本文作者：陳之毅葉子丁文其馬悅作者單位：同濟大學

研究對象與研究方法

此次調(diào)查對象為土木工程專業(yè)大一與大三學生。共隨機發(fā)放問卷200份，回收有效問卷181份，有效率90．5%。其中大一學生88份，大三學生93份。調(diào)查目的為根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析大學生心理預(yù)期的特點。調(diào)查問卷內(nèi)容涵蓋專業(yè)熱情、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐教學、教學內(nèi)容、教學模式與方法。問卷的題型有單選題、多項選擇題和開放式題型三種。部分題目采用低、高年級對比方式，縱向觀察學生在專業(yè)認識上的發(fā)展趨勢與規(guī)律。為了讓學生真實、自由地表達自己的想法，問卷最后還留有空間給學生自主發(fā)表建議與意見。

分析與討論

(一)對培養(yǎng)目標的心理預(yù)期

與土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃［4］比照可以看到，人文、社會科學、人與環(huán)境關(guān)系等方面的選項占到了1/5以上，說明在這些方面學生心理預(yù)期與國際教育趨勢一致。在物質(zhì)文化日益完善的今天，“人文、社會、環(huán)境”問題已經(jīng)成了人類文明的象征。在發(fā)達國家的土木工程專業(yè)里，已經(jīng)把這部分作為課程重要內(nèi)容，比如美國麻省理工的土木工程學院就叫做，也有許多相應(yīng)的課程設(shè)置;日本土木工程專業(yè)排名前三的東京大學、京都大學和東京工業(yè)大學都將人文、社會、環(huán)境列入了培養(yǎng)計劃，并有相當多的課程來支持。反觀國內(nèi)在這方面的課程設(shè)置還不充分。其次，學生對經(jīng)濟與法律、國際視野、管理能力、社會責任感、通才培養(yǎng)等培養(yǎng)目標的心理預(yù)期分別占比17%、16%、15%、12%、9%。從數(shù)據(jù)中可以看出，雖然作為工科學生，但土木工程專業(yè)學生對經(jīng)管類知識的求知欲望也很強烈。在土木建筑行業(yè)日趨國際化的背景下，優(yōu)秀的土木界人才必須具備項目預(yù)算、工程管理等多方面的經(jīng)濟與管理類知識。這也說明各大土木院校在培養(yǎng)技術(shù)人才同時，也不能放松對管理人才的培養(yǎng)。在設(shè)置課程體系時，除了基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程外，必須系統(tǒng)考慮人文、社會科學、人與環(huán)境關(guān)系、經(jīng)濟、法律、管理、國際視野等一系列通識類課程的設(shè)置。這里需要特別指出的是，對通才教育的理解不應(yīng)僅局限于所教學科的范圍廣、領(lǐng)域?qū)?。原清華校長梅貽琦認為，通才教育應(yīng)包括德育、智育、體育、美育、勞育五方面。其中有相當一部分只能在生活(家庭、學校和社會)中學到，而不能單純地通過課堂教學來習得。具備國際視野、社會責任感等都是大土木提出后，對21世紀高素質(zhì)土木工程人才的基本要求，這是一個“軟”指標，此外還需要制定一套相應(yīng)的評估體系。目前，這些“軟”指標確實很難落實貫徹到培養(yǎng)目標中，也難以對實施效果予以客觀準確的評價。再次，在學生的主觀反饋意見中還提到了行業(yè)現(xiàn)狀、實踐、人格塑造、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與建筑審美，這些能力的塑造也有助于培養(yǎng)目標的制定。

本文作者：元強作者單位：中南大學土木工程學院

雙語教學的必要性

對于具備一定條件的土木工程專業(yè)的高校教育，實施土木工程材料課程的雙語教學具有重要的現(xiàn)實意義：（1）有利于拓寬學生的視野，使學生在國內(nèi)能夠?qū)W習到國外的前沿知識。通過使用原版英文教材，汲取國際最新知識，接觸到土木工程學科領(lǐng)域最前沿的理論觀點，達到與世界先進技術(shù)進行交流的目的。（2）有利于提高學生的專業(yè)學習興趣。學生通常都是使用中文教材，初次接觸外文原版教材，可激發(fā)學生對教材編寫體系、作者的論述方法和寫作思路等的學習，獲得專業(yè)知識以外的東西，如思維方式、治學態(tài)度等，開闊了視野，激發(fā)其對專業(yè)學習的興趣。（3）有利于教師提高專業(yè)學術(shù)水平和外語水平，為“專業(yè)外語”的教學提供了新的實踐。作為雙語教學的任課教師，必然會加強專業(yè)知識和外語水平的提高。（4）有利于土木工程材料教材建設(shè)。通過國內(nèi)外教材的比較，去粗取精，保留精華，發(fā)展優(yōu)秀，將對我國土木工程材料教材建設(shè)產(chǎn)生良好的影響。

