一、創(chuàng)新思維的本質(zhì)與內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是一種高度發(fā)展的最可貴的人類思維形式，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造的重要前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新只有在創(chuàng)新思維的意識活動中才能產(chǎn)生。創(chuàng)新思維的本質(zhì)決定了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新思維的本質(zhì)就是功能性本質(zhì)、結(jié)構(gòu)性本質(zhì)和過程性本質(zhì)這三個層面的統(tǒng)一，從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于出新，在于產(chǎn)生前所未有的認(rèn)識、成果；從結(jié)構(gòu)層面看，創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于超越，在于突破原有的思維結(jié)構(gòu)；從機(jī)制層面看創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于邏輯與非邏輯的統(tǒng)一，在于實(shí)現(xiàn)思維素材的超邏輯組合。創(chuàng)新思維的哲學(xué)內(nèi)涵是對傳統(tǒng)的辯證否定，是人類智慧的結(jié)晶，批判意識是創(chuàng)新思維和能力形成的靈魂。創(chuàng)新思維是對常規(guī)思維模式的突破，其特點(diǎn)是超越權(quán)威，不迷信書本結(jié)論，勇于創(chuàng)造；跳出經(jīng)驗(yàn)的框子，不循規(guī)蹈矩；敢于標(biāo)新立異，開拓新途徑；博采眾長，善于綜合運(yùn)用；突發(fā)奇想，經(jīng)常變換視角。從創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和特點(diǎn)可以看出，創(chuàng)新思維就是學(xué)生身上的體現(xiàn)就是在理論知識學(xué)習(xí)的過程中需要自己進(jìn)行深入的思考、有自己獨(dú)特的視角和看法；在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要理論聯(lián)系實(shí)際，善于使用在科研活動的過程中，對于積極探索新工藝、新方法、新技術(shù)的勇氣和能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的作用

大學(xué)生的創(chuàng)新思維教育活動是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育革命。它的教育活動目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、開發(fā)其創(chuàng)新能力、形成其創(chuàng)新人格。實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中有著重要的作用。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新實(shí)踐的思想前提，它激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的動機(jī)，表現(xiàn)為創(chuàng)造性的意向和設(shè)想。傳統(tǒng)的課堂教育是以教師為主體，學(xué)生被動的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)，通過多媒體技術(shù)中的圖片、視頻等手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)增加學(xué)生的自學(xué)能力等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

隨著河南省糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了糧食生產(chǎn)穩(wěn)定增長的科技創(chuàng)新機(jī)制、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的糧食流通機(jī)制、保障糧食品質(zhì)與環(huán)境安全的環(huán)境保護(hù)機(jī)制。河南省委書記盧展工在調(diào)研中，就中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，多次提到：作為全國第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食生產(chǎn)大省的河南，應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任和使命，真正走出一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食為代價的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化（三化）協(xié)調(diào)發(fā)展之路[2]。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食為代價的“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展之路，國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)要實(shí)現(xiàn)到2020年在保護(hù)全省0.07億hm2基本農(nóng)田的基礎(chǔ)上，糧食生產(chǎn)核心區(qū)糧食生產(chǎn)用地穩(wěn)定在500萬hm2，糧食生產(chǎn)能力達(dá)到650億kg的建設(shè)目標(biāo)，就必須盡可能保持現(xiàn)有的可耕地面積，提高糧食單產(chǎn)；要提高糧食單產(chǎn)，就要依靠農(nóng)業(yè)科技，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技在糧食穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)中的作用。而這個中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要有力的農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系來支撐，需要強(qiáng)大的高等農(nóng)業(yè)教育體系作保證，需要高等農(nóng)業(yè)院校緊緊圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)深入開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)研究，有效服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)?？梢?，隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提升為國家戰(zhàn)略，作為承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動科技創(chuàng)新、服務(wù)社會發(fā)展、傳承創(chuàng)新文化神圣使命的高等院校，迎來了加快自身發(fā)展的機(jī)遇，特別是河南省等省份被確定為糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略的決定，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了更高的要求，這將關(guān)系到中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展[3]。21世紀(jì)是一個迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時代，農(nóng)業(yè)高校圖書館作為文獻(xiàn)信息集散地，將直接為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不僅是社會的客觀需要，也符合高等農(nóng)業(yè)院校圖書館自身發(fā)展的特點(diǎn)。

