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辛勤勞動(dòng)范文第1篇

星期天早上7：30分，“叮鈴鈴……”我的手機(jī)突然響了?！拔梗闶呛扇銌?？你怎么還不來(lái)三小？難道你忘了今天的‘賣(mài)報(bào)大作戰(zhàn)’了嗎？”連串的問(wèn)題把我從夢(mèng)中拉了回來(lái)。驚慌的我急忙穿好衣服、洗好臉面，在路上買(mǎi)了個(gè)包谷饅頭吃，就奔向三小……

到了三小門(mén)口，李世倬和兩個(gè)我不認(rèn)識(shí)的人已經(jīng)等我多時(shí)了。并且，李世倬用自己的零錢(qián)給我買(mǎi)了10份《貴州都市報(bào)》。然后，我們就開(kāi)始了今天的“賣(mài)報(bào)大作戰(zhàn)”。

首先，我們四人走到一起，沒(méi)有什么生意，我們決定兵分兩路。然后，我和李世倬開(kāi)始賣(mài)報(bào)，她走在前面用普通喊：“貴州都市報(bào)！”我走在后面膽子小，不敢喊。隨后，我看見(jiàn)李世倬的報(bào)紙一份又一份地賣(mài)出，而我的手上仍有10份報(bào)紙。格外熱的天氣和著急的心情使我汗流滿面，我心里一直在想：“怎么辦，到底怎么辦，如果我不敢喊的話，那我今天就得虧本了！”于是，我懷著緊張的心情，喊出了第一聲：“貴州都市報(bào)！”我的運(yùn)氣怎么那么好，剛用勇敢克服膽怯的心情，一個(gè)老奶奶就說(shuō)：“來(lái)，小朋友，給我來(lái)一份貴州都市報(bào)?！蔽遗d奮地跑過(guò)去，說(shuō)：“來(lái)，奶奶請(qǐng)拿好?！边@時(shí)，我興奮極了，我終于賣(mài)出了一份報(bào)紙，想到自己是多么偉大。于是，我和李世倬用了一上午的時(shí)間走到了西苑、沙壩、大西門(mén)等地方賣(mài)報(bào)。漸漸地，漸漸地，手中的報(bào)紙一份一份地減少。

回到家，我才發(fā)現(xiàn)，賣(mài)了一上午的報(bào)紙，得到的利潤(rùn)才有一元錢(qián)，這一元錢(qián)我一分鐘就可以用完，何況一上午？

這次的賣(mài)報(bào)記鍛煉了我的能力，我由膽怯變?yōu)橛赂?，體會(huì)到了賺錢(qián)的辛苦，我今后再也不會(huì)亂花錢(qián)，而此時(shí)老師教的《八榮八恥》歌在我心中奏響：以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥……

辛勤勞動(dòng)范文第2篇

虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慷而慨。九十年的風(fēng)雨兼程，九十年的艱苦奮斗，在一派欣欣向榮、萬(wàn)眾歸心的歡慶景象中，我們迎來(lái)了五一勞動(dòng)節(jié)。在這舉國(guó)歡慶的日子里，我要放發(fā)絢麗的夢(mèng)想，把胸中的感慨盡情抒發(fā)。

我叫**，來(lái)自**煤氣公司，今天我演講的題目是：辛勤勞動(dòng)，保一方平安 “你的所得還那樣少嗎?你的付出還那樣多嗎?„„祝你平安喔祝你平安，讓那快樂(lè)圍繞在你身邊，祝你平安喔祝你平安，你永遠(yuǎn)都幸福是我最大的心愿!” 親愛(ài)的朋友們，也許，你還記得這首曾流傳甚廣的《祝你平安》，它真摯的歌詞不僅描繪出我們煤氣工人無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)悔付出的形象，更表達(dá)了我們煤氣工人對(duì)所有用戶永遠(yuǎn)不變的祝愿!

中國(guó)有句古話：平安是福。是啊，“平安”兩個(gè)字，寫(xiě)起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，做要真的能平安一生卻是如此之難!在生產(chǎn)及生活中，煤氣是必不可少的生活物資，而在使用不當(dāng)時(shí)或是特定環(huán)境中，它又極具危險(xiǎn)性!因此，“打造平安煤氣”就是擺在所有煤氣人面前的一項(xiàng)重大課題!

