前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇說(shuō)不盡的橋范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

說(shuō)不盡的橋范文第1篇

橋是什么?著名的橋梁學(xué)家茅以升說(shuō)“橋不過(guò)是一條放大的板凳”。可是每當(dāng)夜闌人靜時(shí)，寂寂無(wú)人處，站在橋上俯視橋下，波光粼粼，浮萍點(diǎn)點(diǎn)，心里總是感覺(jué)在這個(gè)世界上，萬(wàn)物皆相似。橋僅僅是放大的板凳嗎?不，不僅僅是，水也是橋。

水是思鄉(xiāng)之橋。沉魚(yú)落雁的昭君出嫁時(shí)，幾次對(duì)月暗自落淚。一抹胭脂淚空對(duì)鏡，紅顏憔悴鏡中影。遠(yuǎn)嫁的姑娘再也不能隨侍女一起到溪邊浣紗，所以陪嫁的除了金銀珠寶意外最不可缺少的是那香溪溪水，那給了她容貌和如水柔情與堅(jiān)毅的水呵!塞外沒(méi)有親似骨肉的香溪和親如姐妹的侍女，她對(duì)著那瓶溪水暗自神傷，在溪水構(gòu)成的思鄉(xiāng)之橋上千緒萬(wàn)繾，獨(dú)自惆悵。

水是友情之橋。還記得那年深千尺的桃花潭嗎?李白與汪倫的友情隨之沉積至今。舉杯與朋友暢飲把酒言歡，衣袂凌亂，于是“對(duì)影成三人”。月下獨(dú)酌讓人神傷，“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”讓人心碎，這友情之橋讓“海內(nèi)存知己天涯若比鄰”成了現(xiàn)實(shí)。即使身在天遠(yuǎn)一方，也有人為你祝福，祈禱。潭水雖深三千尺，不堪友情的深度。一封飛鴻讓我們永記潭水般深厚友情。

水是愛(ài)情之橋。仍記得華清池畔、馬嵬坡下那魂斷紅顏的傳說(shuō)，卻是物是人非。楊貴妃與唐玄宗的傳奇愛(ài)情故事已成為千古絕唱?！盎仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無(wú)顏色?！彼麄冨忮嗽谇迦A清池畔，華清池水亦是他們演繹傳說(shuō)的橋。唐玄宗與楊貴妃年齡懸殊極大，然，溺水三千只取一瓢飲，霓裳衣曲幾番輪回只為一人歌舞?！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝!”

矗立在這條我們似懂非懂，朦朦朧朧的橋上，懵懂的我們卻感覺(jué)它好似一部長(zhǎng)長(zhǎng)的、牽動(dòng)人心、意猶未盡的史書(shū)，讓我思索極深，感悟至透。或許，在橋的另一方，又是別一番景色。

說(shuō)不盡的橋范文第2篇

橋，在我們身邊隨處可見(jiàn)。每天，人們忙碌的身影從上面匆匆而過(guò)，很多人僅僅把它當(dāng)作最普通的交通工具。其實(shí)，橋也有自己的故事、自己的聲音，它們會(huì)演奏出自己的獨(dú)特旋律。只要你靜下心來(lái)，用心靈來(lái)聆聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)橋豐富的內(nèi)涵，你會(huì)進(jìn)入一個(gè)充滿了奇幻魅力的世界。

橋的內(nèi)涵中最主要的就是凝聚在橋身上的文化色彩。正是因?yàn)橛辛瞬煌尘暗奈幕秩?，有了時(shí)展的文化背景，才有了形態(tài)各異的橋。我們認(rèn)識(shí)橋、感受橋的美，也要用心靈去體會(huì)，結(jié)合對(duì)橋梁歷史背景、外觀特點(diǎn)的了解，感受蘊(yùn)含于橋上的美。

自古以來(lái)，人們對(duì)橋情有獨(dú)鐘。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人們想到家的溫馨；的“一橋飛架南北，天塹變通途”使人感受到人定勝天的豪邁；徐志摩的《再別康橋》有著水一般的溫柔，使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中橋是人性化的，是情感的載體、精神的載體，由此對(duì)橋的認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步的拓展。

時(shí)代是溪流，有時(shí)候我們自己就是架在其上的一座橋，我們走前人的橋到對(duì)岸，又筑起我們的橋給下一代通過(guò)。我們知道，不論木石、混凝土、鋼鐵或更新的材料，沒(méi)有永遠(yuǎn)不朽的橋。但我們也知道，在這時(shí)代的潮流上，永遠(yuǎn)會(huì)有更多、更新、更美的橋出現(xiàn)。

