前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)生勵(lì)志文章范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中學(xué)生勵(lì)志文章范文第1篇

智障學(xué)生面對(duì)的最基本的難題就是如何與人溝通、進(jìn)行思想情感交流及合作交往。創(chuàng)造力的形成也往往與合作交流密不可分。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”，合作對(duì)于智障學(xué)生的重要性更加顯著?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》指出，培智語(yǔ)文教育要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，將傳授知識(shí)和補(bǔ)償缺陷結(jié)合起來(lái)。智障學(xué)生一般缺乏合作意識(shí)，與他人交往具有壓抑、固執(zhí)、自閉等行為特性。他們也一般缺乏合作的習(xí)慣，部分家長(zhǎng)因?yàn)樗麄兪仟?dú)生子女就更加溺愛(ài)，放任其自由。智障學(xué)生之間稍有矛盾就會(huì)大聲向老師報(bào)告，不會(huì)通過(guò)與對(duì)方溝通解決問(wèn)題。

因此，智障學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要以合作意識(shí)的培養(yǎng)為前提，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)將微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生不再感到局促不安，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。教學(xué)過(guò)程中，要參照維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論設(shè)計(jì)不同智力程度要求的題目，使得每位學(xué)生都可以參與，進(jìn)行合作，以此激發(fā)學(xué)生合作的欲望。

二、培養(yǎng)智障學(xué)生良好的思維能力

智障學(xué)生雖然智力水平相對(duì)較低，可是他們能夠不受拘于世俗的約束，富于幻想，充滿激情。教師可以創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要隨時(shí)保持飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。另外，對(duì)學(xué)生的回答，教師要多做肯定的認(rèn)可，通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)或者鼓掌等肢體性的贊揚(yáng)，給予學(xué)生更大的自信。比如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》時(shí)，在課程收尾階段，某位老師向?qū)W生提問(wèn)，你們喜不喜歡文中的狐貍？大部分學(xué)生都回答說(shuō)不喜歡狐貍，因?yàn)楹偤苡憛?，?huì)騙人。但是還是有3名學(xué)生回答說(shuō)自己喜歡狐貍，因?yàn)樗麄冇X(jué)得狐貍很聰明。那位老師對(duì)這3名學(xué)生的回答進(jìn)行了充分地肯定，給他們敢于發(fā)表不同觀點(diǎn)送去了熱烈的鼓掌。

教師還可以通過(guò)對(duì)課文情節(jié)的想象來(lái)拓展思維空間，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的翅膀，智障學(xué)生固然有一定的智力缺陷，但不表示他們?nèi)狈ο胂罅?。通過(guò)對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，智障學(xué)生也能逐步形成較好的思維能力。例如，仍以教學(xué)《狐假虎威》為例，老師可以布置這樣的一個(gè)作業(yè)，“狐貍那次騙了老虎之后，便到處?kù)乓?，這件事也傳到了老虎的耳中。一天，狐貍不巧又遇到了老虎……”，要求學(xué)生補(bǔ)充這一情節(jié)。學(xué)生的思維之閘一旦被打開(kāi)，他們將會(huì)在廣闊的想象空間里自由馳騁，培養(yǎng)出較好的創(chuàng)造力。

三、凝聚智障學(xué)生的注意力

注意力是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、產(chǎn)生創(chuàng)造力的“金鑰匙”。創(chuàng)造力具有兩個(gè)特點(diǎn)，即指向性和集中性，兩者密不可分。我們所說(shuō)的創(chuàng)造力不是漫無(wú)目的地思索，而是具有一定的指向性，要有明確的思索對(duì)象，并且還要在該對(duì)象上深入探討。智障學(xué)生注意力穩(wěn)定性差，轉(zhuǎn)移也不靈活，這就需要教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與到每節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

多媒體教學(xué)的使用對(duì)智障學(xué)生的注意力凝聚具有良好的效果。大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)是通過(guò)內(nèi)外環(huán)境中的刺激作用而發(fā)展起來(lái)的。多媒體教學(xué)可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多方面讓學(xué)生感受強(qiáng)烈的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造力。例如，《春天的顏色》一課，老師可以播放《小燕子》這首歡快的歌曲，使得學(xué)生沉浸在這種春日的歡快節(jié)奏中，學(xué)習(xí)過(guò)程始終保持較集中的注意力。也可以在課件上制作五顏六彩的春天美景，通過(guò)色彩刺激吸引學(xué)生的注意力，也給學(xué)生留下強(qiáng)烈的春天的色彩印象。

