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優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

一、學(xué)生面臨的問題

1.要有正確的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)困生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時(shí)就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會(huì)靈活運(yùn)用。他們往往只注意一些孤立的F象，忽視語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。既然找到了小學(xué)英語學(xué)困生的原因，我們進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時(shí)，一定要要因材施教，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同的發(fā)展。

2.認(rèn)識(shí)和感知性較差，對(duì)英語語言的知識(shí)結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。他們對(duì)于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級(jí)階段，就會(huì)產(chǎn)生語言與實(shí)物之間的聯(lián)想障礙。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一個(gè)共性的缺點(diǎn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，課前不預(yù)習(xí)課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復(fù)習(xí)鞏固，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于非母語的認(rèn)知，是造成學(xué)生效果差的主要因素。

二、如何優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境

作為一個(gè)年輕教師，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于模索階段，現(xiàn)利用有限的教育資源，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個(gè)平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用心給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)，設(shè)置語言情境，使他們身在境中，切實(shí)學(xué)好英語。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力

1.在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記與詞的效率。

2.注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。營造”愛”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘摹Ｖ挥心阆取睈邸睂W(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生 傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

3.鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師我們沒有權(quán)利選擇教育對(duì)象，而是要面向全體學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時(shí)的練習(xí)時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的差異、因材施教

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

五、開展教學(xué)競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)手法，采用游戲的方法來促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的整體結(jié)合。

六、遵循規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣

優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

摘 要 目的：對(duì)高中體育跨班級(jí)選項(xiàng)教學(xué)模式的探討。方法：通過研究法、分析法、調(diào)查法、實(shí)踐法、文獻(xiàn)資料法對(duì)高中體育課的分項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和分析，揭示了分項(xiàng)教學(xué)的魅力。結(jié)果；通過分項(xiàng)教學(xué)的開展和研究，使中學(xué)的體育課堂重新煥發(fā)出生命的活力，學(xué)校的各項(xiàng)體育工作也步入了良性的軌道。

關(guān)鍵詞 課程標(biāo)準(zhǔn) 體育課堂 分項(xiàng)教學(xué)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一方面，而學(xué)校體育特色是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，學(xué)校教育要以學(xué)生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？绨嗉?jí)選項(xiàng)教學(xué)是完成高中體育新課改模式的初步嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長的有效途徑。

一、研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法。

二、實(shí)施過程和研究措施：

（一）準(zhǔn)備階段（2008年7月―2009年7月）：組織理論學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)研究實(shí)施方案，進(jìn)行人員分工，制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段（2009年9月―2010年7月）：按計(jì)劃組織實(shí)施，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，明確實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行問卷訪談等調(diào)查。聘請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)分析，做好過程調(diào)查、分析、記載。設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，各子課題分組進(jìn)行問卷調(diào)查。

三、解放思想、大膽創(chuàng)新。在課題研究中，我們提倡“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平”，“說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效”的工作目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教師的“一流意識(shí)、科研意識(shí)、競爭意識(shí)、危機(jī)意識(shí)”，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。多次組織教師開展教育觀念大討論、大學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)。逐步形成責(zé)任分明、制度健全、管理有序的運(yùn)行機(jī)制。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)施課改的理論依據(jù)進(jìn)行考證。征求有關(guān)專家意見，修改實(shí)施方案。

五、利用田徑排球、傳統(tǒng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)體育與健康課程改革，形成以排球、田徑為校本教研課程。

六、重視普及、培養(yǎng)學(xué)生排球與田徑興趣。新生入學(xué)，讓新生了解國內(nèi)外排球與田徑發(fā)展?fàn)顩r，灌輸和豐富學(xué)生排球與田徑知識(shí)；組織學(xué)生觀看排球與田徑比賽，激發(fā)學(xué)生愛國激情；組建排球與田徑興趣小組、組織排球與田徑比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的排球與田徑才能。

七、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。在高一階段，涉及的教學(xué)內(nèi)容除了五個(gè)選項(xiàng)科目外，還安排了田徑、體操、游戲等內(nèi)容，注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，為高二的分項(xiàng)教學(xué)打好基礎(chǔ)。高二實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)后，各教學(xué)班以各個(gè)項(xiàng)目為核心，重新制定教學(xué)計(jì)劃，主要有身體素質(zhì)單元計(jì)劃、選項(xiàng)科目單元計(jì)劃和田徑單項(xiàng)單元計(jì)劃。