高等農(nóng)業(yè)院校圖書館在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和實(shí)施成效

積極服務(wù)區(qū)域、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為河南省重點(diǎn)支持建設(shè)的綜合性大學(xué)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在興辦百年農(nóng)業(yè)高等農(nóng)業(yè)教育歷程中，始終堅(jiān)持傳承大學(xué)精神，切實(shí)履行農(nóng)業(yè)大學(xué)使命，充分發(fā)揮農(nóng)科積累深厚、學(xué)科門類齊全的學(xué)科優(yōu)勢。迄今為止，已為國家培養(yǎng)了以玉米育種專家奠基人胡廷積，小麥育種專家陳偉程等為代表的20萬名高級創(chuàng)新人才；建設(shè)了河南省唯一國家重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)團(tuán)隊(duì)；以及國家小麥工程技術(shù)研究中心、國家煙草生理生化研究基地等19個國家、河南?。ǜ咝＃┲攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)研究中心）；特別是近年來邊連續(xù)獲得了國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎等一批重大科研獎勵。目前，學(xué)校下設(shè)20個學(xué)院，84個本科專業(yè)（方向）。擁有1個一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，2個二級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，9個一級學(xué)科省部級重點(diǎn)學(xué)科，34個二級學(xué)科省部級重點(diǎn)學(xué)科，5個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，29個博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個博士后科研流動站，18個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，80個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。涵蓋了農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、法、文、醫(yī)、教、藝10大學(xué)科門類。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要從以下方面進(jìn)行了實(shí)施。

1.建立小麥、玉米專題數(shù)據(jù)庫，使農(nóng)業(yè)科研人員快速準(zhǔn)確地獲取有效的農(nóng)業(yè)科技信息。21世紀(jì)是信息時代，科技人員要在短時間內(nèi)找到十分適合自己真正需要的情報(bào)信息，就需要信息量大、分類合理、查找方便的專題特色數(shù)據(jù)庫。而中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)在發(fā)展工業(yè)現(xiàn)代化同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將是國家糧食安全戰(zhàn)略的核心，特別是河南省利用有限的土壤資源生產(chǎn)了全國近10%的糧食，其中小麥產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的1/4左右，玉米產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的7%，因此，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建設(shè)小麥、玉米特色專題數(shù)據(jù)庫是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要需求。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，具有涵蓋農(nóng)作物、畜牧家禽、農(nóng)村能源等方面較豐富的文獻(xiàn)信息資源，形成了以農(nóng)業(yè)、生物文獻(xiàn)為主體的館藏體系。圖書館充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源、科技人才等優(yōu)勢，圍繞河南省國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)任務(wù)、根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求，先后建起了小麥、玉米等專題特色數(shù)據(jù)庫。特色數(shù)據(jù)庫促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科研人員水平與能力的提高，使學(xué)?？蒲兴讲粩嗖饺胄屡_階。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫分別以建在學(xué)校的“國家小麥工程技術(shù)研究中心”“、鄭州國家玉米改良分中心”等科研單位、國家級重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科為依托，以圖書館豐富的專業(yè)文獻(xiàn)信息資源為基礎(chǔ)，以網(wǎng)上資源為重要補(bǔ)充，重點(diǎn)收集國內(nèi)外出版的圖書、期刊、會議論文等文獻(xiàn)中有關(guān)方面的情報(bào)信息，建立了書目、期刊題錄數(shù)據(jù)庫，期刊論文、會議論文、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，新品種、優(yōu)異種數(shù)據(jù)庫，科研機(jī)構(gòu)、科研成果、知名專家數(shù)據(jù)庫，市場信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫可為用戶提供特定學(xué)科范圍或某一主題的網(wǎng)上信息資源集合，便于農(nóng)業(yè)科技人員快捷、方便地進(jìn)行信息交流和利用。農(nóng)業(yè)科技人員可以隨時點(diǎn)擊咨詢，與咨詢員進(jìn)行交流，并可以在工作時間以外留言咨詢。數(shù)據(jù)庫的信息營銷服務(wù)，通過對信息產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行分析、調(diào)研等過程，實(shí)現(xiàn)了與信息用戶的價值交換，最大限度地滿足農(nóng)業(yè)科技人員的信息需要；通過主動服務(wù)，能夠挖掘農(nóng)業(yè)科技人員潛在的信息需求，不僅使農(nóng)業(yè)科技人員的需求得到極大的滿足，同時為特色數(shù)據(jù)庫的信息補(bǔ)充提供了條件。專題特色數(shù)據(jù)庫，為小麥、玉米的科研、生產(chǎn)提供全方位、深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，改變了小麥和玉米研究、生產(chǎn)中各種文獻(xiàn)信息利用難的現(xiàn)狀，為農(nóng)業(yè)科技人員的科研立項(xiàng)、成果查新，以及貿(mào)易人員及時了解市場信息等方面提供方便，成為從事小麥和玉米等農(nóng)業(yè)科技人員獲取文獻(xiàn)信息資源的主渠道。同時，小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫較為全面地反映了全世界的研究、生產(chǎn)現(xiàn)狀，為農(nóng)業(yè)科技人員正確把握其研究發(fā)展趨勢提供便利。小麥文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫因其特色突出、信息量大、使用方便，獲得CALIS管理中心二等獎。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫為學(xué)校科研項(xiàng)目《冬小麥根穗發(fā)育及產(chǎn)量品質(zhì)協(xié)同提高關(guān)鍵栽培技術(shù)研究與應(yīng)用》、《黃淮區(qū)小麥夏玉米一年兩熟豐產(chǎn)高效關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用》及時提供了大量信息服務(wù)，起到了較好的作用[4]，為河南省糧食總產(chǎn)連續(xù)10年奪得豐收，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

