前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇判后答疑范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

判后答疑范文第1篇

打開拼多多，點擊“現(xiàn)金大轉(zhuǎn)盤”。

來到“現(xiàn)金大轉(zhuǎn)盤”頁面，可見我們只剩最后1分，點擊“加速提現(xiàn)”。

點擊“好的，我知道了”。

完成后可以獲得一次抽獎機會，點擊“點擊去抽獎”。

判后答疑范文第2篇

    相隔5個月后,11月14日,在這起特大跨國制毒案件二審開庭的前一日,由該案牽出的新疆籍人閔光輝、馬占霖、帕麗旦木·買森木涉嫌販賣案在蘭州市中級人民法院公開開庭審理。

    閔光輝、帕麗旦木·買森木的委托辯護人認為該案件應(yīng)該定性為非法持有罪,馬占霖的委托辯護人認為指控馬占霖犯罪的有關(guān)證據(jù)不足。國家公訴人認為該案件事實清楚,證據(jù)充分。法院庭審后沒有當庭宣判,將合議后定期宣判。

    ■庭審延伸

    跨國毒案牽出“子”案

    在當天的庭審中,特大跨國制造冰毒案和“子”案以及牟有蘇和馬占霖的特殊關(guān)系被揭開。

    當年,在偵破特大跨國制造冰毒案時,警方通過技偵手段發(fā)現(xiàn),牟有蘇和馬占霖在警方偵破期間聯(lián)系頻繁,警方便將馬占霖也納入偵查的視線之內(nèi)。在對冰毒加工廠收網(wǎng)時,廣東警方也同時將馬占霖抓獲,并在其居住的廣州市白云區(qū)時代花園6棟303室查出,同時發(fā)現(xiàn)了閔光輝、馬占霖、帕麗旦木·買森木有重大販毒嫌疑,就對其3人采取強制措施。

    據(jù)馬占霖供述,他和牟有蘇的祖籍都在甘肅省的東鄉(xiāng)縣,他們之所以一段時間內(nèi)聯(lián)系緊密,是因為馬占霖的一個兄弟在昆明販毒被警方抓獲,他們主要商量請律師的事情,對于制造冰毒之事,他表示毫不知情。

    檢察院曾將兩案一并起訴

    2005年8月1日,閔光輝等3人因涉嫌販賣罪被蘭州市公安局刑事拘留,同年9月21日,蘭州市人民檢察院以涉嫌制造罪批準執(zhí)行逮捕。

    2006年1月23日,蘭州市人民檢察院初步認定,2005年7月初,牟有蘇在蘭州開辦冰毒加工廠準備加工時,在廣州市通過馬占霖介紹購得冰毒1公斤、咖啡因4公斤,遂將牟有蘇、馬文海、兩個緬甸人以及閔光輝、馬占霖、帕麗旦木·買森木等人一并以涉嫌制造罪向蘭州市中級人民法院提起公訴。后來經(jīng)過進一步查實,認定馬占霖介紹購毒的證據(jù)不足,遂將閔光輝、馬占霖、帕麗旦木·買森木3人從制造案中分出,于2006年4月6日另行起訴。

    另行起訴后,司法機關(guān)又發(fā)現(xiàn),該案件獨立成案,其犯罪的實施地在廣州,其籍貫在新疆,按照法律規(guī)定,該案件的管轄地在廣州和新疆。對此,甘肅省司法機關(guān)就管轄問題專門請示最高人民法院,最后,最高人民法院指定甘肅審理此案。

    兩對販毒“鴛鴦”三個落網(wǎng)

    押上法庭的閔光輝,個頭較高,皮膚很白凈,現(xiàn)年只有30歲,和他同案的嫌疑人帕麗旦木·買森木33歲,是閔光輝的女友,他們當時在一起同居。閔光輝1996年6月曾因販賣罪被廣州市越秀區(qū)人民法院判處有期徒刑15年,2004年9月被假釋。假釋僅僅一年時間后就又重操舊業(yè),將帕麗旦木·買森木也牽扯進去。馬占霖也有個女友叫王華英,他們兩人也在同居,案發(fā)后,馬占霖被抓獲,王華英逃走,目前警方正在通緝。