日常生活中，既有有形的橋，也有無(wú)形的橋?！皹颉钡淖饔檬沁B通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙；“心橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達(dá)到交流、理解和溝通。當(dāng)你要擺脫困難、跨過(guò)厄運(yùn)時(shí)，你所期望的是那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”，也許是“友誼之橋”，也許是“溝通之橋”，也許是“命運(yùn)之橋”，也許是“親情之橋”……

現(xiàn)實(shí)生活中，我們需要“橋”，因?yàn)槲覀冃枰斫夂蜏贤?，我們需要回憶和展望。我們可以架一座心靈之橋，減少彼此間的冷漠、猜疑；我們可以架一座平等之橋，消除歧見(jiàn)、誤解，保持健康的心態(tài)；我們可以架一座交流之橋，碰撞出思想的火花，激起創(chuàng)造的靈感；我們可以架一座信任之橋，以平等和真誠(chéng)贏得尊重和信賴，以寬容和包容達(dá)到心靈的默契。

【作文本】

橋之韻

浙江省杭州市青春中學(xué)初一（11）班 張歆悅

又是一陣微風(fēng)拂過(guò)河岸。

幾只蜻蜓低低地在岸旁回旋。熾熱的夏風(fēng)直撲上臉頰，卻又透著絲絲縷縷的涼爽。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，單調(diào)的河岸上出現(xiàn)了一道靚麗的身影。俏麗的身段，微曲的背影，橫跨兩岸，卻又在灼熱的空氣中模糊不清。水天相應(yīng)，那是一道完美的弧形。霎時(shí)，清涼而熟悉的風(fēng)撲面而來(lái)，帶著古樸典雅的氣息，那是深閨中的佳麗。

——廊橋。

是有多久沒(méi)有看過(guò)這道靚麗的身影了。這古院中一塵不染的佳麗，此時(shí)對(duì)我笑著，笑著，仿佛一回眸間，時(shí)光匆匆人已去，可歲月卻不煞她一絲分毫。

像是月夜里撩開(kāi)了金色的面紗，我終于透過(guò)炙熱的空氣，看見(jiàn)了她。她沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，在平靜的河面上投下她淡淡的側(cè)影。在這灼熱的夏季，連水汽都在蒸騰的河道上，她是清涼的歸處。

輕輕地走向她，怕是驚擾了她的夢(mèng)。彎俏的弧，褐色的漆，精致的瓦，美麗的畫(huà)，一切的一切，明明是那么熟悉，可又好像是陌生了。

但是，在逝去的回憶中，還是有那么一個(gè)地方，是不同的。我曾毫不留戀地離開(kāi)那溫暖而清涼的懷抱，離開(kāi)了那個(gè)守候在煙雨中的小城，來(lái)到了這喧囂的繁市，卻只為了給那片土地一個(gè)嶄新的面貌。流離的心從離開(kāi)的那一刻便再無(wú)歸所了，那里的一切，從離開(kāi)的那一刻就與我疏遠(yuǎn)了?？墒乾F(xiàn)在，那片溫暖而清涼的土地，雨霧中縹緲的小城，就從那抹俏麗的身影旁引申開(kāi)來(lái)。熟悉的氣息，濕潤(rùn)的空氣，就這么融入身體，進(jìn)入到每一個(gè)細(xì)胞中去了。只是一瞬間，一切如夢(mèng)如幻。

蒙蒙的雨霧中，繚繞的云煙中，一切美得仿佛山水畫(huà)一般。清澈的水岸上，古老而華美的身影與山水融為了一體。無(wú)數(shù)道大大小小的身影順著河道，一直延伸下去。這些麗人們啊，久久地佇立在水面上，靜默在細(xì)雨里，只是為了給天地間的一切增添一份獨(dú)特的美。

雖然漆彩早已剝落，可是與山水相呼應(yīng)的并不是色彩，而是那一道道完美的身形。沒(méi)有石墩，沒(méi)有橋柱，她們卻能在河面之上久久佇立，一直這么下去。

