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曹植的七步詩范文第1篇

這首詩的大意是這樣的：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去留下豆汁來做羹。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里邊哭泣。豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫。

曹植，生于公元192年，卒于公元232年，終年40歲。這首詩是他的絕筆詩。他的父親便是權(quán)傾一方“挾天子以令諸侯”的“奸雄”曹操，殺死他的便是他的親哥哥，滅了400年大漢王朝的“篡賊”曹丕。公元232年，曹操去世，曹丕繼承魏王之位。曹丕為絕患，便存心殺害他的親弟弟——曹植，正巧，曹操入棺時，曹植因嗜酒忘記了時間，所以沒有去吊唁。曹丕便抓住曹植的這個把柄，添油加醋，把曹植拘押到衙，準(zhǔn)備處斬。但曹丕和曹植之母邊卞氏為曹植求情，曹丕便找了個折中之策——出題刁難，如果曹植走七步，能作出一首關(guān)于描寫墻上一幅兩牛相斗，一牛落入井中的水墨畫的詩或詞，而且詩中不能帶“牛”字。如果答上，便不追究。曹植行七步，詩已成，其詩曰：“兩肉齊道行，頭上帶凹骨。相遇塊山下，攢起相搪突。兩敵不俱剛，一肉臥土窟。非是力不如，盛氣已瀉畢。”曹丕見曹植答出來了，心生怒氣，便出了一條更難的計(jì)策來刁難曹植，讓他在三步內(nèi)作一首關(guān)于“兄弟”的詩，但是不許犯著“兄弟”字樣。曹植便作出了《七步詩》，最后，曹丕無奈，將曹植貶為安鄉(xiāng)候。過了幾個月，便把曹植秘密處死了。

看了《七步詩》及其背景，我大受震撼，曹丕和曹植是兄弟，竟要手足相殘，就是因?yàn)槟钦T人的“魏王”之位。王位是好，但是曹丕為了避免曹植殺害那麼這誘人的“王位”變成了一棵將人誘入深淵的“毒果”了。

中國歷史上有許多跟《七步詩》這個故事差不多的故事。例如唐朝的玄武門之變便是一個生動的例子。

李淵建唐。太子李建成和齊王李元吉合伙，企圖再玄武門殺死秦王李世民，但被李世民得知，帶著尉遲恭、秦瓊、程咬金等一班武將，在玄武門反客為主，殺死了李建成和李元吉，又逼李淵退位，成為了唐朝第二位皇帝——唐太宗。

再比如隋時，隋文帝楊堅(jiān)竟然被他兒子楊廣縊死。

造成這些悲慘結(jié)局的原因是什麼？就是為了那誘人的皇帝之位！

人都有貪婪的本性，但為了追逐短暫的名利，而喪失真摯、純潔的親情，那不就是舍本逐末，顧此失彼了嗎？名利只是一種外在的迷惑劑，而親情才是讓你幸福的保證。迷惑劑只能讓你暫時的沉迷于幻象中。親情雖不能給你帶來一些榮華富貴，但是親情能滋潤你疲勞、冷漠的心靈溫暖起來。

