前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名句積累范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

名句積累范文第1篇

1、學習需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質變的過程。

2、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盾髯印?/p>

3、外韌之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——程頤

4、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

5、聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

6、任何業(yè)績的質變都來自于量變的積累。

7、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙《唐詩三百首序》

8、千里之堤，潰于蟻穴。

9、積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。

10、故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

11、“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之?！A羅庚

12、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——歐陽修

13、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

14、水滴石穿，繩鋸木斷。

15、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！盾髯印?/p>

名句積累范文第2篇

客戶對企業(yè)的價值不單是客戶直接購買為企業(yè)帶來的利潤貢獻，它應該是客戶在其整個生命周期內為企業(yè)創(chuàng)造的所有價值總和，即客戶的終身價值?？蛻艚K身價值主要包括客戶購買價值、口碑價值、信息價值、知識價值和交易價值[1]。

以往對客戶價值的計算往往局限于客戶的現(xiàn)有價值，而往往忽略了客戶的潛在價值，以及客戶的無形價值，這里我們提出的客戶生命周期價值(CLV)綜合考慮了客戶現(xiàn)值、潛在價值和無形價值[2]。

2 基于客戶生命周期價值（CLV）數(shù)據(jù)挖掘模型

本文對客戶生命周期價值的挖掘共分為三個步驟。步驟一，收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)倉庫；步驟二，以客戶生命周期的三個要素：客戶當前價值、客戶潛在價值、客戶忠誠度為軸，建立三維坐標系對客戶進行分類[3]；步驟三，針對數(shù)據(jù)挖掘結果和客戶分類，制定營銷策略。

3 客戶價值計算及忠誠度挖掘

3.1 IT企業(yè)員工的特點

其公式為：

其中：M為單位產(chǎn)品的銷售毛利，Qt為第t年客戶的銷售量，X為客戶每年的維護成本，C為客戶的期初開發(fā)成本，T為客戶的壽命周期。

3.2 客戶潛在價值的計算

Vi為客戶潛在價值 probij為顧客i未來購買產(chǎn)品j的概率；profitij為顧客i購買產(chǎn)品j企業(yè)所能獲得的利潤。

profitij，我們這里用客戶i所購買的產(chǎn)品j減掉該產(chǎn)品j的成本及各種費用，所得的利潤或凈收益。probij，我們運用依賴性分析的數(shù)據(jù)挖掘方法，來計算各個產(chǎn)品間的聯(lián)系，從而根據(jù)客戶i已購買的產(chǎn)品來推測客戶i將來購買產(chǎn)品j的概率，這里我們用產(chǎn)品間的“可信度”來替代probij，計算客戶的潛在價值[4]。

規(guī)則覆蓋率：

假定某一企業(yè)有100位客戶，其中80位客戶購買了產(chǎn)品A,70位客戶同時購買了產(chǎn)品A和B，那么，產(chǎn)品A的覆蓋率Support(A)=80%,產(chǎn)品A和B的覆蓋率Support(A&B)=70%。

規(guī)則準確率：

我們將利用規(guī)則準確率來預測probij，假設客戶i同時購買產(chǎn)品A、B、C的覆蓋率Support(A&B&C)=30%，購買產(chǎn)品A的覆蓋率Support(A)=80%，購買產(chǎn)品A和B的覆蓋率Support(A&B)=70%，那么，當客戶i已經(jīng)購買了產(chǎn)品A,則未來客戶i購買產(chǎn)品B的概率為：

當客戶i已經(jīng)購買了產(chǎn)品A和B,則未來客戶i購買產(chǎn)品C的概率：

3.3 客戶忠誠度計算

利用決策樹法挖掘算法，選用客戶忠誠度表中的客齡時長、總消費額、活躍程度、投訴次數(shù)幾個屬性，挖掘出未知客戶的客戶忠誠度[4]。

4 最后模型及市場策略

4.1 最后模型

根據(jù)客戶現(xiàn)有價值、潛在價值和忠誠度三個維度我們可以把客戶分為八種類型：高現(xiàn)值-高潛值-高忠誠度；高現(xiàn)值-高潛值-低忠誠度；高現(xiàn)值-低潛值-高忠誠度；高現(xiàn)值-低潛值-低忠誠度；低現(xiàn)值-高潛值-高忠誠度；低現(xiàn)值-高潛值-低忠誠度；低現(xiàn)值-低潛值-高忠誠度；低現(xiàn)值-低潛值-低忠誠度。

