前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇鼓勵(lì)別人的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

鼓勵(lì)別人的名言范文第1篇

2、大膽是取得進(jìn)步所付出的代價(jià)。——雨果

3、不怕的人前面才有路。——有島武信

4、世界是屬于勇敢者的?！鐐惒?/p>

鼓勵(lì)別人的名言范文第2篇

格言：含有勸戒和教育意義的話，一般較精練，如“滿招損，謙受益”，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

名言：著名的話。如至理名言。

名言是著重從言論的知曉度來說的，它是著名的，因此名言也常說成“名人名言”，往往名言不僅言論著名，且大家一般知道這句著名的話是誰說的；格言是含有教育意義的話，和警句相似，所以一般把格言和警句連起來合稱“格言警句”。

格言和名言

1、怠惰是貧窮的制造廠。

2、人生偉業(yè)的建立 ，不在能知，乃在能行。

3、萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求。 —— 曹雪芹

4、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。

5、世上并沒有用來鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。

6、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

7、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

8、真心的對(duì)別人產(chǎn)生點(diǎn)興趣，是推銷員最重要的品格。

9、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。

10、把活著的每一天看作生命的最后一天。

11、蟻穴雖小，潰之千里。

12、以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。

13、你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。

14、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

15、日莫空，青春再來。 —— 林寬

16、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。

17、造物之前，必先造人。

18、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

19、不是境況造就人，而是人造就境況。

20、出門走好路，出口說好話，出手做好事。

21、離別使愛情熱烈，相逢則使它牢固。 托富勒

22、讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。 —— 高爾基

23、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度?！飕|

24、沒有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

25、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

26、知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。

27、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。 —— 狄斯累利

28、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

29、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。

30、靠山山會(huì)倒，靠水水會(huì)流，靠自己永遠(yuǎn)不倒。

31、思想上的錯(cuò)誤會(huì)引起語言上的錯(cuò)誤，言論上的錯(cuò)誤會(huì)引起行動(dòng)上的錯(cuò)誤 —— 皮薩列夫

32、自古成功在嘗試。

33、水會(huì)流失，火會(huì)熄滅，而愛情卻能和命運(yùn)抗衡。 —— 納撒尼爾李

34、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

35、含淚播種的人一定能含笑收獲。

36、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

37、一個(gè)能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

38、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人

39、對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。 —— 愛因斯坦

40、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

41、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

42、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。－－愛迪生

43、春風(fēng)浩蕩，春雨滂沱，春光明媚，春色無邊，??！多么好的春天??！真是萬紫千紅，美不勝收。

44、上帝助自助者。

45、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

46、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。

47、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。

48、要冒一險(xiǎn)！整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做、愿意去冒險(xiǎn)的人。

49、病人之病，憂人之憂。

50、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

51、信仰就倘沒有充分的證據(jù)，那不過是迷信自己而已。英國

52、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

53、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

54、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

55、求珍品，品味雖貴必不敢減物力；講堂譽(yù)，炮制雖繁必不敢省人工。 —— 同仁堂里看誠信

56、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

57、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

58、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

59、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。

60、絆腳石乃是進(jìn)身之階。

61、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

62、推銷產(chǎn)品要針對(duì)顧客的心，不要針對(duì)顧客的頭。

63、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

64、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

鼓勵(lì)別人的名言范文第3篇

哭有什么用，這只不過可以讓你受到別人的小瞧，只會(huì)讓別人看不起你，那些安慰，統(tǒng)統(tǒng)是假的，他們表面上實(shí)在幫助你，但心里在暗暗嘲笑你，你不知情，將在這種暗暗嘲笑中長(zhǎng)大!