我多麼希望大家能珍惜手足之情。不要像曹丕那樣，既失去了一位兄弟，有失去了一位治國能臣。

曹植的七步詩范文第2篇

作者：曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？

曹植的七步詩范文第3篇

1 煙草企業(yè)實(shí)施內(nèi)部會計(jì)控制制度的必要性

內(nèi)部會計(jì)控制制度是煙草企業(yè)為了明確煙草企業(yè)內(nèi)部分工、明晰各部門職責(zé)、規(guī)范會計(jì)行為，而制定的一系列會計(jì)程序和政策。煙草企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定的發(fā)展，必須建立健全內(nèi)部會計(jì)控制制度，樹立先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)營理念，煙草企業(yè)實(shí)施內(nèi)部會計(jì)控制制度的必要性主要有以下兩個方面：首先，完善的煙草企業(yè)內(nèi)部會計(jì)控制制度是煙草企業(yè)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。內(nèi)部會計(jì)控制制度是煙草企業(yè)內(nèi)部管理的重要組成部分，對于穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展和增加企業(yè)收益有著理論指導(dǎo)作用，建立健全內(nèi)部會計(jì)控制制度，對煙草企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行不斷優(yōu)化，不僅可以規(guī)范煙草企業(yè)經(jīng)營者的經(jīng)營行為，對煙草經(jīng)營者的不合理行為進(jìn)行有效約束，通過激勵與制約的結(jié)合，提高煙草企業(yè)全體員工的積極性，從而促進(jìn)煙草企業(yè)協(xié)調(diào)、穩(wěn)定的發(fā)展。其次，建立健全內(nèi)部會計(jì)控制制度有利于規(guī)范會計(jì)行為。內(nèi)部會計(jì)控制制度的核算職能能夠?qū)煵萜髽I(yè)內(nèi)部的經(jīng)營活動實(shí)現(xiàn)及時有效的監(jiān)督與管理，保證會計(jì)信息的真實(shí)性，完善的內(nèi)部會計(jì)控制制度為規(guī)范煙草企業(yè)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)，為煙草企業(yè)提供重大決策起到了參考作用，減少或避免企業(yè)又一政策制定失誤帶來的經(jīng)濟(jì)損失，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2 煙草企業(yè)內(nèi)部會計(jì)控制的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國逐漸加大對企業(yè)的政策扶持以及改革力度，煙草企業(yè)在國家政策的引導(dǎo)下，結(jié)合自身發(fā)展情況，制定出一系列完善的內(nèi)部會計(jì)控制制度，并取得了矚目的成就，然而，在煙草企業(yè)的實(shí)際發(fā)展過程中，內(nèi)部會計(jì)控制制度還是存在著許多問題。

（1）內(nèi)部會計(jì)控制制度結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化

目前我國煙草企業(yè)員工的吸納速度較慢，大部分員工都不是通過正式應(yīng)聘渠道進(jìn)入企業(yè)的，因此，制約了煙草企業(yè)的發(fā)展。除此之外，煙草企業(yè)一些內(nèi)部經(jīng)營活動的制定不符合煙草企業(yè)的實(shí)際情況，制度與發(fā)展情況存在著極大的不協(xié)調(diào)，在內(nèi)部會計(jì)控制制度與煙草企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合的切入點(diǎn)不準(zhǔn)確，對兩者進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，還面臨著許多問題，導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動沒有有效理論進(jìn)行指導(dǎo)，不僅降低了經(jīng)濟(jì)活動的有效性，而且，如果這種情況不能得到及時的改善，會大大影響內(nèi)部的執(zhí)行力度，導(dǎo)致煙草企業(yè)內(nèi)部活動混亂。

（2）內(nèi)部會計(jì)控制制度結(jié)構(gòu)不健全

健康的企業(yè)環(huán)境對煙草企業(yè)的良好發(fā)展有著積極的推動作用，健康的企業(yè)環(huán)境指的是會計(jì)控制的氛圍和基調(diào)，環(huán)境的形成與煙草行業(yè)資深的發(fā)展、管理制度的制定、管理結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化有著密不可分的關(guān)系，健康的企業(yè)環(huán)境既能保證煙草企業(yè)會計(jì)信息的準(zhǔn)確性，更能促進(jìn)煙草企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升煙草企業(yè)的綜合競爭力。然而，目前我國大部分煙草企業(yè)在內(nèi)部會計(jì)控制制度上結(jié)構(gòu)不健全，存在著嚴(yán)重的弊端，是阻止煙草企業(yè)健康發(fā)展的"隱形兇手"。只要建立健全企業(yè)的內(nèi)部控制環(huán)境，才能有效制約外部不利因素對煙草企業(yè)的影響。近年來，企業(yè)通過內(nèi)部不斷改革，在管理水平上有了很大的提高，初步建立了有效的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度。然而，煙草企業(yè)在改革進(jìn)程中，并沒有形成完整的會計(jì)制度，沒有真正實(shí)現(xiàn)人和制度的結(jié)合。不完善的煙草企業(yè)實(shí)施內(nèi)部會計(jì)控制制度會阻礙企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

（3）內(nèi)部會計(jì)控制制度監(jiān)管能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)