    檢察機關(guān)當庭指控,2005年7月29日,閔光輝、馬占霖、帕麗旦木·買森木經(jīng)共同預(yù)謀購買向他人販賣。閔光輝先購得約300克,存放于廣州市白云區(qū)時代花園其住處。8月1日下午,閔光輝指使帕麗旦木·買森木同王華英到廣州大廈,從維族婦女“蘇格熱”的弟弟處購得約1000克后,將交給閔光輝、馬占霖,兩人看后存放于住處。當日21時許,廣州市公安人員在他們的住處將3人抓獲,當場提取海洛因共1282克。

    閔光輝一問三不知

    牟有蘇是跨國毒案的主犯,閔光輝是“子”案的主犯,在后案庭審時,記者發(fā)現(xiàn)前后案兩個主犯在法庭的表現(xiàn)各有特點,牟有蘇在法庭上當庭翻供,拒不承認犯罪事實,而閔光輝在法庭上卻一問三不知。

    法庭上的閔光輝回答審判人員的提問時很“老到”,對從其住處查出來的和13萬余元的巨款,他都回答說不知道是怎么一回事,連他居住的廣州市白云區(qū)時代花園的住房有幾間臥室他都稱不清楚。

    ■嫌犯檔案

    閔光輝,別名,艾力,男,30歲,東鄉(xiāng)族,新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣人,初中文化程度,無業(yè)。

判后答疑范文第3篇

一、堅持能動司法，拓展審判職能

能動司法是新形勢下人民法院服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局的必然選擇，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。筆者認為，堅持能動司法，必須從以下幾個方面對法院職能進行延伸和拓展：

（一）積極主動加強訴訟指導。一是加強立案指導。能動司法要求法院在立案庭時，不僅要耐心回答當事人提出的問題，更要主動向當事人說明和解釋訴訟的程序事項及其相關(guān)權(quán)利義務(wù)，告知訴訟風險。二是加強訴訟指導。能動司法理念要求在案件審理過程中，如果發(fā)生當事人的主張不明確，或者是對有關(guān)法律規(guī)定產(chǎn)生錯誤理解，或者對自己的處分行為帶來的法律后果不甚清楚等情形時，法官要主動予以詢問、提醒、釋明，以確保當事人在訴訟過程中充分表達其真實意愿。三是加強判后指導。能動司法要求法官要加強案件審理結(jié)束后對當事人的訴訟指導。在當事人對法律文書存在疑問時，要耐心講解說明，做好息訴工作。

（二）積極推進糾紛解決機制多元化建構(gòu)。首先，要堅持“三全調(diào)解”工作法?！叭{(diào)解”即全程調(diào)解、全員調(diào)解、全面調(diào)解。堅持“三全調(diào)解”工作法有利于化解矛盾糾紛，消除社會不穩(wěn)定因素，從而實現(xiàn)案結(jié)事了人和。其次，要完善和推進訴調(diào)對接機制。實踐證明，通過開展“訴調(diào)對接”工作，能夠減輕法院的案件壓力，為人民法院的科學發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。加強“訴調(diào)對接”工作，就是要將訴訟機制與非訴訟糾紛解決機制有機銜接，相互聯(lián)系，相互補充，相互支持，形成共同解決社會矛盾糾紛的統(tǒng)一體，形成化解矛盾糾紛的綜合優(yōu)勢和長效機制，從而緩解訴訟資源有限與人民群眾訴訟需求增多之間的矛盾。

（三）發(fā)揮法官自由裁量權(quán)，填補法律漏洞。在法律漏洞成為不可避免的情況下，不得拒絕裁判的法官無論如何有義務(wù)去解釋法律，并且在法律有漏洞時有義務(wù)去補充它。丹寧勛爵“法官絕不可以改變法律織物的紡織材料，但是他可以也應(yīng)該把皺折熨平”形象的比喻正好絕妙地說明了法官自由裁量權(quán)彌補法律局限性的功能。在司法活動中，“法律非經(jīng)解釋不能適用”，法官必須通過解釋法律填補法律漏洞才能適用法律。因此，法院要通過法律適用為載體,在遵循法律解釋規(guī)則的情況下,積極填補法律漏洞,細化具體法律規(guī)定。

