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一橫演講范文第1篇

近日，我看了《一橫老師感恩教育演講》這個(gè)視頻，長(zhǎng)達(dá)93分鐘的演講中，一橫老師所說(shuō)的每句話，都是他的肺腑之言，他不僅教我們要感恩，感恩祖國(guó)?感恩父母、感恩老師，他還告訴我們：一切都用行動(dòng)說(shuō)話！

想想以前，我對(duì)父母是多么的不孝。母親把我?guī)У搅诉@么漂亮的人間，并且用她那慈母的心和用辛苦掙來(lái)的血汗錢(qián)養(yǎng)我，供我上學(xué)，可是我卻還生在福中不知福。羨慕那些可以衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的人，與他們互相攀比，甚至因此討厭媽媽。當(dāng)我看到一橫老師說(shuō)他在一次記者采訪一位大媽的時(shí)候，他們的對(duì)話，讓我不禁淚流滿(mǎn)面，我覺(jué)得我對(duì)不起媽媽。從今以后，我得做媽媽的好孩子，用我的行動(dòng)來(lái)證明一切，證明我會(huì)改正，成為一位孝順、乖巧的女孩。

有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，在我們學(xué)校里，就有無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)生如愛(ài)子的“神”??！學(xué)校里，老師總是無(wú)微不至地關(guān)心我們，教育好我們，或者苦口婆心，或者侑侑善誘，為我們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而嘔心瀝血。可是，以前我們卻不以為然?，F(xiàn)在，這個(gè)視頻，又讓我心里覺(jué)得非常愧疚。我對(duì)不起父母，更對(duì)不起老師，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要用我的行動(dòng)——踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)得做人，來(lái)證明我對(duì)老師的愛(ài)。

這個(gè)視頻無(wú)比感人，它讓我明白什么叫愛(ài)，什么叫感恩，我永遠(yuǎn)會(huì)記住一橫老師的話，學(xué)會(huì)感恩，用行動(dòng)說(shuō)話，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁，以報(bào)答我的父母、老師。

六年級(jí):吳伊妮

一橫演講范文第2篇

[關(guān)鍵詞]都江堰 水利工程 世界文化遺產(chǎn) 持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2013）36-0512-01

江堰是一座歷史悠久的特大型水利工程，它以其歷史跨度大、工程規(guī)模大、科技含量大、灌區(qū)范圍大、社會(huì)效益大的特點(diǎn)享譽(yù)中外，是我國(guó)水利史、乃至世界水利史上持續(xù)發(fā)展的光輝典范。都江堰在2260年的歷史發(fā)展中，創(chuàng)造出了人與自然和諧相處的范例，孕育出了“水旱從人”、“沃野千里”的“天府之國(guó)”。

都江堰水文化是人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中的一座豐碑，既代表著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的物質(zhì)文明，也代表著我國(guó)悠久文化的精神文明。在這里，水利工程與自然及人文景觀良性互補(bǔ)，融為優(yōu)美的旅游勝地，其“天人合一”的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵，在世界上也是僅有的。古今中外，許多詩(shī)人學(xué)者對(duì)此贊美不絕。都江堰是歷史、文化和科學(xué)的最佳組合。

都江堰水利工程充分利用當(dāng)?shù)匚鞅备摺|南低的地理?xiàng)l件，根據(jù)江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢(shì)，乘勢(shì)利導(dǎo)，無(wú)壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運(yùn)和社會(huì)用水綜合效益的充分發(fā)揮。都江堰建成后，成都平原沃野千里，“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，謂之天府”。都江堰的創(chuàng)建，以不破壞自然資源，充分利用自然資源為人類(lèi)服務(wù)為前提，變害為利，使人、地、水三者高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

都江堰渠首樞紐主要由魚(yú)嘴、飛沙堰、寶瓶口三大主體工程構(gòu)成。三者有機(jī)配合，相互制約，協(xié)調(diào)運(yùn)行，引水灌田，分洪減災(zāi)，具有“分四六，平潦旱”的功效。“魚(yú)嘴”分水提把岷江水一分為二；“飛沙堰”溢洪道把多余的洪水和流沙排入外江；“寶瓶口”引水口自行調(diào)控的節(jié)制問(wèn)，是自流灌溉渠系的總開(kāi)關(guān)。這三部分的構(gòu)成科學(xué)地解決了江水自動(dòng)分流、自動(dòng)排沙、控制進(jìn)水流量等問(wèn)題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國(guó)”。

