉何田田！”引導學生在文字和畫面走了一個來回。
讀中要想象，可有些詞句，沒有一些生活常識的積累，是很難想象出來的。最好的做法是帶學生到大自然中去觀察，大自然是最好的教科書。所以，很欣賞顧老師布置的一條作業(yè)：“讓我們也來觀察一下大自然里的一花一草，記錄下你對它們的感情?！?/p>
3. 讀中體悟。文字中蘊藏的情感離不開體悟?！叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思，第一層是作者對荷花的贊美，贊美荷花千姿百態(tài)，充滿生機；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。第4自然段看荷花引起的想象。想象是一種心理活動。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花”？那是作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為一體了。因此，一陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對荷花的喜愛，對大自然的贊美之情。第5自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。這兩段的教學，顧老師沒有過多地分析，而是創(chuàng)設一個情境，在舒緩的音樂中和學生一起反復讀課文，在誦讀中幫助學生感受畫面與情感；創(chuàng)設語境，在童話般的情境中讓“荷花”和小動物們對話，在合理想象與表達中幫助學生進一步體會作者沉醉的快樂。
體會荷葉的旺盛生命力與荷花生機勃勃的樣子，是學習本文的重點。體會第4自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會想到自己與花共舞、與蟲共語，是學習本文的難點。教師方法得當，引導點撥機智，教學重點突出，難點化解自然無痕。
三、語言積累運用適“度”
學習語文不僅僅要知道感悟文章寫了什么，更要學會運用語言，學會理解和自我表達語言，學會用語言進行交際，牢牢掌握語言這個工具，為高效率的生產(chǎn)和高品質(zhì)的生活服務?！罢n標”里突出了“兩個注重”：“注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。
