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飛奪瀘定橋范文第1篇

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備及本課課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫(huà)面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計(jì)？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

（二）、學(xué)習(xí)第三段

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問(wèn)。

2、顯示：　a、為何要與敵人搶時(shí)間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

3、提問(wèn)：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰(shuí)來(lái)贊一贊他們？

4、顯示：雖然，但是。他們?。?/p>

5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

1、雖然兩個(gè)旅的援兵被我軍拋在后面，沒(méi)能趕來(lái)支援防守瀘定橋的兩個(gè)團(tuán)，但這兩個(gè)團(tuán)的敵人仍然瘋狂地向喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”他們憑的是什么？

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫(huà)面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫(xiě)戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（

）短槍?zhuān)?/p>

）馬刀，（

）手榴彈，（

）敵人（

）的槍彈，（

）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫(xiě)（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀(guān)察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

11、學(xué)生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

13、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

14、突擊隊(duì)員們不怕?tīng)奚峦鼻?，終于沖到了對(duì)岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒(méi)有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

16、結(jié)合所看過(guò)的戰(zhàn)斗畫(huà)面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。口頭練說(shuō)。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使主力安全渡過(guò)天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫(huà)面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

（五）、復(fù)述課文

誰(shuí)能?chē)L試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽(tīng)。

六、作業(yè)

飛奪瀘定橋范文第2篇

時(shí)間：1935年5月

人物：紅四團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，政委，敵人若干，戰(zhàn)士若干

背景：

北上抗日的向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵 索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是北上必須奪取的瀘定橋。

廣播響起口號(hào)：29日早晨奪下瀘 定橋！

團(tuán)長(zhǎng)（對(duì)著所有戰(zhàn)士大喊）：同志們，時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，我們離瀘定橋還有240里。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。 我們必須搶在敵人前頭！

政委：不論多餓多累，同志們都要堅(jiān)持！

戰(zhàn)士a：我們只知道這些磨滅不了我們消滅敵人的決心！

眾戰(zhàn)士：對(duì)！前進(jìn)！前進(jìn)！

（忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去。）

政委：是敵人的增援部隊(duì)。

團(tuán)長(zhǎng)：同志們點(diǎn)起火把！我們要跟對(duì)岸的敵人賽跑。

敵人：（看到了這邊的火把，扯著嗓子喊）你們是哪個(gè)部分的？

戰(zhàn)士b，丙c高聲答話(huà)）：是碰上撤下來(lái)的。

戰(zhàn)士a跟在戰(zhàn)士b和c的后面，誰(shuí)知道此時(shí)踩到了敵人早已埋下的地雷，瞬時(shí)間被炸傷，引起大家的震驚

戰(zhàn)士b丙慌張蹲下扶起a：小a，堅(jiān)持??！有我們?cè)冢瑘?jiān)持??！

戰(zhàn)士a：不要理我，繼續(xù)前進(jìn)！去！不要理我?。ㄈ虦I推開(kāi)bc）

戰(zhàn)士c咬牙大喊：等我們打死敵人為你報(bào)仇?。?！

團(tuán)長(zhǎng)拍著乙丙肩膀，示意繼續(xù)前進(jìn)，留下戰(zhàn)士a••

（雨越下越猛，紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn) ）

【此時(shí)話(huà)劇演員下臺(tái)，歌曲響起，唱紅歌】••

【街舞人員上場(chǎng)，開(kāi)始街舞齊舞（而起，所有表演人員齊上）】••

【話(huà)劇演員上場(chǎng)】

（ 紅四團(tuán)來(lái)到瀘定橋，離水面有好幾丈高，搖搖晃晃，只剩下鐵鏈。）

守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人 （瘋狂地向喊叫）：來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”

政委（面向戰(zhàn)士）：同志們聽(tīng)著，二連擔(dān)任突擊隊(duì)！

團(tuán)長(zhǎng)（站在橋頭上，吹起沖鋒號(hào)）：同志們沖啊，開(kāi)火?。◤拇颂庨_(kāi)始插入槍聲，炮彈聲，輕微的大河水流動(dòng)聲）

（22位英雄拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈， 冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。）

戰(zhàn)士們?cè)跇蛏向榉斑M(jìn)，戰(zhàn)士b和戰(zhàn)士c不幸中槍先后掉進(jìn)河中，

其它戰(zhàn)士依然謹(jǐn)慎地抓緊鐵鏈，一步一步向前移動(dòng)。

戰(zhàn)士d拿出槍?zhuān)仡^叮囑戰(zhàn)士們：看好，抓住鐵鏈！

政委：同志們，瞄準(zhǔn)目標(biāo)開(kāi)火！打！

團(tuán)長(zhǎng)（大吼）：三連快跟上！除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋！ 殺?。ㄒ贿吙辞胺綌城橐贿呏笓]）