八、建立競賽活動(dòng)體系，充分發(fā)揮活動(dòng)的示范效應(yīng)。學(xué)校每年都舉辦田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)排球與踢毽子、跳繩比賽等一系列的群眾性體育活動(dòng)，改變競賽規(guī)則，面向全體學(xué)生，豐富活動(dòng)內(nèi)容，努力選擇學(xué)生最喜歡、最受歡迎、最有社會(huì)價(jià)值的體育項(xiàng)目。

九、制定考試與評(píng)價(jià)體系。根據(jù)不同項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)和身體要求規(guī)定：生長發(fā)育情況占10%，每個(gè)選修項(xiàng)目一般每學(xué)期安排2―3個(gè)考核內(nèi)容（占30%），每學(xué)期安排2―3個(gè)身體素質(zhì)的考核內(nèi)容（20%），學(xué)習(xí)態(tài)度占10%、意志品質(zhì)占10%、交往能力與合作精神占10%，不固定具體的考試時(shí)間，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為可以達(dá)到考試要求時(shí)，隨時(shí)可參加考試，學(xué)生對(duì)考試的心理壓力明顯降低，敢于考試善于考試的能力在提高，理論采取寫小論文和心得體會(huì)相結(jié)合的辦法（10%）。

十、總結(jié)階段（2010年9月―2010年12月）撰寫相關(guān)論文和教學(xué)案例，收集、整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果和存在的問題，做好結(jié)題工作。

十一、成果分析：

（一）“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使體育課真正的面向全體學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革做出了積極性嘗試。

（二）“基礎(chǔ)+限制選修”學(xué)習(xí)模式充分尊重學(xué)生個(gè)性特征，自我意愿及發(fā)展的內(nèi)在需要，盡量滿足其興趣愛好，因而贏得了學(xué)生的積極支持和配合，奠定了廣泛的“群眾基礎(chǔ)”，他們互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)，大大強(qiáng)化了學(xué)習(xí)積極性，共同的興趣成為強(qiáng)大的推動(dòng)力。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和理解的局限性，緊緊圍繞學(xué)生主動(dòng)參與這個(gè)核心，大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增、刪，重新優(yōu)化組合，在教學(xué)上并重發(fā)展，互相促進(jìn)，共同提高，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)形成了我校特色校本教材。

（四）在教學(xué)形式上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)、空局限，改變約束性強(qiáng)的班級(jí)授課制，創(chuàng)造了以共同愛好與需要為基礎(chǔ)、以懸想相同的學(xué)生分班授課制。這既拓展了更為廣泛的授課時(shí)空，又使教學(xué)的中心突出，針對(duì)性、實(shí)效性大大增大，大膽培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自鍛自練習(xí)慣。

（五）建立了一套合理的評(píng)價(jià)與考試體系。注重每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為本，以尊重學(xué)生的人格為前提，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化學(xué)生之間的評(píng)比，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與課程目標(biāo)和自己的過去進(jìn)行比較，并在比較中客觀地了解和評(píng)價(jià)自己，從而為每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

十二、總結(jié)：由于在實(shí)驗(yàn)研究中，要求行動(dòng)者參加研究，讓學(xué)生了解自己今后的努力方向，這就大大激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性。創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念，為學(xué)生今后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉，為終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。此外在今后的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)盡可能克服困難為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，盡量滿足學(xué)生的選項(xiàng)和重新選擇要求，以便取得最佳的教學(xué)效果。

優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:高職院校;商務(wù)英語專業(yè);社會(huì)服務(wù);創(chuàng)新

所謂社會(huì)服務(wù)，就是指高職院校學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的一個(gè)過程，加強(qiáng)商務(wù)英語能力的培養(yǎng)可以提高社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)社會(huì)服務(wù)能力又能夠有效地促進(jìn)商務(wù)英語能力的提升[1]。為了發(fā)揮兩者最大化的價(jià)值，本文首先概述了高職商務(wù)英語專業(yè)社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地研究了其創(chuàng)新途徑，力求有效地實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)職能，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)和作用。

