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研究報(bào)告怎么寫(xiě)范文第1篇

1、項(xiàng)目背景

2、可行性研究結(jié)論

3、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表

4、存在問(wèn)題及建議

二、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)項(xiàng)目市場(chǎng)分析和營(yíng)銷戰(zhàn)略

1、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)市場(chǎng)概況

2、市場(chǎng)預(yù)測(cè)

3、營(yíng)銷戰(zhàn)略

三、建設(shè)條件與場(chǎng)址選擇

1、建設(shè)條件

2、場(chǎng)址選址

四、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模及功能標(biāo)準(zhǔn)

1、建設(shè)規(guī)模

2、功能標(biāo)準(zhǔn)

五、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)方案

1、建筑方案

2、平面布置方案

3、配套公用工程

六、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排

1、工程項(xiàng)目管理

2、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度

七、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)項(xiàng)目投資估算與資金籌措

1、投資估算

2、資金籌措

3、投資使用計(jì)劃

八、西北地區(qū)二三線城市房地產(chǎn)項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析與敏感性分析

1、生產(chǎn)成本和銷售收入估算

2、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

3、不確定性分析

4、敏感性分析

九、社會(huì)效益分析

1、社會(huì)效益分析

2、項(xiàng)目與所在地區(qū)互適性分析

十、風(fēng)險(xiǎn)分析

1、風(fēng)險(xiǎn)類別

2、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

十一、可行性研究結(jié)論與建議

1、結(jié)論

2、建議

附件

1、項(xiàng)目承辦單位營(yíng)業(yè)執(zhí)照、法人證書(shū)復(fù)印件

2、當(dāng)?shù)匾?guī)劃、國(guó)土、環(huán)保等部門關(guān)于項(xiàng)目的支持文件

3、自有資金存款證明

4、相關(guān)銀行貸款承諾

研究報(bào)告怎么寫(xiě)范文第2篇

電吹風(fēng)市場(chǎng)研究報(bào)告電吹風(fēng)研究報(bào)告是報(bào)告大廳在對(duì)要從事電吹風(fēng)行業(yè)或者要進(jìn)入投資之前，對(duì)電吹風(fēng)行業(yè)的相關(guān)因素以及具體的行情金星具體研究、分析、調(diào)查以及評(píng)估項(xiàng)目的可行性、效果效益等，從而提出建設(shè)性意見(jiàn)以及建議對(duì)策。為電吹風(fēng)行業(yè)投資決策者或者是主管總結(jié)下研究性報(bào)告！ 電吹風(fēng)研究報(bào)告主要是對(duì)分析電吹風(fēng)行業(yè)需求、供給、經(jīng)營(yíng)特性、獲取能力、產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈等多方面的內(nèi)容，整合行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、用戶等多層面數(shù)據(jù)和信息資源，為客戶提供深度的電吹風(fēng)行業(yè)市場(chǎng)研究報(bào)告，以專業(yè)的研究方法幫助客戶深入的了解電吹風(fēng)行業(yè)最新情況，發(fā)現(xiàn)投資價(jià)值和投資機(jī)會(huì)，規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高管理和運(yùn)營(yíng)能力。

電吹風(fēng)研究報(bào)告必須對(duì)電吹風(fēng)行業(yè)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過(guò)程中所獲取的電吹風(fēng)最新資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過(guò)程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。

電吹風(fēng)研究報(bào)告分：電吹風(fēng)研究的對(duì)象和方法 、研究的內(nèi)容和假設(shè) 、研究的步驟及過(guò)程以及研究結(jié)果的分析與討論。電吹風(fēng)研究報(bào)告內(nèi)容的邏輯性是整個(gè)研究思路邏輯性的寫(xiě)照，沒(méi)有一個(gè)好的研究基礎(chǔ)以及研究渠道方法，是寫(xiě)不出電吹風(fēng)科研報(bào)告。

