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1藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材現(xiàn)狀分析

近十年來，專業(yè)英語教材的編寫呈現(xiàn)不斷發(fā)展的態(tài)勢，各種不同的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材數(shù)量已經(jīng)達(dá)二十多本（套）?？v觀現(xiàn)行的各種藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材，筆者總結(jié)了這類教材的編著和選用的特點，并展開了相應(yīng)的分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)知識方面沒有充分考慮專業(yè)的實踐性特點

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材在內(nèi)容上一般都是以專業(yè)知識介紹為主的。然而，這些專業(yè)英語教材涉及的專業(yè)知識范圍寬窄不一，選用的文章多數(shù)重理論知識介紹輕實踐應(yīng)用分析。有些教材選取的文章把藝術(shù)設(shè)計中的主要門類涵蓋其中，以話題劃分單元。如華中科技大學(xué)出版社出版的《實用藝術(shù)英語教程》（一共三冊）和《大學(xué)藝術(shù)英語教程》（一共四冊）（2009年版），話題涵蓋了與藝術(shù)有關(guān)的音樂、舞蹈、繪畫、動畫、建筑等各個方面。這類教材包含的教學(xué)內(nèi)容知識面十分寬廣，然而過多注重藝術(shù)理論知識，與設(shè)計實踐知識聯(lián)系不夠緊密。又如復(fù)旦大學(xué)出版社出版的教材《廣告英語教程》（2007年版）一書，其教學(xué)內(nèi)容涉及廣告、廣告策劃、品牌管理等，理論性很強(qiáng)，幾乎沒有涉及廣告設(shè)計實踐。譚淑敏主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教程》（2011年版），題材涉及設(shè)計歷史、設(shè)計名家、設(shè)計技巧等。明蘭主編的普通高等院?！笆濉彼囆g(shù)與設(shè)計專業(yè)規(guī)劃教材《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語》還囊括了中國藝術(shù)和設(shè)計教育等。這一類的教材雖然專業(yè)知識范圍相對縮小，但仍以專業(yè)理論知識為主體，沒有充分考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，對專業(yè)知識點的介紹偏少。

1.2教學(xué)內(nèi)容在語言運(yùn)用方面沒有充分考慮學(xué)生的實際水平和應(yīng)用需求

大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生的英語入學(xué)成績都很不理想，雖然經(jīng)過了一年的大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，他們的英語水平有所提高，但是在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時候仍然面臨著許多困難。由于多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材偏重理論知識介紹，選取的文章多來自國外設(shè)計網(wǎng)站等其他資源中的英文原文節(jié)選，文中的句子較長，生詞較多，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，沒有充分考慮學(xué)生的實際語言水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的難度，影響了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材通過單一的閱讀及語法、詞匯練習(xí)和英漢互譯等傳統(tǒng)方式來進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，缺少對于專業(yè)詞匯與句型在設(shè)計工作中的實踐應(yīng)用訓(xùn)練，忽視學(xué)生對專業(yè)英語的應(yīng)用需求，不注意對學(xué)生在專業(yè)英語聽說方面的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)不出語言教學(xué)的實踐性與交際性。如機(jī)械工業(yè)出版社的《工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)核心基礎(chǔ)英語》（2007出版）雖然在專業(yè)內(nèi)容方面范圍合理，理論與實踐知識介紹并重，但是缺少語言應(yīng)用尤其是聽說應(yīng)用方面的練習(xí)和指導(dǎo)。而重慶大學(xué)出版社的《藝術(shù)類大學(xué)英語》（2011年版）在專業(yè)英語的口語能力訓(xùn)練方面設(shè)置的模塊則值得借鑒。

1.3教材內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上沒有充分考慮教學(xué)對象的特點

藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力不足，普遍認(rèn)為英語對他們畢業(yè)后從事的工作用處甚微。但是他們具有豐富的藝術(shù)理論和實踐知識，在學(xué)習(xí)的過程中重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)上的優(yōu)秀表現(xiàn)帶給他們很強(qiáng)的成就感。他們具有活躍的藝術(shù)思維方式，對待學(xué)習(xí)也有特殊的心理傾向。他們形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力則相對較弱；富于想象力和創(chuàng)造性，思想常常呈跳躍性，但條理性不夠；個性特點鮮明，開朗活潑，但是情緒容易波動。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特點、思維特點，甚至個性特點，應(yīng)該在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上充分予以考慮。然而，如今市面上多數(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材在編排上仍是以純文字的篇章和練習(xí)為主要呈現(xiàn)形式，極容易使藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭倦情緒，削弱了他們對內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。筆者在藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)英語課程中，使用過復(fù)旦大學(xué)出版社出版的教材《廣告英語教程》（2007年版）一書，學(xué)生普遍認(rèn)為課文編排上缺乏有趣的圖片等其他內(nèi)容呈現(xiàn)形式，一看就覺得課文內(nèi)容很難，學(xué)習(xí)不久之后就開始轉(zhuǎn)移注意力了。