二、從制度源頭暢通利益訴求及民意溝通表達渠道

提升司法公信力應(yīng)從利益訴求及民意溝通表達機制進行開渠疏流，從制度建設(shè)源頭確保利益訴求及民意溝通表達長效機制的暢通和確立。要從制度源頭拓寬民意溝通表達途徑，為人民群眾的訴求提供暢通、便利渠道。對事關(guān)人民群眾切身利益的重大司法決策，要實行公示、聽證制度，完善法院新聞和信息披露制度，擴大人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)。從實績評價、監(jiān)督約束等方面，建立健全法院聯(lián)系黨代表、人大代表、政協(xié)委員工作機制，認真聽取群眾的訴求，及時收集掌握人民群眾的思想動態(tài)、心理情緒、愿望心聲以及帶傾向性的社會動態(tài)。對群眾反映的各種利益訴求和問題，要做到有人應(yīng)、有人管、有結(jié)果、有反饋。對涉法涉訴案件，要堅持及時召開專題會議，逐案分析進行排查，有針對性地制定清理化解方案，并按排查匯總、會診研判、責任倒查三項機制及時推進積案清理。

三、強化裁判說理，推進司法公開

“正義不僅要得到實現(xiàn),而且必須以人們看得到的方式得到實現(xiàn)”。正如羅爾斯指出：“正義是社會制度的首要價值”，沒有公開就無所謂正義。由于司法在現(xiàn)代社會所具有的權(quán)威性、中立性和終結(jié)性，使其成為實現(xiàn)社會公平正義的有效載體和最后救濟途徑。公開審判，早在我國1954年憲法中就被確立為一項基本原則。但長期以來,我國法學理論界和司法實務(wù)界對司法公開的認識仍不夠全面,現(xiàn)行立法對司法公開的規(guī)定較為粗陋,而且,由于主客觀方面的原因,司法公開原則也未能在司法層面得到有效的貫徹與落實，因而損害了司法公正和效率價值的實現(xiàn),影響了司法公開的社會功能的發(fā)揮。1999年第一個《人民法院五年改革綱要》，就將“落實審判公開原則”作為今后幾年審判方式改革的一項主要內(nèi)容。2005年《人民法院第二個五年改革綱要》中又明確規(guī)定：“依法擴大審判公開的范圍，增加法院各項工作的透明度”。民意對司法的質(zhì)疑和不滿，很多情況是由于所獲取的情況不完全，或者斷章取義，或是語焉不詳。讓民眾更好地了解司法的過程以及事實，有助于建立公眾對司法的信任和信心，審判機關(guān)應(yīng)當依法及時披露案件相關(guān)信息，讓公眾知情，消除誤解，避免公眾受到誤導?！瓣柟馑痉ā奔仁欠栏瘎?，同時也是消除誤解、抑制謠言的良方。正如當代法國著名的比較法學家達維德指出,“對于我們這個時代的人，這個原則（判決必須說明理由）是反對專斷的保證，也許還是作出深思熟慮判決的保證?！辈门姓f理是法官認定案件事實和適用法律的推理過程，在裁判文書中公開并強化裁判說理，是提升司法公信力和司法認同度的必然選擇。

四、完善人民審判員制度，提升司法民主

人民陪審員制度是我國政治制度和司法制度的重要組成部分，是我國司法民主的客觀要求，是司法工作堅持群眾路線的重要體現(xiàn)，是人民群眾參與政治生活的重要形式。貫徹落實人民陪審員制度，對于推進司法民主、促進司法公開公正，完善和改革審判制度具有重要的現(xiàn)實和歷史意義。目前，我國人民陪審員制度還處在一個探索和逐步完善的階段，尚需從立法、管理、制度等方面進一步完善，切實發(fā)揮該制度的職能作用，在人民法院與社會之間架起一座理解溝通的親民橋梁，形成人民陪審員、人民群眾、人民法院之間良好的協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，這無疑有利于促進司法公開、公平、公正，有利于促進司法和諧，有利于減少司法腐敗，有利于提高人民群眾法律意識，進而提升司法公信力。建議從以下三個方面規(guī)范人民陪審員工作：一是建立人民陪審員業(yè)績檔案，將人民陪審員參與庭審、評議案件等具體表現(xiàn)建檔保存，及時糾正陪審員的不規(guī)范行為；二是建立陪審員回避制度，陪審員參加案件審理時，填寫回避情況登記表隨案卷歸檔；三是建立陪審員錯案追究制度，職能部門定期對陪審員參審情況進行評查，做出相應(yīng)處理。