中學(xué)生勵(lì)志文章范文第2篇

形成學(xué)生作文心理障礙的原因，主要源自以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)文教師在教學(xué)行為中的弱化，沒(méi)有很好地教給學(xué)生作文的思維方法、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)安排的技巧方法等;二是學(xué)生自身在觀察思維、想象及語(yǔ)文基本素質(zhì)和技能上存在明顯問(wèn)題，多種因素作用，致其寫作起來(lái)力不從心，如得不到老師及時(shí)的強(qiáng)化補(bǔ)差或心理輔導(dǎo)，形成惡性循環(huán)，必然影響學(xué)生構(gòu)思、寫作的整個(gè)過(guò)程;三是來(lái)自外部的干擾，如范文的深刻影響，教師的評(píng)價(jià)作文模式，生活資源的缺乏，同輩群體乃至班集體、個(gè)人生活的單調(diào)枯燥等。高中學(xué)生作文的心理障礙，主要有以下幾種情況：1.枯竭心理;2.從眾心理;3.封閉心理;4.受挫心理。

一、枯竭心理

其主要表現(xiàn)為學(xué)生寫記敘文時(shí)覺(jué)得沒(méi)有題材可供選擇，生活源頭里找不出文章所要求的素材;寫議論文時(shí)，感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)理可講，無(wú)據(jù)可擺，難以深入，因而這些學(xué)生抓耳撓腮，苦思冥想，最終多以胡編亂造，或搭空支架，浮皮潦草，交差而已。

鑒于“枯竭心理”的成因，我們只有在實(shí)施素質(zhì)教育中真正豐富學(xué)生的生活，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、春游遠(yuǎn)足、夏令營(yíng)、體育競(jìng)賽、書畫展覽、演講辯論等，搞活社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生串演體會(huì)生活中的各種角色，嘗試生活的多種滋味，使其“胸中有溝壑”，自然能“下筆如有神”。當(dāng)然，教師也要同時(shí)教給學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、想象、分析、綜合的方法，分析生活中的種種現(xiàn)象，提高學(xué)生感悟生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。特別是高中學(xué)生要進(jìn)行相類、相似、相關(guān)的思路拓展訓(xùn)練。相類性思路拓展指通過(guò)邏輯范疇、本質(zhì)屬性的相同而由此及彼的聯(lián)想、想象;相似性思路拓展是通過(guò)表象的某種相似點(diǎn)對(duì)本質(zhì)屬性不同的事物作聯(lián)想、想象;相關(guān)性思路拓展是通過(guò)時(shí)空等條件、因果等關(guān)系對(duì)不同事物作聯(lián)想、想象。幾種訓(xùn)練分項(xiàng)或綜合進(jìn)行，可有效地打開(kāi)思路，使可說(shuō)之話、可用之據(jù)、可講之理如泉涌蝶飛繽紛而至，就能逐步擺脫“枯竭感”之煩。

二、從眾心理

其主要表現(xiàn)為學(xué)生作文擺脫不了教師推崇的范文、印象深刻的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活中人們習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和看法等引起的“思維定勢(shì)”。這也是學(xué)生作文中較為普遍的一種心理障礙。有些語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)一味強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀作文模范或高考佳作模仿，學(xué)生儲(chǔ)存大量的現(xiàn)成書本題材在大腦中，因而在構(gòu)思時(shí)不知不覺(jué)被“磁化”、“同化”而歸一到別人的經(jīng)驗(yàn)中，寫出來(lái)的作文終跳不脫“經(jīng)驗(yàn)框框”的桎梏，從而缺乏自己對(duì)生活的個(gè)性理解和獨(dú)特思考。

消除學(xué)生作文從眾心理的唯一途徑是教師教給學(xué)生觀察生活、分析事物的方法，既要從客觀上分析社會(huì)世俗百態(tài)，更要學(xué)會(huì)從日常生活的“平淡”中尋找和發(fā)掘生活之美。要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多思、巧思、深思、精思，及時(shí)勉勵(lì)、肯定學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解?？v然學(xué)生思考不周、理解膚淺、尚有缺陷，教師也不能潑冷水、橫加指責(zé)，而應(yīng)滿腔熱情地誘導(dǎo)啟發(fā)，使其提高認(rèn)識(shí)、自覺(jué)修正。