研究報(bào)告怎么寫(xiě)范文第3篇

教育如詩(shī)。

同樣是面對(duì)復(fù)雜棘手的教育問(wèn)題，為師者有的會(huì)為所謂“省事”而未經(jīng)思考，處理得簡(jiǎn)單、粗暴和乏味，缺乏想象力；有的卻能處理得富有詩(shī)意，如美妙的樂(lè)曲，叩擊學(xué)生的心靈，激起真、善、美的“漣漪”，留下詩(shī)一般的無(wú)窮回味。正因?yàn)槿绱耍棵坑龅秸n堂中的突發(fā)事件，我都會(huì)反復(fù)告誡自己，要冷靜思考，千萬(wàn)不可隨性大意?！靶那鍎t靜，心靜則清”。于此，我有了意外的收獲：

不知從何時(shí)起，我們班刮起了一陣“仕女”風(fēng)。那天，我正上著語(yǔ)文課，負(fù)責(zé)紀(jì)律的班長(zhǎng)忽然舉起一張“上官婉兒”的仕女圖，大聲喊：“梅老師，你看，小瑤正在畫(huà)仕女圖。”小瑤同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不太好，且平時(shí)沉默寡言少有笑容，有的同學(xué)干脆把她叫“苦瓜妹”。我先是一愣，有些氣憤，再一想，還是先把畫(huà)收繳上來(lái)，上完課再說(shuō)吧。于是我平靜地走過(guò)去，接過(guò)那張仕女圖，看了一眼說(shuō)：“喲，挺美的嘛！”說(shuō)著又想，這么美得養(yǎng)眼的東西，誰(shuí)能不愛(ài)呢？何不就讓她去研究研究？正好下個(gè)單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。這是再好不過(guò)的資源了，又是同學(xué)們感興趣的，多好的契機(jī)呀！于是問(wèn)：“還有誰(shuí)也喜歡仕女？放學(xué)后，我們一起來(lái)欣賞欣賞！”沉默片刻后，一個(gè)女孩舉起了右手，接著是兩個(gè)、三個(gè)……我用心數(shù)了數(shù)，一共有16個(gè)女生。

下午放學(xué)后，我把這些女生帶到校園里的草地上，神秘地展開(kāi)一副仕女劇照，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)介紹介紹仕女美在哪兒？”學(xué)生們一下子嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)仕女的服飾美，有的說(shuō)仕女的容貌美，有的說(shuō)仕女的身材美等等。我一一點(diǎn)頭，然后把話鋒一轉(zhuǎn)：“仕女是我國(guó)特有的一種歷史文化現(xiàn)象，你們知道她們是怎么來(lái)的嗎？她們的命運(yùn)如何？現(xiàn)代人為什么喜歡仕女圖？……”這群可愛(ài)的女孩你看看我，我看看你，顯然對(duì)此所知不多。我立即抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生就這些問(wèn)題去查閱有關(guān)資料，展開(kāi)相應(yīng)的研究，并約定下個(gè)月召開(kāi)一次“仕女與中國(guó)文化”的主題班會(huì)。

主題班會(huì)召開(kāi)的那天，同學(xué)們走進(jìn)教室后，都驚呆了，只見(jiàn)由16名“仕女愛(ài)好者”自置的教室儼然成了一個(gè)仕女展室，除豐富多彩的劇照、繪畫(huà)和手工制作外，還有許多文字介紹，以及這些女孩寫(xiě)的調(diào)查研究報(bào)告。小瑤同學(xué)作為這次主題班會(huì)活動(dòng)的主持之一，首先播放了仕女的專題片，接著讓幾位女孩跳起仕女舞，又分別介紹了有關(guān)仕女的研究報(bào)告及成果，然后就“仕女與中國(guó)文化”回答了全班同學(xué)的好奇提問(wèn)，最后，16名仕女愛(ài)好者在音樂(lè)聲中齊誦自己寫(xiě)的“仕女詩(shī)”。

……

最后，在小結(jié)中，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)道：“中國(guó)文化特有的現(xiàn)象頗多，如兵馬俑、書(shū)法、京劇等，同學(xué)們可以選擇自己最感興趣的研究研究?！?/p>

