前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天的圖片范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

春天的圖片范文第1篇

當(dāng)春天的第一抹新綠亮起來(lái)的時(shí)候，孩子們歡呼雀躍著走進(jìn)了“春天”這一主題。找春天的活動(dòng)策劃案怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心收集整理的找春天的活動(dòng)策劃案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

春天的活動(dòng)策劃案1活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展觀(guān)察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然。

2、能?chē)@主題中的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。

3、能在集體面前表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、適合的景物圖片。

2、字卡春天、美麗、植樹(shù)、播種、桃花、燕子、小草、柳樹(shù)、放風(fēng)箏。

3、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《春天》

二、觀(guān)察圖片

1、組織幼兒談?wù)摳髯杂^(guān)察到的圖片。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天來(lái)了，天氣變得怎么樣?

2、依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，然后將字卡與相應(yīng)的圖片黏貼在黑板上。

三、找朋友

教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的圖片。

1、小草

教師：小草是什么樣的?

2、植樹(shù)

教師：植樹(shù)是怎么回事?怎么樣植樹(shù)?植樹(shù)有什么好處?

3、播種

教師：哪張是播種的圖片?誰(shuí)在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那我們應(yīng)該怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食)

4、以同樣的方式，出示字卡：柳樹(shù)、桃花、燕子、放風(fēng)箏，組織幼兒談?wù)摬べN。

四、小結(jié)

1、教師：這么多漂亮的圖片組成了一幅美麗的圖畫(huà)，我們來(lái)為它取個(gè)名字吧!

2、一起表演，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)春天。

教學(xué)反思：

1、幼兒對(duì)春天的話(huà)題很感興趣，對(duì)于老師的問(wèn)題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。

2、圖片不夠形象。

3、圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

找春天的活動(dòng)策劃案2活動(dòng)背景

春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的.可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進(jìn)行曲～春天的色彩”等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。巴迪貝貝園服

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

2.畫(huà)畫(huà)、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境。

理解作品內(nèi)容。

(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

教師：小朋友們，我們共同閱讀大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊??(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

2.大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)春天色彩。

(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩.那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。

(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)。

教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編.體驗(yàn)成功快樂(lè)。

(1)幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。

(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫(huà)，請(qǐng)幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

(3)整體欣賞(播放課件)

師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫(huà)，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了。春天原來(lái)是五彩繽紛的?！?/p>

4.結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來(lái)告訴小熊。

活動(dòng)反思

孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀(guān)察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力。

找春天的活動(dòng)策劃案3教育目標(biāo)

1、觀(guān)察春季明顯特征，參加種植、飼養(yǎng)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

3、能積極主動(dòng)、身心愉悅地感受、參加到大自然中。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活、保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的美好情感。

問(wèn)題板塊

幼兒：

1、天氣變了，什么動(dòng)物醒來(lái)了?

2、為什么有的樹(shù)先長(zhǎng)葉?有的先開(kāi)花?

3、為什么說(shuō)小燕子能報(bào)春?

4、鳥(niǎo)為什么能飛呀?

5、誰(shuí)污染了環(huán)境?

6、生活中的白色污染。

7、地球我們可愛(ài)的家。

主題壁板

主題墻：我愛(ài)春天

內(nèi)容：老師和幼兒一起去踏青，在草地上放風(fēng)箏等的情景。(其中，草地、小花、人物都是幼兒參與進(jìn)行的。)

認(rèn)識(shí)墻：小蝌蚪找媽媽。

內(nèi)容：青蛙、蝌蚪等春季景色。

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

圖書(shū)區(qū)：《十萬(wàn)個(gè)為什么?》圖書(shū)及光盤(pán)，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》光盤(pán)。圖書(shū)《認(rèn)識(shí)春天》。

科學(xué)區(qū)：

1、各類(lèi)植物種子及果實(shí)圖片。

“根的生長(zhǎng)及向地性”實(shí)驗(yàn)。

2、多種動(dòng)、植物圖片、動(dòng)物標(biāo)本、多種農(nóng)作物果實(shí)、多種植物。

美工區(qū)：增添種子粘貼畫(huà)材料及搓柳條粘柳葉活動(dòng)。

建筑區(qū)：添加“春天的公園”輔助材料。

家園合作

1、家長(zhǎng)和孩子一起種植。

2、家長(zhǎng)配合，帶孩子外出游玩，找春天。

3、遠(yuǎn)足春游。

4、家長(zhǎng)幫助豐富自然角。

5、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏并放風(fēng)箏。

6、與幼兒一起照顧飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物。

資源利用

1、幼兒園種植的多種樹(shù)木、花草。

2、有栽培經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

3、幼兒與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)找圖書(shū)查詢(xún)資料。

找春天的活動(dòng)策劃案4活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞、句表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然植物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天常見(jiàn)的花