三、封閉性心理

高中學(xué)生早已脫離了少兒的天真、夢(mèng)幻心理，趨向成人心理階段。他們思考問(wèn)題和表達(dá)感情具有獨(dú)立性特點(diǎn)，自制力逐漸提高，自我意識(shí)慢慢形成，對(duì)眼前的事物和現(xiàn)象的把握多從理性去思考和判斷而不輕易表達(dá)，且對(duì)于關(guān)系自身的各種事情很敏感，自尊心明顯增強(qiáng)。有時(shí)教師的教態(tài)和教法的不妥也會(huì)妨礙師生間的融洽相處，造成心理障礙。封閉性心理在高中學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，如上課不積極發(fā)言、討論問(wèn)題即使有真知灼見(jiàn)也懶得多說(shuō)、作文只按形式拼湊完成。這樣，學(xué)生的真情實(shí)感長(zhǎng)期處于壓抑和封閉狀態(tài)之中，作文的心理障礙勢(shì)必形成。

為使學(xué)生在作文中盡情地展現(xiàn)他們的思想緣起，語(yǔ)文教師需做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，開(kāi)啟學(xué)生封閉的心扉，自覺(jué)養(yǎng)成注意觀察生活和積極主動(dòng)評(píng)價(jià)生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生寫觀察筆記、寫周記、寫隨感、寫讀書筆記，逐步養(yǎng)成以書面語(yǔ)言傾吐內(nèi)心世界的習(xí)慣;并在課堂上利用學(xué)生心理的碰撞效應(yīng)，有意設(shè)題讓學(xué)生展開(kāi)討論、辯論，形成不吐不快的切身體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中教師身心投入地真誠(chéng)地展露內(nèi)心與學(xué)生交流思想，會(huì)使學(xué)生消除顧慮，解除心理防范，不經(jīng)意間燃起了思想的火花。

四、受挫心理

指學(xué)生多次品嘗作文失敗感特別沮喪、灰心的心理，會(huì)由于自己寫作起步的失敗曾遭到同學(xué)們的否定、嘲笑而產(chǎn)生自卑;或是老師對(duì)自己作文過(guò)早作出主觀臆斷性的結(jié)論，后來(lái)，學(xué)生對(duì)寫好每篇作文都欠缺自信，形成愈怕寫不好愈寫不好的惡性循環(huán)。

中學(xué)生勵(lì)志文章范文第3篇

每天上班，我都要走過(guò)一所小學(xué)、一所中學(xué)。學(xué)校里充滿了歡聲笑語(yǔ)，這笑聲總會(huì)給我一種恍惚的感覺(jué)，以為自己也正走在去學(xué)校的路上，年少時(shí)光似乎從未遠(yuǎn)離我。這條路于我，就是一條神奇的時(shí)光隧道。

就是在這條路上的一個(gè)小書亭，我遇見(jiàn)了《潤(rùn)》。

原以為《潤(rùn)》是專屬于少年人的刊物，卻不想她像一個(gè)拿著魔法棒的精靈，把我?guī)肓肆硪粋€(gè)世界。這個(gè)世界閃著瑩潤(rùn)的光彩，到處是晶瑩剔透的文字，鮮艷的插圖和彩色底版相得益彰，一旦開(kāi)啟，很容易就讓人忘記了時(shí)間的存在。

《潤(rùn)》里的幽默文字，不會(huì)讓你笑到肚子痛，《潤(rùn)》里的悲情文字，也許只會(huì)給你淡淡的傷感，《潤(rùn)》里的勵(lì)志文字，不是刻板的說(shuō)教，而是平等地與你探討生活的另一種可能。世界很大，青春很美，《潤(rùn)》在收集每一捧感動(dòng)，滋潤(rùn)你的心田，給你力量，讓你飛得更高更遠(yuǎn)。她只想告訴你，你的世界已經(jīng)很精彩，我來(lái)，只是為你喝彩。你要知道，等著你的，還有更美好更寬廣的世界。這就是我對(duì)《潤(rùn)》的理解。

