摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的變革和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，由學校主導、企業(yè)參與的校企合作人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會對高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的需求，具體表現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程不能有效對接。建筑企業(yè)招不到滿意的人才，學生找不到滿意的崗位成了職業(yè)教育新的矛盾。職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，通過人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)、教學方式改革、“雙師”團隊建設(shè)、產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新等途徑的探索與實踐，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，企業(yè)滿意度逐年提高。

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；實踐；

引言

隨時現(xiàn)代信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式不再適應建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，當今社會對于建筑施工類專業(yè)人才的要求越來越高，需要從業(yè)人員具備一定的理論知識和實踐能力，根據(jù)企業(yè)崗位的實際需求來適應市場的發(fā)展，這在一定程度上需要高職院校改革現(xiàn)有的教學模式。

一、高職教育的改革分析

高職院校的教育改革就應該按照行業(yè)、企業(yè)需求，從就業(yè)市場需求的角度出發(fā)，以就業(yè)市場作為需求的導向進行相應的改革。教學改革是教育改革的重點，而教學改革的先導為更新教學理念?，F(xiàn)在高職院校的教師要轉(zhuǎn)變教學理念，對高職院校其本身的性質(zhì)和其具有的特征重新審視，并重新定位。高等職業(yè)教育以學生就業(yè)時的崗位能力培養(yǎng)為導向，培養(yǎng)能夠適應企業(yè)一線所需的具有一定理論基礎(chǔ)，能做到理論與實踐相結(jié)合的技術(shù)管理型人才。因此，高等職業(yè)院校培養(yǎng)出來的技術(shù)人才首先具有一定的職業(yè)崗位的勝任力。高等職業(yè)院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定都具有一定的崗位培養(yǎng)目標。其次，高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生都具有較強的動手實踐能力。因為企業(yè)所需的一線技術(shù)人才就要具有很強的動手能力。所以，高職院校在人才培養(yǎng)方案制定時，對理論與實踐的結(jié)合都非常重視，在一定程度上加大了實踐教學的比例，整合人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)密切合作，讓企業(yè)加入專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的制定。

［摘要］在課程教學中，充分利用各種教學資源與技術(shù)手段，革新教學形式與教學模式，吸引學生的注意力與積極性，充分利用碎片化教學時間保證教學的全面性。本文首先就新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學發(fā)展與變化加以介紹，進而利用新媒體技術(shù)對高職院校建筑工程專業(yè)教學模式加以創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］新媒體技術(shù)；建筑工程專業(yè)；應用程序

前言

現(xiàn)代素質(zhì)教育教學的開展，應合理利用新媒體技術(shù)以保證教學效率及教學水平，豐富課程內(nèi)容，拓展教學渠道，提高學生學習的主動性與積極性，對學生的專業(yè)實踐能力加以培養(yǎng)，以獲得更好的教學效果。

1新媒體技術(shù)環(huán)境下的專業(yè)教學

直到目前，符合我國人才培養(yǎng)的中國化素質(zhì)教育體系的建設(shè)仍未完善，現(xiàn)代教育教學活動的開展，依舊需要進一步探索與改革。在新媒體時代，技術(shù)支撐下，我國教育模式得以優(yōu)化發(fā)展。新媒體教學技術(shù)與教學設(shè)備的應用，可以充分利用各種數(shù)據(jù)、信息、案例、圖像、音頻等多種教學形式開展教學工作，進一步豐富教學方式，提高課程教學的便捷性與高效性，有效提升學生對專業(yè)知識的理解能力，也可以有效提高專業(yè)課程的趣味性與生動性，活躍專業(yè)課堂教學氛圍。同時，在教學中，對于新媒體技術(shù)的應用，還可以幫助教師進一步豐富教學資源，充分利用各種教學資源與教學渠道。新媒體技術(shù)在專業(yè)教學中的應用，可充分利用各種信息技術(shù)與信息化設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)對于教育內(nèi)容及書本知識由文本資料向圖像資料的轉(zhuǎn)化，充分利用課前及課堂教學開展專業(yè)授課，無論從教學方式、教學時間還是教學內(nèi)容方面都歷史性的突破。

