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測(cè)智商題范文第1篇

體驗(yàn)業(yè)態(tài)，確實(shí)對(duì)提升購(gòu)物中心的人氣，起到了不小的作用，但是配置過多、規(guī)劃不合理的體驗(yàn)式業(yè)態(tài)，可能成為購(gòu)物中心持續(xù)運(yùn)營(yíng)的毒藥。

體驗(yàn)式商業(yè)的策劃，存在三個(gè)方面的誤區(qū)或陷阱。

收益陷阱：添人氣，不添收益

體驗(yàn)式業(yè)態(tài)的盲目增加必然會(huì)導(dǎo)致餐飲火、零售冷，而品牌零售店單位面積租金是餐飲娛樂業(yè)態(tài)的4―5倍，餐飲休閑業(yè)態(tài)的增加，會(huì)使購(gòu)物中心租金收益大幅度下降。

從深圳某購(gòu)物中心的內(nèi)部財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中可以非常清晰的看到，在目前的購(gòu)物中心里面，雖然餐飲休閑娛樂等體驗(yàn)業(yè)態(tài)占比很高，但是從單位坪效來說，品牌零售的租金貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)超過這些業(yè)態(tài)。

租賃陷阱：大面積租賃，經(jīng)營(yíng)失敗風(fēng)險(xiǎn)高

體驗(yàn)式業(yè)態(tài)一般租賃面積大，可有效緩解開業(yè)前的招商壓力，但是遠(yuǎn)期經(jīng)營(yíng)壓力大。體驗(yàn)式業(yè)態(tài)通常談判周期較長(zhǎng)，對(duì)硬件的要求高、承租面積大、租賃周期場(chǎng)，但租金較低，影響經(jīng)營(yíng)收益。

況且從2010年以來，雖然電影的總票房在增長(zhǎng)，但是單銀幕產(chǎn)出卻在持續(xù)下降，電影院也面臨著較大的生存壓力。

這些業(yè)態(tài)本身都是以次主力店身份出現(xiàn)，租賃面積最少也在500平方米以上，再加上圍繞他們周邊布置的零售業(yè)態(tài)，一旦他們出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)問題，意味著商場(chǎng)一下子出現(xiàn)大面積空置。包括目前最火的兒童職業(yè)體驗(yàn)館，也在以年均40%的速度增加，但其實(shí)并不是所有體驗(yàn)館都在盈利，也有出現(xiàn)倒閉的情況。

經(jīng)營(yíng)陷阱：體驗(yàn)與購(gòu)物兩張皮，沒有關(guān)聯(lián)性

為了增加商場(chǎng)的體驗(yàn)性，購(gòu)物中心除了引進(jìn)傳統(tǒng)的餐飲休閑、兒童游樂設(shè)施外，還嘗試著引入劇院、展覽館、有機(jī)農(nóng)場(chǎng)、水族館等，各顯神通，看起來不錯(cuò)，但實(shí)際對(duì)商場(chǎng)坪效的增加，并無太多幫助。

以上海的月星環(huán)球港為例，他們?cè)谏虡I(yè)布局方面做了很大膽的嘗試，在購(gòu)物中心設(shè)置了不少大型的文化設(shè)施，包括美術(shù)館、博物館、藝術(shù)畫廊等。看起來不錯(cuò)，但是這些封閉高雅的藝術(shù)設(shè)施，好像與逛街的人，與其他銷售型業(yè)態(tài)之間，缺乏必要的關(guān)聯(lián)。單純的為體驗(yàn)而體驗(yàn)，與零售毫無關(guān)聯(lián)，自然很難發(fā)揮帶動(dòng)效應(yīng)。

針對(duì)以上情況，筆者認(rèn)為，在購(gòu)物中心規(guī)劃體驗(yàn)業(yè)態(tài)可參考以下幾點(diǎn)。

合理控制體驗(yàn)式經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)比例

筆者對(duì)廣州幾個(gè)典型購(gòu)物中心的餐飲休閑業(yè)態(tài)的統(tǒng)計(jì)來看，餐飲、休閑業(yè)態(tài)控制在30%以內(nèi)，其他娛樂業(yè)態(tài)不超過20%是比較合適的業(yè)態(tài)比例。零售類和體驗(yàn)類各占50%的比例是比較合理的，最好不要突破；否則從收益角度，就容易處于不經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。