雙語教學的條件

為達到教學目標與要求，開展土木工程材料課程雙語教學需具備一定的條件：

1師資條件

一當前科學技術(shù)對土木建設(shè)的作用

1當前信息技術(shù)革命帶來的影響

已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，土木工程也深受影響。依托網(wǎng)絡(luò)，無所不在，無所不能的及時資訊為土木工程發(fā)展帶來了巨大好處，不僅提高了公工程設(shè)計的科學性，更提高了工程建設(shè)的可行性。

2當前智能化

等高科技材料的使用在整體上提高了施工建筑的質(zhì)量水平。這些材料包括：自動防腐材料和防輻射材料等。

3生物手段的有效應(yīng)用

一、重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，積極開展創(chuàng)新實踐活動

通過多年的實踐和建設(shè)，浙江大學在土木工程人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面取得了顯著成果。目前擁有國家級力學實驗教學示范中心、國家工科基礎(chǔ)課程力學教學基地、教育振興行動計劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐基地”等教學基地，為學生提供了進行工程設(shè)計創(chuàng)新的平臺，突出培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。此外，隨著近幾年校企合作的更加深入，同時依托浙江省是我國的建筑大省這一資源，許多設(shè)計和施工單位都與學校簽訂了合作協(xié)議，希望依托學校的科研力量，提升企業(yè)的競爭力。特別是最近建設(shè)部規(guī)定了特級施工企業(yè)必須和高校建立聯(lián)合研發(fā)中心，更多的企業(yè)與學校簽訂了共建研發(fā)中心的協(xié)議，這些外圍環(huán)境都為開展設(shè)計教學、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地提供了非常好的條件?；亟ㄔO(shè)是平臺，實踐活動是靈魂。為了營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍，自2000年開始浙江大學組織開展了大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，此項競賽每年舉行一次，至今已舉行過13屆。2005年，浙江大學舉辦了全國首屆大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽活動，來自全國26所高校的50多個代表隊參加比賽，浙江大學代表隊獲得了特等獎。目前，全國大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽委員會的秘書處設(shè)在浙江大學。此外，浙江大學還是全國高校中較早開展大學生科研訓練計劃（StudentResearchTrainingProgram，簡稱SRTP）的高校之一。2006年，教育部推出“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”，并在包括浙江大學在內(nèi)的全國10所高校中進行試點。而浙大其實早在1998年，就已率先開始了對大學生創(chuàng)新能力的訓練，并將其正式納入本科生的培養(yǎng)計劃，這就是SRTP。浙江大學實施SRTP，在國內(nèi)高校中率先為本科生提供了科研平臺，使科研在我國不再單單是研究生的專利。它讓本科生可以通過立項申請，得到學校給予的一定數(shù)額科研經(jīng)費資助，并通過與導師的聯(lián)系參與到自己感興趣的課題當中。它要求學生不僅要學習和掌握本專業(yè)的基本知識與技能，而且學習具備創(chuàng)造性地解決所學專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實踐問題的基本能力。截止到2012年底，已有1600余項土木工程類SRTP項目通過立項和答辯，參與學生4000余人次，其中有10個項目獲國家實用新型專利，有30余篇項目論文在核心期刊發(fā)表。

二、啟動個性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計實驗班的探索實踐

2007年9月，浙江大學首次啟動在土木工程專業(yè)中實施個性化、精英化的創(chuàng)新設(shè)計實驗班的探索實踐。即每年通過自愿報名與入學成績和加試考核成績相結(jié)合原則，從土木工程專業(yè)新生中選擇20%左右的優(yōu)秀學生，組成創(chuàng)新設(shè)計實驗班。實驗班的人才培養(yǎng)緊緊圍繞“創(chuàng)新設(shè)計”能力培養(yǎng)是土木工程教育的靈魂這一指導思想，把培養(yǎng)具有“寬、專、交”知識結(jié)構(gòu)，適合于國家基本建設(shè)各領(lǐng)域，從事設(shè)計、施工、管理和科學研究工作的復合型拔尖創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標。創(chuàng)新設(shè)計實驗班的培養(yǎng)計劃和課程體系設(shè)計經(jīng)過校內(nèi)外相關(guān)專家座談、研討、論證后確定?？傮w來說是建立由通識和大類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專題設(shè)計、綜合設(shè)計、創(chuàng)新實驗、科研訓練、工程實踐組成的課程體系，強化基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，加強實踐環(huán)節(jié)，以實踐教學與設(shè)計教學貫穿始終為特點。此外，學校還將充分利用已建成的國家級力學實驗教學示范中心、國家工科基礎(chǔ)課程力學教學基地、教育振興行動計劃“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐基地”等教學基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)、提升一批創(chuàng)新型實驗教學項目，鼓勵學生結(jié)合創(chuàng)新實驗開發(fā)實驗教學裝置，構(gòu)建自主式實驗平臺、虛擬實驗平臺，營造創(chuàng)新設(shè)計的良好氛圍和條件。在原有現(xiàn)代設(shè)計教學實驗室和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐基地的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于知識積累的專用設(shè)計分析軟件和CAD平臺以及基于技術(shù)手段的模型試驗平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計和動手實踐能力。創(chuàng)新設(shè)計實驗班在師資配備上將實行校內(nèi)校外雙導師制。原則上每位學生配備校內(nèi)和校外導師，校內(nèi)導師由專業(yè)教師擔任，校外導師由實習單位行業(yè)專家擔任。校內(nèi)導師全面負責學生的學業(yè)指導，進行全過程的教學、啟發(fā)性指導和討論答疑等，掌握自主學習、研究、創(chuàng)新的科學方法。校外導師主要負責實習、見習、課題立項和專題設(shè)計的指導，并定期開設(shè)講座和研討等，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖型人才的工程素養(yǎng)和職業(yè)道德。校內(nèi)和校外導師定期開展專題研討和講座，學生課題交流和討論，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。通過導師的傳、幫、帶學習解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。