岷江是長(zhǎng)江上游的一條較大的支流，發(fā)源于四川北部高山地區(qū)。每當(dāng)春夏山洪暴發(fā)之時(shí)，江水奔騰而下，從灌縣進(jìn)入成都平原，由于河道狹窄，古時(shí)常常引起洪災(zāi)，洪水一退，又是沙石千里。灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。都江堰的主體工程是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災(zāi)，又達(dá)到了引水灌田、變害為利?！棒~(yú)嘴”是都江堰的分水工程，把岷江分成內(nèi)外二江。魚(yú)嘴的設(shè)置極為巧妙，它利用地形、地勢(shì)，巧妙地完成分流引水的任務(wù)，而且在洪、枯水季節(jié)不同水位條件下，起著自動(dòng)調(diào)節(jié)水量的作用。

飛沙堰是確保成都平原不受水災(zāi)的關(guān)鍵要害。當(dāng)內(nèi)江的水量超過(guò)寶瓶口流量上限時(shí)，多余的水便從飛沙堰自行溢出；如遇特大洪水的非常情況，它還會(huì)自行潰堤，讓大量江水回歸岷江正流。飛沙堰的另一作用是“飛沙”，岷江從萬(wàn)山叢中急馳而來(lái)，挾著大量泥沙、石塊，如果讓它們順內(nèi)江而下，就會(huì)淤塞寶瓶口和灌區(qū)。

寶瓶口起"節(jié)制閘"作用，能自動(dòng)控制內(nèi)江進(jìn)水量，它是人工鑿成控制內(nèi)江進(jìn)水的咽喉，它形似瓶口而功能奇持。

都江堰渠首三大主體工程的選址和布局十分符合自然之道，它根據(jù)“水順則無(wú)敗，無(wú)敗則可久”的治水思路，巧妙地用了岷江出山口處特殊的地形、地勢(shì)，河流彎道和水流勢(shì)態(tài)，利用“凹岸取水”、“凸岸排沙”的原理，以“魚(yú)嘴”分流分沙，筑“飛沙堰”泄洪排沙，鑿“寶瓶口”限洪引水，三大工程相輔相成，渾然一體，協(xié)調(diào)運(yùn)行，達(dá)到引水灌溉，分洪減災(zāi)，排沙防淤的神奇功效。又由于渠首樞紐的海拔有730米高，對(duì)處于海拔500-450米的成都平原和川中丘陵區(qū)具有居高臨下的建瓴之勢(shì)，為無(wú)壩引水、自流灌溉提供了得天獨(dú)厚的自然條件。

都江堰能夠在不斷地適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的需求之中，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己。它以其富有創(chuàng)造力的科學(xué)精神和博大精深的人文精神，在擔(dān)負(fù)起為人類(lèi)謀福利責(zé)任的同時(shí)，也使自己得到了持續(xù)的發(fā)展。雖然都江堰的結(jié)構(gòu)和功能在不同的歷史時(shí)期隨著社會(huì)文明的進(jìn)步在不斷的變化中，但是它所秉持的“道法自然”、“人水和諧”的基本理念卻依然不變。社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展促進(jìn)了對(duì)都江堰的保護(hù)和發(fā)展；都江堰的完善和發(fā)展，又為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展提供了保障。

上世紀(jì)50年代以后，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口的急劇膨脹，社會(huì)對(duì)水資源的需求量越來(lái)越大，致使都江堰不得不在數(shù)量上以擴(kuò)大灌區(qū)規(guī)模和增加供水量來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)水的需求。隨著水資源供應(yīng)緊張矛盾的出現(xiàn)，在都江堰的發(fā)展理念上開(kāi)始自覺(jué)地從單純重視人對(duì)水的需求向?qū)崿F(xiàn)“人水和諧”轉(zhuǎn)化，采取了工程節(jié)水改造，提高渠系水的利用率；大力宣傳和推廣先進(jìn)的農(nóng)耕技術(shù)和節(jié)水灌溉措施，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；強(qiáng)化管理，變以需定供為以供定需，優(yōu)化配置水資源，協(xié)調(diào)處理好生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水，通過(guò)提高水資源管理的質(zhì)量和利用效率，在水資源承載能力得到重視的前提下，基本滿(mǎn)足了人們不斷擴(kuò)大的用水需求。

