一、創(chuàng)新的德育工作中的教學目的

隨著科技的進度和發(fā)展，面臨德育教學的研究，教師工作者應該充分了解目前傳統(tǒng)的德育工作中簡單目標，提高處理科技目的的能力，充分處理好人與社會可以自然和諧的發(fā)展的新理念、新構(gòu)想。以“新理念、新思路、新文化、新教學”為主要教學目的培養(yǎng)中職學校在德育上的教學研究。

（一）教師自身素質(zhì)的建立要培養(yǎng)可以再德育工作上教學的教師需要其自身有一定的教學素質(zhì)。具有較為深厚的愛國主義色彩，有強烈的民族自豪感，有豐富的品德教學知識，熟悉我國的歷史，了解我國的基本國情，熱愛祖國，有高度的民族使命感，把個人的人生理想與國家的發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揚民族精神，以國家的經(jīng)濟利益為最基礎(chǔ)的、最根本的利益，積極參加社會活動，了解國家政治局勢，為國家的建設(shè)做出自己的一份力量。擁有這些素質(zhì)的教師才能勝任德育工作的教學與研究。

（二）德育工作的一體化理論將德育工作的研究以對學生培養(yǎng)自身的價值理論和價值觀點、自覺的遵守社會公共品德建設(shè)、將社會的公德、職業(yè)的準則、環(huán)境保護道德、國家法律規(guī)定相結(jié)合，處理好個人與集體、國家、學校之間的關(guān)系，熱愛為人們服務，有較高的精神理論思想，關(guān)心人與人之間的關(guān)系，崇尚合作教學，培養(yǎng)良好的人際處理關(guān)系，熱愛自然資源，熱愛生命、尊重生命，可以將人與社會、人與自然緊密的結(jié)合起來，以一種可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度理論基礎(chǔ)來學習。

（三）德育工作對于創(chuàng)新教育的雙重影響在德育教育教學過程中，要開發(fā)處理好事宜的教學研究環(huán)境，大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使其可以有較開闊的視野，較高的改革處理觀念和急迫的創(chuàng)新欲望，對于已有的傳統(tǒng)道德理論知識引導學生可以了解學習，獨立思考其主要優(yōu)缺點，面對現(xiàn)代社會的不適應性有哪些，對已有的德育理論進行研究和突破，研究其理論意義，開拓知識改革，提高創(chuàng)新意識，增強競爭進取機制，敢于突破舊有的陳規(guī)，探索真理，不拘一格的創(chuàng)新人格理論思想，加強學生面對挫折的處理問題的能力，提高其抗壓性、挫折性的能力，提高其堅定的創(chuàng)新素質(zhì)。

（四）引導學生德育上的自主學習理論德育教學工作的宗旨是要激發(fā)學生在品德上的自我認識，自我總結(jié)和自我規(guī)劃，這有利于其自我能力的培養(yǎng)和面對復雜的社會影響思路，能夠很好的處理和判斷，選擇合適的處理辦法，學習有益于自身發(fā)展的品質(zhì)，抵制腐朽的思想，抵制不了的誘惑，將進步的道德理論知識和合理的行為規(guī)范相結(jié)合，處理好自我學習，自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的最終目標，這有益于人格的塑造和愿望的實際要求，堅持處理好在實際社會中可能會遇到的問題，實踐其學習到的品德思想，抵制和處理好自我品德的優(yōu)化和提升。

一、以語言為主的教學法

園林Photoshop教學雖然是一門實踐性較強的課程，但必要的理論知識講授在教學過程中必不可少，理論知識的講解主要使用講授法、談話法和討論法。講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學法，屬于傳統(tǒng)教學法，至今仍是課堂教學中最常用的教學方法。這個方法的優(yōu)點在于教師可以利用較短的時間教授大量的知識內(nèi)容，并且做到條理清楚、重點突出。但在園林Photoshop教學實踐中其缺點也較突出，容易導致“灌輸式”教學，學生聽課時會較快產(chǎn)生疲勞感，不利于提高教學效率。因此，在使用講授法時要適時使用談話法和討論法。談話法是通過師生的交談傳播知識的一種教學法，其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。如講授規(guī)則選擇工具和套索選擇工具時可以使用談話法，逐步設(shè)問，先向?qū)W生提問規(guī)則工具的特點，再讓學生總結(jié)兩個選擇工具的區(qū)別，步步為營，事半功倍。討論法是一種互動式教學方法，是在教師指導下學生分組討論、共同研討的一種教學法。但使用此方法時教師要特別注意把握好課堂的秩序和節(jié)奏，既要有熱烈的討論場面，又要控制好討論的時間和主題，避免跑題，影響整個課程的教學進度。由于園林Photoshop教學內(nèi)容較多，課時有限，因此該方法的使用要遵循“少而精”的原則。

