【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作需要信息化的支持，通過(guò)信息化加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的各環(huán)節(jié)過(guò)程管理，從而使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量得到提升。文章從高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作中總結(jié)出信息化管理的主要環(huán)節(jié)和實(shí)施步驟，討論了在學(xué)生上傳論文和檢測(cè)環(huán)節(jié)遇到的若干問(wèn)題，探討了課題外審環(huán)節(jié)的隨機(jī)分配方法，提出了課題答辯分組在信息化管理時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)基本原則和常見(jiàn)的四類(lèi)算法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；高校；信息化管理

0引言

高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作是教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，也作為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證最重要的評(píng)價(jià)之一。它可以系統(tǒng)地檢測(cè)大學(xué)生能否使用本科四年所學(xué)的理論知識(shí)去分析解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)的管理，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，信息化管理就是唯一的提高工作效率手段[1-3]。

1研究背景與研究現(xiàn)狀

2020年12月，教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢辦法（試行）》的通知（教督〔2020〕5號(hào)），要求建立全國(guó)本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺(tái)。國(guó)內(nèi)高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）信息系統(tǒng)大多停留在簡(jiǎn)單管理階段，例如，閩江學(xué)院“畢設(shè)通”[4]，揚(yáng)州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，浙江省高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。這些系統(tǒng)都只能完成基本的課題信息統(tǒng)計(jì)，課題文檔管理。都沒(méi)有很好的業(yè)務(wù)支持，例如答辯分組，課題外審分配，論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)。

學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，到論文審核通過(guò)的畢業(yè)答辯，這些環(huán)節(jié)無(wú)疑可以初步檢測(cè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的研究和探索，并起著檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和深化學(xué)生課堂課外的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用。所以，在各大高校教育階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文便成了高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種檢測(cè)方式。近幾年來(lái)，關(guān)于高校畢業(yè)論文的存廢問(wèn)題，教育各界的爭(zhēng)論不斷，但是筆者認(rèn)為：論文的存在有其不可忽視的作用，當(dāng)務(wù)之急還是應(yīng)該積極探索學(xué)生畢業(yè)論文的改革方向，并以此來(lái)全面提升大學(xué)生的畢業(yè)論文的水準(zhǔn)。本文主要探討的便是高職文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革方向，并結(jié)合其職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以此加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義

在各大高職院校教育教學(xué)工作中，畢業(yè)論文教學(xué)為最后一項(xiàng)實(shí)踐性的內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校教學(xué)工作的一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容。因?yàn)楫厴I(yè)論文在選題、查閱資料、整合資料、撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合自己查閱的資料分析問(wèn)題，然后整理出自己的答案即解決問(wèn)題。一方面，通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，學(xué)?？梢猿醪搅私鈱W(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度和學(xué)生解決問(wèn)題的能力；另一方面，論文的撰寫(xiě)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱各種文獻(xiàn)的能力、創(chuàng)新思維的能力和實(shí)踐能力。所以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才、檢測(cè)綜合能力方面有著不可或缺的重大作用。對(duì)于高職文秘這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)對(duì)廣大大學(xué)生也有著同樣的作用。高職文秘的人才培養(yǎng)目標(biāo)通常是以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型和高技能的學(xué)生為主，從事文秘相關(guān)工作的人，除了具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能之外，一般還需要有高度的服務(wù)意識(shí)和良好的職業(yè)道德，既能夠從事書(shū)寫(xiě)文字的工作，又能夠靈活處理辦公室的具體事宜包括業(yè)務(wù)的處理、活動(dòng)策劃等。

二、現(xiàn)階段畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

1.學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)還比較薄弱，同時(shí)由于缺少必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)，再加上撰寫(xiě)畢業(yè)論文的這段時(shí)間，學(xué)生常常忙于找工作而缺少對(duì)畢業(yè)論文的重視，到最后草草了事。

2.近幾年來(lái)，國(guó)家在高等院校方面的投資越來(lái)越大，教育資源也越來(lái)越豐富，由此造成師生比例失衡，學(xué)校往往是一個(gè)導(dǎo)師帶八九個(gè)學(xué)生。不僅如此，導(dǎo)師質(zhì)量也是令人擔(dān)憂，有些導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中往往發(fā)揮不了多大的作用。

摘要：以生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討了本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討，構(gòu)建了生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系.