我曾經(jīng)在這些橋上，招呼著伙伴，蹦跳著從石板上跑過(guò)；我曾經(jīng)在這些橋上，牽拉著母親，欣喜地指著水中的青魚(yú)；我曾經(jīng)在這些橋上，跟隨著父親，向往地看著掠過(guò)的水鳥(niǎo)；我曾經(jīng)在這些橋上，陪伴著外婆，靜靜地坐在橋凳上納涼……這一切，都隨著我的理想和決定而如泡沫般破滅了。但是，在她們的身旁，都留下了我深深淺淺的足跡。如果有一天，我再回到那片溫暖的土地，她們一定會(huì)為我保留那一份清涼以及那永久的回憶。

夢(mèng)回歸處，是我迷戀的地方，是我無(wú)數(shù)次呼喚的名字——那一片溫暖的土地，土地上靚麗的身影。

——廊橋。

我又怎能忘了這道深深的羈絆，這弧美麗的橋之韻。

（指導(dǎo)老師 周慧）

說(shuō)不盡的橋范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。

2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩(shī)歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。

3、能誦讀詩(shī)歌，自主積累描寫(xiě)秋的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)理念：

本詩(shī)詩(shī)句淺顯但詩(shī)境悠遠(yuǎn)，詩(shī)蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對(duì)比閱讀等策略豐盈詩(shī)歌意象，立足“詩(shī)言”，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，從而觸摸詩(shī)句背后的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前演講：展示搜集到的描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞。

教學(xué)意圖：不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累和已有的知識(shí)，更引出他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入新課。

1.在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(生自由描述)然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻是樹(shù)葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》(板書(shū)課題)。

[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍。

2、張籍，唐代詩(shī)人。他出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩(shī)人身陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。齊讀課題。

[教學(xué)意圖]：了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，把思讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。

二.初讀知意。

1.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。(學(xué)生反復(fù)練讀)

[教學(xué)意圖]：明確讀詩(shī)要求，引出本堂課的中心問(wèn)題。

2、(投影出示古詩(shī))誰(shuí)能把這首詩(shī)正確地讀給大家?(指名朗讀)

3、(彈多音字的拼音)要注意這些多音字的讀音。

4、(投影出示生字“洛”)你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字?(生自由回答)

5、這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?(生觀察后回答，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

[教學(xué)意圖]：掃清讀詩(shī)障礙，識(shí)記生字。

6、讀詩(shī)不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，要讀出這首詩(shī)的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。

7、誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀?(指名朗讀)

[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問(wèn)題，在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩(shī)的韻味。

三.入境悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(生自讀自悟再交流)

[教學(xué)意圖]：在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?現(xiàn)在就將你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)。(生自由匯報(bào))

3、(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容)

Δ見(jiàn)：

·古人說(shuō)“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見(jiàn)的是什么呢?(生回答)

·詩(shī)人見(jiàn)到了許許多多，可此時(shí)是他“見(jiàn)不著”的又是什么?(生回答)

·是的，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見(jiàn)不到親人的歡聲笑語(yǔ)、見(jiàn)不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花

同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣?

Δ意萬(wàn)重：

·孤單、寂寞、悲傷、無(wú)奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫(xiě)一封家書(shū)捎回家，這是怎樣的一份家書(shū)呀!落筆之前，張籍會(huì)想到什么?他想表達(dá)哪些意思?

·假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫(xiě)些什么呢?

·這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

·秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏?有多少話，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)，這真是(出示前兩句詩(shī)指導(dǎo)有感情朗讀)

Δ恐：

·書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡;但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么?(生回答)

·對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

Δ“又開(kāi)封”

·從“又”字中你體會(huì)到了什么?(生回答)

·詩(shī)中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思?(“復(fù)”在這里是“又”的意思?)同樣的意思，盡量用不同的詞來(lái)表達(dá)。

·當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的?

·意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——(學(xué)生齊讀古詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。師指導(dǎo)。)

[教學(xué)意圖]：在見(jiàn)”與“不見(jiàn)”的對(duì)比中，以具體的景來(lái)感知內(nèi)心的情，以有形的物來(lái)映襯無(wú)形的思。在一遍遍說(shuō)話、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩(shī)的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見(jiàn)秋風(fēng)、意萬(wàn)重、說(shuō)不盡、又開(kāi)封，把詩(shī)人那種千言萬(wàn)語(yǔ)訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行揣摩、體會(huì)。

四.情感朗讀。

1、(播放音樂(lè)，課件演示。)秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃?；ㄖx了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹(shù)那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是……詩(shī)人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)啊?故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好?詩(shī)人提筆要寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。(板書(shū)“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩(shī)。)[教學(xué)意圖]：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩(shī)。