2.搭建農(nóng)業(yè)情報(bào)信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人員的跨庫檢索。盡管農(nóng)業(yè)科技信息琳瑯滿目，但使用起來常常不盡人意。既有商業(yè)數(shù)據(jù)庫的壁壘，更有各建設(shè)單位“防火墻”的阻隔。因此，必須通過體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建互動、互聯(lián)、互助、符合農(nóng)業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)市場競爭的農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新平臺，包括成果轉(zhuǎn)化平臺、試驗(yàn)儀器共建共享平臺、學(xué)術(shù)交流平臺和信息資源共享平臺[5]。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館積極參與多家信息情報(bào)單位聯(lián)合建設(shè)的“河南省科技文獻(xiàn)信息共享服務(wù)平臺”。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為該平臺提供了21000萬條小麥、玉米科技情報(bào)信息，10.6萬余條煙草科技情報(bào)，960多條科研成果、知名專家等科技信息[6]。不僅為河南省相關(guān)科研院所的有關(guān)人員提供了及時、必要的幫助，更重要的是為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支撐。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技信息遠(yuǎn)程快速服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育已成為現(xiàn)代教育的主流趨勢。遠(yuǎn)程化服務(wù)模式改寫了傳統(tǒng)的傳輸方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)可對各種科技情報(bào)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、處理、檢索和傳遞，為超越時空和地域的限制創(chuàng)造了條件，為需求者提供了最直接、最直觀的信息傳遞和咨詢。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館積極適應(yīng)這一形勢的發(fā)展要求，與學(xué)校、地方合作處等職能部門結(jié)合，建設(shè)了集互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣播網(wǎng)、電視網(wǎng)和報(bào)刊網(wǎng)于一體的“五網(wǎng)合一”的立體化農(nóng)業(yè)科教信息服務(wù)平臺“惠農(nóng)科教信息港”?！盎蒉r(nóng)科教信息港”開通了“965558”惠農(nóng)科技服務(wù)熱線電話，開設(shè)了“中原惠農(nóng)網(wǎng)”、“專家遠(yuǎn)程視頻診斷系統(tǒng)”和“農(nóng)業(yè)專家面對面”等欄目?！盎蒉r(nóng)科教信息港”在河南省選擇100個農(nóng)業(yè)大縣、50個農(nóng)業(yè)科教園區(qū)、500個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、10000個農(nóng)民專業(yè)合作社和種養(yǎng)殖大戶，實(shí)施農(nóng)業(yè)科教信息服務(wù)對接。農(nóng)民通過“專家遠(yuǎn)程視頻診斷系統(tǒng)”可以與專家進(jìn)行面對面的交流。“惠農(nóng)科教信息港”創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)科技情報(bào)信息的服務(wù)手段，架起了農(nóng)業(yè)科技情報(bào)直通農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的橋梁，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了全方位的農(nóng)業(yè)科技情報(bào)信息服務(wù)，對推進(jìn)農(nóng)村信息化、建立健全農(nóng)村社會化科技服務(wù)體系、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、建立農(nóng)民增收致富的長效機(jī)制具有重要意義。

