摘要上世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)初中地理教學(xué)模式而言是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低下的情況比比皆是。如何改變這些現(xiàn)狀是擺在眾多教師面前的難題。本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔械乩斫虒W(xué)中提高課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞初中地理教學(xué)效率策略

初中地理是基礎(chǔ)教育的一門重要性學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生而言，其重要性不言而喻。但是，在目前的初中地理教學(xué)中，卻存在著各種各樣的問題。例如，在國家還進(jìn)行文理分科的時(shí)間里，對(duì)于理科生而言，地理就是名副其實(shí)的“副科”，從“副”字我們足以看出，地理在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位。如今，國家不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教育體制進(jìn)行改革，但依舊沒能完全改變地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視度不夠，往往會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，沒有熱情，積極性不高，從而使得課堂教學(xué)效率低下。那么，在新課程改革如火如荼的今天，初中地理教學(xué)還存在哪些問題呢?教師怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?

一、初中地理教學(xué)過程中存在的問題

(一)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足

在古代，人們往往用“上知天文，下知地理”這句話來形容一個(gè)人學(xué)識(shí)淵博?？梢?，學(xué)好地理就足以在別人面前充分展示自己的學(xué)識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，相對(duì)于數(shù)理化或者英語等學(xué)科而言，學(xué)生對(duì)地理的重視程度不夠，有些學(xué)生甚至在地理課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，這就是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠到位導(dǎo)致的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家對(duì)人才的需求已經(jīng)逐步多樣化，要求人才的全面可持續(xù)發(fā)展。因此，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

豐富地理教學(xué)內(nèi)容，開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，讓學(xué)生走出校園，深入實(shí)踐，感受鄉(xiāng)土地理教學(xué)的魅力。然而受到教學(xué)考試制度的影響，初中地理學(xué)科沒有受到學(xué)生和學(xué)校足夠的重視，大家普遍認(rèn)為地理學(xué)科可有可無。本文講述了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的概念、原則及策略，旨在推動(dòng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，希望有更多的學(xué)生和學(xué)校能夠重視初中地理學(xué)科。

1．鄉(xiāng)土地理教學(xué)概念

鄉(xiāng)土，顧名思義就是指家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)，但也指地方。我國不同時(shí)期的地理教學(xué)對(duì)鄉(xiāng)土的范圍規(guī)定也是不同的。鄉(xiāng)土可以是以一個(gè)省、市或地區(qū)為單位，也可以是以一個(gè)縣、區(qū)或鄉(xiāng)為單位。鄉(xiāng)土地理教學(xué)是地理教學(xué)的一部分，可以講述本省地理情況或者是本地區(qū)地理情況。

2．鄉(xiāng)土地理教學(xué)原則

2．1經(jīng)濟(jì)性原則。

在實(shí)際鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，教師可以事先在課前制作一些簡單、直觀、實(shí)用的教學(xué)工具，方便課堂教學(xué)。進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)，就必須帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入大自然和社會(huì)，親身體會(huì)。這一實(shí)踐性活動(dòng)必然產(chǎn)生一些費(fèi)用，就需要學(xué)校和學(xué)生一起承擔(dān)，并秉承節(jié)約理念，做到低成本高效益，花較少的錢學(xué)更多的知識(shí)。學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)要充分考慮到時(shí)間和距離，不能過多占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，路程上也不應(yīng)太遠(yuǎn)，采取就近考察的方式。學(xué)生走出校園進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)校一定要考慮到學(xué)生的安全，把學(xué)生的安全放在首位，平安出校，平安返校。

一、自然地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．注重知識(shí)傳授，忽視知識(shí)探究我國很多高校自然地理教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為主，學(xué)生為輔，單一的傳授知識(shí)．傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將完整教學(xué)任務(wù)為首要目標(biāo)．在自然地理課堂上，注重的是向?qū)W生傳授地理知識(shí)，而非知識(shí)的推導(dǎo)和探索，以此來增加學(xué)生自然地理基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量．這嚴(yán)重忽視了自然地理知識(shí)探索過程，學(xué)生很難理解教師所傳授的知識(shí)．

2．注重知識(shí)教學(xué)，輕視情感教育自然地理這門課程具有一定的專業(yè)性、邏輯性，單純的教授學(xué)生自然地理知識(shí)，會(huì)使整個(gè)自然地理課堂變得非常枯燥乏味，容易引起學(xué)生的厭煩感，降低自然地理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量．而此種情況正存在于大多數(shù)高中自然地理課堂教學(xué)中．這種“注重知識(shí)教學(xué)，輕視情感教育”的教學(xué)方式是非常不科學(xué)的，不利于提高學(xué)生自然地理知識(shí)水平．

3．注重課堂教學(xué)，輕視實(shí)踐活動(dòng)自然地理知識(shí)大多數(shù)都是通過室外考察、觀測及室內(nèi)研究而推理得到的．在對(duì)高中生予以自然地理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供接觸自然的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)自然地理知識(shí)推導(dǎo)過程，這不僅可以使學(xué)生理解自然地理知識(shí)，還能使其更加牢固的掌握地理知識(shí)．然而，目前我國很多高中自然地理教學(xué)基本上都是在室內(nèi)完成的．教師通過采用比較法、歸納法、演示法來教授學(xué)生自然地理知識(shí)，學(xué)生只能通過教師口述和自身的理解能力來學(xué)習(xí)自然地理知識(shí)，無法真正意義上理解自然地理知識(shí)．