事后，我慶幸自己沒(méi)有簡(jiǎn)單地按“收繳——批評(píng)——提醒”三步式處理，而是冷靜三思，學(xué)著以一顆詩(shī)人般的心去揣摩孩子的心理，發(fā)現(xiàn)了其中的教育價(jià)值，然后用詩(shī)一樣的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)了教育。為使自己詩(shī)心盎然，真正做一名有詩(shī)心的教師，我基于此事做了一些探索。

一、情真意切

關(guān)于詩(shī)，歷代名家都講求“情真意切”，如，中唐詩(shī)人白居易在《與元九書(shū)》中曾說(shuō)：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深化乎義?！痹?shī)者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。要有一顆詩(shī)心，就必須尊重學(xué)生的真實(shí)情感，就如上述事件中，我得知小瑤同學(xué)上課畫(huà)仕女圖時(shí)，不是發(fā)怒氣惱，而是敏感地捕捉到學(xué)生喜愛(ài)仕女圖的美好情感，并保護(hù)這種情感，不但富有同情心地把被班長(zhǎng)“截獲”的仕女圖當(dāng)即還給了她，而且隨即展開(kāi)調(diào)查，了解班上喜愛(ài)仕女圖的情況，并針對(duì)學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)仕女圖、研究仕女圖的系列活動(dòng)。此教育的旨意直擊學(xué)生的心懷，所以學(xué)生興致很高，并據(jù)此組織了一次別開(kāi)生面的主題班會(huì)。整個(gè)活動(dòng)圍繞“仕女與中國(guó)文化”展開(kāi)，立意高遠(yuǎn)，情真意切?！叭酥谑?，則必動(dòng)乎情”，“事劇者情易鐘，感深者理難遣”，這樣的教育效果是難以估量的。

二、富有想象

想象，不僅是詩(shī)人的法寶，也是富有詩(shī)心的教師必備的能力。教師要有詩(shī)人秉性，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，一要非常注重“設(shè)境”，如讓學(xué)生欣賞仕女劇照時(shí)，把地點(diǎn)巧妙地設(shè)在綠茵茵的草坪上，召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把教室布置成頗有古典味道的展室，匠心獨(dú)具；二要非常注重“創(chuàng)想”，讓學(xué)生研究“仕女與中國(guó)文化”時(shí)，不僅注重過(guò)程指導(dǎo)，讓學(xué)生繪畫(huà)制作，寫(xiě)研究報(bào)告，而且也注意集中展示富有詩(shī)情畫(huà)意的情境，跳仕女舞，同學(xué)答問(wèn)，誦讀仕女詩(shī)，既新穎又別致。

三、多元展開(kāi)

“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，“詩(shī)有別裁”，教育也如此。面對(duì)同樣的問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度去分析，去研究，得出不完全相同、甚至相反的結(jié)論。不去刻意要求學(xué)生在活動(dòng)中獲得多少知識(shí)與結(jié)論，而是注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和情感的體驗(yàn)。有的學(xué)生收集仕女劇照，有的繪仕女圖，有的找文字資料，有的寫(xiě)研究報(bào)告，有的學(xué)仕女舞，全憑學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生研究所獲結(jié)論也少加評(píng)判，重在讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，“搖蕩性情，形諸舞詠”，自由發(fā)揮，各取所需。老師給學(xué)生展開(kāi)的只是問(wèn)題，而學(xué)生所獲得的卻在問(wèn)題之外，即培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，在認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史文化中強(qiáng)化了民族責(zé)任感，激發(fā)了為國(guó)爭(zhēng)光的美好情感，可謂“詩(shī)外有詩(shī)”。

四、留有余韻

詩(shī)短小精悍，往往余味無(wú)窮，令人遐想。在處理教育問(wèn)題時(shí)也要非常注重留有余韻。在總結(jié)“仕女與中國(guó)文化”主題班會(huì)時(shí)，我頗富深情地說(shuō)：“中國(guó)文化特有的現(xiàn)象頗多，如兵馬俑、書(shū)法、京劇等，同學(xué)們可以選擇自己最感興趣的研究研究?！边@無(wú)疑為學(xué)生展開(kāi)下一次自我研究吹響了號(hào)角，而學(xué)生在回味成功的“攀越”之后，又對(duì)更高的“山峰”生出無(wú)限企盼，對(duì)未來(lái)世界產(chǎn)生無(wú)限遐想，從而奮力探索。