1社會(huì)服務(wù)概述

社會(huì)服務(wù)過程，主要是指社會(huì)角色得以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)功能得以發(fā)揮的一種過程。目前常提到的社會(huì)服務(wù)主要是指三方面內(nèi)容，分別為提供給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以創(chuàng)新的服務(wù)和技術(shù)、為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才、為新農(nóng)村建設(shè)提供先進(jìn)的文化，并輻射周邊區(qū)域[2]。對(duì)于高職院校來說，廣義上是為了社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的一系列服務(wù)性、具體化的活動(dòng)，包括高職院校的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、人才培養(yǎng)過程以及科學(xué)研究成果等。根據(jù)多年的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高職院校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)，主要有雙向性、差異性、計(jì)劃性以及針對(duì)性。雙向性是指校企之間的合作為雙向互動(dòng)，計(jì)劃性是指培養(yǎng)過程要依照一定教學(xué)、教育計(jì)劃進(jìn)行，針對(duì)性和差異性是指對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)會(huì)因?yàn)榇嬖诓町愋运孕枰M(jìn)行差異性培養(yǎng)和針對(duì)性培養(yǎng)。作為一種雙向性的活動(dòng)，社會(huì)服務(wù)依賴于高職院校的培訓(xùn)，同樣，高職院校若想發(fā)展也需要進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。要想提高社會(huì)服務(wù)能力高職院校就必須創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，調(diào)整教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)才能最大程度上提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，同時(shí)對(duì)高職院校的規(guī)模、影響力的外延意義重大。

2目前高職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)的社會(huì)服務(wù)發(fā)展不足

就目前國內(nèi)多數(shù)的高職學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力來看，能力相對(duì)較差，這與學(xué)校教育有一定的直接關(guān)系。就商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，其專業(yè)定位不明確、校企實(shí)踐培訓(xùn)力度不足，同時(shí)產(chǎn)、學(xué)、研合作相對(duì)也不夠密切等，這一系列的問題造成了人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)現(xiàn)象[3]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，高職院校過分注重語言基礎(chǔ)教學(xué)和理論知識(shí)教學(xué)，但實(shí)際語言應(yīng)用情況較差，這與社會(huì)發(fā)展所需是不一致的。社會(huì)需求的人才是需要充分了解國際管理理念、生活習(xí)慣、工作方法等全方面知識(shí)的，但是就目前國內(nèi)高職院校的人才培養(yǎng)情況來看，缺乏對(duì)這些方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)?？偨Y(jié)一下主要包括以下兩方面不足：

2.1高職學(xué)校不夠注重社會(huì)服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)服務(wù)意識(shí)淡薄是目前高職院校的學(xué)生普遍存在的問題。高職院校對(duì)語言的教學(xué)內(nèi)容較多，很多教學(xué)內(nèi)容多以提高語言技能為主，嚴(yán)重地忽視了社會(huì)服務(wù)的培養(yǎng)，這與意識(shí)不足有直接的關(guān)系。加之部分家長和教師不想學(xué)生過早地面臨社會(huì)的壓力等思想誤區(qū)直接導(dǎo)致了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)的淡薄。最終自然就造成了其社會(huì)參與度不高，熱情不足等現(xiàn)實(shí)問題。

2.2學(xué)生的商務(wù)專業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)需求

就目前的發(fā)展情況來看，企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量相對(duì)不是特別大，所以致使很多高職院校畢業(yè)的學(xué)生其商務(wù)能力較差，多從事一些簡單的工作，這與高職的教育和培訓(xùn)不足密切相關(guān)。此外，高職院校的多數(shù)學(xué)生商務(wù)能力不強(qiáng)這是很大的問題，在實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)覺得商務(wù)交流較為困難，尤其是難以參與那些專業(yè)性較強(qiáng)的商務(wù)談判和商務(wù)貿(mào)易合同的簽訂。這多源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差導(dǎo)致。

