前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給他講故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

給他講故事范文第1篇

孩子需要接受周邊各種環(huán)境的刺激，特別是父母慈愛親切的聲音。所以兒子出生不久后，我就開始給他講故事。故事的主題和內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單：一只小白兔和一只小灰兔是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常一起出去玩。一天，小白兔發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，就大叫起來：“小灰兔，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蘿卜，快來幫忙呀！”小灰兔聽見了，趕快過去。他們倆一起拔呀拔，終于拔出了大蘿卜……我對(duì)兒子不斷重復(fù)講這個(gè)故事，每次都盡量用聲音吸引他的注意。從他一動(dòng)不動(dòng)看我的神情，從他不停地舞動(dòng)著的手臂，我知道兒子一直在聽我講故事。

兒子10個(gè)多月時(shí)，我拿到了為他訂的圖畫故事書。兒子一看到這個(gè)花花綠綠的本子，馬上就撕開了。我沒有制止他，因?yàn)樗杭埧梢藻憻捠种傅撵`活性，有益于智力的發(fā)育，況且要讓他喜歡這種叫書的東西，必需有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。我撿起被撕得面目全非的書，一邊用手指著上面的圖，一邊引導(dǎo)兒子看：“寶貝，你看！這是小貓，多漂亮呀，尖尖的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須……”沒想到，兒子將本子往旁邊一扔，就去玩其它的玩具了。對(duì)此，我并沒有抱怨他，因?yàn)榻逃切枰托牡?。在兒子心情好時(shí)，我總是拿起圖畫故事書，反復(fù)給他講故事。到了兒子1歲多以后，他漸漸地不再撕書了，反而經(jīng)常拿著圖畫書纏著我，要我給他講故事。

2歲后，兒子的語言表達(dá)能力有了很大的進(jìn)步，所以對(duì)于兒子已經(jīng)熟悉的故事，我就試著引導(dǎo)他，讓他和我合作講故事，比如《小熊請(qǐng)客》的故事，我講“小熊今天要______ ”“請(qǐng)客！”兒子馬上接著講?！八诩依颻_____”“緊忙活！”兒子又接著講?！八麥?zhǔn)備了三盤菜_____ ”“小魚、肉骨頭，還有小蟲子。”然而我并沒有滿足于此，我要逐漸引導(dǎo)兒子獨(dú)立講故事。所以在兒子更大些時(shí)，我為他訂了《河馬卡拉系列故事》，他非常喜歡。在閱讀故事的過程中，他的語言不斷豐富，經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意地說出一些詞語，比如：”太不可思議了！“”真是令人如癡如醉呀！“

給他講故事范文第2篇

本以為四年級(jí)的孩子已經(jīng)不小，不再喜歡那些幼稚的故事，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況并非如此，我不禁有些同情這些孩子們。是啊，誰會(huì)給他們講故事呢？父母為了生計(jì)終日忙碌，很難抽出時(shí)間來關(guān)心他們。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，多接受基本技能的訓(xùn)練，偶有休息的時(shí)間，孩子們只能跟電視玩，與電腦玩，和玩具玩。雖然他們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活比較富足的時(shí)代，但他們的童年是多么乏味，相對(duì)而言是缺少幸福的。

我想起了自己的童年是伴著火塘和故事度過的。無論春夏秋冬，夜里，勞作了一天的父母總會(huì)背來一大籃玉米放在火塘邊，一家人圍著火塘剝玉米。這時(shí)我們都會(huì)央求父親講故事，父親的故事可多了，地主老財(cái)?shù)呢澙?，神仙與妖魔的爭(zhēng)斗……父親的嘴能讓一只青蛙變成帥氣的王子；能讓一張牛皮飛上青天；還能讓喝人血、吃人肉的女鬼金盆洗手，變成善良的女子……

