論文關鍵詞:教師職業(yè)成熟度標準

論文摘要:學者們用“成熟度”來衡量一個人的生命發(fā)展狀況的標準,同樣用職業(yè)成熟度來作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標準。教師的培養(yǎng)和提高其實質就是促進教師職業(yè)成熟的過程,提出了教師職業(yè)成熟度的標準,進而指出如何促進教師職業(yè)成熟度的措施。

一、教師職業(yè)成熟度的意義

成熟是個體生命發(fā)展的質量標準。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量,與環(huán)境建立和諧關系的人。成熟是一個過程,一個階段。任何一種成熟,都孕育著一種新的起步。成熟對于個人來說,是一個人的社會化的過程,又是一個人自強不息的過程。

教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認識、情感和個性品質等方面所達到的對教師工作的適應程度。教師的職業(yè)成熟過程是從進入教師職業(yè)準備時開始的,以后不斷發(fā)展完善,教師職業(yè)成熟度越高,其教育工作質量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實質就是促進教師職業(yè)成熟過程。

二、教師職業(yè)成熟度的標準

開展職業(yè)道德和法制宣傳教育活動的方案

為深入貫徹落實黨的十7大精神，進一步教育廣大干警遵守職業(yè)道德，遵紀守法，努力構建“和諧消防”、“平安消防”，根據(jù)支隊黨委文件精神，結合中隊隊實際，決定在中隊范圍內廣泛開展一次職業(yè)道德和法制宣傳教育活動。現(xiàn)就活動內容，做一下安排：

一、開展活動的目的和意義

開展職業(yè)道德及法制宣傳教育，目的是幫助廣大干警不斷提高職業(yè)道德水平和法制觀念，做到學法、懂法、守法、用法，自覺維護集體利益。通過職業(yè)道德教育，引導干警正確處理國家、集體和個人三者之間的關系，增強主人翁責任感，自覺把實現(xiàn)個人價值同推進中隊發(fā)展緊密聯(lián)系起來。引導干警增強職業(yè)道德意識，恪守誠信為本、操守為重的行為準則，自覺用職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范約束自己。引導干警顧全大局、團結協(xié)作，熱愛消防、熱愛集體，珍惜自己的工作崗位，努力干好本職工作，提高對消防的忠誠度。

二、活動內容和方式方法

（一）活動的主要內容

為落實集團黨字號《關于開展“職業(yè)道德教育年”活動的通知》要求，倡導“以誠為節(jié)、信用守恒”的企業(yè)道德準則，培育具有良好職業(yè)道德的“四有”職工隊伍，早日實現(xiàn)創(chuàng)建世界最大最好煉銅工廠的奮斗目標，決定在供銷公司范圍內開展以誠信為主題的“職業(yè)道德教育年”活動。活動時間如下

一、學習階段

以總書記關于樹立社會主義榮辱觀的論述為前題開展學習，學習的主要內容有總書記關于“八榮八恥”的重要論述；《公民道德建設實施綱要》；企業(yè)文化專題學習；《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》。對照“八榮八恥”的要求，認真查找工作中的差距，增強學習教育的實效，開展社會主義榮辱觀教育活動，與供銷業(yè)務建設相結合，與職業(yè)道德建設相結合，構建生產(chǎn)單位滿意的物資供應體系，向客戶提供優(yōu)質、方便、高效、規(guī)范、真誠的服務，引導職工深刻認識和領會樹立社會主義榮辱觀的豐富內容與精神實質。牢記樹立社會主義基本道德規(guī)范，推動職工隊伍愛崗敬業(yè)，更好地把職業(yè)道德教育活動推向高潮。為企業(yè)完成年生產(chǎn)任務做出更大的貢獻。此階段結束后各工段自行安排考試。

二、圍繞活動要求組織員工提建議

圍繞工廠兩會提出的工作任務和奮斗目標，開展職業(yè)道德教育活動，是貫徹落實公司工廠兩會精神的實際行動。把職業(yè)道德教育活動作為今年的一項重要工作。組織員工圍繞如何倡導企業(yè)道德準則等內容深入開展學習討論，使廣大員工進一步樹立“以誠為節(jié)、信用守恒”的思想。這次教育活動，以思想教育為主，正面教育為主，自我教育為主，按廠部要求做好六個結合，各工段及班組提出一件職業(yè)道德教育建議。在聽取群眾反映的基礎上，將擇優(yōu)推選2名職業(yè)道德典型，并整理出職業(yè)道德典型愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等方面的事跡。