二、優(yōu)化高中自然地理教學(xué)的策略

在我國教育事業(yè)不斷改革的當(dāng)下，高中自然地理應(yīng)當(dāng)以教育事業(yè)改革為背景，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教育策略，提高高中自然地理教學(xué)水平，使學(xué)生對(duì)自然地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的投入到自然地理課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富自身的自然地理知識(shí)水平．那么，高中自然地理教學(xué)如何優(yōu)化呢?筆者認(rèn)為通過以下策略可以實(shí)現(xiàn)高中自然地理教學(xué)優(yōu)化．

一、地理“教研平臺(tái)”構(gòu)建的必要性

1．對(duì)于研討地理教學(xué)論課程群具有指導(dǎo)意義

地理教學(xué)論課程群包含地理教學(xué)論、地理教材分析研究、地理課堂教學(xué)技能等課程，是地理教師教育職前培養(yǎng)的重要專業(yè)課程，為師范生更好地從師任教和進(jìn)行教學(xué)改革研究奠定了必要的基礎(chǔ)。但因課時(shí)有限和課堂教學(xué)局限，在一定程度上阻礙了地理教育系列課程的深入研討和開放學(xué)習(xí)。地理“教研平臺(tái)”的構(gòu)建可突破時(shí)空限制，為拓展學(xué)生視野，延伸課堂學(xué)習(xí)，深入研討地理教育問題提供必要的指導(dǎo)和便利的條件。

2．對(duì)于關(guān)注中學(xué)地理教改具有現(xiàn)實(shí)意義

地理新課程實(shí)施以來，廣大中學(xué)地理一線教師立足教學(xué)，思考教改，深化教研，進(jìn)行了持續(xù)不斷的探索實(shí)踐，也取得了一系列的改革成果。然而，地理師范生對(duì)于新課程的推進(jìn)和中學(xué)地理教學(xué)改革關(guān)注不多、了解甚少，難以把握中學(xué)地理教學(xué)的實(shí)際問題和現(xiàn)狀。地理“教研平臺(tái)”的構(gòu)建注重大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)實(shí)際的結(jié)合，為地理師范生了解教學(xué)、教改、教研提供了有益的借鑒和重要的參考，是師范生關(guān)注中學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)的“窗口”。

3．對(duì)于地理師范生專業(yè)成長具有促進(jìn)意義

摘要：地理是我國初中教育階段開設(shè)的一門自然學(xué)科，有著較強(qiáng)的綜合性和科學(xué)性，在對(duì)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)、區(qū)域觀念等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上有著積極作用。但傳統(tǒng)初中地理教學(xué)工具和技術(shù)有限，難以將地理學(xué)科的魅力充分體現(xiàn)出來，影響到學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。而在信息化教學(xué)大環(huán)境下，地理信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用已然成為必然趨勢(shì)，這就要求地理教師必須要樹立起與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極使用地理信息技術(shù)開展教學(xué)，并探索出適合初中地理教學(xué)的信息化教學(xué)模式和方法，保證地理信息技術(shù)的高效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)地理教育；關(guān)系

在全新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)模式已然不再使用，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式成為當(dāng)前教育改革的共識(shí)。因此，在初中地理教學(xué)中，教師也必須要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，并積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。而目前地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教育成效。為此，初中地理教師也可以借助學(xué)?，F(xiàn)有的條件，將地理信息技術(shù)合理引入地理課堂中，為學(xué)生帶來全新的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)和思維能力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)地理教學(xué)改革的深化。

一、地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）現(xiàn)代地理教學(xué)的必然趨勢(shì)

地理是一門專門研究地球表層事物和現(xiàn)象及它們之間規(guī)律的學(xué)科。但是由于地球表層具有非均一性的特征，在地理學(xué)科探究過程中，相關(guān)人員必須要準(zhǔn)確獲取能夠描述地理現(xiàn)象的地理數(shù)據(jù)。在以往地理學(xué)家們會(huì)運(yùn)用文字和二維地圖的方式來模擬地理現(xiàn)象或是事物，但這種方式存在較大滯后性，所獲取的地理數(shù)據(jù)的精度較低。而地理信息技術(shù)的出現(xiàn)，則為地理數(shù)據(jù)的獲取和呈現(xiàn)提供了多樣化的方式，比如圖表、影音資料和圖像等，地理數(shù)據(jù)的真實(shí)性和精確度也得到了顯著提升。另外，衛(wèi)星遙感技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用，也可以保證地理數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新，提升了地理數(shù)據(jù)的實(shí)效性?？梢姡@些先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用極大地推動(dòng)了地理學(xué)科的發(fā)展。在這一全新的背景下，中學(xué)地理要想獲得創(chuàng)新發(fā)展，也應(yīng)積極引入先進(jìn)的地理信息技術(shù)，提升地理教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。