慶幸我的童年有父親和老師的故事相伴！是那些神奇的故事在我幼小的心田里播下了美好的種子，讓我生出智慧的翅膀，飛向理想的天堂。

故事是屬于孩子的，孩子是屬于故事的。在孩子的世界里，一切枯燥的說教都顯得那么蒼白無力。如果你真心愛孩子，請(qǐng)給他們講故事。故事有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，它有吸引人的故事情節(jié)，有生動(dòng)的人物形象，有優(yōu)美的藝術(shù)化語言，有深刻的教育意義。孩子在聽故事的過程中，不僅會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)思考，發(fā)展語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)美的情感，良好的品德與行為。事實(shí)證明，凡是智力超群的孩子，在早期接受的教育中都有通過聽故事而獲得教益的經(jīng)歷。比如大詩人歌德，發(fā)明家愛迪生，文學(xué)家高爾基、魯迅等。如果你認(rèn)為故事會(huì)荒廢孩子的學(xué)業(yè)，那是片面的想法。

讓我們把故事還給孩子，讓故事成為美好的“種子”植于孩子們的心田，等待著將來長(zhǎng)出鮮嫩的芽，開出美麗的花，結(jié)成堅(jiān)實(shí)的果！

給他講故事范文第3篇

    給孩子讀書

    “不管孩子的年齡”都給孩子讀書,是發(fā)展語言智能的很好方法。這是結(jié)束每一天,睡前的好活動(dòng)。晚上,當(dāng)孩子蜷縮在床上,等著父母一天最后的擁抱和晚安的親吻時(shí),可以給孩子讀3分鐘或5分鐘的故事(當(dāng)孩子長(zhǎng)大時(shí),時(shí)間可以增加)。對(duì)6、7歲的孩子來說,圖畫故事書可以使讀書更有價(jià)值:你可以先給孩子讀故事,然后把書翻給他看,讓他看看書上是怎樣描寫的。故事可以幫助孩子學(xué)習(xí)聆聽和辨認(rèn)聲音;幫助孩子識(shí)別單詞的意思;幫助孩子理解章節(jié)、順序和情節(jié)的概念(即使這些術(shù)語可能沒有表述出來。)即使,孩子太小而不能理解話的意思或不能理解那些描寫的東西,但是,給他們讀書能幫助他們獲得一種對(duì)語言的價(jià)值和語言之間細(xì)微差異的正確評(píng)價(jià)。

    講故事

    講故事是在旅行中消磨時(shí)光的好辦法。如果你和孩子一起步行或開車去某個(gè)地方,你要抓住機(jī)會(huì)講個(gè)故事來吸引孩子。你不必每次都這么做,尤其是當(dāng)你的孩子在能流利的表達(dá)時(shí),你可以要求他來講個(gè)故事。講故事可以使一段普通的旅行變?yōu)橐淮斡薪逃饬x的經(jīng)歷。你的故事可以是很普通的故事,也可以是你小時(shí)候聽過的或自己編的傳說。故事可以是有關(guān)一條神奇的龍,小時(shí)候一段真實(shí)的經(jīng)歷描述,或者是上星期亨利叔叔做過的一件傻事。或者就是你小時(shí)候讀過的故事和書,故事不需要每個(gè)晚上都換。實(shí)際上,故事的重復(fù),可預(yù)見,有一定的價(jià)值。孩子可以確切地知道接下來要發(fā)生些什么。當(dāng)孩子長(zhǎng)到5、6歲時(shí),他們能夠和你一起講故事。由你開始講,然后在一個(gè)故事邏輯發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)停下來,孩子會(huì)把故事接下去。再過一段時(shí)間,他也能適時(shí)地停下來,讓你接下去講;你們兩個(gè)交替進(jìn)行,使故事不斷地發(fā)展下去。當(dāng)然,你經(jīng)常要在講故事的過程中表現(xiàn)出一種熱情,讓孩子知道講故事是一件很有趣的事情,語言是一種很有用的工具。