有效監(jiān)督是促進(jìn)內(nèi)部會計(jì)控制制度真正得到落實(shí)的手段，目前我國大部分煙草企業(yè)在內(nèi)部監(jiān)督這一方面的建設(shè)還不夠完善，甚至有的企業(yè)沒有采取內(nèi)部監(jiān)督，導(dǎo)致內(nèi)部會計(jì)控制制度只是形式上的制度，失去了本身的價值。首先，煙草企業(yè)缺乏完善的監(jiān)督體系，對內(nèi)部不能實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部各部門之間缺乏監(jiān)督，在管理上出現(xiàn)管理混亂的局面；一些煙草企業(yè)雖然建立了監(jiān)督機(jī)制，但是往往成為一種形式，沒有認(rèn)真貫徹執(zhí)行，深入到企業(yè)內(nèi)部當(dāng)中去。其次，煙草企業(yè)的外部監(jiān)督存在嚴(yán)重漏洞，大部分煙草企業(yè)在監(jiān)督方面，監(jiān)督部門安排的不合理，導(dǎo)致很多部門之間的監(jiān)督功能重復(fù)，看似多部門之間的監(jiān)督能夠加大監(jiān)督力度，實(shí)則不然，監(jiān)督功能重復(fù)的結(jié)果只能是出現(xiàn)監(jiān)督混亂，導(dǎo)致橫向信息不夠流暢。這說明了目前企業(yè)缺乏外部管理的知識，只是以自己錯誤的理解開展內(nèi)部會計(jì)控制，如此一來，企業(yè)只是片面的在增加收益，忽視了內(nèi)部會計(jì)控制制度的內(nèi)涵，降低了內(nèi)部會計(jì)控制制度的監(jiān)督力。第三，對于注冊會計(jì)師的監(jiān)督力度不夠，企業(yè)把大部分的監(jiān)督注意力集中在了形式上，疏于對人員的監(jiān)督管理。

3 煙草企業(yè)實(shí)施內(nèi)部會計(jì)控制制度的有效措施

（1）建立健全內(nèi)部會計(jì)控制制度

對于建立健全煙草企業(yè)內(nèi)部會計(jì)控制制度主要有以下幾個方面：首先，要對煙草企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行全方面的深入了解，找到企業(yè)目前存在的問題，對癥下藥建立健全內(nèi)部會計(jì)控制制度，使各部門人員在辦公過程中均有法可依，保證了工作流程的順暢以及工作效率。第二，提升監(jiān)督人員的整體監(jiān)督意識，內(nèi)部會計(jì)控制制度只是書面形式的一種制度，如果沒有人進(jìn)行有效落實(shí)，那么內(nèi)部會計(jì)控制制度也只是一紙空文，因此，監(jiān)督人員在內(nèi)部會計(jì)控制制度監(jiān)督方面起到了重要的作用，要加強(qiáng)監(jiān)督人員的監(jiān)督意識，時時做到監(jiān)督，定期進(jìn)行培訓(xùn)，保證他們能夠做好這份工作。

（2）完善煙草企業(yè)內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境對煙草企業(yè)有著重要的影響，完善煙草企業(yè)內(nèi)部環(huán)境必須做到：首先，企業(yè)要根據(jù)自身實(shí)際的發(fā)展情況，制定適合自己的治理機(jī)構(gòu)，避免"拿來"主義，一味的照搬其它企業(yè)的治理機(jī)構(gòu)，只有根據(jù)自身情況建立的治理機(jī)構(gòu)，對企業(yè)來說，才是有效的。其次，企業(yè)文化是企業(yè)的活名片，企業(yè)文化能夠充分展示企業(yè)的精神和內(nèi)涵，一個沒有文化的企業(yè)就像一潭死水。加強(qiáng)企業(yè)的文化建設(shè)，不僅可以起到規(guī)范內(nèi)部控制環(huán)境的作用，更重要的是，使煙草企業(yè)注入了活力，賦予了企業(yè)人的形象。

（3）完善煙草企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)