更多打造參與性體驗(yàn)，減少觀賞性體驗(yàn)

真正能夠吸引消費(fèi)者的“體驗(yàn)式商業(yè)”，一定是能帶給消費(fèi)者優(yōu)越感受的體驗(yàn)式業(yè)態(tài)，能夠吸引消費(fèi)者對(duì)項(xiàng)目建立消費(fèi)忠誠(chéng)度和依賴性，保證項(xiàng)目的長(zhǎng)期客流。

圖5大致區(qū)分了一下觀賞式體驗(yàn)和參與性體驗(yàn)。參與性體驗(yàn)具有可持續(xù)性，可盈利性；而觀賞式體驗(yàn)，大多只具備新鮮體驗(yàn)，不具備持續(xù)帶動(dòng)效果。

走開放式、大眾化路線

文化藝術(shù)類業(yè)態(tài)應(yīng)該選取開放式舞臺(tái)、大眾生活化內(nèi)容，避免過于高雅、封閉、曲高和寡。相比較于月星環(huán)球港的文化藝術(shù)體驗(yàn)業(yè)態(tài)，深圳中心書城，應(yīng)該是一個(gè)更為正面的參考案例。

深圳中心書城，世界單體面積最大的體驗(yàn)式書城。以開放式呈現(xiàn)，書店完全開放式、并設(shè)置每日8點(diǎn)講堂、南北大眾舞臺(tái)等，將購(gòu)書、娛樂、休閑有機(jī)地融合在一起；設(shè)立各主題書店、24小時(shí)書店以及特色專架，充分考慮和滿足不同人群的需求；注重配套，使經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)更加豐富，更具有可逛性和多樣選擇性。

在中心書城購(gòu)物中心里，所以的文化藝術(shù)類都是開放式、大眾化的，群眾參與性很強(qiáng)，聯(lián)動(dòng)性消費(fèi)很多。

拉近與顧客的距離

在習(xí)慣當(dāng)中，購(gòu)物中心的品牌店，基本都是采取的封閉式店中店模式，顧客可以看到美麗的櫥窗，但是封閉帶來的隔閡感阻止了一半的顧客進(jìn)入店內(nèi)。在新型體驗(yàn)店中，品牌零售店要逐步從獨(dú)立封閉店面，走向開放式、開架式銷售，創(chuàng)造與客戶零距離展示、試穿試用的銷售氛圍。

北京的朝陽大悅城，在這方面也做了表率，率先將以往在獨(dú)立店中的一些品牌，又做成了開放式的貨架或半隔斷展示，游逛和嘗試的客流量明顯高過旁邊的封閉店面。

類似宜家這樣的家居賣場(chǎng)，其相比于長(zhǎng)途家居賣場(chǎng)的核心優(yōu)勢(shì)，也在于他獨(dú)特的開放式、實(shí)景式購(gòu)物體驗(yàn)。

測(cè)智商題范文第2篇

還是智商那些事兒

2010年5月,北醫(yī)三院兒童智力檢測(cè)室的外面,不少家長(zhǎng)帶著孩子焦急地等待,張羲也是其中的一員。他不時(shí)地叮囑10歲的兒子“進(jìn)去老師問什么你就答什么”,當(dāng)兒子掙脫他的手走到椅子的另一端貼墻站立時(shí),他立刻喝止,把孩子抓了回來。不長(zhǎng)的走廊里,緊張的情緒在家長(zhǎng)和孩子之間蔓延。

北醫(yī)三院兒童智力檢測(cè)室的張老師說,目前,北醫(yī)三院的兒童智商測(cè)查每天爆滿,看兒童智商測(cè)查門診需要提前預(yù)約,而且只能預(yù)約17天以后的號(hào)。帶著孩子來“測(cè)智商”的家長(zhǎng)中,有一部分是為了證明孩子“超常”,但跟以往不同的是,也有不少家長(zhǎng)是因?yàn)槔蠋煹姆N種“說法”而來,他們想向別人證明孩子并非“弱智”。

老師的“說法”究竟是什么?曾有媒體報(bào)道,記者問家長(zhǎng):為何要帶孩子來測(cè)智商?家長(zhǎng)回答:“是老師讓來的,孩子學(xué)習(xí)不好,讓來查查有沒有問題。”而家長(zhǎng),就擔(dān)當(dāng)了一個(gè)向老師匯報(bào)檢查結(jié)果的角色。無獨(dú)有偶,多名福州市透浦小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng),撥打海峽都市報(bào)新聞熱線反映說:“我孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,學(xué)校就讓我交150元錢,說是請(qǐng)醫(yī)生來測(cè)智商?！?/p>

這樣的“測(cè)智商”風(fēng)潮,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生什么樣的影響呢?