二、直觀演示法

Photoshop是一款偏重實踐操作的功能性軟件，以語言為主的教學通常會與直觀演示法整合使用在理論教學中，以便讓學生在動手實踐之前清晰地掌握操作方法和技巧，避免學習過程中走彎路。園林Photoshop課程中的演示法是教師利用現(xiàn)代教學手段，將部分理論知識應用于某個園林具體案例，為學生演示如何操作，使學生獲得知識更新的一種教學法。如講解Photo-shop軟件中路徑工具和畫筆工具時，以繪制某小區(qū)園林總平面分析圖為例，逐步演示如何使用鋼筆工具、選擇工具和畫筆工具繪制分析符號，使其直觀地獲取操作經(jīng)驗，完成后續(xù)的圖紙繪制。同時，通過這類教法不僅鞏固知識而且培養(yǎng)學生良好的操作習慣和較好的審美標準，有效提高課堂教學效率。

三、任務驅(qū)動教學法

課程教學在經(jīng)歷了講授與演示之后，開始進入第三階段教學即實訓、技能教學，這個階段主要適用的教學法為任務驅(qū)動教學法。任務型教學法是基于建構(gòu)主義理論的一種教學模式，是指以具體的任務為學習動力或動機、以完成任務過程為學習過程、以展示任務成果方式來體現(xiàn)教學成就的教學活動。園林Photoshop教學不僅需要學生學習掌握軟件的基礎(chǔ)知識和各種工具的使用，更重要的是讓學生擁有靈活使用Photo-shop知識繪制出既符合要求又具有創(chuàng)意的園林圖像的能力。因此在使用任務驅(qū)動法時，制定任務成為影響教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，任務的設(shè)置應囊括所學章節(jié)的知識點，使學生通過完成任務實現(xiàn)教學目標。例如，在教學選區(qū)工具和圖層工具后可以布置為校園某處設(shè)計植物配置效果圖的任務，這樣既可以檢驗學生對各個知識點的掌握程度，又留給學生一定的想象和創(chuàng)造空間，充分利用素材提高他們的創(chuàng)造性思維和審美能力。任務驅(qū)動教學法的另一個重要組成部分是評價機制，目的是加強信息反饋，不僅分析和總結(jié)學生作品的水平，而且對學生設(shè)計思想、制作技巧和存在問題進行反饋，促進他們改正方法，完善自我。其評價形式是多樣的，既可以是學生的自我總結(jié)，又可以是同學、老師等他評機制，多角度比較、互評，使學生獲得更大的提高。

我們院全體實習護士在康復科實習工作中的表現(xiàn)，均得到了主任和帶習老師的好評，對于康復科未來的發(fā)展，和整個康復醫(yī)學今后幾年的發(fā)展，給我們同學們樹立了以后就業(yè)的信心和積極性，我相信這也是即將面臨就業(yè)的我們最關(guān)心的話題吧！我們起步就要比別人低，以我們現(xiàn)在的學歷我想工作還是很難找的，但是又因我們這個職業(yè)的非凡化，所以在目前的就業(yè)應該是黃金時間，我也希望我們能找到好的工作在工作穩(wěn)定的情況下繼續(xù)深造提升自己，社會在進步我想我們應該向前看我們也需要進步，明白活到老學到老，時時刻刻都要學習豐富自己的真理！胥主任的話肯定我們的工作，給了我們更多的信心！之后護士長對我們在康復科的成長發(fā)言，不論是生活還是學習實踐護士長都一一具體說到，提出表揚和指出我們同學實習中存在的問題，也祝愿我們今后會更好！同樣與我們在一起教導我我們的帶習老師也對我們7個月以來的實踐操作做出了評價，各治療室老師一再對我們給以好評，在實習紀律上，操作技能方面都給了我們很高的評價，給老師們留下了很好的印象老師們也很喜歡我們，從一開始我們的不懂到后來能獨立操作，這些同學們所收獲得到的都離不開老師耐心的指導和不斷灌輸我們知識讓我們能得到很好的學習條件，我們操作中出錯的時候老師并沒有嚴肅的批評我們，而是很耐心的教我們正確的操作，讓我們加深印象不在出錯！在主任老和師對我們的評價下，同學們得到的遠遠不不止這些，在為人處世醫(yī)患關(guān)系中我想我們已經(jīng)融入了社會中，這些我們得到的都離不開主任和各帶習老師對我們關(guān)心和幫助！