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用相應(yīng)的詞表達(dá)自己的感受

活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒實(shí)地去觀(guān)察

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種花的圖片

活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：

帶幼兒觀(guān)察植物角，引起幼兒興趣。

回憶春天看見(jiàn)過(guò)的花。

今天我們要到外面去找一找春天的花。

基本環(huán)節(jié)：帶幼兒實(shí)地觀(guān)察我們看到了哪些花?重點(diǎn)觀(guān)察：桃花、玉蘭樹(shù)、風(fēng)信子等。

從花的外形、顏色等方面仔細(xì)觀(guān)察、比較。

學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的詞、句來(lái)描述。

教室用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

教師小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了這么多什么花?你最喜歡哪朵?

結(jié)束：引導(dǎo)幼兒萌發(fā)保護(hù)自然植物的情感。

找春天的活動(dòng)策劃案5一、活動(dòng)內(nèi)容：《春天》

二、活動(dòng)要求：

引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.春天的背景掛圖一張、磁帶

2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

四、活動(dòng)過(guò)程

1.談話(huà)或引出歌曲

“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))

2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》

師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

3.師提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏

(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?

(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?

“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的?！?/p>

(4)讓幼兒與客人一起表演

(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)?！皬潖澭盻O_O|_-|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)

(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

(7)結(jié)束活動(dòng)

春天的圖片范文第2篇

4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解夏季部分中較難的詞句。

【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

分三課時(shí)授完

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。

【教學(xué)過(guò)程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？

2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置

（二）指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。

2、用序號(hào)標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）檢查自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）

chōunèlùyìngfēng

抽出嫩綠小鹿倒映封住

yánóngshèxiàsuān

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)濃霧宿舍獻(xiàn)出酸甜可口

guÌxī　hūzhǎnglí

名貴膝蓋呼呼腳掌來(lái)臨

2、師范讀。

3、指名說(shuō)出本課有6個(gè)自然段，再按自然段為序接讀課文。

4、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

5、教師小結(jié)

二、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一、二自然段

1、提示：現(xiàn)在大家一起來(lái)讀議課文，我們已知道課文一共有6個(gè)自然段，文章是怎樣描寫(xiě)美麗的小興安嶺呢？

2、讀議第一自然段

（1）、啟示：

①自由讀第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？

②默讀這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹(shù)很多？

（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

（3）、教師點(diǎn)拔：出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)，并指導(dǎo)第1自然段，體會(huì)“綠色的海洋”這句話(huà)（過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹(shù)最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段）

3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？

4、重點(diǎn)讀議課文第2自然段（春季），指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

（1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀(guān)察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話(huà)，分別從幾方面描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，

（2）、學(xué)生自由發(fā)言，找出春天的景物。

（3）、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。

①讀第一句，想想：春天的樹(shù)木長(zhǎng)得什么樣？

②什么是“抽出”讀原句，體會(huì)用“抽出”比用“長(zhǎng)出”好在哪里？

③有感情朗讀這一句（過(guò)渡：同學(xué)們，那其他景物各是什么樣？）

④師生合作讀后幾句。

⑤看圖片想象春天的畫(huà)面。

師問(wèn)：小興安嶺的春天怎樣？（美）

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1—2自然段。

（1）、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。

（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）

6、總結(jié)談話(huà)

1、大家對(duì)第1—2自然段都理解得很好，學(xué)習(xí)熱情高，都爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)，值得表?yè)P(yáng)。

2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學(xué)習(xí)春天的方法，來(lái)找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。

三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。

1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

3、教師相機(jī)講解三個(gè)季節(jié)的景物。

4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

四、總結(jié)全文

1、回憶小興安嶺的美景，體會(huì)理解“美麗的大花園”。

2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會(huì)理解“巨大的寶庫(kù)”。

春天的圖片范文第3篇

師：今天，來(lái)了一位好伙伴。你們看，他是誰(shuí)？（出示圖片）

生：兜兜龍！

師：兜兜龍是做什么的呀？

生：是說(shuō)漢字的。

師：今天，他要為我們講什么漢字故事呢？（出示課題）

生：（生讀）春天在哪里。

師：春天在哪里呢？讓我們跟著兜兜龍，一起唱著歌兒，去找春天吧。（播放歌曲《春天在哪里》，師生拍手唱）

二、 深化部首，理解漢字

師：兜兜龍唱著歌兒，來(lái)到了一片山林里，咦？你們看到了什么呀？（引背）一聲春雷喚醒了春筍。他們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?？?，兜兜龍也找到了一個(gè)大春筍。（映示：兜兜龍抱筍圖）