五、推行“判后答疑”，強化息訴服判

判后答疑是指案件宣判后，當事人或者利害關(guān)系人對人民法院作出裁判有異議、疑問來訪的、由原承辦法官對裁判有關(guān)程序適用、證據(jù)認定、裁判理由等向當事人解釋說明，當事人申訴申請再審的，由原承辦法官與立案法官共同進行接訪，促使其服判息訴的制度。［1］判后答疑使法官從裁判者變成說服者，是對法官釋明義務(wù)的必要補充，與我國當事人當下的訴訟能力現(xiàn)狀相適應(yīng)，也與我國法官傳統(tǒng)形象相符，更是人民法院積極履職、主動服務(wù)、司法為民的生動體現(xiàn)。判后答疑作為一種臨時性的司法政策，雖然具有一定的功利性，但它對于提升司法公信力具有一定現(xiàn)實意義，以及法院積極回應(yīng)人民群眾基于傳統(tǒng)文化和普遍心理預(yù)期對司法工作的需求，力求在遵循司法規(guī)律與發(fā)揮政治功能之間保持平衡所作出的努力，還是應(yīng)當?shù)玫娇隙ǖ摹?/p>

注釋：

判后答疑范文第4篇

關(guān)鍵詞：批判性思維；醫(yī)用物理學教學；教師角色

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0020-02

一、前言

批判性思維是正確決策的關(guān)鍵，美國大學普遍將教育總目標定為優(yōu)先發(fā)展學生的批判性思維[1]。國際醫(yī)學教育學會在《全球醫(yī)學教育最基本要求》中提出了批判性思維是臨床專業(yè)學生應(yīng)該具備的基本能力。2008年，我國教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《本科醫(yī)學教育標準――臨床專業(yè)》，文中明確提出了重點培養(yǎng)醫(yī)學生的批判性思維能力。批判性思維已經(jīng)成為我國醫(yī)學生培養(yǎng)目標之一，其對學生后期職業(yè)發(fā)展的重要作用獲得了廣泛認可?！夺t(yī)用物理學》課程目標主要是培養(yǎng)醫(yī)學生掌握與醫(yī)學相關(guān)的基本物理概念及規(guī)律，培養(yǎng)學生的批判性思維能力、創(chuàng)新精神和科學的思維方式[2]。物理學的發(fā)展歷程是批判性思維發(fā)揮力量的鮮活實例。如何在醫(yī)用物理學課程教學中利用物理學中的各類資源更好的培養(yǎng)學生的批判性思維，這是值得所有醫(yī)學物理學授課教師深入思考的問題之一。本文從批判性思維的概念出發(fā)，提出了教師在以批判性思維培養(yǎng)為導向的醫(yī)用物理學教學中應(yīng)當如何轉(zhuǎn)變教師角色，更好的培養(yǎng)學生的批判性思維素質(zhì)。

二、批判性思維的概念

批判性思維的定義隨著研究者的不斷探索，大體經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。20世紀末，盡管不同研究領(lǐng)域的學者對批判性思維的定義各有側(cè)重，但是逐漸形成了較為一致的觀點，即批判性思維包含兩個組成成分――具有認知能力的批判性思維技能和包含各種情感特質(zhì)的批判性思維傾向。美國學者恩尼斯簡潔明了的將批判性思維描述為“為決定相信什么或做什么而進行的合理的、反省的思維”。1989年，46名批判性思維教育專家確定了批判性思維認知技能包括解釋、分析、推理、評估、說明和元認知，批判性思維傾向包括探索真理、思想開放、分析性、系統(tǒng)性、自信、好奇和成熟性[3]。這一認識獲得了廣大學者的認可，并用于指導各學科的批判性思維培養(yǎng)工作。