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；畢業(yè)論文；評(píng)價(jià)體系

本科畢業(yè)論文對(duì)本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力及科研開(kāi)發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學(xué)任務(wù)為主的高校，它們主要通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育等措施拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為教學(xué)評(píng)估或教學(xué)質(zhì)量檢查的重要指標(biāo)，各高校歷來(lái)十分重視其質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的質(zhì)量評(píng)價(jià)，旨在解決當(dāng)前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問(wèn)題.近年來(lái)，地方高校通過(guò)深化教學(xué)改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評(píng)價(jià)在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中的分量也越來(lái)越重.生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究，可以為其他理科專(zhuān)業(yè)提供良好的借鑒.

1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)操作性較差

以肇慶學(xué)院生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點(diǎn)，生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類(lèi)型，設(shè)計(jì)類(lèi)型相對(duì)較少.論文評(píng)價(jià)主要從平時(shí)成績(jī)、論文成績(jī)和答辯成績(jī)3個(gè)方面進(jìn)行考查，制定了不同等級(jí)的參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn).傳統(tǒng)的打分評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)畢業(yè)論文成績(jī)存在一些問(wèn)題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評(píng)價(jià)者十分了解學(xué)生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴(yán)控人情分，否則容易產(chǎn)生評(píng)價(jià)偏差.

［摘要］為了解應(yīng)用型高校本科生在撰寫(xiě)論文過(guò)程中的焦慮與壓力狀況，采用半結(jié)構(gòu)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查和訪談，結(jié)果表明，約22%的本科畢業(yè)生存在焦慮情緒。同時(shí)，分析了本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的焦慮和壓力來(lái)源，并提出了緩解焦慮和壓力的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)論文；情緒；壓力

焦慮是一種以顯著的負(fù)性情緒、緊張的軀體癥狀以及對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂為特點(diǎn)的情緒狀態(tài)[1]。壓力是個(gè)人在面對(duì)具有威脅性的情景時(shí)引起的生理和心理上的反應(yīng)模式，它是個(gè)體的生理、心理反應(yīng)和刺激情境之間的交互作用[2]。畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面考核大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。壓力和焦慮被定義為一種癥狀，表現(xiàn)為情緒疲憊和個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度降低[3]。壓力和焦慮可能是導(dǎo)致本科生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的最早原因[4]。本研究通過(guò)半結(jié)構(gòu)化訪談和問(wèn)卷調(diào)查，從論文完成的主體角度，探索影響本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中焦慮和壓力的因素，并提出緩解焦慮和壓力的措施，對(duì)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》要求（教高函〔2018〕8號(hào)），堅(jiān)持“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快振興本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中焦慮的狀況

在畢業(yè)論文寫(xiě)作期間，于2020年4月通過(guò)問(wèn)卷星采用焦慮自評(píng)量表（SAS）對(duì)本科畢業(yè)生的焦慮狀況進(jìn)行了調(diào)查，共調(diào)查了36名本科畢業(yè)生，男生11名，女生25名，該問(wèn)卷有20題，從“沒(méi)有或很少有時(shí)間有”到“絕大部分或全部時(shí)間都有”分別給予1～4級(jí)評(píng)分。反向計(jì)分后將所有題的得分相加得到粗分，用粗分乘以1.25后取整得到標(biāo)準(zhǔn)分，按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分以50分為分界值，50~59為輕度焦慮，60~69為中度焦慮，70以上為重度焦慮。結(jié)果顯示，36名被試者中，輕度焦慮4人，中度2人，重度2人，畢業(yè)生中存在焦慮的占22.22%。