師：看看春筍，再看看古文字，你覺(jué)得它們像嗎？

生：像。春筍有一層層的外衣，那個(gè)字就像是外衣里面裹著春筍的樣子。

生：很像，那個(gè)字就是筍娃娃被什么東西包著的。

師：古時(shí)候，人們就是根據(jù)春筍的樣子，造出了“筍”字。它為什么是竹字頭？

生：因?yàn)樗侵褡拥膶殞殹?/p>

師：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。（生讀）

師：你快瞧，除了春筍，還有誰(shuí)也從土里冒出來(lái)了呢？（映示：小草生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)春風(fēng)姐姐，向小草吹一吹？

生：我來(lái)吹。（生跑到大屏幕前，對(duì)著小草吹氣）

師：（映示：兩棵小草生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，出示：古文字“艸”）你看，它多像小草從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的樣子呀！現(xiàn)在，我們把兩棵小草連在一起，就變成了草字頭。（出示：“草”字頭）加上表示聲音的“早”，就變成了“草”字（板書(shū)“草”字，生讀）

師：春天到了，草地上長(zhǎng)出了這么多的草，你們都認(rèn)識(shí)嗎？和身邊的小伙伴認(rèn)一認(rèn)吧。（出示：幾種草及名字）

生：狗尾草、夏枯草、車(chē)前草。

師：這些草的名字還真有意思呢，猜猜看，它們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字？

生：叫狗尾草是因?yàn)樗臉幼雍芟窆肺舶汀?/p>

生：叫夏枯草，我猜一定是因?yàn)檫@種花在春天開(kāi)，一到夏天就枯萎了。

生：我猜車(chē)前草一定長(zhǎng)在車(chē)子前面。

師：這位同學(xué)說(shuō)得很有道理。這種草就生長(zhǎng)在道路兩旁，所以叫車(chē)前草。

師：你還知道哪些帶有“艸”的字？

生：花。

師：（出示：百花圖）春天到了，這么多花都開(kāi)了，你能想到哪些詞語(yǔ)呢？

生：百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅、春回大地……

師：我們跟著兜兜龍一起在草地上，在花叢中找到了春天。老師這兒還有一個(gè)“艸”的字。（出示：“菜”）

師：春天到了，菜場(chǎng)里的菜可真多呀！我們來(lái)做個(gè)“看菜名喊菜”的游戲，當(dāng)我喊到菜名時(shí)，菜就跑上來(lái)，把菜放進(jìn)盤(pán)子里，再帶著小朋友讀一讀菜名。

師：花菜花菜在哪里？

生：（生跑上講臺(tái)，舉起“花菜”名貼）跟我讀，花菜。（生讀）

師：莧菜莧菜在哪里？

生：（跑上講臺(tái)舉起“莧菜”名貼）跟我讀，莧菜。（生讀）

……

師：我們不僅要認(rèn)識(shí)這些蔬菜，還要和它們交朋友，因?yàn)槎喑允卟耍艜?huì)更加健康哦！

師：同學(xué)們，像我們剛剛說(shuō)到的花呀、菜呀，它們都是草本植物，所以都有草字頭。我們?cè)僖黄鹫J(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字。

生：草、花、菜。

師：兜兜龍繼續(xù)尋找春天，他遇到了一群小朋友，咦？他們這是去干什么呀？（出示：同學(xué)們植樹(shù)的圖片）

師：你看，他們干得多帶勁，多認(rèn)真呀。古時(shí)候，人們就按照樹(shù)的樣子，造出了（出示：古文字“木”），現(xiàn)在就變成了“木”。就這樣，你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)，就變成了（出示：林，生讀“林”字）

師：大家想想，如果人人都多多植樹(shù)，那么十年之后，二十年之后，這里將會(huì)變成――（出示森林圖）

生：一片大森林。

師：一起認(rèn)一認(rèn)。（出示：森，生讀）

師：兜兜龍見(jiàn)大家種樹(shù)來(lái)了，就喊大家到樹(shù)下休息，你看，人和樹(shù)靠在一起，這就是（出示：休，生齊讀）

師：兜兜龍放眼望去，看到小河邊的柳樹(shù)抽出枝條，在隨風(fēng)飄舞著，你覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像什么呢？（出示：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像 ）

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像小姑娘的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)飄揚(yáng)。

生：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像無(wú)數(shù)根絲線(xiàn)飄蕩著。

師：大家說(shuō)得真棒，兜兜龍也被這美景深深吸引，他詩(shī)興大發(fā)，就誦讀起古詩(shī)來(lái)，誰(shuí)來(lái)為兜兜龍配音？