在我們煤氣公司，所有員工都“奉創(chuàng)新為企業(yè)發(fā)展之魂，視服務(wù)為企業(yè)成長(zhǎng)之本”，想用戶之所想，急用戶之所急，嘴勤、腿勤、手勤，把“以辛勤勞動(dòng)為榮、以為人民服務(wù)為榮”的榮辱觀貫穿工作始終，努力在工作中嚴(yán)把勘察、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收關(guān)，檢查力求做到“橫向到邊、縱向到底、不留死角、鋪滿蓋嚴(yán)”，把預(yù)防工作做細(xì)、做實(shí)、做到位，我們幾乎把全部心力都傾注到打造“平安煤氣”這一工程上。

記得，在今年的春節(jié)前夕，我公司值班人員接到轄區(qū)內(nèi)一個(gè)用戶的告急電話。原來(lái)，這個(gè)用戶家中的灶具已連續(xù)兩個(gè)月冒黑煙，卻找不出原因，給生活帶來(lái)了極大的不便。接到電話后，我公司維修師傅**及地趕到到用戶家中，仔細(xì)檢查了灶具。他將灶具全部拆開(kāi)、分解后，發(fā)現(xiàn)灶具由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到維修，進(jìn)風(fēng)閥門(mén)已被油垢堵死，這就是造成灶具冒黑煙的原因。*師傅很快就為用戶修理完灶具，但他并沒(méi)有馬上離開(kāi)。他想，馬上就過(guò)年了，如果用戶不明白問(wèn)題產(chǎn)生的原因，以后還會(huì)造成同樣的安全隱患，不僅影響生活，而且很可能會(huì)釀成事故。于是他向用戶詳細(xì)講解了灶具的保養(yǎng)和維修知識(shí)，以及安全使用煤氣的常識(shí)，使用戶深受感動(dòng)。

“知榮明恥，創(chuàng)造平安和諧”!為了打造平安煤氣，我公司員工以辛勤勞動(dòng)為榮、以服務(wù)用戶為榮，將八榮八恥榮辱觀深深融入自身服務(wù)理念中，并不斷用實(shí)際行動(dòng)去踐行。不久前的一個(gè)夜晚，我公司接到報(bào)警電話，在我轄區(qū)**路的座樓內(nèi)有很濃的煤氣味。接到報(bào)警后，技術(shù)員***、巡線員**、維修工**立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，在該樓道內(nèi)進(jìn)行巡查。經(jīng)排查后發(fā)現(xiàn)煤氣味是從4樓一住戶室內(nèi)滲出的。而當(dāng)時(shí)該住戶家中無(wú)人，情況很險(xiǎn)急。為了保證全樓住戶的人身平安，我公司職工立機(jī)立斷，一邊緊急聯(lián)系該住戶，一邊采取應(yīng)急搶險(xiǎn)措施，疏散周?chē)用瘢愫冒踩雷o(hù)。當(dāng)該住戶返回家中打開(kāi)房門(mén)時(shí)，大量煤氣撲面而來(lái)，濃度已達(dá)到爆炸極限。情況萬(wàn)分危急，維修師傅***立即冒著生命危險(xiǎn)沖進(jìn)房間打開(kāi)門(mén)窗放散煤氣，當(dāng)煤氣濃度下降到安全范圍后才開(kāi)燈檢查，原來(lái)煤氣管線與爐具連接處的膠管脫落了，而用戶又粗心大意沒(méi)有關(guān)閉角閥，這才致使大量煤氣泄漏。在做了及時(shí)正確的處置后，這幾位現(xiàn)場(chǎng)工作人員又對(duì)該用戶及樓口、樓下的用戶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)講解，并對(duì)各家煤氣設(shè)施進(jìn)行徹底檢查，確保安全后才離開(kāi)。由于我公司人員沉著冷靜，處理措施得當(dāng)，一場(chǎng)惡性煤氣事故被及時(shí)制止了，他們用自己的勇敢和機(jī)智贏得了用戶的平安。

辛勤勞動(dòng)范文第3篇

有一種螞蟻全身都是黑色的，它長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的腰身，小腦袋，大嘴巴，頭上還有兩只說(shuō)話的觸角.它身體的兩側(cè)長(zhǎng)著六只腳，爬得很快.