三連戰(zhàn)士開(kāi)始鋪橋，政委打前陣；快！快！

戰(zhàn)士e向團(tuán)長(zhǎng)報(bào)告：報(bào)告！師長(zhǎng)令，要抓緊戰(zhàn)機(jī)，不要讓敵人破壞了橋。

團(tuán)長(zhǎng)：好?。ɡ^續(xù)指揮開(kāi)火）

（戰(zhàn)士們背著槍?zhuān)皇直景?，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立刻被大火包圍了。）

（在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán) 長(zhǎng)和政委的喊聲）：同志們！沖?。〔灰禄?！不要遲疑！為了最后的勝利，沖呀！”

戰(zhàn)士們（咆哮大喊）：沖?。。。。。。∑戳耍。?！沖啊?。。。。?！沖?。。。。?！

政委揮槍指揮：沖??！敵人要跨了!（此時(shí)卻不幸中彈）

戰(zhàn)士f和戰(zhàn)士g扶起政委，政委不顧傷勢(shì)詢(xún)問(wèn)：他們，他們沖過(guò)去了沒(méi)有？

飛奪瀘定橋范文第3篇

1、瀘定橋長(zhǎng)度：103.67m。

2、瀘定橋（Luding Chain Bridge），又名大渡橋，是中國(guó)四川省甘孜藏族自治州瀘定縣瀘橋鎮(zhèn)境內(nèi)的一座跨大渡河鐵索橋，為瀘定橋風(fēng)景區(qū)的主要景觀(guān)文物。

3、瀘定橋始建于清康熙四十四年（1705年）九月，于清康熙四十五年（1706年）四月投入使用；于1961年3月4日被納入中國(guó)首批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；于2003年納入景區(qū)管理。

4、瀘定橋全長(zhǎng)103.67米，寬3米，由13根鎖鏈組成，為一座歷史悠久的古橋；該橋因“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)斗而聞名中外。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

飛奪瀘定橋范文第4篇

師：同學(xué)們，課文的第5自然段寫(xiě)得非常具體，也非常精彩。請(qǐng)大家認(rèn)真默讀這一段，想一想，這一段是怎樣描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？為什么這樣寫(xiě)？

生：我發(fā)現(xiàn)，這一段用了很多動(dòng)詞，如“冒著、駕著、團(tuán)團(tuán)圍住、鉤住、跳了上去”等詞，寫(xiě)出了“鄭家軍”官兵的英勇善戰(zhàn)。

生：我從“團(tuán)團(tuán)圍住”“乘勢(shì)用鉤子鉤住”“剛巧打中了彈藥庫(kù)”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鄭家軍”不僅英勇善戰(zhàn)而且足智多謀。

生：我從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到鄭成功的智勇雙全，指揮有方，官兵們英勇善戰(zhàn)都是在他的指揮之下。

師：非常好。許多同學(xué)關(guān)注到了這一段“鄭家軍”的一面。你覺(jué)得還有哪些詞語(yǔ)也用得準(zhǔn)確、傳神呢？

生：我覺(jué)得“負(fù)隅頑抗、驚恐萬(wàn)狀、亂作一團(tuán)”這些詞用得好，寫(xiě)出荷蘭侵略者不堪一擊。

生：這幾個(gè)詞語(yǔ)在寫(xiě)出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場(chǎng)的同時(shí)，也反襯出“鄭家軍”的英勇。

師：同學(xué)們體會(huì)得非常好。請(qǐng)同學(xué)們看一看屏幕，有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)荷蘭侵略者的文字用藍(lán)色顯示，寫(xiě)鄭軍官兵的用紅色顯示）

生：我發(fā)現(xiàn)課文是一會(huì)兒寫(xiě)荷蘭侵略者，一會(huì)兒寫(xiě)“鄭家軍”官兵。

生：第5自然段寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面是把敵我雙方交織在一起寫(xiě)的。

師：作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

生：這樣能夠充分顯示出戰(zhàn)斗的激烈。

生：戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)就是在交戰(zhàn)雙方不斷變化中推進(jìn)的，這樣能夠把戰(zhàn)爭(zhēng)非常有序地寫(xiě)出來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。除了這一點(diǎn)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（師將第5自然段的文字再用兩種顏色顯示，寫(xiě)許多人戰(zhàn)斗的地方用橘紅色顯示，寫(xiě)一個(gè)炮手的地方用綠色顯示）

