前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于名人故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于名人故事范文第1篇

康熙帝即位時(shí)，年僅8歲。按照順治帝的遺詔，由四個(gè)滿(mǎn)族大臣幫助他處理國(guó)家大事，叫做輔政大臣。四個(gè)輔政大臣中，有一個(gè)叫鰲拜，倚仗自己掌握兵權(quán)欺負(fù)康熙帝年幼，獨(dú)斷專(zhuān)橫。別的大臣和他意見(jiàn)不合，就遭到排擠打擊。

康熙14歲開(kāi)始親政后，兩人的矛盾愈來(lái)愈深，于是康熙帝決心除掉鰲拜。他派人物色了一批十幾歲的貴族子弟擔(dān)任侍衛(wèi)，這些少年個(gè)個(gè)長(zhǎng)得健壯有力?？滴醯郯阉麄兞粼谏磉?，天天練摔跤。

鰲拜進(jìn)宮去，常?？吹竭@些少年吵吵嚷嚷在御花園里摔跤，只當(dāng)是孩子們鬧著玩，并沒(méi)在意。

有一天，鰲拜接到康熙帝命令，要他單獨(dú)進(jìn)宮商量國(guó)事。鰲拜像平常一樣大模大樣走進(jìn)宮。剛跨進(jìn)內(nèi)宮的門(mén)檻，忽然一群少年擁了上來(lái)，圍住了鰲拜，有的擰胳膊，有的拖大腿。鰲拜雖然是武將出身，力氣也大，可是這些少年人多，又都是練過(guò)摔跤的，鰲拜招架不住，一下子就被打翻在地。任憑他大聲叫喊，也沒(méi)有人搭救他。

鰲拜被抓進(jìn)大牢，康熙帝馬上要大臣調(diào)查鰲拜的罪行。大臣們認(rèn)為，鰲拜專(zhuān)橫跋扈，罪行累累，應(yīng)該處死。康熙帝從寬發(fā)落，把鰲拜的官爵革了。

康熙帝用計(jì)除掉了鰲拜，朝廷上下都很高興。一些原來(lái)比較驕橫的大臣知道這個(gè)年輕皇帝的厲害，也不敢在他面前放肆。

喜讀書(shū)愛(ài)英才

康熙帝自幼就發(fā)憤苦讀，青年時(shí)代讀書(shū)過(guò)勞，甚至咳血；三藩亂起，京師震恐，他日理萬(wàn)機(jī)，讀書(shū)不停；南巡時(shí)，每每讀書(shū)到三更；暮年，仍手不釋卷。他通曉多種民族語(yǔ)言、數(shù)種外語(yǔ)；精通詩(shī)詞歌賦，喜歡琴棋書(shū)畫(huà)；他是最早向西方學(xué)習(xí)的開(kāi)明君主，曾對(duì)數(shù)學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、工程技術(shù)有濃厚的興趣。

康熙不僅喜讀書(shū)，而且愛(ài)英才。有一次，康熙南巡私訪，路過(guò)杭嘉湖旁的梅會(huì)里，看到池塘邊草亭里坐著一個(gè)50多歲的老漢。天氣寒冷，池塘結(jié)冰，老漢卻敞開(kāi)衣襟曬太陽(yáng)?？滴醺械狡婀?，問(wèn)他為何要這么做，老漢幽默地說(shuō)道：“肚里裝的書(shū)太多了，時(shí)間一長(zhǎng)都發(fā)霉了，只得敞開(kāi)來(lái)曬曬太陽(yáng)！”

康熙知道他有學(xué)問(wèn)而不得志，回京后便立即召見(jiàn)他。他果然帶來(lái)自己的81卷著作?？滴鯙g覽一番，發(fā)現(xiàn)這是一部字跡秀雅頗有價(jià)值的巨著，對(duì)他說(shuō)：“你以后不用再曬肚皮了，就留在京城吧。”不久，封他為翰林院編修，賜匾額寫(xiě)有四個(gè)大字“研經(jīng)博物”。這個(gè)老人就是文學(xué)大家朱彝尊。他擅長(zhǎng)詩(shī)文，詩(shī)與王士禎齊名。他是清初浙西詞派的代表，和以陳維崧為代表的陽(yáng)羨派在詞壇并峙稱(chēng)雄。