對于我們實習同學而言康復醫(yī)學科就像是一個新的大家庭一樣，讓我們得到了很好的照顧，學會了怎么做人，學會了自己應該有一份責任心，我們很幸運能在一起生活學習是大家的緣分，在自我總結(jié)中同學們紛紛總結(jié)了自己在實習過程中的一些事學到的知識，也同時向科室提出了一些好的建議，有些問題也得到了采納，對于我個人從月隨同學來到這里第一個考驗我的是炎熱的夏日，但是我很快適應了過來專心的投入到緊張的實習工作中，初入社會的我對很多事都布滿新鮮感也很好奇，我在理療、針灸、運動治療室實習中，我的老師和藹可親，并不像我想象的那樣嚴肅，他們細心地指導操作技能，讓我很快可以上手接觸病人，在老師的精心指導下我現(xiàn)在可以獨立的完成一個需要康復的病人！我所得到的都離不開老師們的教導，所以我很感謝帶習老師給我的這些讓我學到了很多新在課堂學不到的東西！

這次總結(jié)會意味著我們即將結(jié)束自己的實習生涯，而自貢衛(wèi)校的同學們要比我們早一步結(jié)束實習，我代表省衛(wèi)校的同學們衷心的祝愿他們都能找到自己滿足的工作，擁有屬于自己的天空！而這次總結(jié)讓我們舍不得離開這個暖和的家，我們在這里文秘雜燴網(wǎng)被澆灌成長成為一個社會需要我們的人，主任和老師為我們的實習計劃做了很多工作，在生活學習中給了我們很多關(guān)心照顧，盡可能的讓我們可以安心的投入實習工作！我也希望我們的明天會更好，每一個人都能有一顆種子生根發(fā)芽，成為一個對國家有用的人，在不同的崗位積極工作，能有一個好的成績，我們還年輕我們有資本去為自己的將來奮斗，90后的我們都是優(yōu)秀的，都值得被肯定，再艱難的路我們也要走下去，雖然一路上總有坎坷但是只要堅持沒有不可能，一切皆有可能，因為付出和收獲是成正比的，機會會留給有預備的人的，同學們不要錯過任何就業(yè)的機會，社會的就業(yè)壓力我們要轉(zhuǎn)化為動力，希望我們能走的更遠！

在此我衷心的感謝科室主任給們這次實習的機會，也感謝老師們給我們制定的實習計劃，讓我們學到了在學校學部到得東西，我也珍惜這次實習，它對我們很重要！除了對您們的感謝我都不知道還能說什么，相信我們能有自己值得驕傲的東西，能朝著自己擬定的目標走下去！

摘要：新時期輔導員角色的轉(zhuǎn)變需要我們探尋新的工作思路，目標化管理就是其中之一。本文通過對目標化管理的界定及在輔導員工作中的必要性進行探討，結(jié)合輔導員工作內(nèi)容提出了目標化管理的具體實施步驟，對將來的輔導員工作有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：輔導員目標化管理