專家連線

>> 為什么很多老師

  讓差生測(cè)智商

如果孩子測(cè)出來屬于智力低下,就可以不計(jì)入班級(jí)的升學(xué)率。一些老師為了保住本班級(jí)的升學(xué)率,希望成績(jī)不好的孩子可以測(cè)出“弱智”的智力水平?；蚴钱?dāng)班級(jí)中出現(xiàn)成績(jī)差、多動(dòng)、不聽話、課堂搗亂、厭學(xué)的“問題孩子”時(shí),老師往往無法做出有效的溝通和正確的判斷,于是懷疑孩子的智商。無論是哪一種情況,對(duì)于老師來說,都是不負(fù)責(zé)任、對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響的做法。

>> 這樣做對(duì)孩子

  有什么影響

0～18歲是孩子成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的時(shí)期,也是最容易接受心理暗示的階段。老師讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生測(cè)智商,不僅會(huì)傷害到孩子的自尊心,同時(shí)更會(huì)嚴(yán)重地影響到孩子的身心發(fā)育,會(huì)使孩子受到消極的心理暗示,內(nèi)心悄悄給自己貼上一個(gè)“笨小孩”的標(biāo)簽。孩子會(huì)開始否定自己,更加降低學(xué)習(xí)興趣。這種消極的自我暗示非?？膳?會(huì)讓孩子自卑,給孩子帶來終身影響。同時(shí),家長(zhǎng)不先從教育方法上入手,而是直接帶孩子去測(cè)智商,這會(huì)讓孩子覺得家長(zhǎng)不理解自己,懷疑自己傻,會(huì)更破壞他們對(duì)家長(zhǎng)的信任,甚至造成孩子的逆反心理。

>> 智商測(cè)試準(zhǔn)嗎

在18歲之前,孩子的智商都是在不斷發(fā)展變化的,智商結(jié)果只能反映孩子一段時(shí)期的智商水平。智商結(jié)果跟測(cè)試時(shí)的環(huán)境、測(cè)試者的素養(yǎng)等條件也息息相關(guān)。其實(shí),智商測(cè)試表本身所涵蓋的層面較窄,無法全面概括一個(gè)人所有的表現(xiàn),也無法測(cè)試出孩子隱藏的天賦。事實(shí)上,家長(zhǎng)無需對(duì)智商測(cè)試太過關(guān)注,統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,我國(guó)90%以上的兒童都屬于智力正常范圍。

>> 智力對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)

  影響大嗎

學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素的影響,如學(xué)校適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)興趣、原有的生活習(xí)慣、父母和老師的鼓勵(lì)等。每個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)會(huì)有差異,即我們常說的有的孩子開竅早,而有的孩子入門晚些。家長(zhǎng)要有耐心,陪伴孩子走過這段適應(yīng)期。很多時(shí)候,非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有更大的影響力。

>> 智商哪里都能測(cè)嗎

“測(cè)智商”是一個(gè)技術(shù)活,測(cè)試人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、有教育學(xué)方面的知識(shí)、懂得孩子的心理;測(cè)評(píng)人員說話的方式、速度、聲調(diào)、面部表情等都可能對(duì)被測(cè)試的孩子產(chǎn)生影響;而孩子當(dāng)時(shí)的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)也直接影響到測(cè)試結(jié)果。

并不是所有的地方都可以做智商測(cè)試,很多非一線城市的機(jī)構(gòu)并不具備做智商測(cè)試的能力,這樣情況下的“測(cè)智商”,只會(huì)給孩子造成更大的影響。

情商、特長(zhǎng)能測(cè)嗎

琦琦媽對(duì)智商測(cè)試并不“感冒兒”,她的觀念是:“我更注重對(duì)孩子情緒和潛能的開發(fā)?！彼诰W(wǎng)上找來了長(zhǎng)長(zhǎng)的情商和逆商測(cè)試讓琦琦做,結(jié)果琦琦的情商和逆商成績(jī)都不理想。琦琦媽認(rèn)為,測(cè)試結(jié)果的確能反映一定的問題,比如,琦琦的脾氣比較大、不太愿意面對(duì)挫折。琦琦媽準(zhǔn)備當(dāng)琦琦遇到受傷、挨批評(píng)等情況時(shí),給琦琦一些挫折教育。