被困煤窯

康熙親政后不久，臣下向他稟報(bào)門(mén)頭溝一帶“關(guān)門(mén)窯”的情況，他聽(tīng)了以后半信半疑，想親自去查個(gè)究竟。

有一天，他裝扮成平民只身前往門(mén)頭溝私訪，走到過(guò)街塔附近，看見(jiàn)一伙像罪犯一樣的窯工

關(guān)于名人故事范文第2篇

想起我和書(shū)的故事還真有解不開(kāi)的緣，在我剛和書(shū)交朋友的那一刻起，我就深深被他所吸引。

那年，我獨(dú)自在家，閑得無(wú)聊，就拿起書(shū)柜中爸爸珍藏的那些書(shū)去看，盡管有許多不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，但這些困難都沒(méi)有壓倒我，我會(huì)在旁邊字典和詞典來(lái)幫助我識(shí)字和理解詞義。后來(lái)，我就越來(lái)越喜歡讀書(shū)。記得去年，我在圖書(shū)館看書(shū)，看見(jiàn)一本很厚的《名人故事》，我對(duì)里面的小故事著了迷，都是關(guān)于名人小時(shí)候的事，有關(guān)于屈原小時(shí)候的故事，諸葛亮和魯班的故事。從這本書(shū)中得到了許多啟發(fā)，其中，我印象最深的是《孟母三遷的故事》，我從中獲取的啟發(fā)是：父母為了我們的成長(zhǎng)營(yíng)造了溫馨的環(huán)境，我們一定要好好珍惜，努力學(xué)習(xí)。

書(shū)，陶冶了我的情操，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的情感。所謂讀書(shū)就像交了一位益友，就讓我們繼續(xù)在書(shū)的王國(guó)中盡情遨游吧！

六年級(jí):董晟?

關(guān)于名人故事范文第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂(lè)于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開(kāi)交談。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：在家問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師和大家玩?zhèn)€游戲，我點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就大聲地說(shuō)出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，開(kāi)始了??！

2、每個(gè)人都有自己的名字，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家?guī)?lái)了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進(jìn)今天的課堂，聆聽(tīng)名字里的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發(fā)孩子想說(shuō)的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）??那我們趕緊聽(tīng)聽(tīng)喬治是怎么說(shuō)的？

大家好，我叫喬治，我有一個(gè)了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開(kāi)頭的，但為了向著有《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》的英國(guó)作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來(lái)小小的名字里還藏有大大的學(xué)問(wèn)呢！細(xì)心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應(yīng)板書(shū)：名字、來(lái)歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵(lì)！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過(guò)想要拿更多的勛章，可沒(méi)那么容易，接下來(lái)才是正式的挑戰(zhàn)，敢接受嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點(diǎn)燃孩子課堂興趣，同

時(shí)喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關(guān)

第一站：童趣樂(lè)園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車(chē)來(lái)到第一站童趣樂(lè)園，看看我們的任務(wù)是什么？?請(qǐng)響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務(wù)里的要求嗎？

（2）?指名說(shuō)（聲音要響亮、講述要清晰、表達(dá)要自信大方，講自己名字的故事）

師相機(jī)貼板書(shū)：響亮??清晰??自信

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)喬治給的范例和黑板的提示在小組內(nèi)響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺(tái)分享交流，生點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)。（師相機(jī)板書(shū)：傾聽(tīng)?提問(wèn)?交流）

4、同學(xué)們?cè)谀銈兊呐ο拢?lè)園的任務(wù)順利完成，在這個(gè)環(huán)節(jié)中你們懂得了傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，懂得了禮貌地回應(yīng)，傾聽(tīng)小能手勛章非你們莫屬了！