三、醫(yī)學院醫(yī)用物理學教學現(xiàn)狀

當前醫(yī)用物理學授課主要采用課堂講授方式，教師主導教學過程，學生主動參與課程教學的機會少。為了完成教學任務(wù)，教師工作精力主要集中于知識的傳授，學生思維方法、思維技巧等素質(zhì)培養(yǎng)考慮較少。教師教學能力和課堂教學效果評價一般采用學生評分、專家聽課評分相結(jié)合的方法，教師的教學評估分數(shù)直接與教師個人收入、職稱晉升掛鉤。

四、轉(zhuǎn)變教師角色，實現(xiàn)以批判性思維培養(yǎng)為導向的醫(yī)用物理學教學

（一）樹立“求真”、“理性”的教學理念

培養(yǎng)學生的批判性思維首先需要教師自身樹立“求真”的教學理念?！扒笳妗奔醋非笳胬?。教師的求真精神可以給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的批判性思維。以基本測量實驗為例，教師可以通過分析學生的實驗數(shù)據(jù)，對學生所犯的錯誤進行針對性的分析，展現(xiàn)批判性思維的過程。該過程就是求真精神的體現(xiàn)，讓學生充分感受求真的價值?！袄硇浴奔蠢硇运伎?，講道理，尊重他人的觀點，積極思考，保持公正的心態(tài)[4]。特別是當前大學生自我意識較強，個性獨立張揚，教師要做好與學生的交流溝通，傾聽他們的意見。筆者在教學別注意激勵學生發(fā)表自己的觀點，尤其是在觀點表述后，追問學生支持其觀點的理由是什么。這種方式非常有利于幫助學生認識其思維邏輯中的缺陷，逐漸形成言之有據(jù)的良好習慣，將批判性思維精神融入到學生的學習過程中。

（二）全面系統(tǒng)深化教學改革

教學改革涉及教學過程中的多個方面，需要全體教師認真籌劃。筆者所在教研室將培養(yǎng)學生批判性思維作為教學改革的發(fā)展方向之一，在教學內(nèi)容、教材建設(shè)、教學組織、教學方法四個方面進行了全面系統(tǒng)的改革，期望實現(xiàn)批判性思維培養(yǎng)的核心教學目標[5]。

1.教學內(nèi)容。刪減了部分公式推導，著重講解處理問題的思路，引導學生課下自我學習思考；鼓勵學生提出問題，及時進行答疑輔導；增加理論與生活實際的聯(lián)系，強調(diào)知識的運用遷移。

2.教材建設(shè)。根據(jù)批判性思維培養(yǎng)的要求，對授課教材（理論課和實驗課）進行了全面整理，在每章節(jié)開始設(shè)置引導問題和醫(yī)學應(yīng)用范例，使學生明確認識到所學知識的價值，增強學習興趣。

3.教學組織。實驗課授課前先由學生提出問題，教師進行針對性講解，避免滿堂灌的教學模式。學生提問一方面使教師了解學生的認知困境，另一方面也迫使學生積極思考。教會學生學會提問是批判性思維培養(yǎng)的第一步。理論授課中，選擇部分學生走向講臺，由其作為主講人講授一些簡單實用的教學內(nèi)容，教師進行指導答疑。該方式極大提高了學生學習的熱情，學生發(fā)言積極，表現(xiàn)欲望強烈，個別學生的綜合素質(zhì)讓授課教師贊嘆不已。

4.教學方法。教研室教師根據(jù)各自特點，采用多種教學方法進行課程教學。有的教師采用分步教學法，根據(jù)學生知識水平和能力差異，提出不同的任務(wù)要求，以課題攻關(guān)的形式指導學生完成實驗。有的教師采用“蘇格拉底問答法”，引導學生思考發(fā)言，對表現(xiàn)積極的學生給予肯定，并幫助其分析自我不足，以實際言行促使學生有意識主動思考。

（三）建立以學生思維能力改善為標準的教師評價體系

筆者在醫(yī)用物理學課程教學中陸續(xù)開展了學生的批判性思維傾向和批判性思維技能測試。通過兩種測試的開展，全面了解學生的思維發(fā)展狀況，在設(shè)計教學問題時分出難度層次，盡可能做到不同能力水平的學生在學習中均有所進步。但是筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，近乎一半的學生并不喜歡主動思考，更習慣于滿堂灌的教學模式，對教師提問持歡迎態(tài)度的學生不足三分之一。如果按照現(xiàn)行常規(guī)教師評價體系評判教師教學業(yè)績，那么從事批判性思維教學改革的教師將面臨考評成績差、收入降低等尷尬局面。因此，過去那種以知識傳授為核心的評價體系必須進行改革。