小芮媽媽托關(guān)系從教育部門的親戚那里弄來一份“藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試”?！靶≤且嫉闹攸c(diǎn)小學(xué)有體育和藝術(shù)特長(zhǎng)測(cè)試,如果可以拿到好分?jǐn)?shù),是一項(xiàng)很重要的競(jìng)爭(zhēng)指標(biāo)。我先讓小芮做做類似的測(cè)試,哪方面她比較差,可以臨時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)。”

專家連線

>> 各種商數(shù)測(cè)試準(zhǔn)嗎

目前市場(chǎng)上對(duì)于孩子的商數(shù)測(cè)驗(yàn)品種繁多,如情商、創(chuàng)造力商、逆境商,還有不計(jì)其數(shù)的心理測(cè)驗(yàn),這些測(cè)驗(yàn)充其量只能作為某種輔導(dǎo)手段,不能作為判斷孩子各方面心理指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。成長(zhǎng)過程中的孩子,尤其是小學(xué)階段之前的孩子,對(duì)于這些商數(shù)測(cè)試試題的判斷并非像成人一樣,有自己的價(jià)值體系和符合邏輯的判斷標(biāo)準(zhǔn),孩子的選擇,往往受環(huán)境、心情等多方面因素共同影響。測(cè)試的結(jié)果,可能會(huì)反映孩子在一些方面的特點(diǎn),對(duì)了解孩子性格習(xí)慣有一定的參考價(jià)值。但這些結(jié)果都是一時(shí)的,如果據(jù)此給孩子扣上帽子,則和智商一樣,會(huì)給孩子定性,對(duì)父母產(chǎn)生誤導(dǎo)。

>> 有必要給孩子“補(bǔ)”商嗎

面對(duì)這些測(cè)試,并不應(yīng)該去看成績(jī),而應(yīng)該放眼到一些具體的問題上,有沒有反映出孩子的一些不良習(xí)慣。不能跟孩子說:“你逆商低,你受傷了不能哭。”而應(yīng)該告訴孩子:“媽媽知道你很疼,很難過,媽媽希望你哭過之后,下次可以注意安全?！焙芏嗉议L(zhǎng)在測(cè)試過后更加嚴(yán)苛地對(duì)待孩子,但這樣只會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。

>> 特長(zhǎng)測(cè)試

   能決定孩子的將來嗎

不少小學(xué)的招生花樣很多,但其實(shí),現(xiàn)在的孩子從小就上各種特長(zhǎng)班,測(cè)試成績(jī)好并不能證明孩子天資好,有些只不過是因?yàn)樗葎e的孩子學(xué)得早,接受了更多的訓(xùn)練。我們的家長(zhǎng),急于知道孩子的天賦,急于安排孩子的未來。這種急功近利的做法滿足的只是父母對(duì)孩子的控制欲。其實(shí),每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的可塑性,很多家長(zhǎng)給孩子做特長(zhǎng)測(cè)試,拿到結(jié)果后一門心思地強(qiáng)迫孩子往這方面發(fā)展,讓孩子煩躁、逆反的同時(shí),也很有可能扼制了孩子在其他方面的天賦和興趣。一些家長(zhǎng)讓孩子做了特長(zhǎng)測(cè)試后,更加失去平常心,讓孩子在非強(qiáng)項(xiàng)上努力,爭(zhēng)取讓孩子全面發(fā)展。這些,都是逼,都是灌,都是阻礙孩子自己發(fā)展出終生興趣的那道大壩。

“測(cè)”之外,家長(zhǎng)可以做什么

* 習(xí)慣

在學(xué)齡前和小學(xué)階段,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。這段時(shí)期需要家長(zhǎng)悉心陪伴,幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,愛上學(xué)習(xí),養(yǎng)成定時(shí)學(xué)習(xí)、按時(shí)作息的好習(xí)慣,從關(guān)注考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心孩子學(xué)習(xí)過程中每一點(diǎn)進(jìn)步。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子每一個(gè)好習(xí)慣的形成,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

