定向運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)學(xué)校安全教育淺析
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摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法，闡述了定向運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)校安全教育的研究，旨在為了解定向運(yùn)動(dòng)與安全教育之間的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的契合，為學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)和安全教育課程提供參考。結(jié)果顯示：學(xué)生既能在定向運(yùn)動(dòng)中得到身體鍛煉，又能結(jié)合安全教育知識(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的處理方法；定向運(yùn)動(dòng)的技能教學(xué)較適合學(xué)校的安全教育，應(yīng)該在各個(gè)學(xué)校積極推廣定向運(yùn)動(dòng)。
關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)校安全教育；路徑
近年來(lái)，自然災(zāi)害及火災(zāi)災(zāi)害在我國(guó)逐漸增加。李克強(qiáng)曾作出重要指示：“國(guó)家減災(zāi)委、國(guó)務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部要密切關(guān)注，按照應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制視情派出工作組，指導(dǎo)幫助地方做好防震救災(zāi)工作”[1]。國(guó)家對(duì)自然災(zāi)害及火災(zāi)自救非常重視，在各個(gè)中小學(xué)也開展了形式多樣的安全教育課程。如四川康定地震中，四川康定中學(xué)4000人僅僅在2min安全撤離完畢。他們能做到如此的迅速，主要是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行了“每周一跑，跑出安全”的安全教育內(nèi)容，每周進(jìn)行模擬演練?？梢姼鱾€(gè)學(xué)校每月要有計(jì)劃、有目的地制定應(yīng)急疏散的實(shí)施方案。定向運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)與學(xué)校安全教育中的防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急目標(biāo)非常的契合，如果能把定向運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容與學(xué)校安全教育內(nèi)容相結(jié)合，就可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育課程的興趣和對(duì)安全教育知識(shí)的理解，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
黨中央提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，而構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的一部分。構(gòu)建和諧校園主要表現(xiàn)在學(xué)校的安全教育，“學(xué)生是家庭的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍”[2]。學(xué)校安全教育的內(nèi)容主要有：政治安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、文化安全、公共安全和消防安全。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球每年發(fā)生600萬(wàn)至700萬(wàn)起火災(zāi)，約有6萬(wàn)至7萬(wàn)人在火災(zāi)中喪生[3]。在學(xué)校這個(gè)人才云集的地方，火災(zāi)事故和踩踏事件屢次發(fā)生，并且每次都讓人觸目驚心。這無(wú)疑給學(xué)校的安全教育敲響了鳴鐘，因此，進(jìn)行學(xué)校安全教育刻不容緩。
1.1學(xué)校公共安全教育的內(nèi)容和目標(biāo)
在學(xué)校里，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外的傷害，加強(qiáng)學(xué)校的安全教育必不可少。這些意外事故的減少就是要加強(qiáng)安全教育的宣傳。由表1中的自然災(zāi)害我們第一時(shí)間就會(huì)想到唐山地震、汶川地震。近年來(lái)，我國(guó)的地震災(zāi)害很是活躍，每次發(fā)生地震后，受災(zāi)最為嚴(yán)重的地方就是學(xué)校，因此加強(qiáng)學(xué)校的安全教育至關(guān)重要。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)震前、震中、震后防范意識(shí)，在地震發(fā)生時(shí)如何避開危險(xiǎn)區(qū)域，選擇正確的逃生路線，當(dāng)進(jìn)入困境的時(shí)候如何進(jìn)行自救都是安全教育里的必要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)每月都進(jìn)行防火防震的演習(xí)，如四川康定，一直進(jìn)行這方面的演習(xí)，因此在地震來(lái)臨時(shí)，所有學(xué)校只有21名學(xué)生受輕傷，可見安全演習(xí)的重要性。災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，心理活動(dòng)也同樣影響著我們的行動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該在安全教育的同時(shí)加入心理教育，使學(xué)生在突發(fā)情況到來(lái)之時(shí)能做到不驚慌，有序疏散，從而會(huì)挽救很多人的生命。另外，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校師生的交通安全教育，減少交通事故的發(fā)生，是學(xué)校安全教育的目標(biāo)之一。