2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材建設(shè)設(shè)想

2.1教材內(nèi)容在專業(yè)知識上理論與實踐相互結(jié)合

專業(yè)英語教材是藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生通過專業(yè)知識訓(xùn)練語言能力的平臺。專業(yè)英語教材應(yīng)主要采用與專業(yè)緊密相關(guān)的文章，但是應(yīng)當(dāng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的特點，涵蓋學(xué)科內(nèi)的各個專業(yè)涉及的主要方面，如平面設(shè)計、廣告設(shè)計、多媒體設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、展覽設(shè)計等，不宜太過寬泛。同時，文章內(nèi)介紹的專業(yè)知識應(yīng)難度適中，與學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)課程內(nèi)容有所呼應(yīng)，易于學(xué)生理解和掌握。理論性的文章宜選用最新的藝術(shù)設(shè)計資訊，從而保證設(shè)計思潮與技術(shù)的前沿性，以便開拓學(xué)生的視野。除此之外，還應(yīng)增加一些與理論性文章相互關(guān)聯(lián)的實踐應(yīng)用性的文章，例如，設(shè)計思路的形成、優(yōu)秀設(shè)計作品賞析、設(shè)計軟件的更新介紹等。在文章內(nèi)容的比例上，力求理論性文章與實踐性文章的比例合理分配。在實踐性文章中，可介紹設(shè)計中經(jīng)常使用的材料、設(shè)計中的各種操作等相關(guān)詞匯和表達(dá)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語營造一個熟悉的專業(yè)實踐環(huán)境。這種理論性與實踐性相結(jié)合的教材，不僅有助于學(xué)生及時了解國外最新專業(yè)設(shè)計理念與技術(shù)革新動向，也有助于學(xué)生深刻認(rèn)識專業(yè)英語在實際應(yīng)用中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。

2.2教材內(nèi)容在語言應(yīng)用上閱讀與聽說相互支持

考慮到藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的英語水平和大學(xué)英語教學(xué)大綱對專業(yè)英語的要求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材在編寫時應(yīng)當(dāng)選用生詞量適度的專業(yè)英語閱讀文章，對長難句和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的注釋和練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)課文的難度，增強(qiáng)學(xué)生的語法和詞匯功底，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力。與此同時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材在編寫時應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀的過程中針對專業(yè)英語文章內(nèi)容做筆記、寫提綱，培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)容熟悉的有關(guān)專業(yè)的文字材料的英漢互譯能力。此外，為了給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用專業(yè)英語的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語的實踐應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教材在編寫時應(yīng)當(dāng)增加聽說板塊，聽力內(nèi)容可以是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)主題的簡短會話、報告、講座、新聞等，口語練習(xí)可以是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)主題的作品展示、藝術(shù)家介紹、話題討論等。聽說板塊的內(nèi)容與閱讀板塊的內(nèi)容相互呼應(yīng)，在專業(yè)詞匯和普通詞匯的拓展上相互支持，提供給學(xué)生反復(fù)練習(xí)和使用的機(jī)會，這樣既照顧了學(xué)生的英語水平，又使學(xué)生在交際和實踐中為將來在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用專業(yè)英語做好了準(zhǔn)備。

2.3教材內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上文字與圖形相互補(bǔ)充

針對上文分析的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、思維特點，甚至個性特點，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)更加豐富多彩，而不僅僅是純文字的閱讀文章和練習(xí)題。對于藝術(shù)設(shè)計類的文章而言，純文字的理論講述顯得生澀難懂，應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏湟詧D片或圖形予以進(jìn)一步的解釋和說明。文章核心內(nèi)容的圖解能有效地提高學(xué)生對文章的理解力，也能激起和保持藝術(shù)類學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。尤其是藝術(shù)設(shè)計類的實踐性文章，更應(yīng)當(dāng)充分考慮藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生較強(qiáng)的圖形思維能力，將文章中提到的實踐操作通過相關(guān)的圖片或者圖形與專業(yè)英語詞匯相對接，使學(xué)生能夠在熟悉的專業(yè)環(huán)境中加深專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。圖形對文字內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，文字又對圖形中反映的信息有系統(tǒng)的描述，這樣的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式考慮了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的特點和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，對于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)效果大有裨益。

3結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)英語課程是培養(yǎng)適應(yīng)國際藝術(shù)交流的設(shè)計人才的重要課程之一。目前藝術(shù)類專業(yè)英語教材為數(shù)不少，卻存在著各種各樣的缺點。市面上的此類教材多數(shù)在內(nèi)容上理論性過強(qiáng)，缺乏實踐性的專業(yè)英語文章，沒有考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐性特點，或者教材內(nèi)容難度較大，專業(yè)英語詞匯較多且句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，缺少和專業(yè)相關(guān)的英語聽力和口語訓(xùn)練；此外多數(shù)教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式過于單調(diào)，沒有考慮藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的特點。因此，筆者從以上幾個方面對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)英語教材的編寫展開了設(shè)想，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)英語教材在內(nèi)容方面應(yīng)該理論性和實踐性的文章占全書內(nèi)容的比例合適，在語言方面英語閱讀能力和聽說能力的培養(yǎng)同時進(jìn)行，在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上應(yīng)當(dāng)文字與圖形相互補(bǔ)充，這樣才能充分考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點、學(xué)生的特點以及專業(yè)英語的教學(xué)特點，最終有效提高學(xué)生運(yùn)用教材的效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)英語的效果。

作者：樂琴單位：重慶工商大學(xué)現(xiàn)代國際設(shè)計藝術(shù)學(xué)院