如果年少時(shí)的我曾經(jīng)有這樣一位朋友，也許我不會(huì)為沒(méi)人陪我走在上學(xué)的路上而遺憾。年輕的心不缺惆悵，缺的是寄托。

我不知道自己能陪《潤(rùn)》走多久，更不知道《潤(rùn)》會(huì)陪你走多久，但我多么希望在多年后的一天，已經(jīng)遠(yuǎn)離少年時(shí)代的你，在一個(gè)云淡風(fēng)清的午后，沒(méi)來(lái)由地想起了曾經(jīng)讀過(guò)的一段話，那是鐫刻在你心底的一段話，而這段話的出處剛好來(lái)自于曾經(jīng)陪伴過(guò)你的《潤(rùn)》。

好時(shí)光，在路上。特別請(qǐng)珍惜少時(shí)路上的遇見(jiàn)。

簡(jiǎn)介：董晨晨，《潤(rùn)》文摘首譯欄目特約作者，從事翻譯工作，從2011年開(kāi)始至今一直為《潤(rùn)》文摘的首譯欄目提供優(yōu)良的外文編譯文章，并且其刊登在《潤(rùn)》文摘中的首譯文章曾被多次轉(zhuǎn)載于其他刊物中。

此位編譯作者翻譯作品時(shí)的心聲：

我希望能找到適合中學(xué)生閱讀的，能幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀的作品。希望他們能跳脫自己眼前的境遇，在人生更寬廣的角度去看待問(wèn)題。

中學(xué)生勵(lì)志文章范文第4篇

帶著你的夢(mèng)到處去流浪

我們一起把那小小的夢(mèng)想

變得浩浩蕩蕩

把你的牽掛掛在我心上

把你的淚水藏在我的肩膀

迎著風(fēng)和雨

征服高山海洋……

――《我有個(gè)小小夢(mèng)想》

七個(gè)平均年齡只有17歲的深圳女中學(xué)生即將赴美國(guó)留學(xué)，出國(guó)前，她們想實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿：在甘肅省建立一所“希望小學(xué)”！為此，她們組織募捐活動(dòng)。兩個(gè)月下來(lái)，她們最終籌集到了近50萬(wàn)元資金！2007年6月18日，這7名女孩組成了“深圳游子交流團(tuán)”，帶著一片愛(ài)心從深圳出發(fā)，來(lái)到甘肅省古浪縣黃羊川鎮(zhèn)，在大西北這片貧瘠的土地上灑下了她們濃濃的情和博大的愛(ài)。

愛(ài)心助學(xué) 只為西部女孩那一雙雙憂郁的眼睛

2007年5月10日，是深圳17歲的女學(xué)生歐潔瑜最興奮的一天，她的心愿終于要實(shí)現(xiàn)了！這一天，她和同學(xué)莊健儀、崔丹霞、莊彥莉、郭小茉、康煒?lè)f、莊鳴真一起，成立了救助貧困地區(qū)女生的慈善組織――游子交流團(tuán)！

歐潔瑜出生在深圳一個(gè)知識(shí)分子家庭。作為家中的獨(dú)生女兒，她享受著父母的愛(ài)和優(yōu)越的物質(zhì)生活，可幸福女孩也有不為人所知的隱衷。

歐潔瑜的爸爸是歐家中唯一的兒子，爺爺奶奶對(duì)他寄托了很大希望。爸爸從來(lái)都沒(méi)讓爺爺奶奶失望過(guò)，可歐潔瑜的出生卻是最不能原諒的例外――因?yàn)樗桥?。出生后不久，奶奶曾想把她送到農(nóng)村親戚家，好讓她父母再生一個(gè)男孩。這件事是歐潔瑜小時(shí)候不經(jīng)意聽(tīng)到的，后來(lái)再?zèng)]任何人跟她提過(guò)，但是這件事卻讓幼小的她突然懂事起來(lái)。她一直很努力，想讓自己符合爺爺奶奶心中孫子的形象。但是她的努力并沒(méi)有改變爺爺奶奶的想法，直到去年?duì)敔斉R終的一刻，他都不忘想要一個(gè)男孫！這在歐潔瑜心里產(chǎn)生了不小的震動(dòng)。