2、請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)。(學(xué)生自由練讀)

3、(指名讀并評(píng)析)

4、古詩(shī)以它精煉的語(yǔ)言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語(yǔ)言。合上書(shū)，看板書(shū)提示齊背這首詩(shī)。(生齊背)

[教學(xué)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助想像融情入境與詩(shī)人進(jìn)行情感的對(duì)接，從詩(shī)句中讀出自己真實(shí)的感受呢，進(jìn)而體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

5、這首詩(shī)作者因見(jiàn)秋風(fēng)引發(fā)了意萬(wàn)重，又復(fù)恐說(shuō)不盡，所以又開(kāi)封。整個(gè)這個(gè)過(guò)程是一件完整的事，可見(jiàn)這首詩(shī)是通過(guò)敘事來(lái)抒情的。(板書(shū)：敘事抒情)

[教學(xué)意圖]：了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、對(duì)比閱讀。

1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍!那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊!離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。你們看!(課件出示《天凈沙·秋思》)這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢?你能體會(huì)到什么?我們自己讀讀。(生自由練讀)

2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊結(jié)合注釋想想這首描寫(xiě)了什么。你能體會(huì)到什么?

3、這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢?你體會(huì)到了什么?(生回答，說(shuō)出大概就可以)你能體會(huì)到什么?

4、仔細(xì)觀察這兩首詩(shī)有哪些異同?(生回答)

5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情;

張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。(也是一種詩(shī)體)

同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

[教學(xué)意圖]：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)比了解詩(shī)歌的不同體裁，感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親之情。

6、思鄉(xiāng)的詩(shī)寫(xiě)了千百年，今天還在寫(xiě)，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書(shū)再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。

六.積累延伸。

1、默寫(xiě)《秋思》。

說(shuō)不盡的橋范文第4篇

“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”。《橋之美》里這樣說(shuō)道。一個(gè)又一個(gè)迥乎不同的境地，都靠橋有機(jī)地結(jié)合聯(lián)系，橋是起到關(guān)鍵作用的過(guò)渡。

“人生總是這樣，一段一段低谷，重要的是你如何把握過(guò)渡，從而躍出失意?！币槐緯?shū)里是這樣寫(xiě)的?？梢?jiàn)要想擺脫困境，首先要有勇氣和動(dòng)力，挺過(guò)二者的銜接，方能云開(kāi)見(jiàn)日。

于是我幼稚地以為：“橋”能夠自然而然解救人們于困境。

似乎命運(yùn)總是如此，段考之前我還是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花?！贝蟠笮⌒〉目荚?，百分之八九十都能稱心如意，每天操場(chǎng)上，教室里眉尖眼角都是說(shuō)不盡的神采飛揚(yáng)是說(shuō)不盡的神采飛揚(yáng)。可是段考就如一道深深的暗壑，把這個(gè)學(xué)期一下斷作兩截——一部分是順利的上半學(xué)期，另一部分是黯淡的現(xiàn)在。伴著段考的失利，接踵而來(lái)的便成了一系列煩惱——首先是語(yǔ)文，優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了，考試只能屈居人后。然后一長(zhǎng)串的數(shù)學(xué)成績(jī)單更是觸目驚心地將我的高傲、信心、期望一下子摔到了低谷，翻開(kāi)作業(yè)本，“100”分漸漸消失，取而代之的是比比皆是的紅叉，醒目而刺眼，一點(diǎn)點(diǎn)地對(duì)我的自信發(fā)出質(zhì)疑。數(shù)學(xué)考試成績(jī)更是如同股市一樣動(dòng)蕩不安直線下跌：95、91、91、90……試卷上一個(gè)個(gè)招搖的分?jǐn)?shù)刺痛了自尊心。我甚至無(wú)比期盼數(shù)學(xué)考試，盼望著能筆走龍蛇東山再起一掃往日的落魄?？烧l(shuí)知，期望值越高，跌得越慘。有時(shí)抬起頭來(lái)，望著天空中一群候鳥(niǎo)掠過(guò)，在空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡，呆呆地盯著它們逝去的方向，心中一陣苦悶，信步到池邊，水的流光早非往日那般溢彩。這是低谷嗎？橋呢？我看不見(jiàn)。