* 興趣

在興趣培養(yǎng)上,要重視發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)在的興趣點(diǎn)。如貪玩的孩子,家長(zhǎng)要從玩中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)并加以培養(yǎng),讓孩子能夠從自己感興趣的事情開始做,給孩子時(shí)間,讓孩子自己找到真正的興趣。

* 態(tài)度

測(cè)智商題范文第3篇

1. (2012年廣東) 以下微觀粒子按空間尺度由大到小排序正確的是()

A.質(zhì)子 原子核 原子 B.原子 原子核 質(zhì)子

C.原子核 質(zhì)子 原子 D.原子 質(zhì)子 原子核

2.一塊鐵 塊的質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化的情況是()

A.將它熔化成鐵水 B. 從地球運(yùn)到月球]

C.把它軋成薄鐵片 D.磨掉鐵塊一個(gè)角

3.(2011•山東泰安 )下列對(duì)質(zhì)量和長(zhǎng) 度的估算中，最 接近實(shí)際的是( )

A.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為600g B.一位中學(xué)生的身高約為1.60m

C.一塊橡皮的質(zhì)量約為1kg D.一支新2B鉛筆的長(zhǎng)度約為20mm

4.(2010宿遷)下列是小明使用天平的幾點(diǎn)做法，其中正確的是( )

5.(2012南寧)用托盤天平測(cè)物體質(zhì)量前，調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中線的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該()

A.將游碼向左移動(dòng) B.將右端平衡螺母向左旋進(jìn)一些

C.將游碼向右移動(dòng) D.將右端平衡螺母向右旋出一些

6. (2011•青島)下列圖象中，能正確反映同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的是()

7.(2012•湖北宜昌)同學(xué)們估測(cè)教室空氣的質(zhì)量，所得下列結(jié)果中最為合理的是(空氣密度約為1.29kg•m-3)()

A.2.5kg B.25kg C.250kg D.2500kg

8.(2012•山東聊城)關(guān)于密度，下列說法正確的是()

A.密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體枳成反比

B.密度是物質(zhì)的特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)

C.密度與物體所處的狀態(tài)無關(guān)

D.密度與物體的溫度無關(guān)

9.(2011•山東泰安)一個(gè)瓶子能盛1kg水，可用該瓶子盛1kg的下列哪種液體?(已知ρ水銀>ρ水>ρ植物油>ρ酒精>ρ汽油)( )

A.酒精 B.汽油 C.植物油 D.水銀

10.(2012山東日照)冬天，常看到室外的自來水管包了一層保溫材料，是為了防止水管凍裂，水管被凍裂的主要原因是( )

A.水管里的水結(jié)成冰后，體積變大 B.水管里的水結(jié)成冰后，質(zhì)量變大

C.水管里的水結(jié)成冰后，密度變大 D.水管本身耐寒冷程度不夠而破裂

11.(2011•黃石)分別由不同物質(zhì)a、b、c 組成的三個(gè)實(shí)心體，它們的體積和質(zhì)量的關(guān)系如圖所示，由圖可知下列說法正確的是()

A.a物質(zhì)的密度

B.b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3

C.c物質(zhì)的密度是a的兩倍

D.c的密度與它們的質(zhì)量、體積有關(guān)

12.(2011•山東東營(yíng))—個(gè)瓶子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是400g，裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是350g。則瓶子的容積是(ρ水=1.0g/cm3，ρ酒精=0.8g/cm3)( )

A.400 cm3 B. 250 cm3 C. 350 cm3 D. 200 cm3

13.(2011•衢州)小明同學(xué)閱讀了下表后，歸納了一些結(jié)論，其中正確的是()

A. 不同物質(zhì)的密度一定不同

B. 固體物質(zhì)的密度一定比液體物質(zhì)大

C. 同種物質(zhì)的密度一定相同

D. 質(zhì)量相同的實(shí)心銅塊和鋁塊，銅塊的體積較小

二.填空題(每空1分，共30分)

14.(2012宜昌)1cm3的冰熔化成水后，質(zhì)量將______，體積將______.(兩空均選填“變大”、“變小”、“不變”)

15.(2012•江蘇泰州)在密度單位中，lg/cm3=_________kg/m3.測(cè)得一只蘋果的質(zhì)量為171g、體積為l80cm 3，則蘋果的密度為_________kg/m3。

