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修改病句范文第1篇

2、縮句法，句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間，常常容易發(fā)生搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

3、詞序整理法，修改這類病句，要根據(jù)原意，重新排列詞序。

4、分析法，人稱分析法，即濫用代詞，或者用的不正確，就會(huì)產(chǎn)生指代不清的病句。

5、事理分析法，有些句子的內(nèi)容不合實(shí)際，前后矛盾。

6、詞義分析法，有的句子用詞重復(fù)，修改時(shí)要分析重復(fù)詞語(yǔ)的意思，選擇其中最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。

修改病句范文第2篇

語(yǔ)言表達(dá)

辨析并修改病句要求考生熟練掌握初、高中階段學(xué)習(xí)的大量語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的知識(shí)，利用一些基本的辨析方法來(lái)進(jìn)行修改。修改病句的原則是保持原意，多就少改，可根據(jù)病句類型進(jìn)行增、刪、換、調(diào)，修改后不僅要句子通順，而且力爭(zhēng)簡(jiǎn)練。

下面歸納五個(gè)辨析病句的常用方法：

1．語(yǔ)感審讀法

語(yǔ)感，即在長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的對(duì)語(yǔ)言的感知能力。做題時(shí)，首先要逐字逐詞地讀，在初讀時(shí)，就要調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，先從感性上覺(jué)察出句子的毛病，看讀起來(lái)是否拗口、別扭，然后再?gòu)恼Z(yǔ)法、邏輯等方面作分析比較，辨明病因，進(jìn)行修改。

2．造句類比法

如果讀一個(gè)句子時(shí)發(fā)現(xiàn)句子或句子的某一部分與語(yǔ)感發(fā)生沖突(感到別扭)，而又一時(shí)無(wú)法判定有無(wú)毛病，可以造出幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)，進(jìn)行類比分析，這樣就容易看出是否錯(cuò)和錯(cuò)在什么地方。如：他有濃厚的虛榮心，不愿去掃街道。畫線處是否有毛病？由于“濃厚的愛(ài)國(guó)心”“濃厚的上進(jìn)心”都不能用，所以畫線處使用也不當(dāng)。

3．語(yǔ)法分析法

這是最主要且最準(zhǔn)確的方法。對(duì)于復(fù)雜的單句，可用找主干的方法，檢查句子的結(jié)構(gòu)是否完整、清晰、合理，主、謂、賓搭配是否恰當(dāng)；然后再依次檢查附加成分的結(jié)構(gòu)、搭配、語(yǔ)序、用語(yǔ)等。對(duì)于復(fù)句，重點(diǎn)在于檢查分句間的關(guān)系、層次、句序是否合理，表意是否清晰；檢查關(guān)聯(lián)詞使用是否配套、得當(dāng)?shù)取４钆洳划?dāng)、成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。

4．邏輯分析法

有些語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找，就得從事理上進(jìn)行分析，即運(yùn)用邏輯意義分析法。邏輯分析要從概念、判斷、推理方面進(jìn)行檢查，看語(yǔ)句表達(dá)是否得當(dāng)，句意關(guān)系是否合適。如：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。這個(gè)句子用“凡是……都”言過(guò)其實(shí)，不符合生活事實(shí)，可將“凡是”改為“大多”，刪去“都”即可。

修改病句范文第3篇

一、倍數(shù)使用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：減少（縮小、降低、下降）×倍

【病句示例】三個(gè)企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

【修改】“下降了一倍”則成本為零，這怎么可能？

【迷途指津】減少、縮小、降低、下降不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量。

二、平均分使用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：平均分（成績(jī)）都……

【病句示例】這次物理考試，全班平均分都達(dá)到了85分以上。

【修改】應(yīng)刪去“都”“以上”。

【迷途指津】一門學(xué)科、一次考試，一個(gè)班的平均分只能有一個(gè)，后面不能跟“都”。

三、時(shí)速、單位價(jià)格（數(shù)）使用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：時(shí)速每小時(shí)…… 時(shí)速……/小時(shí)

【病句示例】1.這種新型車每小時(shí)時(shí)速是220公里。2.他以350公里/小時(shí)的時(shí)速駛向終點(diǎn)，車子簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)。3.這種電子元件每件的單位價(jià)格是15元。4.這種型號(hào)的電冰箱的單位價(jià)格是每臺(tái)3288元。5.參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近1500人。6.這里有我國(guó)南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭，年貨物吞吐量達(dá)到每年5000萬(wàn)噸。

【修改】第一句應(yīng)刪去“每小時(shí)”，第二句應(yīng)刪去“/小時(shí)”，或把“時(shí)速”改為“速度”，第三句應(yīng)刪去“每件的”或“的單位價(jià)格是”，第四句應(yīng)刪去“每臺(tái)”或“的單位價(jià)格是”，第五句應(yīng)刪去“日均”或“每天”，第六句應(yīng)刪去“每年”或“年”。