一、高職建筑工程專業(yè)課程體系的開發(fā)

1.高職院校中的教育工作者，應當健全建筑工程專業(yè)課程教學中的配套設(shè)施，制定相關(guān)保障機制，深入分析與研究“一體兩翼三同步”的人才培養(yǎng)新模式，“一體”實質(zhì)上就是指培養(yǎng)目標，“兩翼”實質(zhì)上就是培養(yǎng)目標的展開與表現(xiàn)，即以培養(yǎng)建筑工程專業(yè)高等技術(shù)應用能力為核心，“三同步”實質(zhì)上就是指實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要方式與途徑；還要充分利用學校資源與社會資源，加強教學管理、實訓基地、課程體系以及專業(yè)教學隊伍等一系列方面的配套建設(shè)，健全信息反饋監(jiān)控評價系統(tǒng)、校企合作保障系統(tǒng)、校企雙向人才培養(yǎng)運作系統(tǒng)以及項目目標責任量化管理系統(tǒng)。

2.高職院校中的教育工作者，要將理論與實踐有機的結(jié)合在一起，開發(fā)一系列建筑工程各類學科結(jié)合在一起的特色教材。建筑工程專業(yè)教育者，要從自身的實際教學任務出發(fā)，對基于建設(shè)工程施工過程的建筑工程專業(yè)課程體系改革進行不斷的深化與完善，建設(shè)學習單元、學習情境以及學習領(lǐng)域；將理論與實踐相結(jié)合的教學模式應用于建筑工程專業(yè)課程的教學中，加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，按照人才培養(yǎng)中的新要求，對建筑工程專業(yè)課程中的標準以及各類工程學科結(jié)合在一起的特色教材進行合理的開發(fā)。

3.制定學校與企業(yè)之間合作共享、共管、共建型建筑工程專業(yè)實訓基地新機制，對高職院校中原本建造的建筑工程專業(yè)實驗實訓基地進行有效的整合，加強實驗實訓基地的生產(chǎn)性與模擬性，提升實驗實訓基地的綜合性，健全高職建筑工程專業(yè)實驗實訓基地中的生產(chǎn)、技能鑒定、科研以及教學等一系列功能，開拓實驗實訓基地的社會服務能力。

二、高職建筑工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建

高職建筑工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建，首先要以建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標為出發(fā)點，深入分析與研究高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在社會中主要面向的工作崗位，然后根據(jù)建筑工程建設(shè)項目中的施工過程為主要的方向?qū)φn程進行開發(fā)，對高職建筑工程專業(yè)課程體系進行構(gòu)建，對建筑工程專業(yè)課程體系中的教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計，構(gòu)建建筑工程各類學科相互結(jié)合、相互交替以及理論與實踐相結(jié)合的課程體系與人才培養(yǎng)模式。

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準定位培養(yǎng)目標，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進教學方式，四是要合理安排實習實訓。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔負著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學中要對傳統(tǒng)的教育教學工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應社會發(fā)展需求。

1精準定位培養(yǎng)目標

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學中，通過對新形勢下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學定位人才培養(yǎng)目標，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實施性方案，從而及時地為整個教育教學工作的實施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學工作能夠圍繞明確的目標高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學生專業(yè)素養(yǎng)應該成為其教育工作的主要目標，并圍繞這一教育目標對傳統(tǒng)不合理的課堂教學模式進行不斷的改進。在這一明確目標的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場調(diào)研活動，在市場調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實施中，圍繞提升學生專業(yè)素養(yǎng)這一目標，教師要緊密結(jié)合市場調(diào)查信息，根據(jù)市場對本專業(yè)人才的實際需求情況來調(diào)整教學重點，使得專業(yè)教育與我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展相適應，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學的針對性，在上述教學模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認識到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當?shù)慕巧?，然后緊緊圍繞教育目標對自己的教育工作進行持續(xù)性的改進和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業(yè)課程教學重點作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學中，教師還應該注重學習理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學生學習主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導，促使學生深刻認識到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識能力提升與自身未來發(fā)展以及國家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學生要能夠逐步認識到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學習中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進入特定的工作崗位后，還要利用所學的專業(yè)知識不斷提升管自身工作質(zhì)量。