1.2學(xué)校消防安全教育的內(nèi)容和目標(biāo)
由表2中地圖的認(rèn)知我們可以知道，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于自己所在的學(xué)校是最為熟悉不過(guò)的，但是當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，學(xué)生不一定真的很熟悉自己的學(xué)校。因此加強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)學(xué)校地圖認(rèn)知是學(xué)校消防安全教育工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，可以通過(guò)熟悉的路線進(jìn)行逃生。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何選擇逃生路線至關(guān)重要，路線的正確與否直接關(guān)系著生命安全。在學(xué)校的安全教育中應(yīng)使學(xué)校師生熟知學(xué)校的安全通道，進(jìn)而正確選出逃生路線。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)要學(xué)會(huì)自救，在許多的火災(zāi)中就是因?yàn)榈却廊藛T的救護(hù)，耽誤了最好的自救時(shí)間，導(dǎo)致不幸的發(fā)生。不管是在什么樣的場(chǎng)合，學(xué)會(huì)自救是一項(xiàng)必不可少的技能。目前學(xué)校最缺少的就是防火防震的演練，演練的次數(shù)少導(dǎo)致災(zāi)難發(fā)生時(shí)學(xué)校師生不知所措，從而使損傷加大。
2定向運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容和目標(biāo)
定向運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指北針，按順序造訪地圖上所標(biāo)示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)，以最短的時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝[4]。定向運(yùn)動(dòng)通常設(shè)在森林、郊區(qū)和城市公園里進(jìn)行，也可在大學(xué)校園里進(jìn)行。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)家定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)中有80%隊(duì)員是大學(xué)生，足以說(shuō)明此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)很受學(xué)生歡迎。從表3可以看出，在定向運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們首先應(yīng)該會(huì)讀地圖，這是定向運(yùn)動(dòng)的第一步，也是最重要的一步。在地圖上我們能獲取很多信息，如點(diǎn)標(biāo)的位置、地圖整體的形狀、這次運(yùn)動(dòng)所在的地點(diǎn)等。然后讀懂了地圖，我們就應(yīng)該在地圖上選擇路線，并告訴學(xué)生選擇短時(shí)間短路程還能打到所有點(diǎn)標(biāo)的路線。再者，指北針的使用也是非常重要的，我們必須教會(huì)學(xué)生如何使用指北針，這是讀地圖的前提。在定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行中，對(duì)距離的判斷也很重要，從一個(gè)點(diǎn)標(biāo)到另一個(gè)點(diǎn)標(biāo)，若具有良好的距離判斷能力，會(huì)更從容的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。最后是重新定位，對(duì)學(xué)生重新定位的培訓(xùn)是讓他們到達(dá)一個(gè)點(diǎn)標(biāo)的時(shí)候，如何對(duì)下一個(gè)點(diǎn)標(biāo)的方位進(jìn)行判斷，這將影響著他們定向運(yùn)動(dòng)的成績(jī)。定向運(yùn)動(dòng)這幾項(xiàng)技能恰恰也是我們安全教育的內(nèi)容，因此，在校園里開展定向運(yùn)動(dòng)，也是在訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)所需具備的素質(zhì)。
3定向運(yùn)動(dòng)技能與安全教育的契合
3.1定向地圖與學(xué)校安全疏散地圖的契合