內(nèi)部會計(jì)控制制度的有效落實(shí)離不開內(nèi)部管理系統(tǒng)。建立煙草企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)，相關(guān)人員可以清楚的理解內(nèi)部會計(jì)控制體系，不僅保證了信息的及時有效傳遞，更重要的是，在內(nèi)部管理系統(tǒng)的監(jiān)督下，相關(guān)人員明確了自己的責(zé)任，提高了會計(jì)核算的準(zhǔn)確性。其次，企業(yè)采用計(jì)算機(jī)內(nèi)部管理系統(tǒng)，一方面節(jié)省了人力資源的浪費(fèi)，另一方面，減少或避免了人為核算的失誤，提高了會計(jì)核算的準(zhǔn)確性。

（4）加強(qiáng)煙草企業(yè)會計(jì)控制監(jiān)督

作為一種客觀的監(jiān)督活動，內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督得到了越來越多的企業(yè)重視，內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督不僅可以及時有效的對內(nèi)部會計(jì)控制制度進(jìn)行核查，而且，從核查結(jié)果中，可以看出企業(yè)是否有效落實(shí)了各項(xiàng)制度以及各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，在這樣一種獨(dú)立客觀的監(jiān)督模式下，能夠保證煙草企業(yè)內(nèi)部會計(jì)控制制度的有效實(shí)施，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展方面有著舉足輕重的作用。因此，煙草企業(yè)必須做好內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督工作，保證企業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

曹植的七步詩范文第4篇

學(xué)法;拓展法

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

16―0090―01

古詩詞是中國燦爛文化中的瑰寶，是語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。在語文教材中，古詩詞占較大比例，古詩詞的學(xué)習(xí)和積累是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一條基本途徑。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出詩意的美，讓學(xué)生真正體會到詩詞之美、學(xué)習(xí)詩詞之趣呢？

一、故事法――介紹寫作背景及作者

每一首古詩詞都有它的寫作背景，都是詩人的有感而發(fā)，教學(xué)中只簡單地介紹作者無疑顯得太過蒼白、機(jī)械。將詩詞的寫作背景以小故事的形式講給學(xué)生，不僅能提起學(xué)生的興趣，而且對學(xué)生理解詩歌有著極大的幫助。如，教學(xué)《七步詩》時，只單純地講豆子、豆萁比喻曹植自己和曹丕，“煮豆燃豆萁”象征手足相殘，學(xué)生會充滿不解，難免一頭霧水，影響整首詩的理解。而如果課前先講一講曹操、曹丕、曹植父子三人的故事及曹植作《七步詩》的前因后果，學(xué)生就不難理解詩中的含義，也不難體會這首《七步詩》浸透著曹植滿腔的悲憤與無奈，是從內(nèi)心噴涌而出的不可抑制的質(zhì)問和吶喊。

二、提示法――“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，理解主要內(nèi)容

古詩詞語言簡練，以字作詞，教學(xué)中要循序漸進(jìn)，才會漸入佳境，才能品味其妙處。

1. 釋詞順句，點(diǎn)撥疑難。教師不僅要適當(dāng)點(diǎn)撥難以理解或查不到意思的詞，還要對一些初次接觸的修辭手法精講、細(xì)講，避免學(xué)生誤入歧途。

2. 整體把握，體會情感。通過釋詞順句，讓學(xué)生用一段話把詩句的意思完整地說一下，從而整體把握故事內(nèi)容。但要把準(zhǔn)古詩詞的言外之意，究其實(shí)質(zhì)，決不可停留表面。例如，孟浩然的《春曉》這首詩，只按字面意思理解，學(xué)生很可能認(rèn)為詩句表現(xiàn)了詩人對“春花”的喜愛。而詩中要表達(dá)的實(shí)際上是詩人由喜春而惜春，用惜春襯托愛春的思想感情。因此在古詩詞教學(xué)中，重要的是把握內(nèi)容，體會作者的思想感情，不能以偏概全，本末倒置。

三、美學(xué)法――增強(qiáng)詩情，提高詩興

詩往往托物言情，沒有情就沒有詩。在古詩詞教學(xué)中，我們應(yīng)提倡“美學(xué)”，應(yīng)充分挖掘古詩詞的美學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、美美地學(xué)，讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出詩意的美。

1. 吟詩，體會古詩詞的語言美。中小學(xué)階段的古詩詞都是經(jīng)典之作，其語言之美眾所周知，而要讓學(xué)生體會出其語言之美，只有有感情地吟誦，才能入情入境，體會其語言美。