3提高社會(huì)服務(wù)能力的創(chuàng)新途徑分析

教育部一直倡導(dǎo)要做好產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的連接，對(duì)接好生產(chǎn)過程和教育過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的完美統(tǒng)一[4]。在這一教育理念的引導(dǎo)之下，高職院校若想提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力就必須采取一些針對(duì)性的措施進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的整改活動(dòng)，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐的調(diào)整。通過一系列措施增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，提高其服務(wù)的實(shí)效，發(fā)揮其最大的服務(wù)價(jià)值。為此，本文提出了一些創(chuàng)新措施和創(chuàng)新途徑，主要包括以下幾種：

3.1確定服務(wù)目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)主要的目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)目標(biāo)就必須首先從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容先要確定教學(xué)方向，確立高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方向應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，然后調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程。課程內(nèi)容應(yīng)該以商務(wù)知識(shí)為主，密切聯(lián)系商務(wù)英語與其他科目的聯(lián)系，包括經(jīng)濟(jì)、旅游、歷史等相關(guān)科目。拓展國際金融、旅游管理、外貿(mào)交流等實(shí)踐性技能的學(xué)習(xí)，爭取使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠涉獵全方面的知識(shí)和技能，做好語言表達(dá)和實(shí)踐能力的融會(huì)貫通。在實(shí)際的教學(xué)中，也可以采用一些導(dǎo)學(xué)案、情景教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法模擬一些商務(wù)過程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的外貿(mào)實(shí)務(wù)等方面的實(shí)踐能力。商務(wù)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練和商務(wù)公司模擬建設(shè)可以幫助學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)一系列的商務(wù)談判技能，并加強(qiáng)其對(duì)票據(jù)、函電、單證等內(nèi)容的掌握，可以幫助學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面以及專業(yè)技能。

3.2加強(qiáng)多方合作，建立共贏模式

要想做好社會(huì)服務(wù)，就必須進(jìn)行多方合作。加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系。做好三方互補(bǔ)才能實(shí)現(xiàn)多方共贏。具體的措施為學(xué)校完善自身的產(chǎn)、學(xué)、研職能，通過國家政策支持來完善學(xué)校自身的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。此外，學(xué)校和企業(yè)之間搭建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生和企業(yè)之間建立密切聯(lián)系。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)以此來提高學(xué)生的商務(wù)英語技能，并補(bǔ)充企業(yè)的人才所需。這種崗前培訓(xùn)便于學(xué)生后期的轉(zhuǎn)崗、就職等。校企聯(lián)合服務(wù)方式，除了便于師生獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)之外也利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，可謂多方共贏。3.3吸取國外社會(huì)服務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)國外的社會(huì)服務(wù)教學(xué)水平相對(duì)較高，其社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目也較多，國內(nèi)的高職院?？梢越梃b國外的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自身教學(xué)的調(diào)整。例如可以學(xué)習(xí)美國社區(qū)學(xué)院的專業(yè)咨詢活動(dòng)會(huì)模式，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)德國的“雙元制”辦學(xué)模式，建立企業(yè)內(nèi)課程和學(xué)校內(nèi)課程等教學(xué)方式[5]。法國的短期技術(shù)學(xué)院的學(xué)生調(diào)研職業(yè)工作模式也值得我們學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)所有較為成功的社會(huì)服務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，高職院校對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)的過程就是一種人才培養(yǎng)過程，該培養(yǎng)過程都以就業(yè)為主要導(dǎo)向。3.4建立優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，完善社會(huì)服務(wù)的形式若想實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)效能就必須建立一支素質(zhì)較高，專業(yè)能力較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)可以最敏銳地發(fā)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的形式和項(xiàng)目，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，期間可以對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行針對(duì)性的解答和處理，對(duì)建立學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力意義重大。

4總結(jié)

如今的高職院校社會(huì)服務(wù)不斷得以提升，其服務(wù)的效能已成為了評(píng)定高職院校商務(wù)英語專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，為了實(shí)現(xiàn)最大化的社會(huì)服務(wù)效能，就必須正視發(fā)展現(xiàn)狀，提高自身專業(yè)能力，整合資源，完善校企聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制，同時(shí)創(chuàng)新服務(wù)主體的合作途徑，爭取培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)人才的社會(huì)服務(wù)的實(shí)效性。

作者:陸潯 單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]顏君.高職學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新研究[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊,2011(10):224-225.