【摘要】建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，文章以本專業(yè)課程體系改革舉措為主題展開討論，一是要精準定位培養(yǎng)目標，二是要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，三是要積極改進教學方式，四是要合理安排實習實訓。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程體系改革；舉措

0引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職院校中的重要專業(yè)之一，該專業(yè)擔負著為建筑行業(yè)培養(yǎng)應用型人才的重任。在新的發(fā)展環(huán)境下，這就要求高職院校在本專業(yè)課程教學中要對傳統(tǒng)的教育教學工作進行改進和完善，通過一系列的改革舉措來提升建筑工程技術(shù)類人才的培養(yǎng)效益，適應社會發(fā)展需求。

1精準定位培養(yǎng)目標

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學中，通過對新形勢下建筑行業(yè)的調(diào)研，科學定位人才培養(yǎng)目標，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程思政的融入，修訂好人才培養(yǎng)實施性方案，從而及時地為整個教育教學工作的實施提供明確的指引，促使本專業(yè)教育教學工作能夠圍繞明確的目標高效推進。對于高職院校而言，不斷提升學生專業(yè)素養(yǎng)應該成為其教育工作的主要目標，并圍繞這一教育目標對傳統(tǒng)不合理的課堂教學模式進行不斷的改進。在這一明確目標的指引下，院校專業(yè)教師要能夠定期開展市場調(diào)研活動，在市場調(diào)研中需要與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)人員進行深入溝通，然后對我國社會對建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人才的實際要求有一個更為深入的了解，院校專業(yè)教師還要根據(jù)掌握的調(diào)查信息，然后以專業(yè)眼光判斷相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向，以此評估未來一段時期對此類人才的實際需求。在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育工作的具體實施中，圍繞提升學生專業(yè)素養(yǎng)這一目標，教師要緊密結(jié)合市場調(diào)查信息，根據(jù)市場對本專業(yè)人才的實際需求情況來調(diào)整教學重點，使得專業(yè)教育與我國宏觀經(jīng)濟的發(fā)展相適應，這樣可以有效提升建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學的針對性，在上述教學模式下，能夠極大地促進高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革。在新形勢下的教育工作中，本專業(yè)教師要樹立起正確的教育理念，明確認識到自身在教育工作以及本專業(yè)人才培養(yǎng)中充當?shù)慕巧?，然后緊緊圍繞教育目標對自己的教育工作進行持續(xù)性的改進和優(yōu)化。隨著外部經(jīng)濟環(huán)境以及本專業(yè)人才需求的變化，教師要在實事求是的原則下對專業(yè)課程教學重點作出調(diào)整，使得課程教育更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)服務[1]。在建筑工程技術(shù)專業(yè)的日常課程教學中，教師還應該注重學習理念的傳遞，這是提升本專業(yè)學生學習主動性的重要舉措，通過這一方面的教育引導，促使學生深刻認識到專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，使學生在思維中構(gòu)建起自身專業(yè)知識能力提升與自身未來發(fā)展以及國家建設(shè)發(fā)展之間的關(guān)系。學生要能夠逐步認識到，建筑工程技術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，在專業(yè)課程學習中要將各方面的知識融會貫通，以此不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)并進入特定的工作崗位后，還要利用所學的專業(yè)知識不斷提升管自身工作質(zhì)量。