摘要：任務驅(qū)動教學法是以實用主義作為教育理論基礎的教學模式，強調(diào)在做中學、在教中做，達到教學做一體化，它可以充分發(fā)揮學生自身的積極性與能動性，在做中學、學中做，非常適合操作性實用性強的電子商務實踐課程。本文通過分析任務驅(qū)動教學法的優(yōu)勢及其適用于操作性強實用性強的電子商務實踐課程的特征，研究任務驅(qū)動教學法在電子商務實踐課程中的應用過程。

關鍵詞：任務驅(qū)動教學法；電子商務；實踐課程；網(wǎng)絡營銷

引言

任務驅(qū)動教學法是以實用主義作為教育理論基礎的教學模式，強調(diào)在做中學、在教中做，達到教學做一體化。任務驅(qū)動教學法是基于學習性的工作任務為中心，采用以學生為主體以教師為主導的在實施任務過程中邊做邊學的教學方式，學生在完成任務的同時可以主動學習到相關知識點，增強自身學習信心，非常適合操作性實用性強的電子商務實踐課程。

1、任務驅(qū)動教學法的優(yōu)勢

1.1調(diào)動學生積極能動性

摘要：本文以企業(yè)對汽車營銷策劃人員的工作要求和汽車營銷策劃員工現(xiàn)實工作內(nèi)容為導向，對現(xiàn)有高職院校汽車營銷策劃課程存在的教學問題進行總結分析，并提出了建立營銷策劃實訓室、模擬教學法、項目導向法、OBE教學方法四點改善建議。

關鍵詞：汽車營銷策劃；模擬教學法；項目導向法；OBE教學法

依托于信息化時代的高速發(fā)展，當下市場廣告、宣傳、信息、營銷的方式也發(fā)生著劇烈的變化，市場策劃在日常工作中越來越受到企業(yè)的重視。從市場營銷對策劃的定義上來看，營銷策劃是為了實現(xiàn)和促進交易達成，企業(yè)對產(chǎn)品、服務、價格、渠道、促銷等方面進行設計和規(guī)劃的工作項目。中國汽車工業(yè)協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，我國2019年10月，汽車產(chǎn)銷量分別完成229.5萬輛和228.4萬輛，比上年同期分別下降1.7%和4%，產(chǎn)量降幅比上月收窄4.5個百分點，銷量同比降幅比上月收窄1.2個百分點。根據(jù)數(shù)據(jù)分析報告得知，我國汽車行業(yè)正在從高速增長期向平穩(wěn)期過渡，市場上汽車需求量逐漸降低。然而，如今汽車市場各個產(chǎn)品線競爭激烈，從車企到各銷售終端都在尋求在消費者心中樹立清晰產(chǎn)品定位，并在產(chǎn)品宣傳上努力體現(xiàn)差異化。這種情況下，市場對汽車營銷策劃工作更加重視，從而使汽車營銷和策劃的人員需求量增大。許多高職學校開設了汽車營銷策劃課程。而在汽車市場對“實用性”“技能化”人才的要求逐漸增高的情況下，該課程在開展中很多教學問題隨之而來。本文對現(xiàn)階段汽車營銷策劃課程中存在的教學問題進行總結歸納，并以滿足現(xiàn)實工作中汽車營銷策劃人員工作內(nèi)容和標準為目的，對高職院校汽車營銷策劃課程提出改善建議。

一、汽車營銷策劃課程現(xiàn)存教學問題

汽車營銷策劃作為汽車營銷與服務專業(yè)下的一門課程，要求學生掌握的能力是綜合且復雜的。其內(nèi)容總分為兩方面：一是以為市場的分析和調(diào)研為內(nèi)容，但不包括限于市場細分，消費者需求分析，定性定量調(diào)查等；二是根據(jù)前期調(diào)研進行的活動策劃，如促銷活動、展覽等。而對于學生來說，他們既要了解汽車的相關知識，如汽車市場上的產(chǎn)品名稱，規(guī)格甚至更加專業(yè)且廣泛的信息，又要掌握市場營銷策劃的創(chuàng)意、信息處理、表達等能力。然而，當下汽車市場策劃方法多以傳統(tǒng)教學模式為主，無法構建貼近于現(xiàn)實情況的訓練環(huán)境。其整體教學過程中暴露出較多的問題。比如，1.師資問題。課程教師多為市場營銷專業(yè)，缺乏汽車行業(yè)的實踐經(jīng)驗，或是汽車相關專業(yè)教師缺少系統(tǒng)的市場營銷知識。兼顧汽車和市場兩方面的專業(yè)教師尤其稀少；2.整體課程教學中缺乏實踐訓練。無論是汽車營銷課程還是策劃課程，目前的教學現(xiàn)狀普遍仍是以理論講授為主，對學生的實踐開展局限于活動場地，缺乏實戰(zhàn)活動支撐項目教學。學生多以虛擬活動進行方案制作與實施。這難以展現(xiàn)現(xiàn)實工作場景且難以反映出學生工作過程中的問題；3.教材問題。目前市面上沒有合適的校本教材，營銷策劃案例缺乏。學生做策劃方案時難以找到合適的資料作為依據(jù)。[1]其暴露出的問題多會造成教學中各個環(huán)節(jié)的理論知識難以有效地與實踐教學方法高度匹配，造成學生在策劃上的實踐經(jīng)驗相對匱乏，讓學生對知識的掌握和運用不牢固。