[2]居珈璇.高職院校商務(wù)英語專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升途徑探析[J].大學(xué)教育,2014(5):50-51.

[3]吳寒,李芹,遲雯,等.高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(8):64-68.

優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)學(xué)碩士；專業(yè)學(xué)位；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)

臨床專業(yè)學(xué)位研究生，顧名思義，就是以臨床工作能力的培養(yǎng)為主，以培養(yǎng)臨床專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)能夠勝任臨床醫(yī)療工作、解決臨床實(shí)際問題的醫(yī)生。自1997年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位以來，為不斷滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)高層次人才的需求，臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)處于不斷探索的階段。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)國際化的趨勢(shì)越來越明顯，而歐美許多發(fā)達(dá)國家都已建立了比較嚴(yán)格和規(guī)范的臨床醫(yī)師培養(yǎng)制度，為與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，我國在20世紀(jì)80年代開始對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)的試點(diǎn)工作[1]。自此，研究生教育和臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的兩大途徑。

2014年國家衛(wèi)計(jì)委規(guī)定在臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，全國各省自此逐步開展此項(xiàng)工作。作為福建省唯一的培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才的醫(yī)學(xué)院校，我校開展了中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接的工作，首批在培學(xué)生已經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)和近2年的臨床輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)。本研究通過對(duì)我校附屬醫(yī)院等培訓(xùn)基地的碩士生、碩士生導(dǎo)師、相關(guān)管理部門等進(jìn)行訪談?wù){(diào)研，收集整理各方意見和建議，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，總結(jié)我省中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接工作初期在研究生課程體系及學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系方面存在的部分問題，初步探索改進(jìn)方案，進(jìn)一步促進(jìn)我省中醫(yī)學(xué)所示專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)銜接更順利和規(guī)范地開展。

1 研究生課程體系實(shí)踐探索初期存在的問題及改革相應(yīng)對(duì)策

1.1 存在問題

（1）在校集中理論學(xué)習(xí)時(shí)間短。中醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生總共在校時(shí)間就34個(gè)月，扣除為期33個(gè)月的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，僅有1個(gè)月時(shí)間在校完成學(xué)位課程的學(xué)習(xí)、臨床科研思維的訓(xùn)練，時(shí)間緊湊，所學(xué)有限，不能達(dá)到對(duì)中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)不同。專業(yè)學(xué)位研究生需要通過嚴(yán)格的入學(xué)考試，理論學(xué)習(xí)，科研思維的訓(xùn)練，臨床輪轉(zhuǎn)，論文撰寫和答辯；而住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)著重于職業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技能，對(duì)科研思維的訓(xùn)練、論文撰寫和答辯基本沒有過多的要求。

1.2 相應(yīng)對(duì)策

重構(gòu)研究生課程體系，除公共課（如政治課、外語課等）外，基礎(chǔ)理論課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的公共科目相結(jié)合，專業(yè)課與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定的專業(yè)理論課相結(jié)合，臨床實(shí)踐課與三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相結(jié)合，采取課堂面授、網(wǎng)絡(luò)授課、講座學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的模式，重點(diǎn)在于建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)授課，方便學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。如此一來，既符合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也能達(dá)到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的要求，還能解決在校理論學(xué)習(xí)時(shí)間短這一問題。

2 學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系時(shí)間探索初期存在的問題及改革相應(yīng)對(duì)策

2.1 存在問題

學(xué)位論文要求高，耗r耗力。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)都是為了提高研究生臨床實(shí)踐能力，然而受傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的影響，目前仍以科學(xué)研究的學(xué)術(shù)水平（學(xué)位論文為主要形式）來衡量專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量，迫使專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)師和學(xué)生仍追求論文理論水平、深度和創(chuàng)新性，偏離了國家設(shè)立專業(yè)學(xué)位的初衷[2-3]。然而在有限的臨床科室輪轉(zhuǎn)期間，還要完成如此高質(zhì)量的學(xué)位論文，耗時(shí)耗力不說，還會(huì)影響臨床輪轉(zhuǎn)。