4.2 市場策略

高現(xiàn)值-高潛值-高忠誠度：這是公司的“黃金客戶”。

高現(xiàn)值-高潛值-低忠誠度：這是企業(yè)開發(fā)的“主攻方向”。

高現(xiàn)值-低潛值-高忠誠度：潛值若是客戶生命周期已盡導致，屬正?，F(xiàn)象，不采取任何行動。若是對客戶進一步的行銷活動很少導致，則應加大對客戶的交叉銷售，提高客戶潛值。

高現(xiàn)值-低潛值-低忠誠度：忠誠度較低若是客戶生命周期已盡是正常情況；若是由于企業(yè)原因導致客戶滿意下降，企業(yè)就應調查清楚導致客戶滿意度下降的因素，加以改善解決。

低現(xiàn)值-高潛值-高忠誠度：這類客戶也是企業(yè)重點開發(fā)的客戶之一。

低現(xiàn)值-高潛值-低誠度：這類客戶雖有很大開發(fā)價值，但該客戶對公司的產(chǎn)品或服務認同率很小。

低現(xiàn)值-低潛值-高忠誠度：這類客戶對公司的產(chǎn)品認同和滿意度很高，但收入不高，消費不起公司產(chǎn)品。

低現(xiàn)值-低潛值-低忠誠度：這類客戶經(jīng)常更換產(chǎn)品廠家，現(xiàn)在和未來能為企業(yè)帶來的現(xiàn)金流入很少，而占用了企業(yè)大量的開發(fā)和維護費用，是企業(yè)的“淘汰客戶”[5]。

參考文獻

[1]韓景元，盧艷麗.基于客戶價值的客戶分類方法探討[J].管理視角，2005.5.

[2]黃亦瀟，邵培基，李菩菩.基于客戶價值的客戶分類方法研究[J].預測，2004，23（3）：31-35.

[3]權明富，齊佳音，舒華英.客戶價值評價指標體系設計[J].南開管理評倫，2004，7（3）：17-23.

名句積累范文第3篇

關鍵詞： 名句體會 《勸學》 文言文

如何指導學生更深入地學習文言文，感受并傳承文言文中的優(yōu)秀思想？讀寫遷移是一個重要的策略。針對經(jīng)典名篇中的名言警句，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活寫感想和體會，這樣既能幫助學生鞏固文言知識，同時又有助于學生理解、把握經(jīng)典文言文中的精神力量。下面我以蘇教版語文必修一中《勸學》的教學片斷為例，粗淺地談談在文言文教學中應如何進行名句體會的讀寫遷移訓練，幫助學生深化文言文認識。

教學片斷：

請從下列兩句名句中任選一句，結合現(xiàn)實生活寫一段話，談談你對這一名句的體會。

1.君子性非異也，善假于物也。

2.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

“君子性非異也，善假于物也”，這句話是說有學問有修養(yǎng)的人并不是天賦異于常人，而是他們善于借助外物。正如花朵借助綠葉的陪襯展現(xiàn)自己的美麗，河蚌借助沙礫的磨礪練成晶瑩的珍珠，人也需要借助外物來成就人生的精彩。席慕蓉說：“智者在泥潭中給自己折一只船，將自己擺渡出生命的黑暗?！鄙褪且淮芜h航，每個人都是掌航者，我們在人生的旅途中難免會遇到無舟的渡口，如果僅僅依靠個人之力，不借助周圍的環(huán)境和力量，我們將難以渡過這些渡口。在風雨如晦的日子，假借外物的力量，相互支持與依靠，讓生命在艱辛中涅槃，在奮斗中成長。當然，很多時候，“物”并非唾手可得，它需要人們付出努力，誠心爭取，并懂得珍惜。牛頓站在了巨人的肩膀上潛心科研獲得了成功，劉備三顧茅廬才得到諸葛亮的鼎力相助，我們后人亦當如此，善假于物，放出生命的亮色。

“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。哲學上說沒有量變的積累，就沒有質變的飛躍。積累，好像無數(shù)的細沙與石子，沒有它們哪有萬丈高樓；積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮；積累又好像一個個的文字符號，沒有它們的組合，哪有鴻篇巨制的誕生。積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。王羲之經(jīng)過了“臨池學書，池水盡墨”的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭集序》；李時珍經(jīng)過親嘗百草的積累，才編成了醫(yī)學寶典《本草綱目》；馬克思經(jīng)過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了《資本論》。凡此種種，都告訴我們一個道理：沒有量的積累，就妄想一步登天，是不可能的。然而在現(xiàn)實生活中，許多人卻常常忽視積累的重要性，整天做著白日夢，妄想天上掉餡餅。例如有些同學，平時不肯吃苦，不努力，卻幻想考試時一鳴驚人，天下哪有那么容易的事。積累是力量的源泉，只有踏踏實實地積累，才有實實在在的收獲；只有點點滴滴地努力，才有轟轟烈烈的成功。