    貼標(biāo)簽游戲

    對(duì)年幼的孩子來說,貼標(biāo)簽游戲是很好玩的。告訴一個(gè)幼兒“碰自己的鼻子”,“指指小狗”,或者“把手放到收音機(jī)上”,這有助于孩子建立聲音與現(xiàn)實(shí)生活中的事件、人物和行動(dòng)之間的關(guān)系。當(dāng)你在給孩子讀一本圖畫書時(shí),你可以停下來,讓他指出你剛才講到的事物。當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些后,家長(zhǎng)可以在家里的家具上貼上3×5英寸的卡片,如“桌子”,“冰箱”,“電視機(jī)”等等。這些單詞非常普通,孩子會(huì)很快認(rèn)識(shí)它們,這有助于孩子認(rèn)清不熟悉的字與他們?cè)缇椭赖募揖吆投陶Z之間的聯(lián)系。

    書寫

    書寫應(yīng)該是在多種形式多種目的的活動(dòng)之后,接下來進(jìn)行的。這需要孩子能自如的寫字

    后開始。在每一個(gè)早期的發(fā)展水平上,大量的單詞和音節(jié)可以貼在冰箱門上;先是你寫些大的字母,然后當(dāng)孩子長(zhǎng)大后,讓他自己來寫。當(dāng)孩子寫字熟練后,要求孩子寫的那些簡(jiǎn)短的字條和信要規(guī)范。無論這張紙條是對(duì)送給他生日禮物的一句感謝,還是告訴奶奶即將去看她的信,或者是給地方動(dòng)物園的一封信,這都無關(guān)緊要。孩子們需要習(xí)慣使用一張紙和一支筆來表達(dá)自己的想法。(我想,e-mail的流行可以使我們的寫作能力增強(qiáng)。)

    接觸一門外語

    讓孩子接觸一門外語,是很好的一個(gè)方法。如果家長(zhǎng)能說一門母語之外的語言,他們應(yīng)該找些機(jī)會(huì)在孩子面前經(jīng)常使用。同樣,如果朋友或鄰居中有人會(huì)說其他語言,盡量找些機(jī)會(huì)讓她在你的孩子面前說那門語言,讓孩子產(chǎn)生新鮮感。如果沒有人能說不同的語言,你可以找一本字典,比如法國(guó)或西班牙的,然后學(xué)些單詞。用其他語言將一些表達(dá)家具的單詞寫在5寸大小的卡片上,這對(duì)孩子有好處。

    演講

    演講是一項(xiàng)很有趣、不需要準(zhǔn)備的活動(dòng)。孩子4、5歲時(shí),在步行或開車去某個(gè)地方的時(shí)候,有一個(gè)游戲:家長(zhǎng)假裝是個(gè)新聞?dòng)浾?然后訪問孩子,讓他談?wù)勊X得有趣的事件。可以提這樣一些問題,比如“為什么在早飯的時(shí)候會(huì)提供冰淇淋?”或者“世界上,什么是最好的寵物,為什么?”或者“如果你可以熬夜到午夜,你會(huì)做些什么?”可以讓孩子作些“正規(guī)的”講話,而不需要許多準(zhǔn)備。

    朗讀示范

    為孩子做朗讀示范是很有必要的。在所有這些活動(dòng)中,也許最重要的是孩子看到家長(zhǎng)有規(guī)律的朗讀。孩子看家長(zhǎng)朗讀,不僅是一種學(xué)習(xí),也是一種享受。

給他講故事范文第4篇

【關(guān)鍵詞】故事法；原因；目的；方法

         1．開講故事的原因

         其實(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有幫助，是非常偶然的。開學(xué)不久，一次上下午的語文課，當(dāng)時(shí)天氣比較悶熱，加上中午午睡，有些學(xué)生就感覺疲乏，趴在桌子上，提不起精神。我開講了沒幾分鐘，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生睡著了。提醒他們后，雖然有幾個(gè)勉強(qiáng)掙扎著起來聽講，但課后做練習(xí)的效果很不好。 