2005年7月，歐潔瑜進(jìn)入深圳育才中學(xué)學(xué)習(xí)。育才中學(xué)每年都會(huì)舉辦“育才專列”活動(dòng)，組織學(xué)校師生到西北考察、扶貧，歐潔瑜踴躍地報(bào)名參加。

2005年8月去大西北，是歐潔瑜第一次近距離地與西部女孩接觸。西部女孩的淳樸讓歐潔瑜感覺(jué)很親切。其中印象最深的是一個(gè)叫何麗麗的女孩，她父母的身體都不好，很多農(nóng)活都由她和幾個(gè)弟弟妹妹一起分擔(dān)，她還有兩個(gè)哥哥在城里打工，但是經(jīng)常拿不到工資，一年都不回家一次。麗麗總是愁眉不展，熟悉之后，她才哭著說(shuō)：“爸媽要我退學(xué)回家?guī)兔?，可我想繼續(xù)讀書，將來(lái)能當(dāng)醫(yī)生為爸媽治病……”歐潔瑜忙不迭地安慰她，握緊她的手，想給她一些力量。可握手的感覺(jué)讓歐潔瑜微微吃了一驚，同樣是花季少女，麗麗的手摸起來(lái)很粗糙，有很明顯的裂痕，歐潔瑜心中一陣難過(guò)。

就要分別了，歐潔瑜沒(méi)想到，短短的兩天，麗麗竟然用她那雙粗糙的手給歐潔瑜織了一副手套。歐潔瑜戴上一試，大姆指居然還露在外面。麗麗不好意思地笑了，“要干的活太多，是熬夜織的，實(shí)在織不完了……” “這樣就很好！”歐潔瑜連說(shuō)謝謝，并把自己的絲巾摘下來(lái)給麗麗戴上，“我們永遠(yuǎn)都是朋友。”兩個(gè)女孩相擁而別，麗麗苦笑著說(shuō)，“你出生在大城市，命真好，我是不可能上大學(xué)了，你替我實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿吧！” 歐潔瑜想鼓勵(lì)她繼續(xù)上學(xué)，可錢是最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，自己只是個(gè)學(xué)生，根本沒(méi)有能力改變麗麗的命運(yùn)。歐潔瑜張了張嘴，終究什么也沒(méi)有說(shuō)。兩個(gè)女孩只是哭著黯然分手。

從西北回來(lái)，歐潔瑜常常拿出那副露著指頭的手套玩味，麗麗憂郁的眼神，一直出現(xiàn)在歐潔瑜腦海中，揮之不去。自己在深圳，拼命努力卻始終無(wú)力改變爺爺奶奶的遺憾，如果自己出生在西部，命運(yùn)豈不是和她們一樣不堪！從此，歐潔瑜開(kāi)始關(guān)注西北貧困地區(qū)的女孩，堅(jiān)持每年到大西北扶貧。

2007年5月，歐潔瑜進(jìn)入深圳鴻揚(yáng)英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，為留學(xué)美國(guó)做準(zhǔn)備。一次課間閑聊時(shí)，她講起自己到西北考察的見(jiàn)聞，拿出在西部拍的照片給同學(xué)們看：貧瘠的土地、破爛的衣服、即將坍塌的房子、渴求知識(shí)的眼睛……一張張照片，讓這幾個(gè)從小在大都市養(yǎng)尊處優(yōu)的女孩受到了極大震撼！“你們今年想不想和我一起去西北扶貧，為她們捐款？”歐潔瑜問(wèn)同學(xué)們。幾個(gè)女生中有人提議：“不如我們自己組織一個(gè)捐助活動(dòng)，既能鍛煉自己的能力，還可以體驗(yàn)生活?！贝蠹乙慌募春?，一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)計(jì)劃?rùn)M空出世！