又是下午，周一的數(shù)學(xué)考試剛過(guò)，甚至在考場(chǎng)上，我都無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)如何挽回成績(jī)。真的，我太需要了，我實(shí)在需要一次好成績(jī)的慰藉了?！?4”分。不大的聲音振動(dòng)叩擊著聽(tīng)小骨，一字一句，清晰在重扣在習(xí)頭！仍然是電光火石的一瞬，云淡風(fēng)輕地卷來(lái)一個(gè)消息，卻不亞于一次晴空霹靂——不平、懊悔、委屈、傷心、氣惱一下了全部涌上心頭，說(shuō)不出什么滋味。眼眶一酸，淚水連連打轉(zhuǎn)——所有的顛簸都在腳底打繭，所有的風(fēng)云都在胸是郁結(jié)，所有的汗水都在皮膚上起皺。期望又一次在空中悠悠打了幾個(gè)旋就跌跌撞撞地飄落了。我背過(guò)人群，抑止住眼淚，悄悄用手背揩去眼睛濕潤(rùn)過(guò)的痕跡。是的，我承認(rèn)，急功近利又一次狠狠地懲罰了我。

“叮呤呤——”我們又迎來(lái)了語(yǔ)文課，童老師微笑著走進(jìn)教室。我知道今天要寫(xiě)作文。信手翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，映入眼簾的又是“橋”，又是那一句“起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象”。聯(lián)系？過(guò)渡？那我的過(guò)渡又在哪里？那一座能幫我躍出低谷走向高峰的橋呢？尋尋覓覓卻不見(jiàn)回音，我忿忿在把書(shū)丟回原位。

轉(zhuǎn)眼間，童老師已經(jīng)在黑板上寫(xiě)出了一個(gè)題目：話題：橋。

我頓時(shí)哭笑不得，真是哪壺不開(kāi)提哪壺。

“橋在生活中的形式有多種，你可以寫(xiě)橋的景色，你可以構(gòu)想你心目中理想的橋……”老師已經(jīng)開(kāi)始解說(shuō)。

懶洋洋的我似乎打起了幾分精神，理想的橋……筆桿習(xí)慣地?fù)纹鹣掳?，若有所思，若有所悟?/p>

“當(dāng)然，還有第三類橋，比如說(shuō)自信心是通向成功的橋，比如說(shuō)努力奮斗是一座無(wú)形的橋，還比如說(shuō)正確的方法，良好的心態(tài)……”話鋒一轉(zhuǎn)，老師似乎有意無(wú)意地啟發(fā)了我。

是呀，哪里會(huì)有自然生成的所謂讓你脫離失意的橋？沒(méi)有人可以真正幫助自己，他人的勸告只是一個(gè)引路作用。但是，實(shí)際上這座橋又是存在的，它就從自己那兒誕生！用勇氣、信心、智慧、正確方法、良好心態(tài)加上奮斗等元素建造起來(lái)的“橋”，才是真正能引導(dǎo)人走出誤區(qū)的橋。

說(shuō)不盡的橋范文第5篇

近幾年，長(zhǎng)沙的變化很大，使長(zhǎng)沙變得更美麗了，比如說(shuō)，增加了30多條道路，新建了幾座立交橋，還在各個(gè)地方都建了休閑廣場(chǎng)?？傊L(zhǎng)沙的變化很大很大，下面就由我一一向您解說(shuō)吧。

先說(shuō)休閑廣場(chǎng)吧，廣場(chǎng)上種滿了樹(shù)，風(fēng)一吹，樹(shù)葉的清香到處飄，使人神清氣爽。每逢休息的日子，廣場(chǎng)上的石橋上坐滿了人，有老人、青年、兒童。廣場(chǎng)上有許多噴泉，像斷了線的珠子，如果晚上看，就更有一番景色了。早上，廣場(chǎng)中心有許多老爺爺、老太太在練氣功、跳舞，好不熱鬧。

還有，以前狹窄的馬路都加寬了。芙蓉路和五一路是長(zhǎng)沙的點(diǎn)綴，晚上，馬路兩旁的路燈，放著燦爛的光芒，把長(zhǎng)沙照得更加美麗！更加漂亮！

說(shuō)了城市，再說(shuō)說(shuō)家門(mén)口的變化吧。一座嶄新的三層立交橋擺在我們眼前，橋上的車輛像來(lái)來(lái)往往的螞蟻，川流不息，晚上，橋兩旁紅藍(lán)相間的燈像閃閃發(fā)光的星星落入人間似的。

長(zhǎng)沙到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)來(lái)細(xì)細(xì)玩賞。