2. 唱詩，體會古詩詞的韻律美。古詩詞都具有節(jié)奏、聲調(diào)的和諧之美，可以作為歌曲來唱。對此，教師可鼓勵學(xué)生用自己喜歡的歌曲旋律唱讀古詩詞。這種變讀為唱的方式，學(xué)生學(xué)得愉快，而且在唱唱、跳跳中自然而然地受到古詩詞的熏陶，感受其韻律之美。

3. 演詩，體會古詩詞的意境美。小學(xué)教材中有很多敘事和送別的古詩詞，要使其中的人物形象活起來，可讓學(xué)生在學(xué)詩時進(jìn)行表演。如，教學(xué)古詩《贈汪倫》時，可讓學(xué)生分別扮作李白和汪倫，演一演當(dāng)時的情境，從而使學(xué)生初步領(lǐng)悟到詩的意境之美。

4. 畫詩，體會古詩詞的畫面美。古詩詞“亦詩亦畫”，高超的“畫筆”可使“畫中有詩”;而美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，能夠使詩情畫意融為一體。我們可以采用“吟詩作畫，賞畫講詩”的方法讓學(xué)生體會古詩詞的畫面美。

5. 寫詩，享受詩詞創(chuàng)作的過程。教師要想讓學(xué)生學(xué)以致用，就要引導(dǎo)學(xué)生仿詩、改詩、寫詩，讓學(xué)生體會詩詞創(chuàng)作過程中反復(fù)推敲、字斟句酌的過程，享受學(xué)詩的愉悅，發(fā)現(xiàn)自己的詩氣，感受詩的神奇，加深學(xué)詩的感情。

四、拓展法――開發(fā)詩園，滋養(yǎng)詩情

課本上的古詩詞資源是有限的，而課本以外的古詩詞資源如源源流淌的河流。教師要敢于和學(xué)生一道開拓語文課堂外的開放、富有活力的詩歌家園，這樣學(xué)生的文化底蘊(yùn)才能厚重起來。

1. 組織進(jìn)行課外拓展閱讀。

2. 組織學(xué)生開展古詩詞競賽活動。如，古詩詞擂臺賽、詩詞書法繪畫賽、古詩表演賽等。將古詩詞融入學(xué)生的精神家園，滋養(yǎng)學(xué)生的詩情。

曹植的七步詩范文第5篇

關(guān)鍵詞：圖式理論；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.2

圖式是格式塔心理學(xué)的一個重要概念，是指每個人過去獲得的知識在頭腦中的儲存方式，是大腦對過去經(jīng)驗(yàn)的反映或積極組織，是加工信息的基本框架，每個新信息總是通過這個預(yù)先存在的圖式而被吸收的，在個體認(rèn)識新事物的過程中發(fā)揮著重要作用。用皮亞杰的話來說，圖式是“一個有組織、可重復(fù)的行為或思維模式”，是“心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)”。通俗地說，人在認(rèn)知過程中，感知到的內(nèi)容可能不完整，但心理上會自動補(bǔ)充缺失的部分而使感知的內(nèi)容趨向完整，進(jìn)而形成一種認(rèn)知框架，這個認(rèn)知框架就是圖式。

閱讀本身就是一種認(rèn)知活動，人在閱讀時，由文字代表的語言意義獲得內(nèi)容，加上生活經(jīng)驗(yàn)便形成圖式，然后由已形成的圖式來輔助對后面感知到的文字信息的理解，進(jìn)而形成對整篇文本的全面認(rèn)知把握。也就是說，閱讀材料中的文字符號本身不是閱讀時的認(rèn)知對象，只是提供圖式形成的入口，或叫線索。由文字映射出文本的相關(guān)意義，形成圖式。這樣的圖式由于加入了個人以往的生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，所以往往具有個性化色彩，也就形成所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的現(xiàn)象。可見，圖式對閱讀理解起著重要的作用。就小學(xué)語文教學(xué)而言，在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生利用圖式促進(jìn)閱讀理解。

