摘要：在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步發(fā)展，其中數(shù)字信息化程度也在不斷提升。而在科技如此發(fā)達(dá)的今天，如何將其有效利用于我們的高校教學(xué)教育事業(yè)已成為世界公眾尤為關(guān)心的事情?？梢哉f(shuō)，高校的美術(shù)教育作為高校教育事業(yè)中的一門藝術(shù)類學(xué)科，展現(xiàn)了它與眾不同的一面，我們要通過(guò)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而使得他們?nèi)婧椭C發(fā)展，而不是只局限于課堂上教師講授的基本理論教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用數(shù)字化信息在高校美術(shù)課堂上講授美術(shù)發(fā)展的新觀念。在此，我將針對(duì)高校的美術(shù)教育如何于數(shù)字化時(shí)代適應(yīng)發(fā)展作出如下解釋說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；數(shù)字化；影響

在21世紀(jì)的新中國(guó)，自大學(xué)教育體系建立以來(lái)，一直缺乏對(duì)于高校美術(shù)教育的培育與發(fā)展?？梢哉f(shuō)，高校美術(shù)教育一直被教育界遺忘在教學(xué)課程的角落里，大多數(shù)高校都流行于形式，并沒有真正關(guān)心美術(shù)教育開設(shè)能否正常運(yùn)行，它的開設(shè)對(duì)于學(xué)生們能否產(chǎn)生影響。甚至好多學(xué)校雖然開設(shè)了這門課，但都把它作為主課下的一門放松課，是可有可無(wú)的，而且大學(xué)學(xué)生都會(huì)把公共課當(dāng)成無(wú)聊的課，很多人逃課也是常見的現(xiàn)象。但是我要在此強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)教育作為藝術(shù)類的一門課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展及其素質(zhì)教育都是極為重要的，尤其是在情商素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位。

一、分析高校美術(shù)教育的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育發(fā)展?fàn)顩r中，雖然德、智、體、美、勞是衡量一個(gè)學(xué)生是否具有一個(gè)中國(guó)人基本擁有的素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然會(huì)出現(xiàn)高校為了每學(xué)期學(xué)生專業(yè)考試成績(jī)而把這些公共課當(dāng)做絆腳石，一并取締，所以下面我將談?wù)劯咝Ｃ佬g(shù)教育對(duì)于學(xué)生們身心發(fā)展的重要性。

（一）高校美術(shù)教育對(duì)于民族意識(shí)的培養(yǎng)

一、現(xiàn)代科技在當(dāng)代大學(xué)美術(shù)的教育現(xiàn)狀

眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強(qiáng)力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國(guó)的教育綱要明確指出：“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！泵佬g(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)教育體系中，我們對(duì)美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強(qiáng)調(diào)“視覺美術(shù)教育”或者“視覺文化教育”的價(jià)值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識(shí)與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實(shí)際上指的是視覺藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對(duì)于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識(shí)。電腦美術(shù)是以計(jì)算機(jī)及其外圍配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺藝術(shù)種類，其設(shè)計(jì)速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。

軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對(duì)傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫、國(guó)畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識(shí)也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對(duì)生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對(duì)世界不同的掌握方式，必然有著各自內(nèi)在不同的規(guī)定性。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強(qiáng)調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對(duì)自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律知識(shí)性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，訴諸形象，強(qiáng)調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮。現(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識(shí)和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識(shí)的必要性，尤其是對(duì)于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)顯得相當(dāng)重要。

二、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示

如今人類社會(huì)已經(jīng)邁入知識(shí)資源共享與信息網(wǎng)絡(luò)化的境域，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新和變革起到了重大的推動(dòng)作用。美術(shù)教育工作者通過(guò)現(xiàn)代信息獲取技術(shù)，可以同步掌握不同民族不同地域不同時(shí)代的教育資源。現(xiàn)代美術(shù)教育的創(chuàng)新離不開信息的支撐，無(wú)論是現(xiàn)代藝術(shù)的教育性質(zhì)，還是技術(shù)手段的全新應(yīng)用。這對(duì)于國(guó)內(nèi)外美術(shù)流派與思潮信息的把握更是至關(guān)重要，而這些信息來(lái)源的途徑主要是數(shù)字媒體。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是突然與迅猛，它在不斷發(fā)生裂變的同時(shí)，也在逐步改變著人類的物質(zhì)文化生活和精神文化生活。譬如，視覺傳達(dá)教育在二十多年的發(fā)展過(guò)程中，不斷的變換角色。這些主要體現(xiàn)在兩方面：一是美術(shù)教育視覺傳達(dá)數(shù)字機(jī)能的引入和傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合。二是快速的科技發(fā)展給視覺傳達(dá)教育注入新的活力，互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)所帶來(lái)的視覺語(yǔ)言，反映了全球化對(duì)中國(guó)現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)的影響。我們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)逐步與國(guó)際接軌，“讀圖時(shí)代”的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)、電視和印刷品等“國(guó)際化”的特征更加明顯，這些都?xì)w于西方視覺設(shè)計(jì)教育的影響。同時(shí)，具有傳統(tǒng)文化特征的中國(guó)化設(shè)計(jì)特征逐漸顯露?，F(xiàn)代科技促使視覺傳達(dá)藝術(shù)形式更加完美，而中國(guó)傳統(tǒng)文化及圖形融入到“國(guó)際化”的視覺語(yǔ)言中，顯示了其不斷的融合與交匯的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見，科學(xué)技術(shù)幾乎以登峰造極式的神奇方式，給人們的各個(gè)生活的空間領(lǐng)域帶來(lái)革命性的的變化，使人類幾千來(lái)年的夢(mèng)想在這里變成現(xiàn)實(shí)，變成了一個(gè)肯定現(xiàn)實(shí)生活和對(duì)未來(lái)幸福生活充滿憧憬的時(shí)代。