16.(2011•山東棗莊)我國(guó)名酒五糧液素有“三杯下肚渾身爽，一滴沾唇滿口香”的贊譽(yù)，曾經(jīng)獲得世 博會(huì)兩屆金獎(jiǎng)。有一種精品五糧液，它的包裝盒上標(biāo)明容量500mL。(ρ酒=0.9×103kg/m3)，則它裝滿酒的質(zhì)量為________kg;如果用此瓶裝滿水，則總質(zhì)量比裝滿酒時(shí)多_____g。

17.(2012荊州))小桅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里將一金屬塊放在酒精燈上加熱了一段時(shí)間，此時(shí)金屬塊的密度將¬¬¬¬¬¬¬_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

18.(2012天津)事實(shí)表明，0～4℃的水“熱縮冷漲”，高于4℃的水“熱漲冷縮”，由此可知4℃水的__________，所以封凍河面下較深河底的水溫保持4℃.冰層下接觸冰的水的溫度是_________℃.

19.(2012安徽)某同學(xué)利用天平測(cè)物體的質(zhì)量。測(cè)量前，他將天平放在水平桌面上，此時(shí)指針和游碼位置如圖6-1-4所示。為了調(diào)節(jié)天平橫梁平衡，正確的操作步驟是：

(1) _____________________________;(2) ______________________________________.

20.(2012煙臺(tái))如圖所6-2-4示，一個(gè)瓶子里有不多的水，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉就銜了很多的小石塊填到瓶子里，水面上升了，烏鴉喝到了水。若瓶子 的容積為450mL，內(nèi)有0.2kg的水，烏鴉投入其中的石塊的體積是_______，石塊的質(zhì)量是_________。(石塊密 度為2.6×103kg/m3)

21.(2012成都)甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像如圖6-2-5所示，由圖可知，其中密度較大的是______。(填“甲”或“乙”), 甲的密度是_________g/cm3。

三.實(shí)驗(yàn)題(22題9分，23題7分，共16分)

22.(2012泉州)小永同學(xué)為了測(cè)量永春老醋的密度，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)： 如圖甲所示

(1)把天平放在_______，將游碼移至零刻度處，然后調(diào)節(jié)_______，使天平橫梁平衡。

(2)接下來進(jìn)行以下3項(xiàng)操作：

A.用天平測(cè)量燒杯和剩余老醋的總質(zhì)量m1;

B.將待測(cè)老醋倒入燒杯中，用天平測(cè)出燒杯和老醋的總質(zhì)量m2;

C.將燒杯中老醋的一部分倒入量筒，測(cè)出這部分老醋的體積V;

以上操作的正確順序是：_______________(填字母代號(hào))。

(3)由圖乙可知老醋的體積為_______㎝3，老醋的密度是_______g/㎝3 =_______㎏/m3。

23.(2012株洲)小軍利用天平、水和燒杯來測(cè)量一不規(guī)則小石塊的密度，請(qǐng)將他的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。

(1)把托盤天平放在水平 臺(tái)面上，將標(biāo)尺上的游碼移到零刻度處，調(diào)節(jié)天平的_____使天平平衡。

(2)用天平測(cè)量小石塊的質(zhì)量，右盤中的砝碼和標(biāo)尺上的游碼如圖甲所示，則小石塊的質(zhì)量為_______g。

(3)如圖乙所示:

a.往燒杯中加入適量的水，把小石塊浸沒，在水面到達(dá)的位置上作標(biāo)記;

b.取出小石塊，測(cè)得燒杯和水的總質(zhì)量為153g;ww w. xkb 1.co m

c.往燒杯中加水，直到標(biāo)記處，再測(cè)出此時(shí)燒杯和水的總質(zhì)量為183g;

d.計(jì)算出小石塊的體積為________cm3。

(4)用密度公式計(jì)算出小石塊的密度為________ g/cm3。

四.計(jì)算題(24題6分，25題9分，共15分)

24.(2012江西)我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶?jī)粞b550g，則：

(1)每個(gè)礦泉水瓶的容積至少要多少ml?

(2)若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少ml的醬油? (ρ礦泉水=1.0×103kg/m3 ，ρ醬油=1.1×103kg/m3)

25.有一質(zhì)量為5.4千克的鋁球，體積是3000厘米3，試求這個(gè)鋁球是實(shí)心還是空心?如果是空心，則空心部分體積多大?如果給空心部分灌滿水，則球的總質(zhì)量是多大?