它們整天辛勤的勞動(dòng)，建窩，找食，逮蟲(chóng)子，沒(méi)有一個(gè)躺在窩里睡大覺(jué)的.它們看見(jiàn)了自己的好朋友都很有禮貌地打招呼，好象在說(shuō)“你好.”

我非常喜歡它們，經(jīng)常給它們找食物吃.有一次我給它們找了一只蒼蠅，只有半個(gè)翅膀，放在它們的窩邊.有幾只螞蟻發(fā)現(xiàn)了，走到蒼蠅身邊勇敢的和它搏斗.首先兩三只螞蟻爬到蒼蠅身上，張開(kāi)大嘴去咬蒼蠅，蒼蠅疼的“哇哇”直叫.這時(shí)，螞蟻已經(jīng)叫來(lái)了一大群伙伴，共同把蒼蠅打敗了，搬進(jìn)洞里，結(jié)果還是螞蟻勝利了.咦，我覺(jué)得很奇怪，一般都是螞蟻被蒼蠅捉弄，今天，怎么蒼蠅卻被螞蟻吃掉了呢？這以小勝大的例子，真叫人歡喜!有一只螞蟻向我擺動(dòng)著身體，好像是在感謝我.

還有一回我在外面和螞蟻一起“玩”，忽然，下起雨來(lái)，我趕快跑回家，心想螞蟻可要倒霉了.雨停了，我跑出了家門(mén)，來(lái)到螞蟻家洞口，打著手電伸著脖子向里看，我一眼就看見(jiàn)了正在打掃窗邊泥土的螞蟻.奇怪，螞蟻怎么沒(méi)有淋著呢？原來(lái)它剛才用泥土蓋住了窩口，擋住了雨水.

辛勤勞動(dòng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】群體動(dòng)力論；新生；同輩群體；新老生同寢

高校新生入學(xué)期間，是其心理和行為容易受到外界環(huán)境改變的階段，此時(shí)如正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)其在大學(xué)期間的人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成產(chǎn)生正面影響。在此階段采用何種方法對(duì)新生進(jìn)行正確引導(dǎo)成為了高校學(xué)生工作者研究的重點(diǎn)。本文以庫(kù)爾特?勒溫的群體動(dòng)力理論為基礎(chǔ)，利用新老生同寢這種教育手段，擬對(duì)大學(xué)新生群體在新生入學(xué)期間的群體行為的形成機(jī)制進(jìn)行理論分析，目的是使新生在入學(xué)期間盡快形成良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)和室風(fēng)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

一、群體動(dòng)力論的含義

群體動(dòng)力論（group dynamics）是德國(guó)心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫（Kurt Lewin）1939年首次提出。勒溫認(rèn)為，行為是由人（P）和環(huán)境（E）同時(shí)決定的，其表達(dá)式為：

B=f（P，E）

式中：B表示個(gè)人的行為，f表示某種函數(shù)或關(guān)系。

該表達(dá)式解釋了個(gè)性特征和周?chē)h(huán)境相互作用是個(gè)體行為的主要影響因素。應(yīng)用到大學(xué)中就是，班級(jí)或?qū)I(yè)構(gòu)成一個(gè)團(tuán)體，在這個(gè)團(tuán)體中，每個(gè)同學(xué)都互相彼此影響，任何一個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為不僅與其自身素質(zhì)有關(guān)，還和他所在的團(tuán)體的環(huán)境有關(guān)。個(gè)體與群體的相互影響，構(gòu)成了群體行為的動(dòng)力。

二、群體動(dòng)力論對(duì)研究新生性格養(yǎng)成的借鑒意義

群體動(dòng)力論認(rèn)為，一般的群體包含凝聚力、驅(qū)動(dòng)力、耗散力三大要素。其中，凝聚力是保證群體穩(wěn)定的因素，驅(qū)動(dòng)力是促使群體發(fā)展和演化的因素，耗散力則是破壞群體穩(wěn)定和演化、降低群體績(jī)效的因素。這三種要素并存并相互作用、抗衡，彼此消化、轉(zhuǎn)化，推動(dòng)著群體的演化和發(fā)展。群體動(dòng)力論為研究如何促進(jìn)大學(xué)新生性格養(yǎng)成提供了理論基礎(chǔ)，主要是保證凝聚力的同時(shí)，促進(jìn)驅(qū)動(dòng)力的發(fā)展，避免耗散力的破壞。