【迷途指津】“時(shí)速”即每小時(shí)行駛距離，與“每小時(shí)”或“/小時(shí)”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。同理，“單位價(jià)格”就是指每一件東西的價(jià)格，“日均”指每天的平均數(shù)、“年均”指每年的平均數(shù)，也要注意避免重復(fù)贅余。“件”、“臺(tái)”、“日”、“年”都屬于單位。

四、“最多……以下”、“至少……以上”與數(shù)字連用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：最多……以下 至少……以上

【病句示例】1.他的年齡不大，最多五十歲以下。2.這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

【修改】第一句應(yīng)刪去“以下”或去掉“最多”而代之以“在”。第二句應(yīng)刪去“以上”或“至少”。

【迷途指津】“最多”和“至少”只能跟上下極限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍。

五、“囊括……中的……”與數(shù)字連用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：囊括……中的……

【病句示例】由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中國(guó)跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上，囊括八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強(qiáng)國(guó)的實(shí)力。

【修改】將“囊括”改為“獲得”。

【迷途指津】“囊括”即全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”。

六、“大約（超過(guò)、將近）……左右（上下、多）”與數(shù)字連用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：大約（超過(guò)、將近）……左右（上下、多）

【病句示例】1.潘杰寫了一封超過(guò)三千字以上的檢舉信。2.老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

【修改】第一句刪“超過(guò)”或“以上”，第二句刪“大約”或“上下”。

【迷途指津】“大約”、“超過(guò)”、“將近”后面跟整數(shù)來(lái)表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明。

七、 “幾（×）個(gè)……的……”因歧義造成的病句

病點(diǎn)：幾（×）個(gè)……的……

【病句示例】三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報(bào)工作。

【修改】可用“所”或“位”；此外，調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消除歧義的方法，可改為“學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報(bào)工作”。

【迷途指津】“幾（×）個(gè)……的……”這種表述是否存在語(yǔ)病，關(guān)鍵要看“幾（×）個(gè)”修飾的對(duì)象是否存在不同的理解，這一短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。

八、 “一邊有（是）……”因歧義造成的病句

病點(diǎn)：一邊有（是）……

【病句示例】樹(shù)下坐著一位老人，一邊有一個(gè)孩子。

【修改】將“一邊”改為“其中一邊”或“每一邊”。

【迷途指津】“一邊有（是）……”，這種表述是否存在語(yǔ)病，關(guān)鍵要看“一邊”是否存在歧義。

九、 “三季度”因歧義造成的病句

病點(diǎn)：三季度

【病句示例】海爾集團(tuán)已經(jīng)提前完成了三季度的生產(chǎn)任務(wù)。

【修改】將“三”改為“第三”或“三個(gè)”。

【迷途指津】“三季度”，這種表述是否存在語(yǔ)病，關(guān)鍵要看“三”等數(shù)詞是否存在基數(shù)與序數(shù)不明而造成歧義的問(wèn)題。

十、集合性名詞或短語(yǔ)與數(shù)字連用不當(dāng)造成的病句

病點(diǎn)：二十多個(gè)歲月 幾家新聞界的記者 三個(gè)莘莘學(xué)子

【修改】將“歲月”改為“年頭”，將“界”改為“單位”，將“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)生”

【迷途指津】像“歲月”、“新聞界”、“莘莘學(xué)子”這樣的集合性名詞或短語(yǔ)不能用“個(gè)”、“家”等單位。

十一、不可數(shù)名詞或名詞短語(yǔ)用數(shù)量修飾造成的病句

病點(diǎn)：20萬(wàn)朵花粉

【修改】20萬(wàn)朵花的花粉

【迷途指津】不可數(shù)名詞或名詞短語(yǔ)不能用數(shù)量詞修飾。

十二、數(shù)字演算錯(cuò)誤造成的病句

【病句示例】1.原單位價(jià)格1000元，現(xiàn)降低到360元，降低了三分之二多。2.該市去年旅游收入300萬(wàn)，今年達(dá)到450萬(wàn)，增加了百分之一百五十。3.該村1985年人均收入366元，1995年達(dá)到798元，翻了兩番多。

修改病句范文第4篇

摘要：病句辨析和修改是高考語(yǔ)文的常見(jiàn)題型。但是，學(xué)生的病句辨析能力和修改能力卻有待提高。本文試圖對(duì)當(dāng)前病句辨析和修改存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并在此基礎(chǔ)上提出一定的對(duì)策，希望對(duì)學(xué)生病句辨析和修改的復(fù)習(xí)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；病句修改；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