熱烈響應(yīng)活動(dòng)的幾名女生是莊健儀、崔丹霞、莊彥莉、郭小茉、康煒?lè)f、莊鳴真，她們和歐潔瑜一樣，在為留學(xué)美國(guó)做語(yǔ)言準(zhǔn)備。她們分別來(lái)自深圳實(shí)驗(yàn)中學(xué)、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、育才中學(xué)、紅嶺中學(xué)、深圳國(guó)際教育交流學(xué)院。七個(gè)女孩說(shuō)干就干，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和策劃，又考慮到大家很快成為求學(xué)異國(guó)的游子，她們給這個(gè)愛(ài)心團(tuán)隊(duì)起了名字――游子交流團(tuán)，歐潔瑜為團(tuán)長(zhǎng)。讓歐潔瑜欣慰的是，她們還請(qǐng)到了北大高材生、鴻揚(yáng)英語(yǔ)創(chuàng)始人閻震來(lái)做指導(dǎo)老師。

經(jīng)在深圳的古浪籍企業(yè)家肖德才先生牽線搭橋，游子交流團(tuán)把救助對(duì)象確定為甘肅省古浪縣黃羊川鎮(zhèn)的老師和貧困學(xué)生。那里嚴(yán)重缺水，很多山頭寸草不生。學(xué)校很少，經(jīng)濟(jì)落后，很多孩子面臨失學(xué)，正渴望著外界的援助。想到西部女孩那一雙雙憂郁而期待的眼睛，大家感覺(jué)時(shí)間緊迫，立即緊鑼密鼓地張羅起來(lái)！

行動(dòng)起來(lái) 七少女歷盡周折籌資50萬(wàn)

2007年5月25日，經(jīng)過(guò)半個(gè)月的籌劃，歐潔瑜帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)正式啟動(dòng)愛(ài)心籌款活動(dòng)！活動(dòng)序幕――“愛(ài)心簽名”在深圳育才中學(xué)正式拉開(kāi)！兩個(gè)隊(duì)友還在東門狂砍價(jià)買下了便宜的T恤作為隊(duì)服，隊(duì)服的前后寫有兩個(gè)“德”字，大家很是喜歡。學(xué)校師生熱情高漲，三四個(gè)小時(shí)后，那塊長(zhǎng)六米寬三米的白布上，就簽滿了名字和留言，大家心中備感充實(shí)！總結(jié)會(huì)上，歐潔瑜信心十足，“這是良好的開(kāi)端，我們一定會(huì)成功的！”

但第二天海上世界籌款活動(dòng)卻讓歐潔瑜和隊(duì)友們備受打擊。

歐潔瑜的第一個(gè)說(shuō)服對(duì)象是一個(gè)看似和藹的外國(guó)人。她和隊(duì)友激動(dòng)地抱著箱子走過(guò)去，可還沒(méi)開(kāi)口，那位外國(guó)朋友就很不耐煩地做出讓她們走開(kāi)的手勢(shì)。更有一些人甚至不聽(tīng)她們講話，就算聽(tīng)了也會(huì)冷笑而過(guò)，有的人甚至嘲諷她們，“這些活動(dòng)是真的嗎？誰(shuí)知道是不是騙人的？”“這些政府該管的事情你們小屁孩兒來(lái)管有啥效果??！”

碰了一鼻子灰，從沒(méi)遭受過(guò)如此難堪的歐潔瑜委屈極了，淚水在眼圈中打轉(zhuǎn)，她真想哭著跑開(kāi)?？墒窍氲阶约菏顷?duì)長(zhǎng)，想到大家的熱情，不能就這樣放棄。她偷偷地擦干淚水，強(qiáng)打精神，臉上掛著笑，一直堅(jiān)持著。做完活動(dòng)大家都像打了敗仗，互相看看，都曬得又紅又黑。不能放棄，幾個(gè)女孩互相鼓勵(lì)，她們決定改變策略：地毯式走訪企業(yè)籌款！歐潔瑜還朗讀了一段英文勵(lì)志文章，大家重整旗鼓，決定再戰(zhàn)！

百密一疏，歐潔瑜怎么也沒(méi)想到，由于事先沒(méi)有和大廈管理處協(xié)調(diào)好，連寫字樓都進(jìn)不去！經(jīng)過(guò)一番唇槍舌戰(zhàn)，物業(yè)人員還是冷漠地說(shuō)：“不行，你們換個(gè)地方吧。”無(wú)奈之下，歐潔瑜和隊(duì)友頂著烈日，手提著資料、牌匾，拖著重重的雙腳，像一群找不著家的小孩，漫無(wú)目的地四處尋找辦公樓。歐潔瑜心中有些茫然，大家也垂頭喪氣，難道愛(ài)心行動(dòng)就這樣夭折了嗎？