（設(shè)計(jì)意圖：在分享交流環(huán)節(jié)中，提升了對(duì)看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點(diǎn)評(píng)交流中，也學(xué)會(huì)了如何有效地傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言。）

第二站：親親小鎮(zhèn)

1、接下來(lái)難度要升級(jí)了，還敢挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，看看喬治要帶我們?nèi)ツ?？（親親小?鎮(zhèn)）

2、請(qǐng)一同學(xué)點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)小組內(nèi)交流親人名字的故事，不明白的可以提問(wèn)，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰(zhàn)？

4、小組交流——誰(shuí)的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺(tái)講）?為什么覺(jué)得你的介紹最吸引你？

5、還有誰(shuí)的故事吸引你？（生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，師引導(dǎo)）

6、親親小鎮(zhèn)這一環(huán)節(jié)順利闖關(guān)成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享交流，對(duì)其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對(duì)他們的描述給予及時(shí)指導(dǎo)、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們出發(fā)去最后一站：名人部落。

2、師點(diǎn)擊領(lǐng)取任務(wù)：請(qǐng)把你了解的名人的名字故事說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，小伙伴聽(tīng)懂以后，再講給大家聽(tīng)。

3、同學(xué)們，這一關(guān)的任務(wù)你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級(jí)了呀！不僅?要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要聽(tīng)得仔細(xì)，這樣你才能用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述給大家聽(tīng)。這難度還敢挑戰(zhàn)嗎？。

4、那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰(shuí)來(lái)分享一下你剛才聽(tīng)到的故事？誰(shuí)還想來(lái)分享？

6、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學(xué)會(huì)了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺(jué)得你們真是名副其實(shí)的博學(xué)小能手，瞧，喬治給你們頒獎(jiǎng)了！

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)述他人故事難度升級(jí)，更需要孩子專(zhuān)注地傾聽(tīng)，并內(nèi)化自己的語(yǔ)

言講述一個(gè)完整的故事。）

四、課堂總結(jié)

1、為了祝賀大家闖關(guān)成功，喬治準(zhǔn)備了一份神秘的大禮物，誰(shuí)來(lái)幫大家打開(kāi)來(lái)看看？

關(guān)于名人故事范文第4篇

關(guān)鍵詞：閬中古城歷史名人張飛

On Langzhong ancient city of Zhang Fei historical celebrities development of tourism resources（College of Geography and Tourism，Chongqing Normal University, Chongqing 400047, China）

Abstract:Langzhong city''s tourism development from Zhang Fei with a combination of Langzhong city for the status of the resource development of the Zhang Fei historical figures, and inadequacies exist in the development process, and proposed countermeasures aimed at promoting Langzhong city on Zhang Fei historical celebrities the development.

Keywords: The ancient city of LangzhongThe history of celebrityZhang Fei

一、張飛與閬中的淵源

（一）張飛簡(jiǎn)介

對(duì)于張飛的記載最初來(lái)自于西晉史學(xué)家陳壽的《三國(guó)志》。史載：“張飛，字益德，涿郡人也，少與關(guān)羽俱事先主。”［1］張飛其實(shí)不是一個(gè)有勇無(wú)謀的粗人而是一個(gè)文武全才、外粗內(nèi)細(xì)的儒將?！度龂?guó)演義》中也闡述了張飛從急躁粗莽到漸知用智的過(guò)程，張飛一生中五次用計(jì)謀，并且都大獲全勝。[3]閬中張飛廟中有，張飛手書(shū)的“立馬銘”古碑。據(jù)說(shuō)，張飛是三國(guó)時(shí)期著名書(shū)法大家，同時(shí)善畫(huà)美人圖。[4]

（二）張飛與閬中結(jié)緣

張飛與閬中結(jié)緣于張飛鎮(zhèn)守閬中七年的歷史。建安十九年，劉備取代劉璋自任益州牧，隨即任張飛為巴西郡太守。建安二十六年，張飛為部下所害，葬于閬中，后主劉禪追封其為“桓侯”。張飛駐守閬中期間，采取保境安民的治郡方略，促進(jìn)了閬中的繁榮，得到了歷史的肯定，雍正《四川通志》評(píng)價(jià)說(shuō)：“蜀漢張飛以車(chē)騎將軍守閬中，有保障功?！?[5]