三、整改總結階段

一、做好頂崗實習前的準備工作，進行崗前職業(yè)道德教育

頂崗實習教學是職業(yè)學校教學的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進行科學合理地組織安排，對頂崗實習前的準備工作，主要應做好以下幾項：

1.做好動員，使學生明確頂崗實習目的、任務，提高學生對頂崗實習的認識

頂崗實習的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓練，把理論同實踐結合起來，在技能訓練的實踐中，深化理論，完善實踐———認識———再實踐———再認識的過程。另外，在專業(yè)技能技巧訓練的過程中，對學生進行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財會專業(yè)頂崗實習的主要任務是使學生在學習和掌握會計基礎理論、會計核算方法基本原理的同時，掌握本專業(yè)中設置會計科目、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告等會計核算方法，在會計實務操作中的具體要求和應用，掌握主要賬務處理程序的基本內容和要求。并結合頂崗實習單位的具體崗位的設置要求，分崗位掌握其崗位職責。

2.加強崗前會計職業(yè)道德教育，形成正確的會計職業(yè)道德認知

會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點，有目的、有組織、有計劃地對會計人員施加系統(tǒng)的會計職業(yè)道德影響，促使會計人員形成會計職業(yè)道德品質，履行會計職業(yè)道德義務的活動。針對學生好奇、好動、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對學生進行實習前的職業(yè)道德教育。首先，由學校領導和實習指導教師對學生進行會計職業(yè)道德規(guī)范教育，增強學生的自覺性。其次，由實習單位的領導、財務部門負責人給學生現(xiàn)身說法，以切身的經(jīng)歷對學生進行崗前教育，提高學生的實習認識，保證實習工作的順利進行。

一、前言

(1)針對交通類高職院校的特點，將高職學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)指標進行細化，并明確各項培養(yǎng)指標的輕重緩急關系，具有理論研究價值和實踐意義。

(2)進行高職院校學生職業(yè)核心能力指標研究，有利于高職院校自身的長遠發(fā)展。一方面，可以使高職院校進一步明確教育教學的宗旨，把握高職院校在學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中應重點關注的問題，明確具體應采取的對策，把核心能力的培養(yǎng)貫穿于高職教育的全過程中，從而提高學校的辦學水平，提高畢業(yè)生的專業(yè)與崗位的適應性，提高就業(yè)率，形成“以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展”的長遠發(fā)展態(tài)勢。另一方面，高職學生核心能力的培養(yǎng)，同時也激發(fā)了學校師資隊伍素質的提高，對教師個人的發(fā)展也具有一定作用。

(3)隨著交通運輸類高職教育的蓬勃發(fā)展，目前交通運輸類高職院校畢業(yè)生已經(jīng)成為交通運輸從業(yè)人員中的一支重要力量，社會對交通運輸類從業(yè)人員具有一些特殊的職業(yè)素養(yǎng)需求，國家教委也相當要求高校對這些職業(yè)素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)。因此，對交通運輸類高職院校學生的職業(yè)核心能力重要性指標進行研究，有利于培養(yǎng)交通建設所需的高素質技能型人才。

二、指標體系的建立過程

重要性指標體系的建立通過兩輪調研來確立，調研對象為交通專業(yè)高職畢業(yè)生、交通行業(yè)用人單位人力資源部門、交通類高職院校專家。首先通過對專家的訪談，確立8個一級指標:自我學習能力、信息處理能力、數(shù)字應用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、外語應用能力。接著通過開放式調查問卷，收集二級指標。將問卷調查結果進行梳理、整合、提煉，并通過高職院校專家座談，8個一級指標各得到3、2、2、3、2、4、2、3個二級指標。然后，在第一輪得到的二級指標基礎上，再進行三級指標的問卷調研。最后，在整理、分析調查問卷的基礎上，咨詢交通系統(tǒng)專家同行，最終得到高職院校學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)重要性指標體系。