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

師：你們真能干，兜兜龍決定再獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)字（出示：柳，點(diǎn)紅“丿”）

師：大家看看柳樹(shù)的枝條，再看看“柳”字中的這一撇，你能幫兜兜龍說(shuō)說(shuō)這個(gè)漢字嗎？

生：這一撇就像是柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的枝條。

師：是啊，那么以后再寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，可要注意不要丟了這一撇哦。

三、 感受春天，理解“春”字

師：剛剛兜兜龍?jiān)谥窳帧⒃诓莸?、在河邊找到了春天，春天還會(huì)在哪里呢？

生：春天還會(huì)在花叢中。

生：春天還會(huì)在小朋友的眼中。

師：你們說(shuō)得真好，兜兜龍想考考大家。（出示：春天圖片，兩個(gè)“春”的古文字）看看這幅圖，再看看這兩個(gè)古文字，你們能找到春天嗎？

生：我找到了，春天草木生長(zhǎng)，所以，這個(gè)字中有草，有木。

生：我也找到了，春天陽(yáng)光明媚，所以，這個(gè)字中有日。

師：你們講得都很對(duì)，你們猜得出這是什么字嗎？

生：春。

春天的圖片范文第4篇

秋雨又一次染紅了楓葉，當(dāng)我置身于紅色海洋，感受秋風(fēng)颯颯的同時(shí)，竟不可思議的想起了那充滿(mǎn)生機(jī)的盎然的春。

不知從何時(shí)起，我竟然喜歡上了繁花似錦的春天。尤其是那還沒(méi)有露出嫩芽的枝條，堆滿(mǎn)了一簇簇或濃或淡的柔媚的花朵，竟讓我愛(ài)不釋眼。記得以前總是孤高自傲的喜歡孤零零獨(dú)樹(shù)一幟的馬蹄蓮，長(zhǎng)滿(mǎn)長(zhǎng)刺的仙人球。至于那紅的，黃的艷麗花朵，不曾引起我任何的興趣，覺(jué)的那些都是那么俗不可耐，怎能讓人舒服呢？感覺(jué)喜歡它的人怎么就那么不可思議。而如今，看到花團(tuán)錦簇，我竟然是那么的歡喜。心里有一種不可名狀的親切與舒服。

杏花的輕柔淡雅，桃花的粉嫩嬌媚，都能帶給你無(wú)盡的遐思?；ㄩ_(kāi)的時(shí)候我總會(huì)拍下幾張圖片，在閑暇的日子里就一張張的翻看，無(wú)論在金葉飄舞的秋天，還是在銀雪飛揚(yáng)的冬季，那一張張充滿(mǎn)魅力的圖片總會(huì)給你帶來(lái)春天的溫暖和希望。讓你的整個(gè)身心得到陶醉和釋放。閉上眼睛，你的身邊到處是春天，睜開(kāi)眼睛你的身體里就會(huì)洋溢著可愛(ài)的春天 ！

站在詩(shī)意的秋里，我又一次想起了那盎然的春！

春天的圖片范文第5篇

1.創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)和條件。例如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”――先說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)劃、打算，然后按自己的想法去做；“做中說(shuō)”――邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節(jié)展開(kāi)，豐富游戲內(nèi)容；“做后說(shuō)”――活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2.通過(guò)和幼兒進(jìn)行有主題的“話(huà)題”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定談話(huà)的主題幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話(huà)的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話(huà)，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對(duì)春天特征進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀(guān)察和充分了解后才能進(jìn)行。談話(huà)時(shí)可從氣候、植物、動(dòng)物以及人的服飾和活動(dòng)等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來(lái)，將春天的知識(shí)系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒的“講述”是一種比談話(huà)復(fù)雜、周密的口頭語(yǔ)言表達(dá)方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語(yǔ)言詳細(xì)地表達(dá)自己的思想。

3.1 看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的一種好方法

它容易引起幼兒講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和描述能力。可以從以下兩個(gè)方面引導(dǎo)：①提問(wèn)教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)講述出圖片的內(nèi)容來(lái)。②教師做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說(shuō)，幼兒說(shuō)完后教師再用簡(jiǎn)單、扼要、完整、生動(dòng)的語(yǔ)言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會(huì)用自己的話(huà)連貫、完整地講就行了?？磮D講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的概括能力。

3.2 拼圖講述教師提供各種拼圖材料

如各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽(yáng)設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫(huà)面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來(lái)的，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動(dòng)靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)手的心理特點(diǎn)，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且手、腦、口同時(shí)并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。

3.3 繪畫(huà)講述美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力

由于畫(huà)面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫(huà)面，能充分發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.運(yùn)用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力