作者：李華單位：重慶三峽學(xué)院

第一篇：高校美術(shù)教育數(shù)字化探析

1數(shù)字化時(shí)代給高校美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的新變化

數(shù)字化是時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全新成果，尤其是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以圖形和圖畫為主要形式的媒體信息使人們看到一個(gè)全新的世界。教學(xué)資源的數(shù)字化對(duì)高校美術(shù)教育具有十分鮮明的影響，首先，數(shù)字化美術(shù)教育的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生巨大沖擊，美術(shù)教育不再僅僅是用書本和畫筆組成的教育形式，而是在教育過(guò)程中增添了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化高科技。其次，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也有了革新，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過(guò)平臺(tái)能看到更多的美術(shù)作品。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)該采取積極的措施才能在真正意義上把握好美術(shù)教育。學(xué)會(huì)把美術(shù)教育教學(xué)資源數(shù)字化更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，充分展現(xiàn)出藝術(shù)之美。通過(guò)多媒體這種先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中可以輕易制作出完美的作品。由于多媒體教育脫離了傳統(tǒng)的畫筆與畫板，現(xiàn)代軟件的全新功能完全可以在計(jì)算機(jī)上完成整幅作品的創(chuàng)作。除了完成作品以外，還可以制造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。計(jì)算機(jī)軟件的剪輯功能，對(duì)于高校的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，具有革命性的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)上繪制圖畫，幾乎沒有成本計(jì)算，還對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益無(wú)害，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師配合好多媒體技術(shù)，把需要講授的內(nèi)容進(jìn)行一步步的動(dòng)畫講解，這個(gè)過(guò)程一方面可以提高學(xué)生的觀察能力，一方面能充分活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)更為廣闊的教學(xué)資源，并且隨著多媒體教學(xué)資源的發(fā)展，高校教師也逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用畫板和教案來(lái)創(chuàng)造更多的現(xiàn)代媒體產(chǎn)品。透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以看到全球各個(gè)地方的大師們的作品，這種做法不斷擴(kuò)大著教學(xué)資源，使美術(shù)課堂更加豐富和完善。如在講解到歐美印象派的作品的時(shí)候，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，先搜索出來(lái)與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的畫家，然后搜索到與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的作品，在最大程度上拓展教學(xué)資源。這種嶄新的數(shù)字化的變化，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的課堂與外部世界的緊密聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)課堂的人們與網(wǎng)絡(luò)另一端的人員展開激烈的討論，共同學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅是枯燥無(wú)味的，還會(huì)加深學(xué)習(xí)印象。并且通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，啟迪思想，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。數(shù)字化信息技術(shù)在社會(huì)上也得到更加廣泛的應(yīng)用，許多著名的藝術(shù)博物館都擁有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以搜索學(xué)習(xí)與研究，方便地了解到世界各地的藝術(shù)作品動(dòng)向。這一舉措有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，以便于學(xué)生正確把握當(dāng)代藝術(shù)的普遍走向，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)高校美術(shù)教育發(fā)展。