建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，促進(jìn)河南振興，推動中部崛起，是新時期全面建成小康社會的需要，也是曾經(jīng)貧窮落后的中原地區(qū)人民的共同期盼?！秶鴦?wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》的印發(fā)，寓意著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已提升為國家戰(zhàn)略，標(biāo)志著河南將迎來一個跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也意味著河南這一全國人口大省、農(nóng)業(yè)大省、教育大省致力打造“國家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，全國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)，全國重要的經(jīng)濟(jì)增長板塊，全國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)和重要的現(xiàn)代綜合交通樞紐，華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)”的戰(zhàn)略構(gòu)想和宏偉藍(lán)圖已變?yōu)閲野l(fā)展現(xiàn)實(shí)需要和河南人民的歷史重任。這必將形成強(qiáng)大合力，推動中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，使之盡快成為帶動中部地區(qū)崛起的核心地帶，成為引領(lǐng)中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，成為支撐全國發(fā)展的重要區(qū)域。同時，隨著河南省糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了糧食生產(chǎn)穩(wěn)定增長的科技創(chuàng)新機(jī)制、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的糧食流通機(jī)制、保障糧食品質(zhì)與環(huán)境安全的環(huán)境保護(hù)機(jī)制。河南省委書記盧展工在調(diào)研中，就中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，多次提到：作為全國第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食生產(chǎn)大省的河南，應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任和使命，真正走出一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食為代價的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化（三化）協(xié)調(diào)發(fā)展之路[2]。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食為代價的“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展之路，國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)要實(shí)現(xiàn)到2020年在保護(hù)全省0.07億hm2基本農(nóng)田的基礎(chǔ)上，糧食生產(chǎn)核心區(qū)糧食生產(chǎn)用地穩(wěn)定在500萬hm2，糧食生產(chǎn)能力達(dá)到650億kg的建設(shè)目標(biāo)，就必須盡可能保持現(xiàn)有的可耕地面積，提高糧食單產(chǎn)；要提高糧食單產(chǎn)，就要依靠農(nóng)業(yè)科技，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技在糧食穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)中的作用。而這個中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要有力的農(nóng)業(yè)科技人才和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系來支撐，需要強(qiáng)大的高等農(nóng)業(yè)教育體系作保證，需要高等農(nóng)業(yè)院校緊緊圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)深入開展基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)研究，有效服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。可見，隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提升為國家戰(zhàn)略，作為承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動科技創(chuàng)新、服務(wù)社會發(fā)展、傳承創(chuàng)新文化神圣使命的高等院校，迎來了加快自身發(fā)展的機(jī)遇，特別是河南省等省份被確定為糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略的決定，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出了更高的要求，這將關(guān)系到中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展[3]。21世紀(jì)是一個迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時代，農(nóng)業(yè)高校圖書館作為文獻(xiàn)信息集散地，將直接為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不僅是社會的客觀需要，也符合高等農(nóng)業(yè)院校圖書館自身發(fā)展的特點(diǎn)。

一、高等農(nóng)業(yè)院校圖書館在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和實(shí)施成效