2007年6月4日，有好心人為歐潔瑜介紹了一位社會(huì)活動(dòng)家。專家看了她們的資料后，說(shuō)資料太單薄，不具有說(shuō)服力，并真誠(chéng)地提出了很多建議。歐潔瑜聽(tīng)后一振，反思這幾次活動(dòng)的失敗，再綜合專家的建議，豁然開(kāi)朗！她立刻召集大家連夜開(kāi)會(huì)，一直到凌晨4點(diǎn)，終于把方案趕了出來(lái)。

大家的籌款熱情前所未有的高漲。歐潔瑜和黃羊川鎮(zhèn)多次溝通，掌握了當(dāng)?shù)卦敱M的資料，而且還得到深圳市青少年發(fā)展基金會(huì)的支持，有了專項(xiàng)基金賬號(hào)。經(jīng)過(guò)多方奔走，成效顯著：新印象照相館贊助8幅宣傳海報(bào)、天之彩印刷有限公司贊助3000個(gè)書簽和200個(gè)不粘膠標(biāo)識(shí)、南山書城總經(jīng)理免費(fèi)提供攤位作宣傳籌款活動(dòng)、彩虹圖片社贊助21幅宣傳海報(bào)……社會(huì)各界行動(dòng)了起來(lái)，大家都為這七名花季女孩的濃濃愛(ài)心所感動(dòng)。

女孩們的辛苦，家長(zhǎng)們看在眼里疼在心中?；顒?dòng)剛開(kāi)始時(shí)，他們擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)，不贊同。但看著孩子們?nèi)绱苏嬲\(chéng)，他們的態(tài)度也由反對(duì)到默認(rèn)，到最后的絕對(duì)支持。

2007年6月9日，在水圍廣場(chǎng)的活動(dòng)是游子交流團(tuán)成立以來(lái)最輝煌的一次。幼兒園200多個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下，表演手語(yǔ)《感恩的心》。他們的愛(ài)心感染了在場(chǎng)的觀眾，大家不由自主地跟他們一起唱起來(lái)。人們踴躍參與活動(dòng)，捐款、捐物的人更是絡(luò)繹不絕……

歐潔瑜和隊(duì)友的活動(dòng)還吸引了不少附近的商家，人人樂(lè)、大佛口、東方棕泉等紛紛捐款。雖然那天四點(diǎn)多就下起了傾盆大雨，但是就在短短的一個(gè)多小時(shí)內(nèi)，水圍村的人們一共捐款43990．1 元！

有了這次大規(guī)?；I款活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，歐潔瑜和隊(duì)友們馬不停蹄，繼續(xù)著愛(ài)心活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，兩個(gè)多月過(guò)去了，她們籌到的錢也一天天多了起來(lái)，加上企業(yè)承諾的捐款，她們籌到了近50萬(wàn)元！

到西部去 感動(dòng)就在身邊

2007年6月18日，歐潔瑜和隊(duì)友應(yīng)甘肅省古浪縣教育局的邀請(qǐng)，從深圳前往黃羊川鎮(zhèn)，在當(dāng)?shù)亟逃止ぷ魅藛T的陪同下進(jìn)行參觀考察，同時(shí)為黃羊川的32名困難老師和107名貧困學(xué)生捐了5萬(wàn)元救助金，為學(xué)校捐了116箱書。同時(shí)，她們還打算在黃羊川修繕一所學(xué)校，新建一所小學(xué)。

初踏上黃羊川這片荒涼的黃土地，歐潔瑜和隊(duì)友們受到了強(qiáng)烈地震撼！原來(lái)還有如此貧困的人們！

有一個(gè)女孩叫李潔，長(zhǎng)得清新脫俗，卻是如此不幸。她9歲就承受了喪父之痛，媽媽絕望地離家出走，姐妹倆與爺爺奶奶相依為命。奶奶患有先天性癲癇和白內(nèi)障，生活不能自理，年近七十的爺爺在外地打工。她斷斷續(xù)續(xù)地上了3年學(xué)，明年還不知情況如何。淚水在她臉上不停地流淌：“我好想繼續(xù)讀下去，可是這樣爺爺就要更拼命地干活了，我不想讓他那么辛苦……”歐潔瑜的心就像被刀刺了似的，她哭了，大家都哭了。歐潔瑜決心幫助她實(shí)現(xiàn)上學(xué)的心愿！

