一、中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀

盡管廣大教育工作者在德育方面做了很多卓有成效的工作．也取得了令人矚目的成果，但是中學(xué)德育教育依然存在不容忽視的弊端，這些弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．對德育教育沒有足夠重視，認(rèn)識不到位。目前，很多許多學(xué)校仍將升學(xué)率作為評價辦學(xué)質(zhì)量和水平的唯一指標(biāo)。從而忽視了德育的重要性。即使有學(xué)校意識到了德育的重要地位，也被應(yīng)試教育帶來的短期效益所蒙蔽，種種原因?qū)е赂鞣N德育工作無法一一落實。在德育范疇內(nèi)的很多工作都無法展開，不能付諸實施。一些好點子、好創(chuàng)意成了一紙空文，社會中功利主義的泛濫造成了道德在生活中的低落，在很大程度上削弱了德育在學(xué)生心目中的地位和德育對于學(xué)生的影響。德育沒有涉及學(xué)生的切身利益，沒有有效地解決在生活當(dāng)中遇到的實際問題。

2．德育內(nèi)容滯后．與豐富多彩的社會生活脫離。隨著改革開放的深入，經(jīng)濟體制的改革推進，商品經(jīng)濟的發(fā)展。競爭機制的廣泛引進，社會生活更加豐富多彩．也出現(xiàn)了一系列新的問題，無疑，學(xué)校教育理應(yīng)做出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會缺乏廣泛的聯(lián)系，因此德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象：不講科學(xué)，脫離實際．實用主義色彩嚴(yán)重，許多闡述和解釋顯得牽強附會，蒼白無力，難以服人。德育就成了和與現(xiàn)實生活和學(xué)生實際不相干的東西，成了“來自另一個世界的聲音”，既不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對其認(rèn)同，又難促進內(nèi)化。

3．在整體方法上，重“灌輸”輕互動。目前．許多中學(xué)沒有擺脫以說教灌輸為主的陳舊模式，將道德條目當(dāng)做對象性知識灌輸，不注意聯(lián)系當(dāng)前的實際．手段單一，不靈活多樣，忽視了學(xué)生的主觀能動性，切斷了道德和生活的血肉聯(lián)系，使學(xué)生難以將真正的德育知識內(nèi)化為對信念的動機和熱情。很顯然，這種道德教育缺乏實效性。

4．在教育主體上，重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與。在德育過程巾，教育者和受教育者都是道德教育的主體。從狹義上來看，學(xué)生似乎僅僅是受教育者。但是，道德教育的主體和客體不是絕對的，而是相對的，在一定條件下是町以轉(zhuǎn)換的。當(dāng)受教育者在自我教育時，他不僅是受教育者，還是教育者目前，學(xué)校過分注重教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅看做消極、被動的客體，表現(xiàn)在德育過程中，教師常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎勵、懲罰等方法，極大地削弱了學(xué)生的主觀能動性。

本學(xué)年政教處工作繼續(xù)以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)校工作總體發(fā)展目標(biāo)，切實落實本學(xué)期政教處工作計劃，促進學(xué)校德育工作進一步發(fā)展，已逐步形成我校德育教育特色。

一、深化教育改革，拓寬德育教育渠道

1、加強德育隊伍建設(shè)，營造全員育人氛圍

（1）結(jié)合學(xué)?？傮w工作布暑，定期召開班主任例會，加強班主任培訓(xùn)工作，建立了常態(tài)性學(xué)習(xí)機制，提高班主任駕馭本職工作的能力和水平，增強班主任履行職務(wù)行為的執(zhí)行力。

為了創(chuàng)新我校德育工作，提高班主任隊伍的專業(yè)素質(zhì)和管理水平，我校選派了優(yōu)秀班主任*同志與政教處主任*于4月25至26日到*中南財經(jīng)政法大學(xué)參加了為期兩天的“*省首屆中小學(xué)班主任高峰論壇”。由*同志親自撰寫的《單親家庭孩子心理特質(zhì)案例及應(yīng)對策略》獲省一等獎。

充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)班主任博客，部分班主任博客已被學(xué)校網(wǎng)站鏈接，向?qū)W校老師推廣，用以交流體會、切磋方法、互相促進、共同提高，努力引導(dǎo)班主任由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，管理型向研究型轉(zhuǎn)變。

編者按：本文主要從中學(xué)生與德育、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂、如何進行德育教育這幾個方面進行講述。其中，主要包括：青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題；厭學(xué)隊伍日漸擴大；日常行為極不規(guī)范；加強道德教育；緊抓心理健康教育；提倡個性發(fā)展教育等，具體材料請詳見下文：