都江堰要以實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用為目標(biāo)，搞好灌區(qū)工程改造工作，不斷提高灌區(qū)管理水平，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的水利新觀念；要逐步樹(shù)立節(jié)水意識(shí)和人水和諧共處的可持續(xù)發(fā)展觀，把古代人民鐫刻在都江堰創(chuàng)始人李冰石像上的警世銘文：“珍水萬(wàn)世焉”，作為都江堰水利可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的文化內(nèi)涵和精神資源。

都江堰灌區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要做到切實(shí)傳承“人水和諧”、“以人為本”的治水理念，弘揚(yáng)李冰治水精神，把都江堰打造成為名副其實(shí)的效益型灌區(qū)、數(shù)字型灌區(qū)、節(jié)水型灌區(qū)、生態(tài)型灌區(qū)和文明型灌區(qū)，最終實(shí)現(xiàn)人水和諧、文化遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化灌區(qū)。

參考文獻(xiàn)

[1] 四川省水利廳.旅游都江堰.成都：四川人民出版社.1984.

[2] 彭述明，肖帆，等.都江堰水利可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

[3] 王興奎，張尚弘，曲兆松.都江堰反調(diào)節(jié)水庫(kù)規(guī)劃論證[J].中國(guó)水利，2004（18）.

[4] 錢(qián)正英.水利創(chuàng)新的方向[J].南水北調(diào)與水利科技，2006.

一橫演講范文第3篇

在廣泛開(kāi)展整體護(hù)理的今天，病人對(duì)于護(hù)士的要求已經(jīng)不僅限于簡(jiǎn)單的醫(yī)療操作的執(zhí)行者，而且希望感到溫暖、得到尊重。護(hù)理人員態(tài)度和善，花時(shí)間與他們交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，并能迅速得到正確的護(hù)理，這才是一種人們所希望得到的服務(wù)。

我在三年前邁進(jìn)了護(hù)士隊(duì)伍，成為一名護(hù)理工作者。剛剛走進(jìn)病房，同事們忙碌的身影讓我明白了護(hù)理工作的繁重與勞累。工作中，我一天比一天體會(huì)到護(hù)理工作的神圣。我們用自己的愉悅、信心和病人的沮喪、絕望作著交換。平凡的工作中，護(hù)士用自己的微笑撫慰著病人傷痛的心靈。在這三年里，我漸漸的懂得了：不能把對(duì)生命的憐惜和救助劃為純粹的工作，這更是一種生命中對(duì)愛(ài)的本能。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、亦或是將來(lái)，愛(ài)與奉獻(xiàn)都是我們永恒追求的主題。整體護(hù)理的開(kāi)展，使愛(ài)與奉獻(xiàn)精神又在平凡的護(hù)理崗位上發(fā)揚(yáng)光大。

整體化護(hù)理全面展開(kāi)，護(hù)士管理引進(jìn)了一批批不同于以往的合同制護(hù)士，我就是我們醫(yī)院公開(kāi)招聘的第一批制合同護(hù)士。剛剛邁進(jìn)病房，我被分配來(lái)到了兒科。這是一個(gè)在工作中有著其特殊性的工作崗位，是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大集體。護(hù)士長(zhǎng)和同事們給予了我極大的幫助，讓我由一個(gè)剛剛邁出校門(mén)步入工作崗位的新手，快速的成長(zhǎng)為一名具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)操作能力的合格護(hù)士。她們更讓我懂得了，要想成為一名新時(shí)期合格的護(hù)士，光有這些是不行的。作為一名護(hù)士，我所擁有的豐富的理論知識(shí)內(nèi)涵，更要通過(guò)愛(ài)與奉獻(xiàn)精神淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，才能獲得服務(wù)對(duì)象的理解、尊重和認(rèn)可。

