1校園網(wǎng)站設(shè)計

1.1系統(tǒng)框架利用JSP語言設(shè)計校園網(wǎng)站時，先要設(shè)定好整個網(wǎng)站的框架。大部分校園網(wǎng)站需要分為很多類別，例如：校園介紹、學(xué)校師資、教學(xué)理念、人才招聘、教師風(fēng)采、領(lǐng)導(dǎo)介紹等欄目，為了滿足校園網(wǎng)站的基本要求，網(wǎng)站設(shè)計者可以使用B/S結(jié)構(gòu)和三層架構(gòu)理念進行設(shè)計，這樣可以提高網(wǎng)站的靈活性，同時在進行框架設(shè)計師還應(yīng)該設(shè)置后臺管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)由管理員統(tǒng)一管理。值得一提的是，網(wǎng)站設(shè)計者在利用JSP語言設(shè)計校園網(wǎng)站時，應(yīng)該進行相關(guān)調(diào)查，明確校方要設(shè)計的主要欄目，以此設(shè)計出校園主頁。

1.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫利用JSP語言設(shè)計校園網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫時，可以建立E-R模型。這種模型既能迎合JSP語言，又能將各個欄目的信息反饋給瀏覽者。在設(shè)計校園網(wǎng)站時，可以對各個欄目的信息進行設(shè)置。根據(jù)此模型，網(wǎng)站設(shè)計者就可以給每個項目進行命名，并編輯相關(guān)代碼，最后將每個項目的代碼綜合起來形成一個大的數(shù)據(jù)庫。可以利用數(shù)據(jù)代碼將教師職工表編譯成數(shù)據(jù)庫，例如：IdintPK/NN/UQ主鍵id；Tnumchar(13)NN教職工號；Tnamevarchar(30)NN教師的姓名；Ttitlechar(13)NN外鍵教師職稱；Tmajorchar(30)NN外鍵教師研究的專業(yè)；Tcollegechar(40)NN外鍵教師所在學(xué)院，這些項目依次為字段名、數(shù)據(jù)類型、約束、鍵引用、備注。

1.3網(wǎng)站部分功能進行框架設(shè)計之后，已經(jīng)將校園主頁的首頁基本設(shè)置完成了。但是為了讓網(wǎng)站能實現(xiàn)更多的功能，讓校園網(wǎng)站更靈活，網(wǎng)站設(shè)計者還要根據(jù)用戶的需求設(shè)計出網(wǎng)站的更多功能，讓網(wǎng)站總體呈現(xiàn)簡潔、統(tǒng)一，但其內(nèi)容又要十分豐富。根據(jù)校園網(wǎng)站的特點以及其面對的群體來看，網(wǎng)站設(shè)計者在進行網(wǎng)站設(shè)計時應(yīng)該注重以下幾個功能地設(shè)計，例如：圖片展示功能、用戶登錄及密碼驗證功能、信息功能、上傳下載功能、權(quán)限功能等。主要介紹用戶登錄及密碼驗證功能。利用JSP計算機語言設(shè)計用戶密碼登錄功能時，應(yīng)該以保證后臺管理的安全性為首要目標(biāo)。具體設(shè)計過程：管理員先對訪問的用戶身份進行驗證，在用戶輸入正確的用戶名和密碼之后，才能讓用戶訪問校園網(wǎng)站的重要數(shù)據(jù)；如用戶輸入的密碼不正確，用戶則不能訪問相關(guān)數(shù)據(jù)，用戶界面便返回到原來的登錄界面。為了提升網(wǎng)站安全性，避免用戶使用非法的URL登錄，網(wǎng)站設(shè)計者應(yīng)該在每一個后臺頁面訪問中進行身份認證，以此保證校園網(wǎng)站能夠穩(wěn)定運行。

2健康信息網(wǎng)站設(shè)計

2.1系統(tǒng)設(shè)計原則基于JSP語言設(shè)計的健康信息網(wǎng)站與校園網(wǎng)站的建設(shè)過程大致相同，但健康網(wǎng)站的信息量要完全大于校園網(wǎng)站的信息量，同時健康信息網(wǎng)站還應(yīng)該設(shè)立較為完善的人人對話平臺，以此滿足用戶的基本需求。那么健康信息網(wǎng)站在進行設(shè)計時應(yīng)該滿足如下設(shè)計原則：（1）實用性原則；（2）先進性原則；（3）開放性原則；（4）完整性原則；（5）安全可靠性原則。