我曾經(jīng)哭過，那是因?yàn)槲覜]有朋友，但我沒有人來安慰我，但是我停止了哭泣，開始主動(dòng)向別人發(fā)出交朋友的邀請(qǐng)，他們不也同意了嗎，我越哭他們?cè)角撇黄鹞?，他們也不想叫一個(gè)懦弱的朋友吧，后來有人對(duì)我說：“那天看見你哭，當(dāng)時(shí)確實(shí)是瞧不起你，但看家你后來抹干眼淚，主動(dòng)地向我們發(fā)出做朋友的邀請(qǐng)，我從骨子眼里佩服你，直接是我們會(huì)和你交朋友的原因！”看到?jīng)]，這就是一個(gè)似乎名言的話，讓我在朋友面前展示出自己的堅(jiān)強(qiáng)，這不是很好嗎？同學(xué)們?cè)敢飧彝妫笥褌儼盐耶?dāng)老大看待，這就是現(xiàn)在我的成就，雖然現(xiàn)在到初中了，小學(xué)的朋友沒幾個(gè)在這所學(xué)校了，但我又找到了新的朋友，他們也很尊敬我，我從來沒向其他人那樣哭，經(jīng)過那次教訓(xùn)，我變得堅(jiān)強(qiáng)，也像我以前的朋友們那樣，不和沒骨氣的人在一起玩！

說實(shí)話，這一年我的朋友們都在QQ上暗暗鼓勵(lì)我，一個(gè)人一會(huì)把自己的個(gè)人說明改成：有×××這樣的朋友，真感到慶幸！有的說：雖然小學(xué)同學(xué)都不在一起了，但我們很快樂，有很多堅(jiān)強(qiáng)的朋友，我們滿足了！這是他們鼓勵(lì)我的話語，他們不說出來，但身為他們朋友的我，當(dāng)然知道他們的意圖，他們想讓我在新同學(xué)面前和小學(xué)一樣堅(jiān)強(qiáng)！我很感謝他們，我給我每一個(gè)朋友都發(fā)了一句：謝謝你，謝謝我，想著那時(shí)我的威望，我一定不會(huì)給你們丟臉的！他們也回了一句：我相信你！如果當(dāng)時(shí)我沒有變堅(jiān)強(qiáng)，也許沒有這么多朋友，也許沒人跟我玩，也許不會(huì)在這里和朋友們說話！我的小學(xué)也許就是在孤獨(dú)中度過的······

哭在現(xiàn)在我們班也在流行，今天有一個(gè)人因?yàn)樽约旱拿謱懺诤诎迳狭?，就哭了起來，別人叫他去上體育課她也不去，這種人我打心里瞧不起，她的那些“朋友們”在安慰她，在過了一會(huì)，當(dāng)她不在的時(shí)候，就大聲的笑她嗎，這，就是哭帶來的后果······

不要哭泣，抬起頭，做一個(gè)堂堂正正的人！如過哭能解決問題，大家都去哭好了，就不要去干嗎了?。ㄟ@是我的一句名言！）

鼓勵(lì)別人的名言范文第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、

學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音；理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容；討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

3、使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

“我”爬天都峰的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：天都峰風(fēng)景圖片，教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。搜集戰(zhàn)勝困難的名言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

1.聽寫詞語，集體訂正。

石級(jí)　鐵鏈　攀登　一張相　辮子　笑呵呵

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文內(nèi)容是按照什么順序來寫的？

3.這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，細(xì)致了解“我”的爬山過程，同時(shí)學(xué)習(xí)作者是怎樣把事情寫清楚的。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。緊扣單元要素，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、細(xì)品文字，探究方法

導(dǎo)讀：文中“我”爬山的過程一定給你留下了深刻的印象。那課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的呢？請(qǐng)你默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會(huì)作者的寫作奧秘。

(一)寫清心理感受。

1.開始時(shí)，“我”對(duì)爬天都峰是怎樣的態(tài)度？從哪些描寫中能夠體會(huì)到？

2.課件出示重點(diǎn)語句。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

3.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)“我”的心理感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“在云彩上面哩”“筆陡”來體會(huì)天都峰又高又陡的特點(diǎn)。)

4.“掛”字的運(yùn)用有什么好處？(一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將“陡”體現(xiàn)了出來。)

5.這樣又高又陡的天都峰讓“我”有怎樣的感受？(這樣險(xiǎn)峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時(shí)的“我”是缺乏自信的，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。)