( 鋁=2.7×103千克/米3)

參考答案

一. 選擇題

1.B 2.D 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.B 12.B 13.D

二.填空題

14.不變 變小

15. 103;0.95×103

16 .0.45;50

17.變小

18. 密度 0

19. 甲 1.5

20. 250cm3 0.65kg

21. (1)將游碼移至標(biāo)尺的零刻度線;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指到分度盤的中央刻度

三.實(shí)驗(yàn)題

22. (1)水平桌面上;平衡螺母(2)BCA (3)40;1.125;1.125×103

23.(1)平衡螺母 (2)62 (3)30 (4)2.07(或2 或2.1)

四.計(jì)算題

24. (1)V水= =550cm3=550mL，

所以礦泉水瓶的容積至少為550ml

(2)V醬油=V瓶=V水=550ml

裝滿后至少能裝醬油550ml

25.(1)鋁球中鋁的體積為：

測(cè)智商題范文第4篇

1.對(duì)小學(xué)六年級(jí)課文進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確閱讀寫人類文章的基本要求與一般方法，收到觸類旁通、舉一反三的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課外寫人的文章，并學(xué)會(huì)將習(xí)得的閱讀方法作靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備六年級(jí)上、下冊(cè)的語文教材各一套；

2.學(xué)生人手兩份課外閱讀短文材料；

3.教師制作多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文體會(huì)、歸納學(xué)習(xí)寫人類文章的基本方法以及技巧，并學(xué)會(huì)靈活地加以運(yùn)用，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，梳理寫人篇目

1.同學(xué)們，在小學(xué)階段，特別是進(jìn)入六年級(jí)以來，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，了解了他們?cè)S多不同尋常的事。他中有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，也有外國(guó)的；有平常的百姓，也有英雄偉人……請(qǐng)大家回顧一下，在我們六年級(jí)的課文中，都學(xué)過哪些寫人的文章，又有哪些人物在你的心目中留下了深刻的印象？

2.學(xué)生快速瀏覽手中的六年級(jí)上、下冊(cè)課本，歸納、匯報(bào)。

3.同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，部分寫人的文章和其他類型的文章相比有一個(gè)很明顯的標(biāo)志，那就是題目中往往含有人的名字。但也有不少題目是以事件來概括的，寫人離不開寫事，人物形象需要在具體的事例中加以體現(xiàn)。

二、重溫文本，感受人物特點(diǎn)

1.同學(xué)們稍加整理就找出了這么多寫人的課文，那么在這些不同的人物身上，有哪些東西深深地打動(dòng)了我們，讓我們難以忘懷呢？讓我們一起來回顧一下，請(qǐng)用一句話或一兩個(gè)詞語概括以下人物給你留下的印象（投影出示）：

2.看來，這些人物都在同學(xué)們心目中留下了很深的印象。

三、明確目標(biāo)，歸納閱讀方法

1.我們學(xué)習(xí)了這么多寫人的文章，相信同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了?，F(xiàn)在我們一起來歸納一下學(xué)習(xí)這類課文時(shí)應(yīng)該清楚哪些方面。

首先，我們從標(biāo)題上來看，“寫人”類文章圍繞著“人”字，我們應(yīng)該弄明白哪些情況呢？

（主人公是誰？文章寫了哪幾個(gè)人？他或她是怎樣的人？做了什么事？……）

師小結(jié)：我們可以簡(jiǎn)單地歸納為一點(diǎn)，那就是寫什么的問題。

除了這些，我們還應(yīng)該弄明白哪些東西呢？

2.要求學(xué)生分小組討論交流。

同學(xué)們所關(guān)注的這些問題，就是我們學(xué)習(xí)所有寫人類文章應(yīng)該解決的問題。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師生共同總結(jié)、補(bǔ)充，梳理出大致以下幾項(xiàng)（投影出示）：