新的教師評價體系需要以學生批判性思維能力的提高作為教師業(yè)績評判的標準之一，通過持續(xù)的批判性思維技能和傾向測試，全程監(jiān)控學生批判性思維能力的發(fā)展，以客觀、專業(yè)的檢測來衡量教師的教學質(zhì)量。此外，學校學院的各級教學委員會應(yīng)該參與教師的整個教學過程。只有全面觀察記錄教師的所有教學活動，才能合理評估教師的教學業(yè)績。

五、結(jié)語

以批判性思維培養(yǎng)為導向的醫(yī)學物理學教學需要具有批判性思維的專業(yè)教師，因此，轉(zhuǎn)換教師角色是完成批判性思維培養(yǎng)這一教學目標的重要基礎(chǔ)。筆者從教學理念、全面系統(tǒng)化的教學改革和教師評價體系三個方面進行了思考和教學實踐。以“求真”、“理性”精神來武裝教師，在全面系統(tǒng)的教學改革中轉(zhuǎn)變學生觀念，引導學生思考，逐步養(yǎng)成理性思考的習慣，最終實現(xiàn)批判性思維培養(yǎng)這一教學目標。此外，建立以學生批判性思維能力改善為監(jiān)測目標之一的全新教師評價體系，以客觀、專業(yè)的考評促進師資隊伍建設(shè)，激勵教師積極認真從事教學，最終實現(xiàn)服務(wù)學生、培養(yǎng)人才的教育目標。

參考文獻：

[1]蒙藝，賀加，羅長坤.美國醫(yī)學課程改革歷程中批判性思維教學的變遷及其啟示[J].復(fù)旦教育論壇，2013，11（4）：92-96.

[2]匡寶平，苗麗華，李玉生，申笑顏，關(guān)理，孫慧哲，朱啟文.醫(yī)學物理實驗教學改革探究[J].中國醫(yī)學物理學雜志，2013，30（5）：4457-4460.

[3]Facione N，F(xiàn)acione P，Giancarlo C.The disposition toward critical thinking：its character， measurement，and relationship to critical thinking skill[J].Informal Logic，2000，20（1）：61-84.

判后答疑范文第5篇

各位主任，各位委員：

現(xiàn)將縣法院民事審判工作調(diào)查情況匯報如下：

一、取得的成績

縣法院堅持以“公正和效率”為主題，認真履行憲法和法律賦予的職權(quán)，努力推進民事審判工作，為全縣經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定作出了一定的貢獻。

一是充分發(fā)揮了民事審判在促進社會和諧穩(wěn)定中的重要作用。縣法院牢固樹立和諧司法理念，從維護最廣大人民群眾的利益出發(fā)，加大審判力度，兩年來依法審結(jié)家庭婚姻、損害賠償、勞動爭議、房地產(chǎn)買賣等民事案件2521件，維護了社會的和諧穩(wěn)定。在審理案件過程中，積極實行司法救助制度，依法減、緩、免交訴訟費用，確保經(jīng)濟確有困難的當事人打得起官司。優(yōu)先受理、集中審理交通案件、拖欠農(nóng)民工工資等民事糾紛案件，注重保護社會弱勢群體的合法利益。強化訴訟調(diào)解，將調(diào)解貫穿于辦案的每一個環(huán)節(jié)，通過耐心細致地說服教育，有效地化解了社會矛盾，盡量把矛盾解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。近兩年，縣法院民事案件調(diào)處率大幅上升，受到省高院和市中院的多次表彰。

二是民事審判能力不斷提高。縣法院不斷深化民事審判管理和審判組織改革，嚴格審判流程，落實公開審判和人民陪審員制度，不斷提高民事審判能力。在“三城同創(chuàng)”、城市拆遷改造中，依法審理涉及拆遷安置、土地征用補償、房地產(chǎn)開發(fā)、影響城市化進程案件，做到快立快審快判。積極審理涉農(nóng)案件，幫助化解村級債務(wù)80余萬元，促進新農(nóng)村建設(shè)。注重審理好企業(yè)債務(wù)糾紛、產(chǎn)權(quán)糾紛等群體性訴訟案件，沒有發(fā)生一起因?qū)徖聿划敹鹈芗せ讣裁黠@減少。