2在高校美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源

提高高校美術(shù)教師的素質(zhì)任何一種教學(xué)資源都需要通過(guò)教師語(yǔ)言的傳遞來(lái)真正發(fā)揮出作用，尤其是使用計(jì)算機(jī)完成繪畫這一出現(xiàn)在數(shù)字化時(shí)代的重大成果，這個(gè)成果需要結(jié)合教師十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為提高教師繪畫水平的主要推動(dòng)力。因此，為了跟上數(shù)字化時(shí)代的腳步，首先就要改變教師的觀念，使教師能夠主動(dòng)運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，去全面思考計(jì)算機(jī)教學(xué)的最主要的方式；其次，要提高教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)這種設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的數(shù)字化的藝術(shù)世界，使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上不斷地發(fā)光發(fā)熱。教學(xué)資源數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn)學(xué)生要想完成一幅紙質(zhì)的繪畫作品，需要用到筆與顏料，并且還要把顏料按照一定的順序和技巧進(jìn)行調(diào)色，這樣才是一幅完美的繪畫作品。這種作品是非常不容易保存的，不僅會(huì)受到光線問題的限制，并且會(huì)隨著環(huán)境與時(shí)間的變化而變化，這一點(diǎn)需要特別引起注意。一幅好的繪畫作品，經(jīng)過(guò)十天半個(gè)月的繪制過(guò)程，最終可能因?yàn)樵谧髌飞先旧项伭隙鴮?dǎo)致作品的銷毀，還會(huì)造成教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)重中斷。另外，重新準(zhǔn)備繪畫工具的代價(jià)太大，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，不能保證作品高效地完成好。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度不允許這種情況發(fā)生。與傳統(tǒng)的繪畫形成鮮明對(duì)比的是計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)。計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)中的數(shù)表、鍵盤、屏幕取代了傳統(tǒng)的繪畫工具。通過(guò)計(jì)算機(jī)中的繪畫軟件，可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。通過(guò)計(jì)算機(jī)這種手段繪制出來(lái)的作品，完全不必?fù)?dān)心因?yàn)槿旧狭诉^(guò)多的顏料而遭到損壞，而且可以在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示。并且一幅作品還可以復(fù)制，進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳輸，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，繪畫作品完全可以輕易地流通到各大網(wǎng)友的手中，被多數(shù)人所熟知的過(guò)程也能大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)宣傳效果。提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠使人們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)有效的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中也反過(guò)來(lái)提高了課堂中美術(shù)教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的繪畫中，各種會(huì)運(yùn)用到生活中的繪畫技巧都是在前人的大量的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。這種繪畫經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒，繪畫經(jīng)驗(yàn)不僅包括了繪畫過(guò)程所需要的各種技巧，也包括了熟悉的繪畫工具和具體的實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)這些繪畫技巧，學(xué)生才能真正掌握好如何去欣賞一幅畫的能力，緊著才能學(xué)習(xí)如如何才能繪制出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品。這個(gè)過(guò)程要進(jìn)行起來(lái)難度非常大，而且會(huì)耗費(fèi)教師和學(xué)生非常多的時(shí)間。而在高校美術(shù)教學(xué)中，教師需要在短短幾年的實(shí)踐內(nèi)教會(huì)學(xué)生眾多的繪畫技巧，更要注重從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，時(shí)間緊任務(wù)重。在大學(xué)將近四年的時(shí)間內(nèi)，教會(huì)學(xué)生最多的知識(shí)是很有難度的一件事。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中收到的成效并不十分顯著，結(jié)果也很難令人的滿意，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫上掌握的知識(shí)并不多，在畢業(yè)的時(shí)候很多學(xué)生收獲的可能僅僅只是一張文憑。這些情況顯然不利于美術(shù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，不能讓學(xué)生把知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而，美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化這一模式能夠幫助學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)練習(xí)過(guò)程，把類似于顏料調(diào)色的問題交給電腦來(lái)完成，學(xué)生需要把更多的經(jīng)歷放在作品的構(gòu)建與設(shè)計(jì)上面。學(xué)生把自己想使用的顏料輸入到電腦中，無(wú)論是多么復(fù)雜的顏色，都可以通過(guò)電腦的渲染效果達(dá)到預(yù)期的效果。不僅能夠保證作品的零誤差，還花費(fèi)較少的時(shí)間和精力。使用計(jì)算機(jī)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作這個(gè)過(guò)程的發(fā)展，不僅完善了繪畫技巧，同時(shí)強(qiáng)大的繪畫軟件還可以幫助完成以前那種只有大師才可以完成好的作品。這種繪畫體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生與大師對(duì)話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)功底。

3結(jié)語(yǔ)

摘要：當(dāng)前，高師美術(shù)教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學(xué)過(guò)程更趨數(shù)字化。把握這時(shí)代特征，有利于提高高師美術(shù)教育的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

摘要：當(dāng)前，高師美術(shù)教育正在發(fā)生著深刻變革。其突出特點(diǎn)是培養(yǎng)目標(biāo)更加多元化，教師教育更加專業(yè)化，教學(xué)過(guò)程更趨數(shù)字化。把握這時(shí)代特征，有利于提高高師美術(shù)教育的質(zhì)量和效益。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過(guò)程

近年來(lái)，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場(chǎng)推動(dòng)下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場(chǎng)設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。同時(shí)，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動(dòng)下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過(guò)程數(shù)字化兩種趨勢(shì)也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國(guó)美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國(guó)、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級(jí)各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會(huì)對(duì)純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國(guó)美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國(guó)各大美術(shù)院校都爭(zhēng)相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個(gè)方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國(guó)畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個(gè)系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國(guó)畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個(gè)系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級(jí)人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個(gè)本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個(gè)本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來(lái)新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。