對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，良好的性格養(yǎng)成需要盡快的吸引新生維系在一起，保持一種積極向上、目標(biāo)明確、互幫互助的關(guān)系模式，創(chuàng)造一種目標(biāo)凝聚力和歸屬感強(qiáng)烈的集體，建立一個(gè)學(xué)風(fēng)濃，風(fēng)氣正的班級(jí)，即保證凝聚力；還需要積極調(diào)動(dòng)新生的興趣、追求、人際、能力、意志等各方面因素，確立班級(jí)核心和制定合理?xiàng)l例制度，即促進(jìn)驅(qū)動(dòng)力的發(fā)展；同時(shí)還需要化解由于新生的追求、行為方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念的不同造成的各種沖突、無(wú)核心效應(yīng)以及消極環(huán)境效應(yīng)，即避免耗散力的破壞。

大學(xué)新生屬于典型的同輩群體，同輩群體中每個(gè)個(gè)體關(guān)系平等，日常交流內(nèi)容十分廣泛，且容易形成擁有各種不同亞文化的小群體，容易受到群體內(nèi)部核心人物的影響。根據(jù)群體動(dòng)力論中凝聚力、驅(qū)動(dòng)力和耗散力三個(gè)因素的影響，充分利用好同輩群體中的核心人物和外部環(huán)境的改變，就可以影響大學(xué)新生的性格養(yǎng)成，此時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)在大學(xué)新生的大學(xué)生活中留下深刻的印記，會(huì)對(duì)大學(xué)新生人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響。群體動(dòng)力論對(duì)同輩群體的影響過(guò)程如圖1所示。

三、新老生同寢在新生入學(xué)期間的作用分析

新老生同寢，是指在新生入學(xué)期間，由組織挑選高年級(jí)中的黨員、學(xué)生干部安排到新生寢室同吃同住，通過(guò)老生積極正確的思想、行為引導(dǎo)感染、影響新生，幫助新生從入學(xué)就確立正確的價(jià)值目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不懈追求的一種管理方法。從定義來(lái)看，新老生同寢都是利用高年級(jí)中的優(yōu)秀老生的正面影響力，從新生的日常學(xué)習(xí)生活入手，向積極方向引導(dǎo)新生。現(xiàn)將新老生同寢在新生入學(xué)期間的作用根據(jù)群體動(dòng)力論分析如下：

圖1 群體動(dòng)力論對(duì)同輩群體的影響過(guò)程圖

（一）有利于新生班級(jí)短時(shí)間內(nèi)建立良性運(yùn)轉(zhuǎn)體系

建立良性運(yùn)轉(zhuǎn)體系能保證新生群體的穩(wěn)定，使新生團(tuán)體的凝聚力迅速提升。優(yōu)秀老生進(jìn)入新生寢室改變了原有的新生到校后的陌生環(huán)境（即群體動(dòng)力論中的E），人（即群體動(dòng)力論中的P）的作用被放大，從而有效的保證了新生團(tuán)體凝聚力和向心力的形成，從新生入學(xué)期間就將總體基調(diào)定為目標(biāo)明確，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。優(yōu)秀老生進(jìn)入新生寢室會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、工作等各個(gè)方面對(duì)新生進(jìn)行耳濡目染的影響，形成良好的寢室文化，會(huì)促使新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造良性競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)新生班委會(huì)、入黨積極分子及各種興趣小組等先進(jìn)集體的形成。

（二）有利于新生入學(xué)短時(shí)間內(nèi)確立核心和班風(fēng)

新生同輩群體中核心人物起著推動(dòng)驅(qū)動(dòng)力發(fā)展的作用。一般情況下，同輩群體自發(fā)形成，每個(gè)成員在群體中都有自己特定的角色和地位，甚至還有一個(gè)自發(fā)形成的核心人物，其他成員自愿接受他的領(lǐng)導(dǎo)。采取新老生同寢的做法，優(yōu)秀老生有一定的正面影響力，其成為核心人物的概率較大，能夠幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行新生入學(xué)教育，引導(dǎo)新生正確確立其角色認(rèn)知。并能在新生群體中發(fā)現(xiàn)和影響有能力，有上進(jìn)心的新生，將其培養(yǎng)成為新生中的核心人物，從而帶動(dòng)班集體中的絕大部分學(xué)生形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這個(gè)過(guò)程中，新生團(tuán)體中的核心人物（即群體動(dòng)力論中的P）的影響以及適當(dāng)、合理的條例和制度的建設(shè)（即改變E），對(duì)促進(jìn)整個(gè)群體驅(qū)動(dòng)力的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。