生：這段文字不僅有整個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)，還有點(diǎn)的描寫(xiě)，就像電影有全景的鏡頭，還有特寫(xiě)的鏡頭。

師：真了不起！想想為什么要寫(xiě)這一個(gè)炮手呢？寫(xiě)別人不行嗎？

生：這個(gè)炮手打中彈藥庫(kù)，是戰(zhàn)斗中最精彩的鏡頭，寫(xiě)他能夠更加突出場(chǎng)面的激烈。

生：這是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，鄭軍擊中荷蘭敵艦彈藥庫(kù)，是戰(zhàn)斗勝負(fù)的決定因素。

師：誰(shuí)能總結(jié)一下這一自然段描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的方法？

生：這一段描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面寫(xiě)得有序，把敵我雙方交織在一起寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合，還特別注意了詞語(yǔ)的感彩。

師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了的《七律?》，其中“飛奪瀘定橋”的戰(zhàn)斗場(chǎng)面給我們留下了很深的印象。今天，我們就運(yùn)用課文第5自然段的寫(xiě)法，試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《飛奪瀘定橋》。請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)戰(zhàn)斗片段，想想這片段中，哪個(gè)點(diǎn)給你留下了最深的印象？（學(xué)生觀(guān)看電影片段《飛奪瀘定橋》）

師：哪個(gè)點(diǎn)給你留下了最深的印象，為什么？

生：給我印象最深的是在十三根鐵鏈上攀爬向前挺進(jìn)的一個(gè)戰(zhàn)士，他被敵人子彈打中了，他極力地抓住一根鐵索，想繼續(xù)戰(zhàn)斗，但是他實(shí)在支撐不下去了。他那一點(diǎn)點(diǎn)松開(kāi)的手，墜落河中的身影震撼了我。雖然他犧牲了，但是這悲壯的一幕激勵(lì)其他戰(zhàn)友，為勝利開(kāi)辟了道路。

生：給我印象最深的是在岸邊的指揮員，雖然他不是飛奪瀘定橋的勇士之一，但是他指揮有方，最后也中彈了。

生：給我印象最深的是第一個(gè)沖過(guò)橋的勇士。他在槍林彈雨中毫無(wú)懼色，機(jī)智地與敵人周旋，以大無(wú)畏的精神奪下了瀘定橋，建立了不可磨滅的功勛。

師：是??！只要我們找出自己心目中決定戰(zhàn)斗的因素，言之有理，都可以作為點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們課后完成這一片段描寫(xiě)。

【品析】 在這個(gè)案例中，作者捕捉到課文的第5自然段寫(xiě)得生動(dòng)精彩，把激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者眼前，無(wú)論在遣詞造句，還是在結(jié)構(gòu)布局方面都可圈可點(diǎn)。教師做了預(yù)設(shè)，以?xún)煞N色彩的對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該將敵我雙方交織在一起寫(xiě)，這樣不但能夠表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈，還能以敵方來(lái)襯托我方。之后又啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合的“點(diǎn)”的選擇是很有講究的，所選取的“點(diǎn)”應(yīng)是決定戰(zhàn)斗和比賽勝負(fù)的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)槭菍W(xué)生自己探究所得，所以這幾種表達(dá)方法學(xué)生容易理解，教師不失時(shí)機(jī)地推出了電影片段《飛奪瀘定橋》，有課文的言語(yǔ)范例在前，學(xué)生的練筆寫(xiě)得得心應(yīng)手。

飛奪瀘定橋范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；最佳時(shí)間；豐富表象；深解課文；體驗(yàn)意境；激感；提高能力

教育心理學(xué)研究表明：人的五個(gè)感官中，就學(xué)習(xí)效率而言，最高的是視覺(jué)（占83%），其次是聽(tīng)覺(jué)（11%）。而傳統(tǒng)教學(xué)中卻是大部分時(shí)間由于教師講，學(xué)生實(shí)際用的主要是聽(tīng)覺(jué)，教學(xué)效率怎么能提高呢？電教媒體信息量大，集聲音、文字、圖像于一體，所以運(yùn)用電教手段，能把視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，即運(yùn)用94%的途徑來(lái)獲得學(xué)習(xí)信息，極大地提高了課堂效率。因而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)呢？下面我談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一、揭題質(zhì)題后及時(shí)使用，有利于學(xué)生獲得豐富具體的表象