一、網(wǎng)絡(luò)時代校園心理健康教育的意義

在我國當(dāng)前的校園心理健康教育中，許多學(xué)校將心理健康教育當(dāng)作是心理測驗，認為只有多進行心理測驗就能提高心理健康教育水平，這種不科學(xué)的觀點致使當(dāng)前校園學(xué)生的心理健康問題得不到正確的糾正，同時還會帶來一些負面的影響．隨著經(jīng)濟水平的提高，人們生活水平得到了較大的改善，人們的心理也表現(xiàn)的越來越成熟，尤其是當(dāng)前的學(xué)生，其心理健康問題直接關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展．隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，在我國校園內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)為教育事業(yè)的發(fā)展提供了很多的便利．網(wǎng)絡(luò)資源是非常豐富的，同時網(wǎng)絡(luò)世界也是變幻莫測的，在當(dāng)前校園學(xué)生心理還不是很成熟的情況下，學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)世界的迷惑，從而影響其心理健康，阻礙校園的心理健康教育．因此在網(wǎng)絡(luò)大背景下，當(dāng)前校園進行心理健康教育的意義是重大的，中學(xué)生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥．使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理，保持心理健康就能促進學(xué)生身體健康成長．同時健康的心理對于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要．一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高．而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮．

二、網(wǎng)絡(luò)時代校園心理健康教育的策略

校園心理健康教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和年輕一代心理發(fā)展的規(guī)律而提出的，它是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分．由于我國當(dāng)前校園心理健康教育仍處于初級階段，全國還沒有統(tǒng)一、固定的內(nèi)容要求，因此，學(xué)校要根據(jù)校園心理健康的實際情況，制定心理健康教育的目標(biāo)，從而為我國校園素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)．

1．加強校園管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在我國當(dāng)前許多學(xué)校，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表面上是學(xué)習(xí)，實則是玩游戲、看一些不健康的內(nèi)容，使得學(xué)生的心理健康問題也越來越嚴重，究其責(zé)任大多都是學(xué)校疏于管理，不能引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)．因此針對這種現(xiàn)象，學(xué)校要加強校園文化管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，培養(yǎng)正確的思想觀．當(dāng)然過分的遏制學(xué)生上網(wǎng)也會造成學(xué)生的逆反心理，在學(xué)校適當(dāng)?shù)脑O(shè)立上網(wǎng)場所也是非常必要的．加強對校園網(wǎng)的規(guī)范化管理，針對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中各類信息，積極采取一些有效的措施和辦法，注重心理疏導(dǎo)，及時克服和控制網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容帶來的消極性影響，積極地營造利于學(xué)生全面健康發(fā)展和成長的網(wǎng)絡(luò)條件和環(huán)境．加強校園文化建設(shè)，積極組織開展豐富多彩、樂觀向上的科技文化活動，幫助和引導(dǎo)在校學(xué)生主動參與到校園文化的各類建設(shè)活動中來，積極鼓勵他們參加科技類的比賽，主動編輯電子雜志和讀物等，從而增強其學(xué)習(xí)興趣和符合網(wǎng)絡(luò)時展要求的創(chuàng)新能力．

2．學(xué)生心理健康教育針對我國當(dāng)前校園里的學(xué)生表現(xiàn)出來的早熟心理問題，學(xué)校要對學(xué)生進行健康的心理教育．幫助學(xué)生建立正確的性別觀念和性別認同，指導(dǎo)學(xué)生認識和掌握與異性交往的知識及技巧，如異性同學(xué)交往指導(dǎo)、早戀心理調(diào)適等．針對當(dāng)前校園因各種壓力造成的心理問題，學(xué)校要根據(jù)實際情況對學(xué)生進行必要的心理指導(dǎo)和情感教育，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)認識，培養(yǎng)學(xué)生形成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時教會學(xué)生把握和表達自己的情緒情感，學(xué)會有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關(guān)技巧的訓(xùn)練，如自我表達訓(xùn)練、放松訓(xùn)練等．

一、完善制度，明確職責(zé)，健康教育有章可循

近年來，為促進我校健康教育工作的規(guī)范化，我們先后制定和完善了《孫莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展健康教育實施方案》、《衛(wèi)生檢查評比制度》、《教室衛(wèi)生制度》、《食堂衛(wèi)生制度》、《綠化管理、保養(yǎng)制度》、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校無煙標(biāo)準(zhǔn)》《餐具洗刷消毒衛(wèi)生制度》、《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》、《食堂管理制度》、《防治傳染病監(jiān)測預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》、《食堂管理員職責(zé)》、《炊事員職責(zé)》、《食堂工人經(jīng)濟考核制度》等制度，學(xué)校健康教育的管理體系漸趨完善，責(zé)任更加明確，確保學(xué)校健康教育工作規(guī)范、有序地開展。

二、高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)

多年來，我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓。為此，學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長，主管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)、少先隊、總務(wù)室負責(zé)人及年級組長、衛(wèi)生管理員、食堂管理人員、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)，認真學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校健康教育評價方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī)，掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進入科學(xué)化的軌道。