積極服務(wù)區(qū)域、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為河南省重點(diǎn)支持建設(shè)的綜合性大學(xué)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在興辦百年農(nóng)業(yè)高等農(nóng)業(yè)教育歷程中，始終堅(jiān)持傳承大學(xué)精神，切實(shí)履行農(nóng)業(yè)大學(xué)使命，充分發(fā)揮農(nóng)科積累深厚、學(xué)科門類齊全的學(xué)科優(yōu)勢。迄今為止，已為國家培養(yǎng)了以玉米育種專家奠基人胡廷積，小麥育種專家陳偉程等為代表的20萬名高級創(chuàng)新人才；建設(shè)了河南省唯一國家重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)團(tuán)隊(duì)；以及國家小麥工程技術(shù)研究中心、國家煙草生理生化研究基地等19個國家、河南?。ǜ咝＃┲攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)研究中心）；特別是近年來邊連續(xù)獲得了國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎等一批重大科研獎勵。目前，學(xué)校下設(shè)20個學(xué)院，84個本科專業(yè)（方向）。擁有1個一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，2個二級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，9個一級學(xué)科省部級重點(diǎn)學(xué)科，34個二級學(xué)科省部級重點(diǎn)學(xué)科，5個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，29個博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，6個博士后科研流動站，18個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，80個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。涵蓋了農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、法、文、醫(yī)、教、藝10大學(xué)科門類。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館在服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中主要從以下方面進(jìn)行了實(shí)施。

1.建立小麥、玉米專題數(shù)據(jù)庫，使農(nóng)業(yè)科研人員快速準(zhǔn)確地獲取有效的農(nóng)業(yè)科技信息。21世紀(jì)是信息時代，科技人員要在短時間內(nèi)找到十分適合自己真正需要的情報(bào)信息，就需要信息量大、分類合理、查找方便的專題特色數(shù)據(jù)庫。而中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)在發(fā)展工業(yè)現(xiàn)代化同時，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將是國家糧食安全戰(zhàn)略的核心，特別是河南省利用有限的土壤資源生產(chǎn)了全國近10%的糧食，其中小麥產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的1/4左右，玉米產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的7%，因此，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建設(shè)小麥、玉米特色專題數(shù)據(jù)庫是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要需求。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館經(jīng)過長期的建設(shè)和發(fā)展，具有涵蓋農(nóng)作物、畜牧家禽、農(nóng)村能源等方面較豐富的文獻(xiàn)信息資源，形成了以農(nóng)業(yè)、生物文獻(xiàn)為主體的館藏體系。圖書館充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源、科技人才等優(yōu)勢，圍繞河南省國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)任務(wù)、根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求，先后建起了小麥、玉米等專題特色數(shù)據(jù)庫。特色數(shù)據(jù)庫促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科研人員水平與能力的提高，使學(xué)?？蒲兴讲粩嗖饺胄屡_階。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫分別以建在學(xué)校的“國家小麥工程技術(shù)研究中心”“、鄭州國家玉米改良分中心”等科研單位、國家級重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科為依托，以圖書館豐富的專業(yè)文獻(xiàn)信息資源為基礎(chǔ)，以網(wǎng)上資源為重要補(bǔ)充，重點(diǎn)收集國內(nèi)外出版的圖書、期刊、會議論文等文獻(xiàn)中有關(guān)方面的情報(bào)信息，建立了書目、期刊題錄數(shù)據(jù)庫，期刊論文、會議論文、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，新品種、優(yōu)異種數(shù)據(jù)庫，科研機(jī)構(gòu)、科研成果、知名專家數(shù)據(jù)庫，市場信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫可為用戶提供特定學(xué)科范圍或某一主題的網(wǎng)上信息資源集合，便于農(nóng)業(yè)科技人員快捷、方便地進(jìn)行信息交流和利用。農(nóng)業(yè)科技人員可以隨時點(diǎn)擊咨詢，與咨詢員進(jìn)行交流，并可以在工作時間以外留言咨詢。數(shù)據(jù)庫的信息營銷服務(wù)，通過對信息產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)行分析、調(diào)研等過程，實(shí)現(xiàn)了與信息用戶的價值交換，最大限度地滿足農(nóng)業(yè)科技人員的信息需要；通過主動服務(wù)，能夠挖掘農(nóng)業(yè)科技人員潛在的信息需求，不僅使農(nóng)業(yè)科技人員的需求得到極大的滿足，同時為特色數(shù)據(jù)庫的信息補(bǔ)充提供了條件。專題特色數(shù)據(jù)庫，為小麥、玉米的科研、生產(chǎn)提供全方位、深層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)，改變了小麥和玉米研究、生產(chǎn)中各種文獻(xiàn)信息利用難的現(xiàn)狀，為農(nóng)業(yè)科技人員的科研立項(xiàng)、成果查新，以及貿(mào)易人員及時了解市場信息等方面提供方便，成為從事小麥和玉米等農(nóng)業(yè)科技人員獲取文獻(xiàn)信息資源的主渠道。同時，小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫較為全面地反映了全世界的研究、生產(chǎn)現(xiàn)狀，為農(nóng)業(yè)科技人員正確把握其研究發(fā)展趨勢提供便利。小麥文獻(xiàn)信息數(shù)據(jù)庫因其特色突出、信息量大、使用方便，獲得CALIS管理中心二等獎。小麥、玉米專題特色數(shù)據(jù)庫為學(xué)校科研項(xiàng)目《冬小麥根穗發(fā)育及產(chǎn)量品質(zhì)協(xié)同提高關(guān)鍵栽培技術(shù)研究與應(yīng)用》、《黃淮區(qū)小麥夏玉米一年兩熟豐產(chǎn)高效關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用》及時提供了大量信息服務(wù)，起到了較好的作用[4]，為河南省糧食總產(chǎn)連續(xù)10年奪得豐收，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、國家糧食生產(chǎn)核心區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