二、閬中開(kāi)發(fā)張飛歷史名人資源的有利條件

（一）三國(guó)文化的市場(chǎng)基礎(chǔ)

三國(guó)文化，狹義上指人們對(duì)三國(guó)時(shí)期進(jìn)行研究所得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，廣義上也指人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中三國(guó)時(shí)期所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。三國(guó)文化表現(xiàn)最形象生動(dòng)的，莫屬于《三國(guó)演義》，小說(shuō)主旨在于“忠孝節(jié)義”的文化傳統(tǒng)，尤其是義方面極為力宣揚(yáng)?！度龂?guó)演義》無(wú)論在學(xué)術(shù)還是影視上，都在全國(guó)乃至全世界掀起了學(xué)三國(guó)文化的熱潮，世界各地游客對(duì)三國(guó)游的旅游需求不斷提升，為閬中進(jìn)行張飛歷史名人資源的開(kāi)發(fā)有了市場(chǎng)基礎(chǔ)。

（二）社區(qū)居民對(duì)張飛的特殊情結(jié)

張飛初為屠夫，有著與平民相同的出身，與劉備、關(guān)羽桃園結(jié)義質(zhì)樸真實(shí)，其“義氣”情節(jié)與普通百姓的生活十分接近，極具親切感；飛戎馬一生，其忠義孝弟之性情得到了社會(huì)底層民眾的共鳴與欽佩；死后又身首異處，給世人以漂零之感，極易引起過(guò)著不安定生活人們的同情。[7]閬中人對(duì)張飛的特殊情結(jié)，為張飛文化的開(kāi)發(fā)提供了以下條件：

（1）豐富的故事題材。關(guān)于閬中古城的張飛傳說(shuō)具體的有：張飛之死、張飛御敵護(hù)城、張飛破案釋怨、張飛佑護(hù)農(nóng)事、張飛擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)。這些都是歷代閬中人傳頌的經(jīng)典，傳頌的故事情節(jié)、人物都比較統(tǒng)一，相對(duì)來(lái)說(shuō)完整比較高。[6]

（2）提供了具有歷史價(jià)值張飛遺跡遺物。閬中張飛廟，是現(xiàn)存規(guī)模最大的桓侯祠。桓侯祠內(nèi)存放著三國(guó)時(shí)期，張飛用丈八蛇矛（兵器）書(shū)寫(xiě)的漢八分隸書(shū)的書(shū)法真跡。保存下來(lái)的三國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期古驛道、以及張飛大戰(zhàn)張郃于瓦口隘的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址。閬中人在張飛身后建造了張飛冢，在墳前塑起了，一座國(guó)內(nèi)廟宇中唯一的文身帝王像：另一座是武身座像。這些遺物遺跡為閬中的張飛歷史名人資源的開(kāi)發(fā)，提供了可視資源。

（3）閬中在三國(guó)文化旅游中的地位。閬中古城區(qū)西街的張飛廟是現(xiàn)存規(guī)模最大的一座桓侯祠，是我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。閬中的三國(guó)文化旅游不僅在國(guó)內(nèi)擁有廣闊的市場(chǎng)，而且在港、澳、臺(tái)地區(qū)和日韓等國(guó)家，也極具影響力，境外媒體多次到閬中拍攝三國(guó)旅游線路和張飛廟等遺跡，臺(tái)灣、澳門(mén)的同胞經(jīng)常會(huì)組團(tuán)來(lái)閬中祭拜，韓國(guó)、日本、馬來(lái)西亞等國(guó)游客還為閬中張飛捐贈(zèng)黃袍和祭祀用品，朝拜張飛感受靈。