（1）寫了什么

主要內(nèi)容；人物做了哪些事情；是怎樣的人

（2）為什么要寫

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

（3）是怎樣寫的

領(lǐng)悟文章表達(dá)方法

（4）積累語言材料

摘抄好詞佳句、精彩片段

測(cè)智商題范文第5篇

二、非選擇題題（26題12分，27題10分，28題12分，29題16分，共50分）26. 八年級(jí)學(xué)生小明，經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。一次，他突然想到一個(gè)主意，給媽媽開一份本周做家務(wù)的帳單，放在媽媽的床頭，第二天，小明醒來時(shí)也發(fā)現(xiàn)一份媽媽給自己的帳單…… 小明的帳單小明做的家務(wù) 應(yīng)得的報(bào)酬 擦地板 1元洗碗 1元洗衣服 2元幫媽媽買醋 5角自己起床疊被子 1元…… ……合計(jì) 10元 媽媽的帳單媽媽的付出 應(yīng)得的報(bào)酬含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)小明 0元每天給小明做飯 0元供小明上學(xué) 0元照料生病的小明 0元媽媽以后繼續(xù)為小明作貢獻(xiàn) 0元…… ……合計(jì) 0元（1）小明的做法是孝敬父母的表現(xiàn)嗎？為什么？（6分）

（2）聯(lián)系材料，在孝敬父母方面，你打算怎樣做？（6分）27.一天上午，八年級(jí)3班正在進(jìn)行“師生懇談會(huì)”。會(huì)上氣氛融洽，同學(xué)們暢所欲言?！跋Ｍ蠋熒险n時(shí)講的時(shí)間再少一點(diǎn)，多給我們一些討論、練習(xí)的時(shí)間，允許我們有不同的觀點(diǎn)。”“如果老師對(duì)我們的興趣小組多加指導(dǎo)，我們的收貨會(huì)更大，活動(dòng)也會(huì)更有趣?！薄袄蠋煂?duì)學(xué)生要一視同仁，要允許我們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤?！薄瓚┱剷?huì)上，同學(xué)們提出的建議大多被老師們接受，同時(shí)，老師們也對(duì)同學(xué)們提出了一些具體要求。（1）“師生懇談會(huì)”體現(xiàn)了一種怎樣的師生關(guān)系？（2分）（2）請(qǐng)你具體描述一下這種師生關(guān)系。（4分）（3）結(jié)合全班師生情況，向老師提出建立這種師生關(guān)系的幾點(diǎn)建議。（4分）28．有這樣一道選擇題，女兒回家看見媽媽正準(zhǔn)備去拿放在高處的東西：女兒：媽媽，我來拿吧。媽媽： （a）不用了，謝謝！ （b）好，謝謝！ （c）好吧，你來拿。對(duì)話非常簡(jiǎn)單，語言本身并沒有障礙，可在選擇答案時(shí)，中國(guó)人大多數(shù)選擇c，而外國(guó)人大多數(shù)選擇b。請(qǐng)問：（1）面對(duì)同一個(gè)問題，為什么中國(guó)人和外國(guó)人的選擇會(huì)不同？（3分）（2）你是如何理解和對(duì)待這種差異的？（9分）

29、在一堂思品活動(dòng)課上有這樣的一場(chǎng)小品表演，請(qǐng)你看看，再一塊探究幾個(gè)問題。 小強(qiáng)：（身背書包，漫不經(jīng)心地上場(chǎng)）小團(tuán)，“山豬”呢？ 小團(tuán)：你叫誰呀？ 小強(qiáng)：大胖小友唄！ 小團(tuán)：你這人怎能這樣，昨天叫人家“肥仔”，今兒個(gè)叫人家“山豬” 。 小強(qiáng)：鬧著玩唄，你別小題大做嘛。哎，聽說你跟玲玲有點(diǎn)意思，是吧？ 小團(tuán)：你真無聊。（下場(chǎng)） 小剛：（正在看書，抬起頭來）你又胡說啦，把同學(xué)都?xì)庾吡恕?小強(qiáng)：活該。誰叫他們不讓我抄作業(yè)，還告訴老師，為此事老師還訓(xùn)了我一通呢，我要跟他們沒完。 （小剛無可奈何地?fù)u搖頭，下場(chǎng)） 小強(qiáng)：哎，別走啊，陪我聊聊吧……（孤零零地一個(gè)人，無奈地?fù)u搖頭，自言自語道）他們?yōu)槭裁炊甲吡四兀?（1）【請(qǐng)析原因】是什么原因使小強(qiáng)“孤零零地一個(gè)人”？（2分） （2）【請(qǐng)出點(diǎn)子】幫一幫小強(qiáng)，讓他不再“孤零零地一個(gè)人”。（2分）