兒科護(hù)士是患者的直接護(hù)理者、患者的代言人、患兒與家長(zhǎng)的教育者。兒科護(hù)士必須具備特殊素質(zhì)：強(qiáng)烈的責(zé)任感、愛(ài)護(hù)兒童、具有豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù)操作能力，同時(shí)必須掌握一定的人際溝通技巧。因?yàn)楣ぷ鲗?duì)象是不懂事的孩子，在工作中我們更多是與患兒的家長(zhǎng)直接對(duì)話，我們需要有一顆善良的心，能夠體會(huì)到患兒家長(zhǎng)的心情。

一次夜班，來(lái)了一個(gè)誤服“克咳敏”藥物中毒的患兒，患兒來(lái)時(shí)已經(jīng)呈抽搐狀態(tài)，四肢末梢青紫。我立即配合值班大夫進(jìn)行搶救，給鎮(zhèn)靜劑止抽、下胃管洗胃、建立靜脈通道給予解毒藥物靜點(diǎn)，一切都在緊張而有條不紊的進(jìn)行著……這時(shí)，由于胃管刺激，患兒開(kāi)始嘔吐，這本來(lái)是一件好事，可以加速毒物的排出?？墒?，由于患兒家長(zhǎng)保護(hù)不好，把靜脈輸液針給拔了出來(lái)。如果靜脈給藥不能保障，患兒是很危險(xiǎn)的。我立即開(kāi)始重新尋找靜脈。可是患兒的四肢末梢循環(huán)很不好，而且由于患兒已經(jīng)五歲，頭皮靜脈也已看不清楚了。我知道，這個(gè)時(shí)候肯定是越著急越扎不上，所以我在心里暗暗的告訴自己：“不要急！不要急！”仔細(xì)尋找，終于在患兒的眉弓上看到了一根很細(xì)的小靜脈，淺進(jìn)針、慢送針，“回血了！”患兒家長(zhǎng)和我都松了一口氣。固定好針頭，我暗暗擦去了頭上已經(jīng)快要滴落的汗珠?；純旱暮粑椒€(wěn)了，靜脈持續(xù)補(bǔ)液順利，搶救成功了……看著患兒家長(zhǎng)充滿(mǎn)感激的眼神，聽(tīng)著他們的感謝和稱(chēng)贊，我在感到欣慰的同時(shí)，更產(chǎn)生了一種觸動(dòng)——這就是生命與死神的搏斗。我真切的體會(huì)到了作為一名護(hù)士肩上沉重的責(zé)任。這里是我施展愛(ài)心、救死扶傷的空間。我明白了南丁格爾女士那段感人的話：“只要我此身存在，我一定為你們的生命而奮斗，并用我的一生實(shí)踐這一諾言”。這是一位偉大的女性在經(jīng)歷了太多生與死的掙扎和搏斗之后發(fā)出的感嘆！此時(shí)此刻，我終于親身體會(huì)并深深的領(lǐng)會(huì)到了這其中的感情。

在此后的工作中，我更加珍惜每一個(gè)鍛練自己的機(jī)會(huì)，在日常的工作中注意加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一天里，我都讓微笑漾在我的臉上?？吹交純杭议L(zhǎng)感謝的目光，聽(tīng)到小患者甜甜的喊：“謝謝阿姨……”我知道，這就是我所向往和追求的。

“一朝得子喜又憂(yōu)，二斤幼童體質(zhì)柔。三生有幸遇明醫(yī)，四院兒科美名留。”寫(xiě)著這首詩(shī)的錦旗現(xiàn)在就懸掛在我們科室的墻上。這是一位早產(chǎn)兒的父親寫(xiě)的。他的孩子在保溫箱中度過(guò)了六十多個(gè)日日夜夜。這個(gè)孩子是我們科收治的第一例極低體重兒。孩子是在母孕不滿(mǎn)28周時(shí)出生的；出生時(shí)體重僅1000克，身體虛弱，住在新生兒保溫箱內(nèi)。因?yàn)樵绠a(chǎn)兒不會(huì)吸吮，我們每天都要給早產(chǎn)兒喂9次奶、3次藥，每一至二小時(shí)還要幫助家長(zhǎng)給孩子翻身、按摩，并且指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣照顧孩子?？评锏耐聜兌己瓦@個(gè)孩子建立了深厚的感情，我們和孩子的爸爸媽媽一起給孩子取名叫“小小”，后來(lái)孩子出院后取了大名還特意來(lái)科里告訴我們。孩子住院的兩個(gè)月期間，幾次發(fā)生了呼吸困難、青紫的危險(xiǎn)情況，在大家的全力配合搶救下都安全的度過(guò)了。孩子的媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是我生的，但是卻是你們給養(yǎng)的”?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)兩歲了，每次有個(gè)感冒發(fā)燒的來(lái)看病，他的媽媽都會(huì)和我們的大夫、護(hù)士親親熱熱的聊上一陣。