三是法庭建設(shè)取得了明顯成效。縣法院注重人民法庭建設(shè)，根據(jù)方便審理、方便訴訟原則，投資近50萬元對寶應(yīng)湖法庭進行裝修改造，恢復(fù)寶應(yīng)湖法庭到寶應(yīng)湖農(nóng)場辦公，使全縣除黎城、戴樓、金南以外的八個鎮(zhèn)的群眾更加方便與法庭聯(lián)系。在資金比較緊張的情況下,優(yōu)先為民事審判庭和審判人員分別配備電腦、車輛、電子印章等先進的辦公用品。針對民事審判面廣量大，政策法律性強的特點，將新錄用的大學生安排到法庭鍛煉，將一些責任心強、善于做思想工作的優(yōu)秀法官調(diào)到民事審判庭，充實審判力量。

二、存在的問題

一是審判隊伍的素質(zhì)需進一步提高。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民群眾的法律意識、維權(quán)意識越來越強，民事案件也出現(xiàn)了一些新情況、新問題。面對案件增多、情況復(fù)雜、矛盾集中、法律要求提高、審理難度加大等新的變化，審判人員的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，審判能力和方法還不適應(yīng)，少數(shù)審判人員仍然還按照老經(jīng)驗辦案，工作缺少耐心，做群眾思想工作和調(diào)解糾紛能力不高。

二是審理質(zhì)量和效率有待于進一步提高。上訴案件、發(fā)改案件仍然偏多，案件平均審理天數(shù)偏長?？陀^上由于民事案件數(shù)量劇增，存在案多人少、訴訟費用大幅度下降等原因，也在一定程度上影響了審判質(zhì)量和效率。

三是調(diào)解工作還需進一步加強。對調(diào)解在民事審判工作中的重要作用認識還不夠到位，對復(fù)雜疑難案的調(diào)解能力還不強。有的是判后釋法未跟上，往往是案結(jié)“了事”，而不是案結(jié)事了，出現(xiàn)重復(fù)上訪，越級上訪，甚至纏訪等。

三、幾點建議

一要充分認識民事審判在法院工作以及構(gòu)建和諧金湖中的重要意義。近年來，民事案件數(shù)量劇增，占法院案件的比例由06年的33%到今年一季度的61%，民事審判工作已經(jīng)成為法院工作的重點和難點。民事審判工作涉及人民群眾的切身利益，審判工作的好壞直接影響整個法院的工作和法院在外界的形象。同時，民事審判工作又有著有效化解社會矛盾、定紛止爭的特殊作用。因此，民事審判工作在構(gòu)建和諧金湖中起到至關(guān)重要的作用。縣法院要轉(zhuǎn)變對民事審判工作的認識，積極謀求公正司法與促進發(fā)展、維護穩(wěn)定三者之間的有機統(tǒng)一，不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新手段，使民事審判工作成為法院面向社會、服務(wù)基層、展示形象的一個窗口和平臺。政府及相關(guān)部門要支持和幫助法院，加大對民事審判工作的人力、物力、財力的投入力度，切實解決案多、人少、錢缺等困難，以充分發(fā)揮民事審判的功能。

二要努力提高審判隊伍的整體素質(zhì)和審理質(zhì)量。要充實民事審判法官隊伍，加強審判隊伍業(yè)務(wù)培訓，不斷提高法官的業(yè)務(wù)素質(zhì)和司法能力，提高案件審理質(zhì)量，提高審理疑難復(fù)雜案件能力。要加強對民事審判隊伍的社會主義法治理念、司法作風、遵章守紀等教育，認真搞好民事審判隊伍的黨風廉政建設(shè)，樹立起審判隊伍“公正、廉潔、文明、高效”的形象。審判中努力做到以法律為準繩，以事實為依據(jù)，以公正為原則，以公平為目標。同時，要進一步加大民事案件的執(zhí)行力度，切實保護當事人的合法權(quán)益。