6.請(qǐng)你邊讀邊想象，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登。

7.小結(jié)：在寫一件事情時(shí)，可以寫出自己的心理感受，寫出自己遇到的困難，這樣也能把事情寫清楚。

(二)寫清人物對(duì)話。

1.為了把事情寫清楚，課文還展示了“我”和老爺爺之間的對(duì)話，快速瀏覽課文，用直線畫出我們之間的對(duì)話，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心情。

2.品味第一次對(duì)話，課件出示：

忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

(1)聯(lián)系上下文，兩個(gè)人為什么會(huì)互相詢問？為什么會(huì)做出這樣的決定？

(2)他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢？表面

上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)

(3)分角色有感情地朗讀，注意讀出敬佩、羨慕的語氣。

3.品味第二次對(duì)話，課件出示：

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”

(1)你能體會(huì)到他們現(xiàn)在是什么樣的心情嗎？(興奮、互相敬佩、互相感激……)

(2)再讀一讀他們之間的對(duì)話，你又有哪些體會(huì)？(引導(dǎo)學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞，一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。)

(3)分角色朗讀。

分角色朗讀過程中，可以同桌兩人為一組，邊表演邊朗讀，加深理解，體會(huì)思想感情。

4.小結(jié)：寫清人物對(duì)話，可以更突出人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這是一個(gè)秘訣喲！

(三)寫清動(dòng)作。

1.過渡：為了更細(xì)致地展示爬山過程，課文展示了“我”爬山的動(dòng)作。找出這樣的動(dòng)詞來體會(huì)體會(huì)。

2.課件出示重點(diǎn)句：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

3.哪些詞語帶給你深刻的感受？結(jié)合關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“爬”等詞語，體會(huì)他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。)

4.這是“我”的爬山過程，你能想象老爺爺是怎樣攀登的嗎？

5.這句話中有一個(gè)耐人尋味的省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)表示什么？你能想象“我”還有可能遇到哪些困難嗎？“我”是怎樣爬山的呢？

學(xué)生在想象時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

6.小結(jié)：動(dòng)作展示，使爬山畫面仿佛就在眼前，給了我們無限的想象空間。加入動(dòng)作描寫，事件寫得更加清楚。

(四)寫清感受。

1.課文中爸爸的話點(diǎn)明了爬山的意義所在。請(qǐng)同學(xué)們齊讀——

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

2.請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談一談對(duì)這句話的理解。(爬上天都峰對(duì)老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個(gè)：一是他們個(gè)人的奮斗和努力；二是他們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。)

3.小結(jié)：課文用爸爸的話點(diǎn)明了這篇課文給人的啟示，這正是爬天都峰之后最深的感受的體現(xiàn)。在寫事件時(shí)，可以點(diǎn)明自己爬山的感受，使讀者也深受啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在按事情發(fā)展順序敘述的同時(shí)，寫清了人物的動(dòng)作、對(duì)話、心理活動(dòng)及這件事帶給自己的啟發(fā)。體會(huì)多角度進(jìn)行描寫，把事件過程寫清楚。在朗讀、品析詞句中探究作者的寫作方法，從而受到啟發(fā)。

三、讀寫結(jié)合，想象練筆

1.在爬天都峰的過程中，“我”和老爺爺是怎么互相鼓勵(lì)的呢？想象他們?cè)谂郎竭^程中的對(duì)話，并寫下來。

2.學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視。

3.指名讀一讀自己所寫的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注對(duì)話中包含的鼓勵(lì)及戰(zhàn)勝困難的決心。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，提供語用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在想象對(duì)話的練習(xí)中體會(huì)“我”和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，進(jìn)一步感受人物戰(zhàn)勝困難的決心。