教師在揭題質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)。此時(shí)適時(shí)映出課文描述的畫(huà)面，可以使學(xué)生正確感知文章所描述的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。通過(guò)看幻燈、電視錄像等畫(huà)面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如學(xué)《桂林山水》這一課，當(dāng)板書(shū)課題、質(zhì)題后，學(xué)生處于渴望了解桂林山水具體情景的心理狀態(tài)，此時(shí)放映“桂林的水”和“桂林的山”的特寫(xiě)鏡頭，可使學(xué)生進(jìn)入水靜、清、綠，山奇、秀、險(xiǎn)的意境中，激發(fā)起他們對(duì)桂林山水之美景的喜愛(ài)和贊美之情，為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句打下了伏筆，提供了鮮明生動(dòng)的形象。

二、解決課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文中心思想時(shí)使用，利于深入理解課文

電教媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使聲、圖、文并茂，彌補(bǔ)學(xué)生難以感知的東西。如《飛奪瀘定橋》一課，重點(diǎn)是要讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士飛奪瀘定橋時(shí)不怕?tīng)奚峦鼻暗母锩?，難點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有瀘定橋的感性認(rèn)識(shí)及周?chē)h(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，不知道瀘定橋的結(jié)構(gòu)和奪橋過(guò)橋時(shí)的危險(xiǎn)。教學(xué)這一課的第六自然段時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀課文，映出幻燈片（復(fù)合），引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察瀘定橋的結(jié)構(gòu)：只有13根鐵鏈，兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，沒(méi)有木板。然后又打開(kāi)錄音機(jī)，播放“震耳欲聾”的波濤聲。還快速拉動(dòng)活動(dòng)拉片，顯示出滔滔的江河水傾瀉直下的情景，摹擬當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境的險(xiǎn)要，使學(xué)生體會(huì)到瀘定橋的地理位置的險(xiǎn)要。此時(shí)，我又讓學(xué)生對(duì)照課文，研究為什么稱(chēng)“瀘定橋”為“天險(xiǎn)”，這時(shí)，在錄音機(jī)中，又不斷傳出“嗒嗒嗒……”的機(jī)槍聲，更渲染了當(dāng)時(shí)緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，突出奪瀘定橋的艱難。課文的第七自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最能體現(xiàn)文章的中心思想。在學(xué)習(xí)這段時(shí)，我先提問(wèn)：“戰(zhàn)士怎樣奮勇奪橋的？”在學(xué)生閱讀課文，初步理解該自然段的情節(jié)后，再讓學(xué)生看幻燈片。此時(shí)我在一張幻燈片的基礎(chǔ)上覆蓋了一幅二十二勇士奮勇奪橋的幻燈片，并播放配有沖鋒號(hào)、槍炮聲、喊殺聲等緊張、雄壯音樂(lè)聲的錄音，形象地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗情境，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。由于我恰當(dāng)?shù)厥褂脧?fù)合幻燈和錄音，學(xué)生就仿佛置身于奪橋的情景，產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生也自然而然地體會(huì)到戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗母锩?。在理解重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)中心思想期間，由于播放了波濤轟鳴的聲音，學(xué)生也就很直觀(guān)地理解了“震耳欲聾”的意思。

三、介紹地理位置時(shí)巧用，利于學(xué)生體驗(yàn)課文的意境

語(yǔ)文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少，知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在介紹地理位置時(shí)，運(yùn)用電教媒體，適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲”各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩(shī)之前，我先畫(huà)了一條由西向東流的長(zhǎng)江，再畫(huà)出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩(shī)人“明月何時(shí)照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)老朋友依銥惜別的情意。通過(guò)運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩(shī)歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

四、欣賞課文時(shí)配合使用，利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感

在欣賞課文時(shí)，配合電教手段，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。如教完《桂林山水》后，可以放映教學(xué)電影《桂林山水》，這樣可以給學(xué)生直觀(guān)的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的解說(shuō)伴同下，學(xué)生們好似蕩舟漓江上，“人在畫(huà)中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。

五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時(shí)使用，以利于提高效率，提高口頭表達(dá)能力

文中的內(nèi)容可以在圖上形象直觀(guān)地顯現(xiàn)。而圖上的內(nèi)容，在文又能找到與之相吻合的具體表述的語(yǔ)言文字。因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或背誦課文時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)胤庞钞?huà)面，可以讓學(xué)生依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行記憶或復(fù)現(xiàn)，起到引路的作用。還如《飛奪瀘定橋》中“奪橋”是重點(diǎn)，教完后，可再次利用映片，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)發(fā)展，抓住指導(dǎo)員們神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和主要詞語(yǔ)，看圖練習(xí)復(fù)述奪橋的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，不怕?tīng)奚木瘛?/p>

總之，在課堂教學(xué)中，要抓住最佳時(shí)機(jī)運(yùn)用電教手段，把電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，就能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生智能。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn)，石中英主編.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》解讀.北京師范大學(xué)出版社，2010出版