綜上所述，何為詩(shī)心？就是詩(shī)人般的心靈。具有詩(shī)心的人往往具有真摯的情感、唯美的想象、深厚的旨趣，能誘發(fā)人對(duì)真善美的無(wú)限向往。教師是人類靈魂的工程師，所從事的工作不是機(jī)器生產(chǎn)，也不是培植樹(shù)苗，更不是馴養(yǎng)動(dòng)物，而是塑造人的美好的靈魂。因此，教師應(yīng)該具有詩(shī)一般的心靈，把教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得情真、意切、境美、理達(dá)，余味無(wú)窮，讓學(xué)生從小就在富有創(chuàng)意的生活世界中不斷完善自我，開(kāi)啟詩(shī)一樣的美好人生。

由此可見(jiàn)，教師怎樣才能具有一顆詩(shī)心呢？一是自身有美好的情感世界，對(duì)生活充滿夢(mèng)想和激情，而不是一片“灰色”；二是要不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，具有詩(shī)人的內(nèi)在氣質(zhì)，如，關(guān)于想象和創(chuàng)造；三是要有唯美的教育價(jià)值取向，有意識(shí)地用詩(shī)化的語(yǔ)言、詩(shī)化的情境、詩(shī)化的行為來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。相信做到這三點(diǎn)，便可以擁有一顆詩(shī)心，擁有一片美好的教育“藍(lán)天”。

研究報(bào)告怎么寫(xiě)范文第4篇

針對(duì)學(xué)生上課犯困這種現(xiàn)象,作為班主任，若在班會(huì)上做一番從大道理到小道理的分析，一味地說(shuō)教，我想：“多半是我一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生埋頭聽(tīng)聽(tīng)而已，過(guò)后不久他們也許會(huì)忘得一干二凈，教育效果肯定不佳?！庇谑?我決定嘗試把《探究我校學(xué)生上課犯困的問(wèn)題》作為本學(xué)期的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。

此次研究性學(xué)習(xí)的目的非常明確:①讓學(xué)生尋找上課犯困的各種原因。②提出解決學(xué)生上課犯困的相應(yīng)方法。③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會(huì)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互相幫助來(lái)解決問(wèn)題。④促使改掉這一壞習(xí)慣(上課犯困)有正確的班集體輿論導(dǎo)向，能使上課犯困的學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，真正能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

要開(kāi)展好一個(gè)研究性學(xué)習(xí)，要達(dá)到預(yù)期的效果，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)、指導(dǎo)與輔導(dǎo)。為此,我花費(fèi)一定的精力利用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè),引入了WebQuest網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式。

一、情境導(dǎo)入

在一堂研究性學(xué)習(xí)課的課堂上，我把許多學(xué)生上課犯困的現(xiàn)象提出來(lái),學(xué)生反響熱烈。于是，師生共同討論：我是怎樣聽(tīng)課的,如何記筆記，如何保持上課注意力集中，上課犯困的原因是什么，聽(tīng)課效率與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系等問(wèn)題。 最后,師生共同討論決定宜擬題目為《探究我校學(xué)生上課犯困的問(wèn)題》，以此來(lái)作為本學(xué)期的一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。

二、明確研究任務(wù)和要求

有關(guān)學(xué)生上課犯困的研究涉及很多方面，如果一個(gè)人去做會(huì)比較困難，必須幾個(gè)學(xué)生自由組合為一個(gè)小組，每位小組成員應(yīng)有不同的分工:做上網(wǎng)調(diào)查工作、做采訪老師工作或者做調(diào)查問(wèn)卷工作，分別對(duì)學(xué)生上課犯困的現(xiàn)象進(jìn)行研究，最后用自己的語(yǔ)言形成一個(gè)統(tǒng)一的研究報(bào)告。要求如下:①做上網(wǎng)調(diào)查工作的同學(xué)，你的研究將為其他小組成員提供依據(jù)，請(qǐng)注意多與他們交流，告訴他們你的研究進(jìn)展。你的研究任務(wù)是上網(wǎng)了解或下載人容易犯困的生理醫(yī)學(xué)原因及解決辦法。②做采訪老師工作的同學(xué)，你的任務(wù)是了解學(xué)生犯困時(shí)老師會(huì)采取什么措施。③做調(diào)查問(wèn)卷工作的同學(xué)，你的任務(wù)是認(rèn)真思考問(wèn)卷調(diào)查題目的設(shè)置，了解學(xué)生上課犯困的各種原因。

