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一、2000-2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的論述為指導方針，全面貫徹黨的十五大精神，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，構(gòu)建一個開放的、充滿生機的有中國特色社會主義基礎教育課程體系。具體目標是：

——改革過分注重課程傳承知識的偏向，強調(diào)課程要促進每個學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力；

——改革過分強調(diào)學科獨立性，課程門類過多，缺乏整合的偏向，加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性；

——改革強調(diào)學科體系嚴密性，過分注重經(jīng)典內(nèi)容的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系；

——改革教材忽視地域與文化差異，脫離社會發(fā)展、科技發(fā)展與學生身心發(fā)展規(guī)律的傾向，深化教材多樣化的改革，提高教材的科學性和適應性；

——改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人；

——改革評價考試過分偏重知識記憶，強調(diào)選拔與甄別功能的傾向，建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結(jié)果，更加重視過程的評價體系；

——改革過于集中的課程管理政策，建立國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程適應性。

整個改革將分為兩個階段實施：2000-2005年，完成新課程體系的制定、實驗和修訂；2005-2010年，逐步在全國全面推行新課程體系。

二、新的基礎教育課程體系適用于學前教育、小學教育、初中教育和普通高中教育，在不同階段有不同的特點，形成縱向銜接、層次遞進的目標。新課程體系將全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以德育為靈魂，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以發(fā)揚人文和科學精神為基點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

三、新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識和社會責任感：

熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；遵守國家法律、社會道德準則和行為規(guī)范，具有民主法治精神，做負責任的現(xiàn)代公民。

了解中國歷史和國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，對中華民族命運具有責任感；同時尊重其他國家和民族的文化傳統(tǒng)，具有參與國際社會活動的意識。

熱愛勞動，關心集體，樂于助人，積極參與社會公益活動；具有關心和保護環(huán)境的意識，具有為國家發(fā)展和人類和平而服務的態(tài)度。

四、新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格：

自尊、自信、自律；積極主動，樂觀向上，具有克服困難、應付挫折的勇氣和意志。

尊重他人，具有團結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神，能與他人共同學習、工作和生活。

五、新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力：

具有適應學習化社會所需要的讀、寫、算等基本技能和基礎的文化、科學知識，能夠良好地表達和交流；掌握基本的勞動技術。

具有動手操作能力，社會實踐能力，收集、處理和使用信息的能力；具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

形成科學態(tài)度，學會科學方法；具有獨立思考、自主探究的精神與求實創(chuàng)新的意識。

六、新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生健康的體魄和文明衛(wèi)生的習慣：

具有良好的身體素質(zhì)；愛好體育活動，掌握基本的運動技能，具有積極健康的生活方式，養(yǎng)成鍛煉身體和文明衛(wèi)生的良好習慣，具有基本的安全保健常識和自我保護能力。

具有良好的心理素質(zhì)。具有公平競爭意識、集體合作精神和堅忍不拔的毅力。

七、新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力：

樹立健康的審美情趣，養(yǎng)成對自然美、社會美、科學美和藝術美一定的感受力、想象力和鑒賞力。

樂于參與各種不同形式的健康的文化藝術活動，進行表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的嘗試和實踐。