（三）有利于規(guī)避各種沖突及消極因素

優(yōu)秀老生的經(jīng)驗(yàn)及處事方法能有效的規(guī)避各種沖突和消極因素，避免耗散力的負(fù)面影響。由于新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，行為方式還不夠成熟，道德標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，價(jià)值觀念還沒(méi)有完全形成，導(dǎo)致新生群體中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾沖突，這里的沖突包括群體內(nèi)部的沖突（即P與P的沖突）和部分學(xué)生和周?chē)h(huán)境的沖突（即P與E之間的沖突），沖突不加以控制，會(huì)造成耗散力的形成，不利于班級(jí)建設(shè)。采取新老生同寢的做法，優(yōu)秀老生會(huì)在新生入學(xué)期間詳細(xì)講解新生在新環(huán)境中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，并會(huì)作為新生群體中的核心人物化解新生內(nèi)部由于觀念和行為方式上的不同造成的沖突，規(guī)避耗散力在新生群體中的消極影響。同時(shí)，新生會(huì)不自覺(jué)的被優(yōu)秀老生的行為方式所引導(dǎo)，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

四、實(shí)行新老生同寢應(yīng)該注意的問(wèn)題

新老生同寢作為一種教育管理手段，能夠有效地改變?nèi)藶橐蛩兀碢）與環(huán)境因素（即E）對(duì)新生群體的影響，從而達(dá)到保證凝聚力和發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的同時(shí)，避免耗散力的負(fù)面影響。為保證新老生同寢能有效地發(fā)揮其作用，作為教育者和管理者的大學(xué)新生輔導(dǎo)員，應(yīng)充分利用群體動(dòng)力論的原理，把控新老生同寢可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，引導(dǎo)優(yōu)秀老生和新生群體向著積極向上的方向發(fā)展。

（一）輔導(dǎo)員不能當(dāng)甩手掌柜

新老生同寢只是一種教育手段，不能完全代替輔導(dǎo)員的作用。需要輔導(dǎo)員施行周例會(huì)制度，了解優(yōu)秀老生進(jìn)入新生寢室后所遇到的問(wèn)題；組織培訓(xùn)和新老生座談會(huì)，不斷提高優(yōu)秀老生的政治素養(yǎng)和工作能力；并經(jīng)常下寢室隨時(shí)了解新生所遇到的困難和困惑。優(yōu)秀老生也是學(xué)生，在思想上并不成熟，看問(wèn)題難免用學(xué)生的角度，新生群體中會(huì)出現(xiàn)不服從優(yōu)秀老生管理的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要定時(shí)組織年級(jí)大會(huì)和班會(huì)，樹(shù)立優(yōu)秀老生威信的同時(shí)掌握新生動(dòng)態(tài)。

（二）輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)優(yōu)秀老生的選拔及把控

在實(shí)踐中出現(xiàn)過(guò)老生帶新生動(dòng)機(jī)不純的問(wèn)題，所以在選拔優(yōu)秀老生時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，在新老生同寢期間要對(duì)老生嚴(yán)格把控，防止老生利用新老生同寢制度滿足其個(gè)人私欲。設(shè)立信息員制度，信息員每周定時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)老生情況，把可能出現(xiàn)的問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)，尤其是軍訓(xùn)結(jié)束或老生離寢前，要嚴(yán)防大規(guī)模聚會(huì)飲酒和滋生腐敗的情況。

（三）輔導(dǎo)員定時(shí)對(duì)進(jìn)入新生寢室的老生進(jìn)行階段性考評(píng)工作

制定階段性考核細(xì)則，并以此為制度約束老生，每周在周例會(huì)上評(píng)選并公布在新老生同寢階段表現(xiàn)突出的優(yōu)秀老生，樹(shù)立先進(jìn)典型，調(diào)動(dòng)全體老生的積極性，并將表現(xiàn)差的老生及時(shí)清退出新生寢室，以制度保證新老生同寢的良好效果。