2.搭建農(nóng)業(yè)情報(bào)信息共享平臺，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技人員的跨庫檢索。盡管農(nóng)業(yè)科技信息琳瑯滿目，但使用起來常常不盡人意。既有商業(yè)數(shù)據(jù)庫的壁壘，更有各建設(shè)單位“防火墻”的阻隔。因此，必須通過體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建互動、互聯(lián)、互助、符合農(nóng)業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)市場競爭的農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新平臺，包括成果轉(zhuǎn)化平臺、試驗(yàn)儀器共建共享平臺、學(xué)術(shù)交流平臺和信息資源共享平臺[5]。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館積極參與多家信息情報(bào)單位聯(lián)合建設(shè)的“河南省科技文獻(xiàn)信息共享服務(wù)平臺”。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為該平臺提供了21000萬條小麥、玉米科技情報(bào)信息，10.6萬余條煙草科技情報(bào)，960多條科研成果、知名專家等科技信息[6]。不僅為河南省相關(guān)科研院所的有關(guān)人員提供了及時、必要的幫助，更重要的是為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支撐。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技信息遠(yuǎn)程快速服務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育已成為現(xiàn)代教育的主流趨勢。遠(yuǎn)程化服務(wù)模式改寫了傳統(tǒng)的傳輸方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)可對各種科技情報(bào)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、處理、檢索和傳遞，為超越時空和地域的限制創(chuàng)造了條件，為需求者提供了最直接、最直觀的信息傳遞和咨詢。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館積極適應(yīng)這一形勢的發(fā)展要求，與學(xué)校、地方合作處等職能部門結(jié)合，建設(shè)了集互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣播網(wǎng)、電視網(wǎng)和報(bào)刊網(wǎng)于一體的“五網(wǎng)合一”的立體化農(nóng)業(yè)科教信息服務(wù)平臺“惠農(nóng)科教信息港”?！盎蒉r(nóng)科教信息港”開通了“965558”惠農(nóng)科技服務(wù)熱線電話，開設(shè)了“中原惠農(nóng)網(wǎng)”、“專家遠(yuǎn)程視頻診斷系統(tǒng)”和“農(nóng)業(yè)專家面對面”等欄目?！盎蒉r(nóng)科教信息港”在河南省選擇100個農(nóng)業(yè)大縣、50個農(nóng)業(yè)科教園區(qū)、500個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、10000個農(nóng)民專業(yè)合作社和種養(yǎng)殖大戶，實(shí)施農(nóng)業(yè)科教信息服務(wù)對接。農(nóng)民通過“專家遠(yuǎn)程視頻診斷系統(tǒng)”可以與專家進(jìn)行面對面的交流。“惠農(nóng)科教信息港”創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)科技情報(bào)信息的服務(wù)手段，架起了農(nóng)業(yè)科技情報(bào)直通農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的橋梁，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、糧食生產(chǎn)核心區(qū)建設(shè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了全方位的農(nóng)業(yè)科技情報(bào)信息服務(wù)，對推進(jìn)農(nóng)村信息化、建立健全農(nóng)村社會化科技服務(wù)體系、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、建立農(nóng)民增收致富的長效機(jī)制具有重要意義。