2.2 相應(yīng)對(duì)策

建立不同的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位授予的應(yīng)更看中其臨床能力考核結(jié)果，降低對(duì)其科研能力的要求，采用與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以是文獻(xiàn)綜述、導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者案例分析，突出中醫(yī)藥高等教育的特點(diǎn)和特殊性即可。

3 結(jié)語

中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我省是第一次開展中醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位與住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)相結(jié)合的工作，正在逐步探索適合本區(qū)域?qū)嵡榈你暯又贫?，并不斷地將其完善，以期推?dòng)我省高等醫(yī)學(xué)教育體系的完善和發(fā)展，不斷為國家培養(yǎng)高水平的醫(yī)療技術(shù)人才，增強(qiáng)國家人力資源儲(chǔ)備和核心競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田冬杰，趙中辛，譚軍，肖蕾，張歡，陳遲.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核體系改革的探索[J].中國衛(wèi)生資源，2011（06）：372-374.

優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：提出問題；研究對(duì)象；研究方法；研究過程；結(jié)果分析；結(jié)論建議

一、問題的提出

1.中學(xué)健美操教學(xué)的傳統(tǒng)模式

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的音樂節(jié)奏較快，青春活潑，符合中學(xué)生這個(gè)年齡層次的心理上的需要，因此深得學(xué)生的喜愛，得到了較為廣泛的開展。在大多數(shù)中學(xué)健美操課堂中，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法為主。一節(jié)課分為三個(gè)部分，包括：準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，課程安排和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是根據(jù)這三個(gè)階段來制定的。教學(xué)方法和手段比較單一。教師能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能及時(shí)做出指導(dǎo)和糾正，有利于學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)內(nèi)容，較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效果。但是，如果是一學(xué)期、一學(xué)年一成不變地延續(xù)這一種教學(xué)方法，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，限制學(xué)生的思維和發(fā)展。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)健美操教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來，中學(xué)健美操課開展的比較普遍，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校其他課程中基本上都已經(jīng)普及，但是在健美操課堂教學(xué)中的應(yīng)用還是相對(duì)較少?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助健美操教學(xué)，不論是理論課環(huán)節(jié)還是實(shí)踐課環(huán)節(jié)，室內(nèi)課和室外課，都可以充分運(yùn)用這項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，極大地發(fā)揮這項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為課堂教學(xué)帶來的便利。

二、研究對(duì)象、研究方法和研究過程

1.研究對(duì)象

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)健美操教學(xué)中的應(yīng)用。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本研究通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、三峽大學(xué)圖書館等途徑收集了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體在教學(xué)、體育教學(xué)以及健美操教學(xué)中的應(yīng)用等相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行了整理，收集的文獻(xiàn)時(shí)間跨度為2005年―2013年。

（2）個(gè)案研究法

本研究以宜昌市夷陵中學(xué)的健美操課堂為例，通過教師在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些體會(huì)進(jìn)行了反思和整理。

（3）專家訪談法

本研究結(jié)合教師在健美操課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些感觸與本市一些教學(xué)專家進(jìn)行了探討分析，聽取了專家們的意見和想法，并進(jìn)行了歸納總結(jié)。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

教師根據(jù)平時(shí)在教育實(shí)踐中所累積的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而為本文的研究提供了一些實(shí)踐內(nèi)容支持。

三、結(jié)果與分析

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)中學(xué)健美操教學(xué)效果的影響：

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，開闊視野

在教育心理學(xué)中，曾提到過興趣是求知欲望的具體表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。在中學(xué)健美操課堂中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是一種新穎的教學(xué)方法手段，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在健美操課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)把一個(gè)動(dòng)作組合分解與完整講解，背面與鏡面示范相結(jié)合起來并展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就比較直觀和形象地展現(xiàn)了一個(gè)組合動(dòng)作的動(dòng)作內(nèi)容、動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法以及動(dòng)作路線等，能夠幫助學(xué)生迅速建立正確的動(dòng)作概念，理解并掌握課堂內(nèi)容。