定向地圖是對(duì)地標(biāo)、地貌、植被、等高線等細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致精確地描述，并且用不同的圖標(biāo)與顏色進(jìn)行區(qū)分。一張完整的定向地圖都有磁北線、圖例、檢查點(diǎn)說(shuō)明表、路線、表頭、地物符號(hào)、比例尺等。學(xué)校安全疏散示意圖是一張描述教學(xué)樓里教室、辦公室、消火栓、滅火器、太平門、安全通道、樓梯等具體位置的一張地圖，并且也用不同的圖標(biāo)顏色進(jìn)行區(qū)分。一張完整的學(xué)校安全疏散地圖，必須要標(biāo)明方向、圖例、安全通道、疏散路線等。從兩地圖的構(gòu)造來(lái)看，它們都是詳細(xì)的描述一個(gè)區(qū)域的地貌、地物的圖紙，在描述的過(guò)程中有著共同需要描述的地方，如方向、圖例、顏色、路線等。從這些特點(diǎn)來(lái)看，定向地圖與學(xué)校安全疏散地圖很契合。
3.2定向運(yùn)動(dòng)路線設(shè)置與學(xué)校防火防震疏散路線設(shè)置的契合
定向運(yùn)動(dòng)路線的設(shè)置直接影響著學(xué)生的生命安全和比賽興趣。在定向運(yùn)動(dòng)路線的設(shè)置上必須要考慮到稀密灌木叢、高低斷崖、湖水、參與對(duì)象、參賽者的體能、備份路線等。學(xué)校防火防震路線的設(shè)置需考慮到濃煙、樓層、火源、學(xué)生的性別年齡、備份路線等。在定向運(yùn)動(dòng)和學(xué)校防火防震路線中，稀疏灌木叢和煙的濃密程度很契合，都能反映出參賽者和逃生自救者能不能通過(guò)的可能性。稀疏的灌木叢是可以通過(guò)的，稀疏的煙霧也是可以通過(guò)的；低的斷崖是可以下去的，一二樓層也是可以考慮的；大的湖水是不能直接穿越的，大的火源也是不能穿越過(guò)去的；需要考慮逃生者的體能因素。在定向運(yùn)動(dòng)中可能有人會(huì)迷路，迷路可能發(fā)生的地段必須要有備份路線，在火災(zāi)或地震中安全通道的阻斷是經(jīng)常發(fā)生的。由此可以看出，定向運(yùn)動(dòng)路線的設(shè)置和學(xué)校防火防震疏散路線非常契合。
3.3定向運(yùn)動(dòng)與學(xué)校防火防震在方向和距離方面的契合
指北針可以用來(lái)標(biāo)定地圖，在定向比賽中可以說(shuō)是目標(biāo)的指揮者。在野外它就是你的方向，你的目標(biāo)。在野外我們時(shí)常需要確定自己的站立點(diǎn)，確定站立點(diǎn)后，就需用指北針定方向，有了目標(biāo)和明確的方向找點(diǎn)只是時(shí)間的問(wèn)題。在學(xué)校發(fā)生火災(zāi)或地震中，確定自己逃生目標(biāo)點(diǎn)的方位也是不用質(zhì)疑的，雖說(shuō)不像定向運(yùn)動(dòng)中用指北針確定方向，但是方位的確定會(huì)給我們?cè)谔由袪?zhēng)取更多的時(shí)間。在地震和火災(zāi)中用“時(shí)間就是生命”這句話非常恰當(dāng)。定向運(yùn)動(dòng)中在野外迷路，在地圖上確定自己的站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)然后通過(guò)方位角可以找到目標(biāo)點(diǎn)，確定方位角就是確定方向的手段。在火災(zāi)中往往伴隨的是熊熊大火和濃煙，以及電源的關(guān)閉，在熟悉的教學(xué)樓內(nèi)也能發(fā)生辨別不了方向的可能。另外，在定向運(yùn)動(dòng)技能中距離的判斷非常重要，在地圖上可以通過(guò)等高線、等高距、比例尺等判斷站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)的距離，也可以用目測(cè)、步測(cè)等方法判斷兩目標(biāo)點(diǎn)的距離。在火災(zāi)、地震中也需要這種技能。通過(guò)判斷自己的位置與安全地段的距離來(lái)確定自己選擇的逃生辦法及路徑，主要的判斷方式有目測(cè)、步測(cè)。加強(qiáng)學(xué)生在各種壞境下的演練是對(duì)他們生命的負(fù)責(zé)。
3.4定向運(yùn)動(dòng)路線的選擇與防火疏散慎入選擇通道的契合
在定向運(yùn)動(dòng)技能中，路線的選擇從簡(jiǎn)單、距離短、安全、適合自己的路線這幾個(gè)方面考慮。但首要考慮的問(wèn)題仍是安全問(wèn)題。在定向運(yùn)動(dòng)比賽中，經(jīng)常會(huì)遇到迷路、毒蛇等威脅安全的問(wèn)題，自己能不能完成比賽就看自己選擇的路線和自己的能力。其次是選擇適合自己的線路，根據(jù)自己的體能、經(jīng)驗(yàn)、處理突發(fā)事件的能力選擇適合自己的路線。比賽中在站立點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)之間怎么走用時(shí)短、又沒(méi)有危險(xiǎn)至關(guān)重要。在選擇的路徑中沒(méi)有小河、大的河流、斷崖等問(wèn)題，遇到了這些問(wèn)題應(yīng)如何處理，都是選擇路線需要考慮的問(wèn)題。在學(xué)?；馂?zāi)和地震中也會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，在熊熊大火的教學(xué)樓里你選擇逃生的路線會(huì)不會(huì)遇到火源、濃煙，自己所在的樓層和定向運(yùn)動(dòng)路線選擇遇到的問(wèn)題屬于同類問(wèn)題?；鹪催^(guò)大過(guò)不去，河流過(guò)大也過(guò)不去，煙過(guò)大也過(guò)不去，小的斷崖可以下去，一樓二樓也可以從窗戶爬下。定向運(yùn)動(dòng)技能路線的選擇與防火疏散慎入選擇通道就是在形式上的差別，它們的內(nèi)容很契合。
3.5定向運(yùn)動(dòng)的重新定位與防火防震疏散重新尋找出口的契合