一、中學(xué)生與德育

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時能否全面認(rèn)識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。

當(dāng)代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價值觀，才能全面正確地認(rèn)識自己、他人和社會，才能在認(rèn)識和改造世界的過程中取得成功。

二、中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

一、中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性

21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這樣的人才需要從學(xué)校中培養(yǎng)出來。為此，國家強盛和民族振興的重?fù)?dān)就落到了廣大教育者的肩上。中學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育，身上的重?fù)?dān)更大，不僅要做好科學(xué)知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)。做好中學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透不僅是時代的需要、國家的需要，也是民族發(fā)展的需要，可見德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要性。而且，做好中學(xué)語文教學(xué)中的德育教育滲透對于培養(yǎng)中學(xué)生思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式和方法和學(xué)生的思想實際及發(fā)展規(guī)律都存在著較大的偏差，教師在教學(xué)的過程中只是簡單的灌輸相關(guān)的知識，沒有注重德育教育的滲透。“灌輸式”的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，同時也忽視了道德教育的個性規(guī)律，并且還偏離了中學(xué)生的生活世界。這樣就使得德育教育難以在中學(xué)語文教學(xué)中得到很好的滲透。隨著教育的快速發(fā)展和教育體制的改革，學(xué)校教育越來越專注于培養(yǎng)人的知識，教育的功利性也越來越突出。教師在教學(xué)的過程中往往為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而采取一些極端的教學(xué)方式。這樣既不利于學(xué)生掌握科學(xué)知識，同時也不利于德育教育的進行。此外，就是社會的現(xiàn)實性也削弱的德育的說服力，這樣使得德育教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透很困難，同時也不利于德育教育的發(fā)展。總之，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式和教育的功利性及社會的現(xiàn)實性都是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的困難。

三、中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的方法

為了能夠提高德育教育的效果，需要在進行中學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對出現(xiàn)的困難和問題采取合適的滲透方法，這樣才能夠很好的將德育教育滲透到語文教學(xué)中。以下是中學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的具體方法。

摘要：隨著中學(xué)課程改革的深入發(fā)展，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展成為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，其中特別強調(diào)的是要把知識學(xué)習(xí)和德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中去，地理學(xué)科作為中學(xué)課程體系中一門重要的學(xué)科也承擔(dān)著這樣的使命。需要在教學(xué)中多方面對學(xué)生進行德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育；農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)；滲透；方法

中學(xué)地理學(xué)科是中學(xué)課程體系中的一門重要課程，它是一門綜合了社會科學(xué)和自然科學(xué)的課程，被稱為“文科中的理科”。隨著新課程改革在中學(xué)教學(xué)中的深入發(fā)展，對于像地理學(xué)科這樣長期被稱為是“副科”的學(xué)科重視程度在不斷地加強，對于中學(xué)地理教學(xué)要求也越來越高，要切實本著素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的三維目標(biāo)，因此，在中學(xué)地理教學(xué)中不僅僅要關(guān)注知識和方法的傳授，更要重視對于學(xué)生思想教育的引導(dǎo)，因而在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育就成為當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項重要的要求。我國廣大的農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件較城市地區(qū)相對比較落后，教學(xué)資源比較匱乏，很多教師還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，教學(xué)改革勢在必行。那么，在當(dāng)前新課改的新要求下，在農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中如何來更好地滲透德育教育呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識。

一、更新教育理念，重視德育教育

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于人才的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高，落實到學(xué)校教育教學(xué)中，就是要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，深入落實新課改的新要求，把知識學(xué)習(xí)和德育培養(yǎng)結(jié)合起來，促進學(xué)生的全面成長和綜合發(fā)展。對于農(nóng)村地區(qū)的廣大中學(xué)來說，因為教學(xué)條件相對落后，教學(xué)資源相對于城市地區(qū)也比較匱乏，很多教師在教學(xué)過程中理念陳舊、方法單一，再加上思想的閉塞，導(dǎo)致舊有的教學(xué)思想在教學(xué)中還有著巨大的影響，教學(xué)中教師還是核心，對于學(xué)生主體地位不夠關(guān)注；教學(xué)中還是僅僅關(guān)注知識的傳授，在方法引導(dǎo)、思想教育方法上關(guān)注不夠。這與新課改下的新要求是背離的，所以要想在中學(xué)地理教學(xué)中滲透德育教育必須要更新教師的教育理念，切實發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者，把學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、德育的教育滲透其中，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，滲透德育教育