1998年，中國高等教育的毛入學(xué)率為9.8%，1999年全國開始大規(guī)模的擴(kuò)大招生，2002年高校毛入學(xué)率達(dá)到了15%，2005年全國在校大學(xué)生數(shù)量則達(dá)到了2300萬人，毛入學(xué)率為21%。依據(jù)國際上公認(rèn)的大學(xué)毛入學(xué)率15%是精英教育和大眾化教育的分界點(diǎn)，我國的高等教育在2002年已進(jìn)入大眾化教育階段。在高等教育飛速發(fā)展的時期，高校校園文化也面臨著從精英校園文化向大眾校園文化的過渡，并出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象和新問題，值得我們探討和研究。［摘要］校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，關(guān)系到國家科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的培養(yǎng)。為此，本文分析了高等教育大眾化時期高校校園文化建設(shè)存在的問題，并提出了改進(jìn)策略。

［關(guān)鍵詞］高校大眾化教育校園文化建設(shè)

［作者簡介］蔡茂華（1971-），男，廣東梅州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃c管理；李敏（1977-），男，湖北武漢人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育與管理；何文鉞（1981-），男，廣東湛江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想教育與管理。（廣東廣州510640）

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2007）11-0052-02

一、高校校園文化建設(shè)存在的問題

1.忽視專業(yè)教師的作用。長期以來，大家一談起校園文化，就認(rèn)為是學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生工作機(jī)構(gòu)和學(xué)生的事情，與教師沒有多少關(guān)系。但實(shí)際上，校園文化建設(shè)離不開教師，教師是校園文化建設(shè)的主力軍，教師的人格和文化涵養(yǎng)直接影響所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，他們的整體凝聚力對校園文化的形成起著重要的作用。從我國高校校園文化的現(xiàn)狀看，教師的校園文化生活極為貧乏，一學(xué)期難得有兩次活動，教師之間的交流也很少，校園文化建設(shè)的形式限于名目繁多的各種具體活動，而把教書育人、服務(wù)育人和管理育人等潛在的教育活動排斥在外；學(xué)生的校園文化生活中，除學(xué)生參與外，主要是學(xué)生工作隊(duì)伍的教師參與，而專業(yè)教師與其他行政人員很少參與，與學(xué)生的交流也是屈指可數(shù)。

1高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量分析

1.1文獻(xiàn)類型分析統(tǒng)計(jì)表明，所有文獻(xiàn)中期刊文章數(shù)量最多，達(dá)8111篇，占文獻(xiàn)總數(shù)的98.39%；學(xué)位論文其次，有79篇，全部為碩士論文，占文獻(xiàn)總數(shù)的0.96%；會議論文有43篇，占0.52%；報(bào)紙文章11篇，占0.13%。從文獻(xiàn)總數(shù)看，高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育引起了大量的關(guān)注，但是由于會議論文、報(bào)紙文章稀少，可以看出研究交流程度不高，且沒有形成社會關(guān)注，主要參與者是高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師。

1.2發(fā)文時間分析統(tǒng)計(jì)表明，對高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的研究，呈現(xiàn)出明顯的隨時間遞增的趨勢。從1984—1994年，每年文章數(shù)不超過10篇，這個階段正是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育萌芽階段；從1995—2004年，文章數(shù)量逐年穩(wěn)步上升，超過了100篇，這個階段正是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在全國成長普及的階段；從2005至今，文章數(shù)量飛速增長，在2011年突破1000篇，對教學(xué)研究的巨大關(guān)注，從側(cè)面顯示計(jì)算機(jī)教學(xué)開始面臨多方面的挑戰(zhàn)和壓力，走進(jìn)改革階段。因統(tǒng)計(jì)時間未滿一年，2014年文章數(shù)量較少。