         下一次下午的語文課，還沒上，我就有些擔(dān)心了。正好一個(gè)學(xué)生到辦公室問我問題，說的是“雞犬升天”這個(gè)成語是如何來的。我給他講了以后，覺得講成語故事非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成語，于是便在上課時(shí)把故事又講了一遍。在講的過程中，我注意到，當(dāng)我說到“今天我給大家講一個(gè)小故事……”時(shí)，很多原來趴在桌上的學(xué)生抬起了頭；當(dāng)我說到“劉安修煉成仙后……”，幾乎所有的學(xué)生都好奇地看著我，迫切希望我講下去；當(dāng)我說到“這個(gè)成語也比喻一個(gè)人做了大官……”時(shí)，學(xué)生露出滿足的笑容。 

         課后，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)雖然高中階段的學(xué)生對(duì)故事的需求并不是很大，但因?yàn)槲覀儗W(xué)校所處位置比較偏僻，學(xué)生的閱讀面是非常窄的。而且農(nóng)村里孩子的父母文化水平不高，很少有人會(huì)給孩子們講故事。還有就是學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)，被傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式所束縛，一到高中，教學(xué)有所變化，他們就會(huì)非常感興趣。于是，每當(dāng)上下午的課時(shí)，我總會(huì)花幾分鐘時(shí)間給他們講故事。這不僅可以擴(kuò)展他們的知識(shí)面，而且對(duì)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。 

一年下來，對(duì)故事法教學(xué)也進(jìn)行了反思，對(duì)它的得失也進(jìn)行了總結(jié)，我想通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，我在以后的教學(xué)中對(duì)這個(gè)方法的應(yīng)用會(huì)更加得心應(yīng)手。在這里，就把自己用故事法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)記錄一二，供大家參考。 

         2．常講故事的目的 

         2．1　為提高學(xué)習(xí)興趣而講。這在前面講原因的時(shí)候已經(jīng)提到，講故事主要起一個(gè)“警示”和連接的作用。為了這個(gè)目的，我主要在下午上語文課和一段時(shí)間的課本教學(xué)后講故事。有時(shí)候教師自己也會(huì)感到上課非常地累，少了一些快樂，多了一些束縛。尤其是夏天下午的課，自己也是昏昏沉沉，不要說讓學(xué)生提起精神來了。這時(shí)候，我往往會(huì)選擇講一個(gè)故事開始一堂課，學(xué)生也往往會(huì)跟著我的故事而從夢(mèng)中“驚醒”。 

還有的時(shí)候，上完一個(gè)單元，要講練習(xí)了。這些練習(xí)是學(xué)生做過的，而且我也改過的，但還沒有講過。學(xué)生總覺得自己已經(jīng)會(huì)了，或沒必要講了（通過考查證明不是），但我總要讓他們鞏固一下。這時(shí)候他們會(huì)覺得厭煩，于是故事就上場(chǎng)了。 

         2．2　為提高教學(xué)效率而講。上課文的時(shí)候，總會(huì)有一些課外的文學(xué)文化常識(shí)是書上找不到的，學(xué)生一時(shí)也無法自己弄清楚的。這時(shí)候我就會(huì)用講故事的方法來告訴他們。比如我在上《過秦論》《鴻門宴》時(shí)，就把秦統(tǒng)一六國(guó)和楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果講了個(gè)透徹，再把地理老師春秋戰(zhàn)國(guó)和秦統(tǒng)一的地圖借來。上課的時(shí)候，學(xué)生就能很直觀地了解到那個(gè)時(shí)代的信息，并且很容易就能接受知識(shí)，消化知識(shí)。這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和字詞的掌握上幾乎沒有什么困難。 