2.有利于簡化動(dòng)作技術(shù)，化難為易、統(tǒng)一規(guī)范

多媒體技術(shù)可以用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，把動(dòng)作技術(shù)分解的清晰直觀，把復(fù)雜的教學(xué)過程變得生動(dòng)形象，化難為易，化繁為簡。例如：俯臥撐動(dòng)作，可以利用播放正確的動(dòng)作技術(shù)示范與錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)示范的比較視頻，改變視頻播放的速度等方法，使學(xué)生很快理解動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，明確導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。

3.有利于延伸教學(xué)的時(shí)空

有關(guān)健美操的教學(xué)資料視頻可以上傳到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以通過瀏覽校園網(wǎng)觀看健美操的教學(xué)課件和視頻。在課堂上沒有掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)們隨時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。也可以通過這種方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果錄制下來并放到學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，作為一種指導(dǎo)糾錯(cuò)的視頻分析教學(xué)方式，也可以作為存儲(chǔ)資料，以備以后的教學(xué)使用。

4.有利于解決健美操教學(xué)中的重、難點(diǎn)

無論是在健美操教學(xué)中還是其他項(xiàng)目教學(xué)，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容往往是教師備課時(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)都難以把握和突破的棘手問題。而現(xiàn)如今，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)這一問題起到了較大的幫助作用。通過多媒體教學(xué)，把動(dòng)作分解或者慢放，進(jìn)行正誤動(dòng)作對(duì)比，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)，鞏固和提高動(dòng)作質(zhì)量，提高課堂效率。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析和解決問題的能力

體育新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在健美操教學(xué)上，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：本節(jié)課要完成幾項(xiàng)或者完成一個(gè)動(dòng)作組合，教師可以把這幾項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、重難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作等等制作成課件或者視頻，學(xué)生可以小組合作式學(xué)習(xí)，邊看邊模仿，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)糾錯(cuò)；也可以師生一起分析比較，提出問題，解答問題。通過這方式，教師只需稍加講解和示范就能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及分析解決問題的能力，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有比較明顯的效果。

6.有利于提高教師使用多媒體技術(shù)的能力

目前，宜昌市各中學(xué)在體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用還不是很普遍。教師在掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力上還有一定的欠缺。我們要改善以往的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂，這就要求我們體育教師經(jīng)常熟悉計(jì)算機(jī)操作，了解多媒體系統(tǒng)的性能。促使教師在教學(xué)中豐富教學(xué)方法手段，提高教學(xué)效果，綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。

四、結(jié)論與建議

在健美操教學(xué)中，無論哪一種教學(xué)手段和方法既有它的優(yōu)勢(shì)，也有它的不足，但最終的目的是幫助我們較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段也不例外。所以，要求教師在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮好任何一種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的課堂。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段方法

一直以來，我們?cè)隗w育課堂中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師講解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)，學(xué)生聽講模仿、練習(xí)改錯(cuò)，由于體育教學(xué)的特殊性，這種方式在教學(xué)中起到了不可替代的作用。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科技的發(fā)展，教育改革促進(jìn)我們需要去改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂。教學(xué)方法手段現(xiàn)代化、科學(xué)化是信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育改革的必然要求。這就要求每一位體育教師，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段引入課堂，完善和豐富教育教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式固然有它的優(yōu)勢(shì)所在，但它也只是作為一種先進(jìn)的輔教學(xué)手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師們應(yīng)注意把現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有效地結(jié)合，取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量最大化。

3.選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以把現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效地結(jié)合起來，但也不要完全依賴這種先進(jìn)的教學(xué)模式。體育教學(xué)與其他教學(xué)科目有著很大的區(qū)別，不僅是知識(shí)的傳授，也是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，適宜地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的有效突破，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率。

4.注意培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)是否能夠有效地輔助教學(xué)的關(guān)鍵因素，就是體育教師本身計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的水平。體育教師只有不斷充實(shí)和發(fā)展自己，順應(yīng)時(shí)代的變化，在教育改革的引導(dǎo)下，和現(xiàn)代化信息發(fā)展的趨勢(shì)下，改進(jìn)教育觀念，努力提高和完善教育教學(xué)水平，合理利用各種教育資源，采取有效的教學(xué)手段，使教學(xué)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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