1.3期刊分析統(tǒng)計(jì)表明，8111篇期刊文章發(fā)表在1426種期刊上，平均每刊發(fā)文5.69篇；但發(fā)文分布不均衡：有1299種期刊，每刊發(fā)文數(shù)為1~10篇；而發(fā)文量最集中的26種期刊，每刊發(fā)文51篇以上。所有期刊中，發(fā)文量最大的10種期刊分別是：計(jì)算機(jī)教育（452）、電腦知識與技術(shù)（319）、福建電腦（252）、科技信息（247）、中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊（179）、計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用（146）、考試周刊（115）、黑龍江科技信息（100）、信息與電腦(理論版)（87）、中國科技信息（87）。在本領(lǐng)域發(fā)文排名前10核心期刊依次是教育與職業(yè)（57篇）、中國大學(xué)教學(xué)（44）、中國成人教育（42）、職業(yè)時空（20）、中國教育信息化（20）、實(shí)驗(yàn)室研究與探索（16）、黑龍江高教研究（13）、成人教育（11）、現(xiàn)代教育技術(shù)（11）、職教論壇（11）、職業(yè)技術(shù)論壇（11）。

1.4作者分析由于重名問題普遍存在，作者發(fā)文情況難以精確統(tǒng)計(jì)。筆者從發(fā)文量最高的作者姓名出發(fā)，以署名為同一單位視為單一作者來過濾重名情況，得出本領(lǐng)域發(fā)文量最高的10位作者分別是：趙潔（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)）發(fā)文16篇，馮博琴（西安交通大學(xué)）10篇，劉強(qiáng)（湖南工業(yè)大學(xué)）10篇，蘇中濱（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)）10篇，葉惠文（華南師范大學(xué)）9篇，杜炫杰（華南師范大學(xué)）9篇，劉建平（遼寧中醫(yī)學(xué)院）8篇，李華（佳木斯大學(xué)）8篇，廖瑞華（湖南第一師范學(xué)院）8篇，朱勇（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)）7篇，周虹（佳木斯大學(xué)）7篇。可以看出，高產(chǎn)作者中存在3個研究團(tuán)隊(duì)（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)和佳木斯大學(xué)），合作論文較多。從發(fā)文質(zhì)量看，西安交通大學(xué)的馮博琴教授在核心期刊發(fā)文9篇，為本領(lǐng)域翹楚。

1.5關(guān)鍵詞分析統(tǒng)計(jì)顯示，所有文獻(xiàn)共有6612個關(guān)鍵詞，剔除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育、教學(xué)等詞匯，排名前30的關(guān)鍵詞顯示了研究者主要關(guān)注的內(nèi)容，分別是教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)模式、非計(jì)算機(jī)專業(yè)、改革、高職院校、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)驅(qū)動、高職、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程體系、課程改革、分層教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、高職教育、實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生、信息素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生、自主學(xué)習(xí)、分級教學(xué)、創(chuàng)新能力、計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、問題、教學(xué)效果、分層次教學(xué)等。1.6作者機(jī)構(gòu)分析由于機(jī)構(gòu)署名方式不規(guī)范，筆者從發(fā)文量最高的機(jī)構(gòu)名稱出發(fā)，統(tǒng)計(jì)發(fā)文量最高的10個機(jī)構(gòu)分別是：佳木斯大學(xué)（20）、長江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院（16）、河北外國語職業(yè)學(xué)院（14）、遼寧工業(yè)大學(xué)計(jì)算中心（13）、西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（12）、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院（12）、浙江樹人大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心（11）、石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（11）、華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)中心（11）、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)（11）。上述機(jī)構(gòu)包括了高產(chǎn)作者中的3個研究團(tuán)隊(duì)和馮博琴教授所在的西安交通大學(xué)。