在復(fù)雜的地形中利用指北針對(duì)自己的站立點(diǎn)進(jìn)行定位。在實(shí)際的地形中找出自己在地圖上的地方從而對(duì)目標(biāo)點(diǎn)重新設(shè)計(jì)規(guī)劃，這點(diǎn)在定向比賽中非常重要。時(shí)刻都明確自己的站立點(diǎn)，這對(duì)自己目標(biāo)點(diǎn)的接近奠定了基礎(chǔ)。還有一種不樂(lè)觀的情況就是迷路了，對(duì)自己的站立點(diǎn)重新定位，這更是對(duì)心理的考察和肯定，心理素質(zhì)的好壞直接影響站立點(diǎn)的定位和能否安全走出該環(huán)境。在火災(zāi)和地震中我們最怕的問(wèn)題就是跑了大半的路程結(jié)果前面的路被封死了，當(dāng)發(fā)生這種情況后最重要的就是淡定，重新選擇尋找出口。這與定向運(yùn)動(dòng)中的重新定位很相似，必須做到冷靜用自己所學(xué)到的知識(shí)重新選擇路線，在重新尋找逃生出口的時(shí)候一定記著不要走重復(fù)的逃生出口，和在定向運(yùn)動(dòng)中迷路的時(shí)候用布條做記號(hào)一樣，怕的就是走重復(fù)的路線。在火災(zāi)和地震中的冷靜重新尋找路線不會(huì)花很多的時(shí)間，但是走重復(fù)的路線肯定是在浪費(fèi)時(shí)間。定向運(yùn)動(dòng)重新定位的內(nèi)容在某些情況下還是和防火防震疏散內(nèi)容中的重新尋找出口是很契合的。
4定向運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)學(xué)校安全教育的策略
4.1理論知識(shí)傳授
盡管目前定向運(yùn)動(dòng)在各個(gè)高校和中學(xué)開展的比較良好，但是能把定向運(yùn)動(dòng)與學(xué)校安全教育相結(jié)合的學(xué)校并不是很多。通過(guò)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解，可以把定向運(yùn)動(dòng)技能里的內(nèi)容改成消防安全里的內(nèi)容，在不改變組織形式的情況下進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)和安全教育的授課、比賽。
4.2技能練習(xí)
教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)技能引進(jìn)安全教育工作應(yīng)重視和支持。缺少了領(lǐng)導(dǎo)的重視，定向運(yùn)動(dòng)技能與安全教育結(jié)合發(fā)展在地位上會(huì)受到很大的影響，直接決定教學(xué)的課時(shí)安排、場(chǎng)地器材設(shè)施的提供等各方面問(wèn)題。在我國(guó)以定向運(yùn)動(dòng)課程和安全教育課程為必修課程的學(xué)校屈指可數(shù)，甚至沒(méi)有。目前中學(xué)開展安全教育工作一般都是以講座班會(huì)的形式進(jìn)行，每年在學(xué)校開展模擬演練的次數(shù)也很少。所以，技能練習(xí)是很重要的，應(yīng)多加強(qiáng)技能練習(xí)，才能使師生們?cè)跒?zāi)難面前處事不驚。
4.3實(shí)踐能力培養(yǎng)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)踐才能牢記，才能在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)有更大的逃生機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)實(shí)踐勢(shì)在必行。從模擬演練中可以獲悉定向運(yùn)動(dòng)課程，提高學(xué)生實(shí)踐能力。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)對(duì)于災(zāi)難的處理能力更需要在平時(shí)實(shí)踐中得來(lái)，因此，定向運(yùn)動(dòng)是一個(gè)非常好的實(shí)踐方法。
5小結(jié)
定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)校防火防震的安全教育來(lái)說(shuō)是最適合的運(yùn)動(dòng)，參加過(guò)定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生在火災(zāi)發(fā)生時(shí)其自救能力強(qiáng)于沒(méi)有參加過(guò)定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生。學(xué)生既能在定向運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，又能結(jié)合安全教育，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和娛樂(lè)中學(xué)會(huì)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的處理方法。這種方法如果能在各個(gè)學(xué)校中應(yīng)用，那么無(wú)疑是一個(gè)兩全其美的方法。因此，我們應(yīng)該推廣定向運(yùn)動(dòng)，積極爭(zhēng)取教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，積極做好把定向運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容引進(jìn)安全教育的宣傳工作并且加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，爭(zhēng)取早日把定向運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各個(gè)學(xué)校中作為一種必要的安全教育的路徑，使學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候都能從容不迫。
作者:于亞麗 單位:沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校