三、硬件到位，素質(zhì)增強，健康教育水平不斷提高

為搞好學(xué)校健康教育工作，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具，基本配齊了健康教育教材和教具；學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達標(biāo)。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對校醫(yī)、健教老師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟學(xué)校進行交流，借鑒兄弟學(xué)校的工作經(jīng)驗，提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為保證學(xué)校健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ)。

摘要:在高校管理工作中，高校學(xué)生的管理難度逐漸提升，很大一部分原因是國家提倡的擴招政策造成的，高校生數(shù)量的急速上升，使得學(xué)生管理工作壓力增加?；诖?，本文先闡述了高校的心理健康教育現(xiàn)狀，然后在明確其融入高校學(xué)生管理工作的目標(biāo)定位及操作模式后，提出合理的融入策略，進而提升學(xué)生管理工作效率。

關(guān)鍵詞:心理健康;學(xué)生管理;教育模式

0前言

目前，由于社會競爭壓力較大，使得部分大學(xué)生出現(xiàn)了不同的心理疾病，甚至存在精神障礙等問題，這些狀況容易造成對自身及他人的傷害，這大大增加了高校學(xué)生管理工作難度。因此，高校在對學(xué)生進行管理時，需要加強對學(xué)生的心理健康教育力度，從而保證高校學(xué)生能夠身心健康發(fā)展，提升大學(xué)生管理質(zhì)量。

1高校的心理健康教育狀況

在2001年，我國教育部頒布了關(guān)于高校進行心理健康教育的工作意見，至此大學(xué)生心理健康問題引發(fā)了社會被各界的關(guān)注，許多高校及有關(guān)教育活動機構(gòu)將高校心理健康教育工作劃為其工作重點。與此同時，在此《意見》頒布后，各大高校也建立起了心理健康教育部門，但是在相關(guān)資源配置上有所欠缺，并不完善，每一工作環(huán)節(jié)并未有專人管理，教育配置不齊全，致使心理健康教育工作的進行受到阻礙，降低了教育工作效率。另外，在心理健康的課程設(shè)置方面過于隨意，大多數(shù)高校都是將心理健康教育當(dāng)作馬哲與思政課程的輔導(dǎo)課程，通過選修的方式完成對學(xué)生的心理健康教育；還有一些學(xué)校對于學(xué)生的心理健康教育處于忽視狀態(tài)，并未專門開始相關(guān)課程。[1]除此之外，缺少心理問題預(yù)警機制，主要表現(xiàn)為高校未對學(xué)生建立起心理健康檔案，只有學(xué)校能夠記錄下學(xué)生心理狀態(tài)，才能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，從而對其進行有效的疏導(dǎo)，幫其解決心中的疑惑與不解，保持身心健康發(fā)展。總的來說，現(xiàn)階段高校在學(xué)生心理健康問題上的關(guān)注度小于實際需求，相關(guān)工作需要完善。從心理發(fā)展上看，大學(xué)生心理處在特殊狀態(tài)，雖已心智成熟，但是在某些方式并未完全成熟。因此，高校在學(xué)生管理上需要依照學(xué)生實際心理問題來融入心理健康教育。

摘要:針對社會環(huán)境的大變遷帶給我國高校復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境,高等教育的安全穩(wěn)定關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會和諧,高校的安全管理問題就顯得日益突出,本文旨在探討如何防范高等學(xué)校潛在的安全問題,建立相應(yīng)的校園安全管理預(yù)警機制。

關(guān)鍵詞:高校大學(xué)生校園安全安全管理預(yù)警機制

大學(xué)生作為一個在特定時間、特定空間、特定環(huán)境條件下活動的龐大特殊群體,其生活學(xué)習(xí)的安全問題已越來越引起全社會的廣泛關(guān)注。高校校園安全問題是關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長和社會穩(wěn)定的大事,因此,加強對高校校園安全問題的研究是十分重要和緊迫的,為了防患于未然,高等學(xué)校有必要建立相應(yīng)的安全管理預(yù)警機制。

一、當(dāng)前我國高校校園安全管理預(yù)警機制不健全,安全形勢嚴峻

(一)國內(nèi)的邪教組織,疆獨、藏獨分裂勢力加緊向大學(xué)校園滲透

邪教組織利用文宣品、網(wǎng)絡(luò)、電臺等一切可以利用的手段向高校校園滲透,他們鼓吹歪理邪說,毒害青年學(xué)生的精神世界,制造思想混亂,擾亂正常的學(xué)習(xí)和生活。進一步揭批的嚴重危害,關(guān)系到青年學(xué)子的未來,更關(guān)系到我們黨和國家的命運。