三、加強國際交流與合作，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化進程

近年來，浙江大學把學生國際交流工作作為改革人才培養(yǎng)模式、提高學生國際競爭力、實現(xiàn)學校創(chuàng)新戰(zhàn)略的重要手段。學?，F(xiàn)已與美洲、歐洲、大洋洲、亞洲等國家的著名大學建立了學生國際交流項目。通過這些項目，學校每年選派數(shù)百名本科生出國進修學習，為我校學生提供了親身體驗國際交流的寶貴機會，培養(yǎng)了學生宏大的世界觀。就土木工程學科來說，有占本科生學生總數(shù)50%的學生曾到境外高校進行長期或短期的交流與學習，并且這個比例在逐年增加。同時，對于進入土木工程創(chuàng)新設(shè)計實驗班的學生，其課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計將與國際知名大學聯(lián)合培養(yǎng)。對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國際化進程推動上，浙江大學重視在師資隊伍建設(shè)上與國際接軌，以土木工程學科為例，在職教工參與國外進修或訪問人次逐年遞增，2011年達到150多人次，占在職教工總數(shù)的35%。近年來，浙江大學重視強調(diào)師資的學緣結(jié)構(gòu)合理性，土木工程學科師資學緣結(jié)構(gòu)中有55%的教師有海外進修的經(jīng)歷，有26%的教師具有海外學位。2006年至今學校新星計劃中土木工程學科外派教師24人，占學校各個學科之首。今后，浙江大學土木工程學科將繼續(xù)引進國際一流學科培養(yǎng)的博士及博士后人員，力爭5年內(nèi)使具有海外學位教師比例達40%。同時，積極引進英文原版教材，采取具體措施積極鼓勵雙語或外語教學。鼓勵對外交流與合作，設(shè)立交流合作基金，加強與世界一流大學學生的全方位交流與合作，同時招收國際留學生。

摘要：土木工程是人類歷史上年代最久遠的“技術(shù)科學”，作為一種系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)活動，土木工程的實質(zhì)是生產(chǎn)的過程，是一種技術(shù)過程。

土木工程也是建造各類工程設(shè)施的科學技術(shù)的統(tǒng)稱，它既指工程建設(shè)的對象，即建在地上、地下、水中的各種工程設(shè)施，也指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)。

作為一個重要的基礎(chǔ)學科，土木工程有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，技術(shù)經(jīng)濟與藝術(shù)統(tǒng)一性。隨著人類社會的進步而發(fā)展，土木工程至今已經(jīng)演變成為大型綜合性的學科，并已經(jīng)出許多分支，如：建筑工程，鐵路工程，道路工程，橋梁工程，特種工程結(jié)構(gòu)，給水排水工程，港口工程，水利工程，環(huán)境工程等學科。土木工程共有六個專業(yè)：建筑學，城市規(guī)劃，土木工程，建筑環(huán)境與設(shè)備工程，給水排水工程和道路橋梁工程。

通過一個學期土木工程概論課的學習，我已經(jīng)深深地感受到土木工程涵蓋的廣泛，體味了前人取得的成就，也領(lǐng)悟了作為一名土木工程師的重大責任。當然，我們不能沉浸于現(xiàn)已取得的輝煌成就，止步不前。我們還應(yīng)當與時俱進，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去想象，去創(chuàng)新。在此，作為一名中國未來的土木工程師，我想結(jié)合土木工程的歷史，結(jié)合我國的國情和世界形勢，談一談土木工程的可持續(xù)發(fā)展之路。

(EnglishSummary)

MyknowledgeaboutcivilengineeringhasbeenbroadenedsinceIbecameastudentofTongjiUniversity.