（四）新老生同寢的時(shí)間問(wèn)題

新老生同寢時(shí)間應(yīng)該控制在兩個(gè)月以內(nèi)。時(shí)間短，同輩群體的核心人物作用不明顯；時(shí)間長(zhǎng)，不利于新生班委會(huì)的建立和新生干部的發(fā)展。在老生退出新生寢室之前應(yīng)充分考慮新生不同的生活習(xí)慣，分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定合理的新寢室分配方案，防止分配寢室期間出現(xiàn)問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員工作，表面上是管理工作，實(shí)際卻是一門(mén)以理服人的人文課程；新老生同寢，表面上是一種管理手段，實(shí)際卻是群體動(dòng)力理論應(yīng)用在思想政治教育中的一種教育手段。輔導(dǎo)員應(yīng)從研究新生同輩群體的特點(diǎn)入手，根據(jù)群體動(dòng)力論的原理，利用各種新生入學(xué)教育手段，采取如新老生同寢這樣能積極改變新生同輩群體中核心人物和周?chē)h(huán)境的方法，使大學(xué)新生入學(xué)期間盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)期間的目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙志成.基于群體動(dòng)力理論對(duì)高校班級(jí)小群體行為的分析[J].開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，25（1）.

[3] 曲建武.識(shí)讀大學(xué)，一個(gè)老輔導(dǎo)員的心聲[M].北京：人民出版社，2006.

[4] 杜鑫鳳.“新老生同寢”――大學(xué)生思想政治教育的一種模式選擇[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

辛勤勞動(dòng)范文第5篇

勞動(dòng)的果實(shí)最甜美，幸福不會(huì)從天而降，優(yōu)美的歌聲給了我們愉悅和聽(tīng)覺(jué)享受，更給予我們得到教育。

主席3月4日在看望政協(xié)委員時(shí)發(fā)表了關(guān)于樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話。他特別強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)我們青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持“八個(gè)為榮，八個(gè)為恥”，其中之一便是“以辛勤勞動(dòng)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”。

“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，一是說(shuō)無(wú)論從事什么工作，凡辛勤勞動(dòng)者都是光榮的，都應(yīng)當(dāng)受到大家和社會(huì)的尊重；二是說(shuō)無(wú)論是誰(shuí)，任何輕視勞動(dòng)、?蔑視勞動(dòng)、貪圖享受、不尊重辛勤勞動(dòng)的人，都是錯(cuò)誤的，都是可恥的，都應(yīng)當(dāng)手到大家的批評(píng)和指責(zé)。

由于歷史的原因，直到現(xiàn)在有些人還不能正確對(duì)待勞動(dòng)，他們狹隘的認(rèn)為，勞動(dòng)是在田里活、在街上掃馬路、在碼頭干苦力等等，大人們總是苦口婆心地告訴孩子，要好好學(xué)習(xí)、讀書(shū)，長(zhǎng)大要當(dāng)白領(lǐng)，當(dāng)公務(wù)員，坐高級(jí)轎車(chē)……正是這種長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)勞動(dòng)的輕視和蔑視，導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)不少人的好逸惡勞坑蒙拐騙，巧取豪奪。

走在繁華的城市，不時(shí)會(huì)看到一些十八九歲的年輕人跪在路邊行乞，聲稱自己家慘遭了劇變。我想告訴他們，正值年少的乞討者，收起你們虛偽的面紗，以強(qiáng)者的姿態(tài)投入生活，不然，只會(huì)被世人所鄙視和唾棄。其實(shí)，我們小學(xué)生每一天都可能面臨是非榮辱的抉擇，今天考試，碰到一道難題。是作弊得高分，還是承認(rèn)自己的不足后努力去補(bǔ)習(xí)，刻苦去攻關(guān)，以勤去補(bǔ)拙呢？

勤勞歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。從古代大禹治水到當(dāng)今的三峽工程，勤勞智慧的中華兒女用辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng)造了璀璨華夏文明。古詩(shī)云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。高智慧的人類必須超過(guò) “春蠶”和“蠟燭”。