以“名句體會”的形式進行閱讀和寫作的遷移練習，可以寫一段，也可以寫成篇。鑒于現(xiàn)在高考作文多以材料作文的面目出現(xiàn)，且學生的寫作時間不是很多，所以在平時的教學中，段落式的寫作練習更為靈活有效。常見的段落式名句體會寫作思路是類似于議論文的段落結構，我們稱之為“基本結構模式”：擺出中心論點——以名句為中心，簡要闡釋名句內涵，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡發(fā)自己的感悟體會。

名句體會式的讀寫遷移練習需要培養(yǎng)學生議論文主體段落的結構意識：起始層、展開層、總結層。常見的起始層往往是亮出中心論點，展開層開始分析論證，總結層則深化強調主旨。教師把上述三個層次的組織基本展開圖式告訴學生，培養(yǎng)學生段落層次論證意識。在具體的寫作過程中，尤其是經(jīng)過一段時間的練習之后，老師要鼓勵學生在主體環(huán)節(jié)有更多的發(fā)揮，例如可以概括舉例，引用名句，試用類比、對比、比喻等方法增加文章的感染力。在培養(yǎng)學生議論思維深度時，可以讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，揭示內涵，深入剖析實質，提出對策建議。

名句積累范文第4篇

1、認真進行語言積累 語言積累，指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用，還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶；

2、加強語言運用能力的培養(yǎng)語言運用的考查，一般是結合語境要求給易讀錯的字準確地注音，語法和修辭從運用的角度考查，練習消極修辭中的簡明、連貫、得體；

3、根據(jù)課標精神，提升閱讀素養(yǎng) 教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，一要選擇好閱讀材料，二要注重整體理解感知，對文章的主要內容，重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義；

4、進行有效訓練，提高寫作能力中考作文。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

名句積累范文第5篇

《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真心實感?！蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W生易于動筆、樂于表達，從而提高其寫作能力呢？

一、積累名句，厚積薄發(fā)。

部分學生一看到作文題目就腦子一片空白，無話可說。心中沒有寫作素材，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。“積學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料遺漏。

積累名句可從兩方面入手：一是從課本中積累名句，可采用卡片法?？ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可供作文時使用。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。課外書浩如煙海，閱讀時應有所側重。《語文課程標準》“關于課外讀物的建議”中推薦的名著應作為主要閱讀篇目，要求學生盡可能都閱讀。

不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名，便于日后查實。通過課內外閱讀，積累大量名人名篇中的佳句，學生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

二、擴寫仿寫，樂于表達。

《語文課程新探》關于寫作教學的策略提出“愛護他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點，最好的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫可從短語擴展入手。短語由詞組合而成。最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限于兩個詞，有時是三個或多個詞，如“中學語文教材”、“認真學習語法”是三個詞，而“中學語文教材教法”、“我們認真學習語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴展而來的，這就是短語擴展。在擴展練習中，老師要愛護學生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴展的詞語讓學生自由擴展，或是讓學生隨意寫出自己認為容易擴展的詞語進行擴展，鼓勵他們敢說敢寫，讓他們樂于表達。例：老師讓學生對“美麗廣闊”進行擴展，學生馬上擴展出“美麗廣闊富饒”，“美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學生自己擴展，有個學生提出“提高水平”，其他同學相繼擴展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。一石激起千層浪，學生寫作熱情很快被調動起來了，開始主動對短語進行擴展。老師要保持學生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對短語進行擴展。當然短語擴展不是堆砌詞語，而是表達的需要，是為了使語意的表達更加豐富，這要給學生講清楚。

在引導學生擴寫的基礎上，再讓他們進行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象進行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結構一致，辭格相同。最關鍵的是把握語境，理解模仿對象的結構和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對象，學生有表達的自信和興趣，當然就樂于表達。

三、不限文體，易于動筆。

《語文課程新探》中寫作教學的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆，能說出來就能寫出來。”這實際上就是鼓勵學生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進行寫作教學時要貼近學生實際，引導學生關注現(xiàn)實生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應用文等。只要是學生的真話、實話、心里話，老師都應肯定和鼓勵，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因為不受文體限制，學生就有話可寫，易于動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

四、修改潤色，文從改出。

修改，是提高中學生寫作能力的重要一環(huán)。不少學生將寫作當作負擔，勉強完成任務后，不愿修改文章。老師要指導學生學會修改。正如葉圣陶先生主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當?shù)牡胤?，大致可以聽出來?？傊?，要多念多改，作文進步才快?！弊魑恼J真的同學，大都有相同的體會：文章寫完后，細讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛??；把這些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。