再也不用擔(dān)心輟學(xué)了，李潔高興地拉著歐潔瑜的手來(lái)到她家做客。那是簡(jiǎn)陋的小土房，家徒四壁。善良的老奶奶趕緊給客人倒水。沒(méi)有水，只能到水窖里現(xiàn)打。女孩不經(jīng)意地介紹著，“幸虧有這水窖，要不連洗臉的水都沒(méi)有，有時(shí)早上就互相往臉上吐口唾沫，用唾沫抹把臉……”歐潔瑜難過(guò)得說(shuō)不出話來(lái)，水窖的水燒開(kāi)后有些苦澀，但女孩卻喝得很香甜。臨別時(shí)，李潔一定要給歐姐姐送一件禮物。誰(shuí)也沒(méi)想到，禮物竟是梨樹(shù)上三個(gè)分別刻了“歐、潔、瑜”的梨子。“我用紙把它們包好，到了秋天就給姐姐寄去！” 歐潔瑜用力地?fù)肀∨ⅲ昂煤米x書，做一個(gè)快樂(lè)的女孩！”分手了，李潔那甜美的笑容和那聲清脆的“姐姐”，在歐潔瑜的耳邊回蕩了很久，讓她百感交集。

14歲的女孩張德榛，擔(dān)負(fù)著家中大部分家務(wù)，已被生活磨礪得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。大大咧咧的她，一年四季不怎么穿鞋，冬天也是如此，遇上新鮮熱乎的牛糞，就把腳伸進(jìn)去暖暖。張德榛這樣說(shuō)時(shí)一點(diǎn)也不悲苦，反而像在說(shuō)一件好玩的事?！拔夜庵_還抓過(guò)一只肥野兔！那只兔子居然跑進(jìn)一個(gè)墳?zāi)估?，那還能躲得掉？”歐潔瑜驚奇極了，“那你怎么抓啊，把墳扒開(kāi)不成？”“那當(dāng)然！”“里面的尸體呢？”“早化成灰了，風(fēng)一吹就什么都沒(méi)啦！”張德榛高興地說(shuō)，“那只兔子，我們一家人吃了三頓呢！” 可是一談到上學(xué)，張德榛的眼神暗淡下來(lái)，“明年我可能不上學(xué)了，要回家里幫忙?！薄安挥脫?dān)心， 我們這次就是來(lái)幫助你們的?！?歐潔瑜詳細(xì)地解釋了她們的活動(dòng)計(jì)劃，張德榛非常開(kāi)心，“走，到我們家去，我請(qǐng)你們吃飯！” 歐潔瑜猶豫了一下，擔(dān)心會(huì)給張德榛增加負(fù)擔(dān)。張德榛卻豪爽地笑了，“只是粗茶淡飯！”

這真是一次別具風(fēng)格的聚餐！歐潔瑜像看變戲法一樣，只見(jiàn)張德榛用鹽水利落得和好面，醒了一會(huì)之后，把面團(tuán)成一片，切成條，然后，她抓住面條兩端輕輕一扯，竟然扯出一米多長(zhǎng)細(xì)細(xì)的面絲！歐潔瑜贊嘆到，“太好了，這就是蘭州拉面嗎？”“不是，是拉條子！”吃著土豆絲炒拉條子，再拌一點(diǎn)辣椒醬，還真是津津有味。大家都為西部女孩的熱情好客打動(dòng)了。

黃羊川，不僅讓歐潔瑜看到了那里的貧困，更讓她感受到了那里民風(fēng)的淳樸。路上經(jīng)過(guò)的每一戶人家都有人出來(lái)歡迎她們，靜靜地對(duì)她們微笑。

在黃羊川，最讓歐潔瑜難忘的，就是滿天的星辰。沒(méi)有燈光打擾，整個(gè)夜空寂靜而安詳。一條銀河隱隱閃現(xiàn)，北斗七星仿佛伸手可得?；蛟S，只有在最自然、最淳樸的地方才能看到最本質(zhì)的美麗！