二、課程改善建議

摘要：體驗式教學法是通過創(chuàng)設場景，指引學生以自身生活經(jīng)驗為基礎去探索學習，注重培養(yǎng)學生邏輯思考能力和創(chuàng)新思維的教學方法。文章以教育教學理論為指導，將體驗式教學法在湖北工業(yè)大學市場營銷專業(yè)的服務營銷學教學中加以實踐運用，歸納和總結出適合用于教學的模式，從而達到提升服務營銷教學質(zhì)量。

關鍵詞：體驗式教學；服務營銷；應用

市場營銷是企業(yè)各種職能的核心職能。而市場營銷專業(yè)的學生一直被社會認為過于耍嘴皮子，沒有掌握必要技能。服務無形性的特點讓服務營銷的應用更是如此，而進入21世紀以來，開展服務營銷卻成為企業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。服務營銷是針對服務行業(yè)和企業(yè)服務活動的具體特點，著力研究服務產(chǎn)品、服務活動及其特殊性的一門課程。該課程有較強的實踐性與技巧性，已成為現(xiàn)代營銷管理理論和實踐的必要手段，也成為當下最實用、最受歡迎一種營銷方式和理論，因而具有較強的理論前瞻性和實踐應用性作用?！斗諣I銷》成為當下市場營銷專業(yè)學生的一門必修專業(yè)課程，如何教好《服務營銷學》是有市場營銷及工商管理相關學科院校關心的重點，也是特色必須之一。

一、體驗式教學的宗旨

服務營銷學是應用性較強的學科，涉及到服務、服務市場、服務消費行為、顧客期望與服務承諾、服務調(diào)研、服務策略、有形展示與服務環(huán)節(jié)、服務質(zhì)量等內(nèi)容。學生在先修了市場營銷學相關課程基礎上，對營銷活動的基本內(nèi)涵熟悉，如果用傳統(tǒng)方式教學，學生學習積極性會下降，嚴重影響教學效果。本文在教學實踐基礎上總結出一套體驗式學習訓練方法，用于服務營銷課程的體驗式練習，以促進課程概念、團隊建設與團隊合作、溝通和傾聽技能、思維訓練和問題解決的整合。

二、體驗式教學法的含義

摘要：

網(wǎng)絡營銷課程是高職院校電子商務專業(yè)學生的專業(yè)核心課程，是學生在未來工作發(fā)展中不可缺少的工具。因此，高職院校網(wǎng)絡營銷課程教學改革具有非常重要的意義，可以有效地為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才?；诖?，本文對翻轉(zhuǎn)課堂在高職院?！毒W(wǎng)絡營銷》課程教學中的運用進行了分析研究。

關鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂高職院校網(wǎng)絡營銷課程教學運用

近年來，我國電子商務行業(yè)得到了快速發(fā)展，并取得了良好的成績，已經(jīng)成為各個高職院校中的熱門專業(yè)。與此同時各個企業(yè)對網(wǎng)絡營銷人才的質(zhì)量要求也在逐漸提升，而高職院校通過傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識與技能都相對落后，已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求。電子商務的日新月異，要求高職院校在教學中采用與之對應的先進教學方法，將原有的教學模式創(chuàng)新、完善。翻轉(zhuǎn)課堂在高職院?！毒W(wǎng)絡營銷》課堂教學中的應用可以有效改善現(xiàn)今的這種狀況，在一定程度上滿足了社會對電子商務網(wǎng)絡營銷人才的需求。

1翻轉(zhuǎn)課程教學概述

一高職高專市場營銷專業(yè)廣告學課程特點

廣告學專業(yè)課程交叉性強，它融合了心理學、設計學、傳播學、營銷學等多門學科的特點，因此不同的培養(yǎng)目標決定了其定位的不同。作為市場營銷學專業(yè)下設置的課程，其廣告教學是為培養(yǎng)市場營銷人才服務的，筆者認為，在市場營銷專業(yè)中的廣告教學應該專注于培養(yǎng)學生的廣告意識和廣告策劃思維，掌握營銷活動中所需的廣告知識，立足于市場營銷專業(yè)自身的知識結構來詮釋廣告理論和構建課程體系，應該具備以下特點：

1.以培養(yǎng)應用型人才為目標，應選擇和制定實用性教材和教學大綱，注意從市場營銷學的角度的結合。

2.理論教學不應過于深入，在確保學生掌握基本的廣告學原理和規(guī)律的基礎上，著重培養(yǎng)學生應用廣告策劃方法和技巧的實操能力。

3.廣告學課程案例豐富，應選用多媒體教學模式，并注意從實用性、典型性、創(chuàng)新型的角度選擇案例。

4.廣告行業(yè)發(fā)展快速，因此要結合實際對知識內(nèi)容進行不斷更新。