當(dāng)前高中語(yǔ)文病句辨析和修改都在一定的問(wèn)題。一方面，病句辨析和修改這一考點(diǎn)本身較為復(fù)雜，從類型上看，既有結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病，也有語(yǔ)義性語(yǔ)??；從考察內(nèi)容上看，既涉及到對(duì)語(yǔ)病的辨析，又涉及到對(duì)語(yǔ)病的修改。另一方面，病句辨析和修改本身所具有的特點(diǎn)決定了教師對(duì)這一考點(diǎn)的講授和學(xué)生對(duì)這個(gè)考點(diǎn)的把握都存在一定的難度。因此，語(yǔ)文病句辨析和修改對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂為是“任重而道遠(yuǎn)”。下面我們就從病句辨析和修改本身的特點(diǎn)出發(fā)，探討較為有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、先“望聞問(wèn)切”，后“對(duì)癥下藥”

眾所周知，中醫(yī)看病講究望聞問(wèn)切和對(duì)癥下藥，醫(yī)生通過(guò)對(duì)病人的望聞問(wèn)切判斷其病癥，并通過(guò)判斷確定患者的病癥，然后針對(duì)不同的病癥進(jìn)行治療。其實(shí)語(yǔ)文病句辨析和修改也要有“望聞問(wèn)切”和“對(duì)癥下藥”。所謂的“望聞問(wèn)切”是指要通過(guò)已有的知識(shí)積累分析病句的類型，找到出現(xiàn)病句的原因；所謂的“對(duì)癥下藥”就是指針對(duì)病句的類型和病句出現(xiàn)的原因進(jìn)行修改。辨析和修改病句首先要“望聞問(wèn)切”，掌握病句的類型及其特點(diǎn)，其次就是要“對(duì)癥下藥”，根據(jù)不同病句的類型特點(diǎn)進(jìn)行“治療”。“望聞問(wèn)切”和“對(duì)癥下藥”是病句辨析和修改的重要方法。

病句有很多的類型，《考試大綱》要求學(xué)生能夠掌握六中病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂和不合邏輯。復(fù)習(xí)病句辨析和修改這一考點(diǎn)，需要對(duì)病句的各個(gè)類型的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地把握，以便能夠在考試中能夠較為準(zhǔn)確地辨別病句類型，并且能夠進(jìn)行修改。因此，在復(fù)習(xí)這一個(gè)考點(diǎn)的時(shí)候就需要從“望聞問(wèn)切”和“對(duì)癥下藥”兩方面入手。例如：

（1）當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。（2013山東卷）

（2）文化具有多向性與多面性；既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它。（2013湖南卷）

（3）閃閃發(fā)光的銀塊，如果加工成極其細(xì)小、只有十分之幾微米的銀粉時(shí)，會(huì)變成黑色的，這是為什么呢？（2013重慶卷）

（4）市防汛指揮部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。（2013四川卷）

上面例子中病句的類型各不相同，因此，修改的方法也不相同。例如例（1）的主語(yǔ)是“世界”，賓語(yǔ)是“時(shí)代”，“世界”不能是“時(shí)代”，主賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例（2）中偷換了主語(yǔ)，整個(gè)句子的主語(yǔ)是“文化”，但后面又說(shuō)“文化……既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”句子的主語(yǔ)被偷換掉了，可以修改為“我們既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它?！崩?）“如果……會(huì)……”和“……時(shí)，會(huì)……”兩個(gè)句式雜糅在一起，可以將其中的一個(gè)刪掉。例（4）成分殘缺，“有關(guān)部門要”后面缺少相應(yīng)的介詞，可以加上“以……的態(tài)度”是整個(gè)句子更加完整。

從解題的角度來(lái)看，既可以從正面入手，又可以從反面入手。對(duì)于一個(gè)病句，我們可以直接對(duì)其進(jìn)行分析，并通過(guò)分析找到病句的類型。有時(shí)候我們也可以逆向思維，用“排除法”進(jìn)行篩選，最后確定病句的類型。無(wú)論選擇哪種辦法，都需要我們熟悉地掌握各個(gè)病句類型的特點(diǎn)，這樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤地確定病句的類型，并在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行修改。因此，在某種程度上說(shuō)，“望聞問(wèn)切”是“對(duì)癥下藥”的前提和基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)感為輔助