二、本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作中焦慮和壓力的主要來(lái)源

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)論文寫(xiě)作

在醫(yī)學(xué)論文的各部分中，文題是篇幅最少的，但它對(duì)于整篇論文的意義卻不能僅僅以其篇幅多少來(lái)衡量[1].比如，文獻(xiàn)檢索時(shí)，我們都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：在用關(guān)鍵詞檢索到眾多文獻(xiàn)后，首先會(huì)根據(jù)文題進(jìn)行第一次篩選。假如文題不能很好地反映論文的主題，一種可能是被漏選，使作者的研究不能得到充分的傳播，并使檢索者不能全面地閱讀到符合條件的論文；另一種可能是被誤選，最終的結(jié)果仍是作者的論文不能得到利用，以及使檢索者在不符合條件的文獻(xiàn)上耗費(fèi)了許多無(wú)效的時(shí)間。因此，毫不夸張地講，文題的恰當(dāng)與否是與后的利用情況息息相關(guān)的，也是影響醫(yī)學(xué)信息傳播的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在世界性的《生物醫(yī)學(xué)論文投稿的統(tǒng)一要求》（Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中，對(duì)文題的要求只有短短兩條：簡(jiǎn)練（concise）和反映論文主題（informative）。其中，筆者認(rèn)為，“反映論文主題”應(yīng)當(dāng)是文題寫(xiě)作的首要原則，在此基礎(chǔ)上，盡可能做到“簡(jiǎn)練”。

1如何使文題恰當(dāng)?shù)胤从痴撐牡闹黝}？

使文題恰當(dāng)?shù)胤从痴撐牡闹黝}，目的是讓讀者通過(guò)閱讀文題就可以了解到論文所報(bào)道的研究概況?？茖W(xué)研究通常的思路是在一定的條件下，對(duì)特定的指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)結(jié)果驗(yàn)證預(yù)先提出的假設(shè)，所以，能夠反映論文主題的也就有以下幾個(gè)指標(biāo)：研究目的、研究對(duì)象、研究方法、實(shí)驗(yàn)條件，檢測(cè)指標(biāo)、研究結(jié)果和結(jié)論。顯而易見(jiàn)，在文題中包括所有的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，但是，我們可以某一方面為主，從不同角度反映論文的基本內(nèi)容。

一種是描述性文題（indicativetitle），即主要向讀者介紹論文報(bào)道了哪些方面的工作，反映這一內(nèi)容的指標(biāo)有研究對(duì)象、研究方法、實(shí)驗(yàn)條件和檢測(cè)指標(biāo)。另一種是結(jié)論性文題（declarativetitle），也就是將研究的結(jié)論作為文題。由于不同的科學(xué)研究目的和性質(zhì)并不完全相同，不是所有的科學(xué)研究都可以得出很確實(shí)肯定的結(jié)論，若這時(shí)仍使用結(jié)論性文題，則有悖于科學(xué)研究報(bào)道中的客觀標(biāo)準(zhǔn)。另外，結(jié)論是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，即使是作者認(rèn)為很明確的結(jié)論，也要接受讀者和時(shí)間的檢驗(yàn)。而且，我們?cè)陂喿x文獻(xiàn)時(shí)，更多的是想了解某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都進(jìn)行了哪些方面的研究，研究的深度和水平如何，而不是僅僅知道一個(gè)結(jié)論就可以了。基于以上原因，許多雜志社的編輯及論文寫(xiě)作專(zhuān)家都不贊成作者使用結(jié)論性文題。由于描述性文題的客觀性和準(zhǔn)確性，正越來(lái)越多地被廣大編輯和作者采用：閱讀任何一本雜志的目錄，您都會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的文題是屬于描述性文題。下面具體介紹描述性文題的寫(xiě)作方法。