一、問題的提出

當前我國高校主要面臨著兩方面挑戰(zhàn)。首先，受社會分工特點和就業(yè)人口不斷增加的影響，大學生面臨越來越嚴峻的就業(yè)壓力，就業(yè)也已經(jīng)成為高校的軟肋。面對這樣的問題，如果堅持延續(xù)經(jīng)典意義上的大學概念，只把大學作為知識殿堂、思想堡壘，這顯然是不夠的，但是也不能只將辦學目的限定于就業(yè)，走以往技校之路，而忽視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次，獨生子女漸漸成為高校學生的主體，他們在入學之前除了考試沒有經(jīng)歷過真正的考驗和磨難，有的甚至基本的生存能力也在父母的溺愛中被抹殺，另外獨生子女成長過程中所固有的一些問題如自我中心、盲目自尊等開始凸顯。

面臨新的問題，對高校學生管理而言，應該在管理理念、管理方法上尋找合適的突破口，增強學生的生存意識，提高學生的發(fā)展能力，簡而言之，讓學生學會生存，學會發(fā)展。不可否認，管理是必要的，也是有效的。通過管理，樹立學生的規(guī)則意識，通過管理，規(guī)范學生的行為舉止，通過管理，保證學校的正常培養(yǎng)秩序。但是如果將管理簡單理解為限制甚至是強制，則很容易抹殺學生的積極性、創(chuàng)造性，不利于良好人生觀、世界觀的培養(yǎng)，甚至可能激起學生的逆反情緒，出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。

教育部于去年7月《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，將輔導員隊伍建設(shè)提到高校思想政治教育日程上來。至今，全國大多高校的輔導員隊伍建設(shè)都取得了一定成績。但是，新時期輔導員需要擺脫以往那種單一的思想教育工作模式，集教育、管理、輔導與一身，既要作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，又要做學生的人生導師和健康成長的知心朋友。明確了輔導員的這一角色定位，便能夠探尋一些新的工作思路，目標化管理便是其中之一。

一以項目實踐為導向的研究生培養(yǎng)過程考核

我國大多數(shù)高校的研究生過程考核都包括課題開題、中期考核和畢業(yè)答辯3部分，這一方式對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是顯而易見的，但當前也存在一些問題，諸如:考核指標體系固化，靈活性不足，對指標完成質(zhì)量的重視度不足;考核時間管理固化，與科研工作的運行實際存在脫節(jié);考核的機制老化，不利于復合型人才的培養(yǎng)。

1課題開題時要有明確的研究思路

開題環(huán)節(jié)是研究生進入項目研究的第一步，從培養(yǎng)目標管理的角度看，它是對初期工作的階段性考核與匯報;從學生個人角度看，它是督促其積累并學習資料、發(fā)現(xiàn)并探討存在問題、設(shè)計并理清研究思路的過程;從導師的角度看，它是了解學生科研潛力、研究興趣、存在的不足與優(yōu)勢的一種途徑。開題報告的撰寫和開題答辯，有利于幫學生理順研究方案，指出存在不足，找到解決問題的辦法，并開拓研究思路。以項目實踐為導向的開題管理要注重其實效性并尊重科研發(fā)展規(guī)律，打破將開題安排在全部課程結(jié)束以后的慣例和對入學年限的限定，只要積累足夠、方案可行、條件適合即可進入項目的研究。開題報告的撰寫上，導師要把好學生科研寫作的第一關(guān)。研究現(xiàn)狀分析上要求背景知識的論述要有歸納整理，最忌簡單的羅列和人云亦云的抄襲;研究方案要具體可行，要結(jié)合現(xiàn)有的實驗條件與研究目的進行，最忌閉門造車;擬實現(xiàn)的成果指標要適度，既不要盲目高大上，更不要成為已經(jīng)案例的重復仿制。

2中期考核時要有實質(zhì)的科研內(nèi)容

以項目實踐為導向進行中期檢查時應注重其科研任務的進展質(zhì)量并對其完成進度進行評估。中期限檢查的內(nèi)容應注重實效，理論研究要有模型、推導、分析、驗證，實驗研究要有過程、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論，階段成果要具體，要結(jié)合開題報告中研究方案的實際，并對當前的進度做出估計。中期檢查作為過程質(zhì)量監(jiān)控，匯報內(nèi)容與開題計劃有所偏離甚至存在較大差異是可能的，也符合科技項目發(fā)展的實際。重要的是結(jié)合項目實際，對后期的工作任務與要求及時調(diào)整，發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整思路，幫助學生達到畢業(yè)有關(guān)要求。