         2．3　為引導(dǎo)閱讀方向而講。自習(xí)課的時(shí)候，每個(gè)班主任總能收上一兩本課外書，那是學(xué)生偷偷看的。學(xué)生往往因?yàn)榭磿t交或不交作業(yè)，有時(shí)候上課也看，就影響了課堂效率。對(duì)語文老師來說，課外書當(dāng)然是提倡看的，不過要分時(shí)間。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們看的課外書太“雜”、太“濫”，非常有必要進(jìn)行引導(dǎo)。 

開始的時(shí)候，我把個(gè)別學(xué)生叫到辦公室，告訴他們不要看或者盡量少看那些娛樂雜志，多看看經(jīng)典文學(xué)作品。然后我又在課堂上對(duì)每位學(xué)生說經(jīng)典作品對(duì)人的影響，但效果并不顯著。后來又是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在上《再別康橋》時(shí)，講了徐志摩的愛情故事與他的詩。有一位平時(shí)并不怎么愛看書的學(xué)生竟然去借了徐志摩的詩集來看，并且每有不懂的地方就主動(dòng)來問我。 

         這以后，我就用講故事的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去看優(yōu)秀的課外讀物。比如我講了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以后，就有學(xué)生借《高祖劉邦》一書來看；我講了魯迅與許廣平的故事以后，學(xué)生以往對(duì)魯迅厭煩的態(tài)度就大為改觀，反而借了魯迅的小說、雜文、日記、家書、傳記和評(píng)論來看。 

         3．總講故事的人和方法 

         總講故事的人當(dāng)然是我自己了。教師講故事，方法可以自己控制。但是我也越來越注重讓學(xué)生自己來講故事。對(duì)他們的最初要求是能夠復(fù)述一個(gè)故事。比如《讀〈伊索寓言〉》中有九個(gè)寓言故事，我在上課的時(shí)候讓學(xué)生講述其中的任意一個(gè)，并加入他們自己適當(dāng)?shù)南胂?。第二步要讓他們選擇講故事的時(shí)機(jī)，主要是結(jié)合課文內(nèi)容，明白什么時(shí)候該講什么故事。第三步是創(chuàng)作故事，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，自己編一個(gè)故事。后來主要用于創(chuàng)作小說中。最后就是化故事于無形，不再借助故事的“魔力”，就能夠很愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。 

方法有很多，上面說的復(fù)述、創(chuàng)作是；選擇內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)合也是；還有就是要注意講故事的一個(gè)度。講故事對(duì)語文教學(xué)有很大的幫助，但事物總是兩面的，它也有缺陷。有時(shí)候講故事的時(shí)間太多，就會(huì)主次不分；有時(shí)候把故事講得過于生動(dòng)，學(xué)生就很容易沉醉其中，反而難以轉(zhuǎn)移注意力，上課的效率不僅不能提高，反而會(huì)降低。 

         4．還講故事的體會(huì) 

給他講故事范文第5篇

    一、選材很重要

    故事種類很多,但并不一定適合孩子聽。我們應(yīng)選擇那些有利于孩子身心健康的故事來講。不同年齡階段的幼兒,選材也不應(yīng)該一樣,給二三歲的孩子講,要選擇那些主題明朗,愛憎分明,情節(jié)簡(jiǎn)單,人物單一的故事,而給五六歲的幼兒講,則要選擇情節(jié)比較復(fù)雜、曲折的故事,否則,給小的講復(fù)雜的故事,他們聽不懂,給大的講簡(jiǎn)單的故事,對(duì)他們又沒有吸引力。

    二、身體語言不可少

    給孩子講故事時(shí),身體語言是不可少的。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S是以形象思維為主,而在認(rèn)識(shí)上也多是感性認(rèn)識(shí),所以當(dāng)你借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、眼神等身體語言表達(dá)故事意思時(shí),可以幫助孩子理解故事情節(jié),增強(qiáng)印象,并給孩子一種親切感,因而你的故事也就更能受到孩子的歡迎。