四、拓展延伸，升華感悟

1.面對(duì)困難，有的人畏懼退縮，有的人適可而止，有的人猶豫不決，有的人勇往直前。面對(duì)困難，你打算怎么做呢？

2.指名交流。

3.出示名言，讀一讀，積累名言。

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的?！獝鄣仙?/p>

最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼·羅蘭

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。——羅蘭

4.學(xué)生交流自己搜集的戰(zhàn)勝困難的名言。

5.小結(jié)：在人生的道路上，誰都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。希望同學(xué)們?cè)趹?zhàn)勝困難的過程中互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。

設(shè)計(jì)意圖：積累有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名言，豐富積累，從而對(duì)于課文含義有更深的理解。

板書設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)別人的名言范文第5篇

見不得別人好、扯人后腿的現(xiàn)象古已有之，在當(dāng)今中國也不少見。究其原因，主要有三點(diǎn)。

人的天性引發(fā)嫉妒心理。生活中，人們看到別人在某方面比自己優(yōu)秀，往往會(huì)認(rèn)為別人過得比自己好。然而，這種“好”多半是自己的猜測(cè)，容易讓人產(chǎn)生心理不平衡的感覺，從而產(chǎn)生嫉妒。在嫉妒心理的作用下，不同性格的人會(huì)有不同的表現(xiàn)：有人受到激勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)；有人會(huì)自責(zé)，自信心受打擊；也有人小心眼，內(nèi)心不平衡，背后使壞，讓別人不順，也就是俗話說的“扯后腿”；還有人拿別人的成功來指責(zé)親近的人，比如妻子數(shù)落老公“賺得沒隔壁老王多”，從而導(dǎo)致家庭關(guān)系不和睦。

歷史傳承帶來不安全感。傳統(tǒng)文化讓別人的“好”給自己帶來極大的不安全感。過去，“老婆、孩子、熱炕頭”的安逸生活是多數(shù)國人的追求，“一畝三分地”帶來的安全感是實(shí)實(shí)在在的?，F(xiàn)在，房子、車子和孩子成為中國人的生活理想。當(dāng)看到別人擁有更多的房子、更好的車子、更優(yōu)秀的孩子時(shí)，不安全感就被觸發(fā)了。近代中國內(nèi)憂外患，數(shù)次民族危亡加深了這種不安全感。現(xiàn)代社會(huì)貧富差距加大，社會(huì)資源有限，并且分配不公，讓國人將這種不安全感轉(zhuǎn)化成了仇富心理。

錯(cuò)誤教育固化不良心態(tài)。深植國人心中的不安全感讓家長(zhǎng)擔(dān)心后代在今后的生活中不能獲得更好的待遇，甚至無法立足。所以，家長(zhǎng)從小培養(yǎng)孩子的憂患意識(shí)，拿別人家孩子的長(zhǎng)處和自己孩子的短處比，希望孩子能取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種做法讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，甚至嫉妒。不合理的傳統(tǒng)教育方式是滋生“見不得別人好”心態(tài)的沃土。

總抱著見不得別人比自己好的心態(tài)不僅讓自己活得累，也讓身邊人不舒服。這種心態(tài)在特定社會(huì)時(shí)期和社會(huì)變革期會(huì)加劇。隨著社會(huì)發(fā)展，這一社會(huì)心理必將慢慢削弱。比如“80后”的不安全感就比他們的父輩弱不少，所以才敢拼、敢闖，敢于在一座陌生的城市打拼。但每個(gè)人總難免被這種心態(tài)影響，可以試試下面幾招。

首先，對(duì)比是需要的，但攀比要不得。要給自己設(shè)定合適的對(duì)比目標(biāo)，比如拿自己和名人比，肯定比不過。最好是自己和自己比，現(xiàn)在的自己是不是比以前有進(jìn)步，今天的自己是不是比昨天更努力等。

其次，遇到不公平或因某些小事心態(tài)失衡時(shí)，盡量讓自己冷靜下來，不要讓別人的“好”成為自己不開心的導(dǎo)火索。可以試試深呼吸，及時(shí)告訴自己“別人好只是我認(rèn)為的好”、“人人都有一本難念的經(jīng)”、“天下事沒有絕對(duì)的好與壞”等。要對(duì)自己有信心，相信只要努力了，就能擁有自己的成功。