病句辨析和修改主要考察的是學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就是從正面把握句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律，了解句子的“來(lái)龍去脈”，這樣在病句辨析和修改的時(shí)候就能夠信手拈來(lái)，游刃有余。例如掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)有助于撥開(kāi)枝葉抓主干，也就是所謂的“壓縮法”。由于句子中往往有很多附加成分，如定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等等，這些成分造成句子過(guò)于復(fù)雜，不利于我們辨析和修改病句。如果對(duì)句子成分的相關(guān)知識(shí)有所了解，就可以準(zhǔn)確地提煉出句子的主干，快速找出語(yǔ)病的原因。例如 “當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。（2013山東卷）”，這個(gè)句子的主語(yǔ)是“世界”，謂語(yǔ)中心是“是”，賓語(yǔ)是“時(shí)代”，整個(gè)句子去除枝葉就是“世界是時(shí)代”，很顯然主賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。又如“文化具有多向性與多面性；既有物質(zhì)性，也有精神性；既是固態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的；既有過(guò)去時(shí)，也有現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)；既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它（2013湖南卷）”，句子的主語(yǔ)是“文化”，后面又五個(gè)小分句，第五個(gè)分句是“既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”，小分句的主干是“文化既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”?！皞鞒小?、“創(chuàng)新”和“發(fā)展”的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是“文化”，很顯然是不合語(yǔ)法規(guī)范的?！拔幕睉?yīng)該是被“傳承”、“創(chuàng)新”和“發(fā)展”，因此可以在“既要傳承它，更要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展它”前面加上一個(gè)施事主語(yǔ)“我們”，這樣句子就更加通順了。

除了運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)辨析和修改病句之外，我們也可以憑借語(yǔ)感，從感性上體會(huì)句子。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們生活在漢語(yǔ)的文化圈內(nèi)，因此，對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，可以憑借一定的語(yǔ)感來(lái)檢查語(yǔ)病。但是這種語(yǔ)感的主觀性較強(qiáng)，只能作為一種輔助手段。

三、典型例句分析，方法技巧記憶

病句辨析和修改的類型很多，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地辨析和修改病句一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)每個(gè)病句類型分別進(jìn)行分析的能力，讓學(xué)生掌握病句類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析病句?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，教師也應(yīng)該傳授一定的方法和技巧，使學(xué)生能夠舉一反三，應(yīng)對(duì)自如。例如“標(biāo)記詞法”，關(guān)注并列詞、關(guān)注介詞、關(guān)注代詞、關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、關(guān)注數(shù)量詞、關(guān)注否定詞和關(guān)注兩面詞等等，這些簡(jiǎn)單地方法有助于學(xué)生總結(jié)規(guī)律，形成方法意識(shí)。例如介詞的使用不當(dāng)包括兩個(gè)方面，一是介詞使用導(dǎo)致句子的主語(yǔ)殘缺，二是句子中介詞殘缺或誤用?！笆蟹姥粗笓]部指出，今年防汛形勢(shì)依然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對(duì)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和城市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處（2013四川卷）”這個(gè)句子就是介詞殘缺。又如關(guān)注并列詞，“這次大會(huì)的志愿者服務(wù)工作已經(jīng)完成了，我們咀嚼、體味這一段經(jīng)歷，沒(méi)有失落感，有的只是在平凡事務(wù)中享受奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)與幸福（2013大綱卷）”，“奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)與幸?！边@三個(gè)并列補(bǔ)語(yǔ)中“成長(zhǎng)”與“享受”搭配不當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉興修.把握標(biāo)志詞語(yǔ) 巧妙辨析病句[J].文學(xué)教育（下），2013，02：136-137.

修改病句范文第5篇

1.秋天到了，鋪滿了厚厚的落葉。

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2.這條彎彎曲曲的小路筆直地伸向密林深處。

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3.“六一”節(jié)的那天，他加入了少先隊(duì)員。

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4.上課鈴響了，校園里馬上頓時(shí)安靜下來(lái)。

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5.聽(tīng)完故事，我的心情久久不能寧?kù)o。

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6.香山的秋天是令人向往的地方。

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7.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

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8.姐姐最愛(ài)看舞蹈和音樂(lè)。

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9.老師有時(shí)經(jīng)常教育我們愛(ài)惜糧食。

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10.在第二十八屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的精神。

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11.每天早上去公園鍛煉身體。

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12.接到“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀，高興極了。

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13.小朋友都應(yīng)該上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。

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14.晶晶從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。

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15.艱難的向高峰攀登。

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16.我們學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽。

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17.樹(shù)上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。

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18.我的老師布置的所有一切作業(yè)都做完了。

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19.我把教室打掃的整整齊齊。

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20.我們要做到節(jié)約用水的好習(xí)慣。

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21.寬敞的草原一望無(wú)邊。

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22.聯(lián)歡會(huì)上，大家表演了一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。

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23.迎面走來(lái)了一位須發(fā)花白的老奶奶。

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24.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。

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25.天夜里吹來(lái)稻花香一陣。

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26.中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

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27.爸爸講的許多雷鋒動(dòng)人的故事。

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