一橫演講范文第4篇

當(dāng)老師讓我上臺(tái)演講時(shí)，我先是一愣，然后心“咯噔”一下，原本還在與同桌談?wù)撟蛲淼淖鳂I(yè)的我一下子有些受寵若驚——在同學(xué)們面前演講？不行不行，這事我可從來(lái)沒(méi)干過(guò)。我微微思考了一下，決定放棄。

當(dāng)我正要拒絕老師的邀請(qǐng)是，我看到了來(lái)自老師臉上的那期待的神情，又瞥見(jiàn)同學(xué)們一雙雙眼睛大大地盯著我，我臉有些發(fā)紅了——這時(shí)候退縮，豈不等于臨戰(zhàn)脫逃？我呆呆地站在那里，一時(shí)間竟有些不知所措。

這時(shí)，空氣仿佛凝固起來(lái)了，時(shí)間過(guò)得是如此之慢。突然，不知是被什么而驅(qū)使，我將心一橫，手將桌子一拍，目視著老師，說(shuō)了聲“行！”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示應(yīng)允，而我大步流星地走上了講臺(tái)

然而，當(dāng)我走上去后，看到如此多人都一致將目光聚集在我身上。不知為何，我有種莫名的緊張，心中又涌起了一股退縮的想法。

不過(guò)，這個(gè)念頭很快便被我打消了——與其演講得不好，臨陣脫逃豈不是更惹人笑話？況且，被做過(guò)又不代表做不好。于是，我懷著這樣的想法，從容地拿起演講稿，用一口流利且標(biāo)準(zhǔn)的普通話說(shuō)了起來(lái)……

一橫演講范文第5篇

（任霄）

點(diǎn)評(píng)：這篇觀后感重在結(jié)合視頻內(nèi)容來(lái)抒發(fā)自己的感受，字字含情，句句潤(rùn)情，詞匯豐富，層次鮮明。

星期四的下午，我們班集體觀看了一橫老師的“學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行”的演講視頻，那感人的一幕幕令我十分難忘。

下午第二節(jié)課，同學(xué)們?cè)诮淌依镒h論著，原因是老師要給我們看一個(gè)教育片。我們都瞪著一雙雙閃閃發(fā)光又飽含無(wú)限驚奇的眼睛看著老師打開(kāi)電腦，我們靜靜地期待著，全神貫注地觀看著。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，那個(gè)片子的確感動(dòng)人心。一橫老師聲情并茂，講述著一個(gè)又一個(gè)催人淚下的感人的故事，悲慘與親情交織，感悟與悔恨交替，讓我們每一位都心有共鳴。我們?cè)S多同學(xué)都忍不住哭出了聲。一陣陣感動(dòng)和自責(zé)像敵人攻城一樣不斷攻擊我的心房，我頭一次認(rèn)真反思自己，父母平時(shí)那樣愛(ài)我，我居然一次又一次地冷漠他們對(duì)我的愛(ài)，我的心一片痛楚……

這個(gè)片子越看越感人，所有同學(xué)都哭了，有的不斷地用紙巾擦眼淚，有的趴在桌子上埋頭痛哭，有的哭地捂住了嘴。我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)感人的震撼人心的片段：我看到一位媽媽給她燒傷的女兒植皮，她疼得不知昏死過(guò)多少次了，可是她每次都提醒醫(yī)生在她昏死的時(shí)候叫醒她，因?yàn)樗龍?jiān)定的心當(dāng)中有一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變的信念——女兒需要我！