三、閬中關(guān)于張飛歷史名人的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

（一）閬中張飛歷史名人景點(diǎn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

閬中對(duì)張飛歷史名人的景點(diǎn)開(kāi)發(fā)主要是開(kāi)放了張飛廟。現(xiàn)存桓侯祠是經(jīng)1987年維修過(guò)的一組進(jìn)三出的四合庭院式明清古建筑，主體中軸布局，南向北。主要組成部分是由山門(mén)、敵萬(wàn)樓、左右牌坊、東西廂房、大殿后殿、墓亭、墓冢及墓后園林，占地6000多平米。2011年以前門(mén)票價(jià)格為全年40元/每人每次，閬中是于2010年12月召開(kāi)了門(mén)票改革會(huì)議，做出將張飛廟門(mén)票漲至50元的決定，現(xiàn)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行。[7]

關(guān)于名人故事范文第5篇

魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言精選

1) “治法是多翻，翻來(lái)翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來(lái)比的方法，沒(méi)有用真的金礦比的明白，簡(jiǎn)單。我看現(xiàn)在青年的常在問(wèn)人該讀什么書(shū)，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識(shí)得真金，一面也就真的識(shí)得了硫化銅，一舉兩得了。”

2) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

3) 青年們先可以將中國(guó)變成一個(gè)有聲的中國(guó)。大膽地說(shuō)話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開(kāi)了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來(lái)--魯迅名言

4) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學(xué)問(wèn)或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

5) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生，還粉飾黑暗。

6) 我覺(jué)得坦途在前，人又何必因了一點(diǎn)小障礙而不走路呢?

7) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

9) 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

10) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。

11) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個(gè)大世界。--魯迅名言

12) 讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái).

13) “讀死書(shū)會(huì)變成書(shū)呆子，甚至于成為書(shū)廚，早就有人反對(duì)過(guò)了，時(shí)光不絕的進(jìn)行，反讀書(shū)的思潮也愈加徹底，于是有人來(lái)反對(duì)讀任何一種書(shū)。他的根據(jù)是叔本華的老話，說(shuō)是倘讀別人的著作，不過(guò)是在自己的腦子里給作者跑馬。”

14) “讀死書(shū)是害己，一開(kāi)口就害人;但不讀書(shū)也并不見(jiàn)得好。至少，譬如要批評(píng)托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

15) “……大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)，看看別個(gè)在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

      魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言集錦

1) 時(shí)間，每天得到的都是小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

2) 時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命的。---魯迅

3) 時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

4) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)——魯迅。

5) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。

6) 學(xué)習(xí)專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)、理化、史地、生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。 —— 魯迅

7) 做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。

8) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

9) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

10) 不能“只為了愛(ài)——盲目的愛(ài)，——而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了”。 —— 魯迅

11) 生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

12) 中國(guó)的有一些士大夫，總愛(ài)無(wú)中生有，移花接木地造出故事來(lái)，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

13) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言

14) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無(wú)題)

15) 事實(shí)是毫無(wú)情面的東西，它能將空言打得粉碎。

魯迅關(guān)于讀書(shū)的名言推薦

1) 不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的。--魯迅名言

2) 勇者舉刀向強(qiáng)者--魯迅名言

3) 寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅名言

4) 希望本無(wú)所謂有，也無(wú)所謂無(wú)，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

5) 教育植根于愛(ài)。 —— 魯迅

6) 我們目下的當(dāng)務(wù)之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

7) 我們自動(dòng)的讀書(shū)，即嗜好的讀書(shū)，請(qǐng)教別人是大抵無(wú)用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛(ài)的較專(zhuān)的一門(mén)或幾門(mén);但專(zhuān)讀書(shū)也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。

8) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

9) 改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。

10) 倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。 ——魯迅

11) 其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

12) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

13) 從噴泉里出來(lái)的都是水，從血管里出來(lái)的都是血。

14) 所謂天才，只不過(guò)是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

15) 社會(huì)上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學(xué)問(wèn)和事業(yè)。 —— 魯迅

16) 豈有豪情似舊時(shí)，花開(kāi)花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

17) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。

18) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

19) 偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)。 ——魯迅

20) 當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí);我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

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