一、以合適的圖式達(dá)成對文本的正確理解

研究表明，當(dāng)我們的眼睛感知到文本中文字承載的部分信息的時候，會立即調(diào)動起我們以往生活經(jīng)驗(yàn)中積累起來的一些知識，形成圖式，然后在圖式背景中理解文本。隨著感知到的文本信息量的增加，我們頭腦中的圖式也會不斷調(diào)整，要么不斷增加新的圖式，要么使圖式內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，也即會不斷更新圖式內(nèi)容以適應(yīng)新感知到的文本信息的理解。這整個過程中，個人的生活經(jīng)驗(yàn)都會參與其中。有時候，個人的某些特殊經(jīng)驗(yàn)的參與會使圖式與閱讀材料不相匹配，在不相匹配的圖式背景中理解閱讀文本，自然就會出現(xiàn)理解上的偏差。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以確保形成合適的圖式，達(dá)到正確理解文本信息的目的。一般而言，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法把握到作者創(chuàng)作時所依憑的圖式，在此圖式背景中理解就能正確理解。比如杜牧《秋夕》:“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。”此詩中，涉及牛郎織女的民間故事，該故事中牛郎與織女七夕相會的凄婉愛情正是作者寫詩時的認(rèn)知圖式，如果學(xué)生對此故事不了解，也就無法調(diào)出相關(guān)圖式，進(jìn)而就無法正確理解詩歌內(nèi)涵。小學(xué)語文老師如果引導(dǎo)學(xué)生理解此詩，就有必要先讓學(xué)生了解牛郎織女的民間故事，為理解作好正確的圖式鋪墊。

二、以多維圖式實(shí)現(xiàn)對文本的多維理解

從接受美學(xué)的角度看，同一個對象從不同的角度觀察，自然就會有不同的表現(xiàn)形成。對同一部文學(xué)作品，道理也同樣如此，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這是因?yàn)?，?chuàng)作者以文字創(chuàng)作出的作品，其文字所代表的語言本身具有意義上的多元性和豐富性，因此當(dāng)這樣的作品擺在別人面前時，別人有可能會從語言意義的不同側(cè)面去理解和把握。加上閱讀過程中個人生活經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)力介入，我們對同一部作品的理解也就會出現(xiàn)不同了。由于這種特點(diǎn)的存在，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們則可以有意識地聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，創(chuàng)建不同的認(rèn)知圖式，由不同的圖式出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對同一文本的多維度理解。

文學(xué)作品中的很多意象，教師可引導(dǎo)學(xué)生以多維的圖式，實(shí)現(xiàn)多維度的理解。比如文藝作品中常見的“梅花”這一意象，可以是筆下的堅(jiān)貞不屈的形象代表，也可以是陸游眼中孤芳自賞引群花羨妒的形象代表。所以，在教學(xué)中，涉及到一些特別的意象時，教師可不必局限于所讀文本的理解，可以超越文本，調(diào)用其他圖式，實(shí)現(xiàn)同一意象的其他理解。多維度的理解可以有效擴(kuò)展學(xué)生的思維面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、整合圖式揭示文本隱含的信息

閱讀文本的信息并非都是顯化的，有的信息需要整合多個圖式才能發(fā)現(xiàn)。譬如，要理解曹植《七步詩》，需要了解寫作背景――曹丕和曹植是曹操的兒子，因此兩人是親兄弟。曹植一直很聰明，出口即能成詩。曹丕做了皇帝后，擔(dān)心曹植危及自己的皇位，于是想法迫害曹植，于是讓曹植在七步內(nèi)做一首關(guān)于兄弟的詩，但詩中不能出現(xiàn)“兄弟”兩字，如果做不出來就殺頭。君無戲言，曹植被置于無可奈何的境地，但他情急之中很快就作出來了。以豆和豆萁之同根喻兄弟之血肉聯(lián)系，借此指責(zé)曹丕對兄弟的殘害，所以詩中錚錚有力地呼“本是同根生，相煎何太急？”。此句廣為流傳，后來成為人們勸誡避免兄弟間自相殘殺的普遍用語。1942年后，為《新華日報》題詩:“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急!?”這里的“相煎何急”正是出自曹植的《七步詩》。對的這首詩的理解，就需要整合曹植《七步詩》背景和背景兩大圖式。

四、以圖式的預(yù)測功能促進(jìn)閱讀文本信息加工