三、指導(dǎo)研究過(guò)程

指導(dǎo)各小組成員首先進(jìn)行具體分工，明確各自的任務(wù)，留下聯(lián)系方式，便于隨時(shí)交流。時(shí)常核對(duì)一下自己的研究任務(wù)所需的資料是否齊全、證據(jù)是否正確充分。收集資料的工作做好了，撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)就會(huì)更順利。要求學(xué)生做到：①小組內(nèi)討論交流，形成統(tǒng)一的研究報(bào)告。特別注意的是，要能提出你自己的見(jiàn)解。②班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。在交流過(guò)程中，對(duì)別人的報(bào)告要認(rèn)真聽(tīng)、多思考，提出有價(jià)值的質(zhì)疑，在爭(zhēng)論中完善對(duì)學(xué)生上課犯困的認(rèn)識(shí)。并對(duì)不同的分工做了如下要求。

1. 做上網(wǎng)調(diào)查工作的同學(xué)： ①在準(zhǔn)備上網(wǎng)收集資料前，先在電腦里新建一個(gè)文件夾，把你即將搜集到的有用資料都放入這個(gè)文件夾中。再打開(kāi)一個(gè)你熟悉的圖文處理軟件，如Word等，把它作為一個(gè)記錄本。當(dāng)在網(wǎng)上找到對(duì)你的研究有價(jià)值的文字和圖片時(shí)，把它們復(fù)制、粘貼到這個(gè)圖文處理軟件中，以便寫(xiě)報(bào)告時(shí)引用。對(duì)于網(wǎng)上下載的動(dòng)畫(huà)，最好單獨(dú)放到這個(gè)文件夾中。 ②上網(wǎng)了解或下載人容易犯困的生理醫(yī)學(xué)原因及解決辦法。③用搜集到的圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)撰寫(xiě)有說(shuō)服力的報(bào)告。

2. 做采訪老師工作的同學(xué)：①認(rèn)識(shí)、了解每科任課教師,安排好采訪計(jì)劃。 ②了解和掌握學(xué)生犯困時(shí)老師會(huì)采取什么措施。 ③自己的見(jiàn)解。

3. 做調(diào)查問(wèn)卷工作的同學(xué)： ①思考問(wèn)卷調(diào)查題目的設(shè)置,如:你經(jīng)常上課犯困嗎?你一般在第幾節(jié)課犯困?你一般在上什么科目容易犯困?你犯困的時(shí)間大約持續(xù)多久?你認(rèn)為自己犯困的原因是什么?你認(rèn)為老師在你犯困時(shí)應(yīng)如何幫助你?……②從上交的問(wèn)卷中了解學(xué)生上課犯困的各種原因，并繪制相應(yīng)的圖表。 ③從相應(yīng)的圖表中分析總結(jié)，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困的最主要原因。 ④自己的觀點(diǎn)。

研究報(bào)告怎么寫(xiě)范文第5篇

1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

6、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生 66人。其中男生38人，女生28人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)[1]                 

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綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

六、教學(xué)時(shí)間安排：

時(shí)間

內(nèi)容

課時(shí)

 

第一組課文

10——11課時(shí)

 

第二組課文

10——12課時(shí)

 

第三組課文

10——11課時(shí)

 

第四組課文

11——12課時(shí)

 

第五組課文

10——12課時(shí)

 

第六組課文

11——13課時(shí)

 

第七組課文

10——12課時(shí)

 

第八組課文

11——12課時(shí)

總計(jì)

 

83——95課時(shí)