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班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育和教學(xué)工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，對于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，經(jīng)過這幾年的工作，我深刻意識到，作為班主任，首先要有一顆愛心，要有對學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻身精神，并且在班級管理中要恰當(dāng)處理好剛性管理與柔性管理，即嚴與寬的關(guān)系，這樣才能有效地提高班級管理的質(zhì)量。

記得幾年前剛剛參加工作，我就擔(dān)任了班主任。那時年輕氣盛，總認為“嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。然而，結(jié)果并不像自己想像的那樣，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”。后來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學(xué)生”。我認識到一味地嚴并不能提高班級管理的質(zhì)量，還需要適時、適度地采用“柔性”的方式對學(xué)生進行教育。兩者應(yīng)該是密切結(jié)合、有機統(tǒng)一的。在班級管理中，嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。如何在班級管理中貫徹體現(xiàn)呢？就此，我談一談自己的幾點看法。

首先，班級管理中要突出“嚴”。“教不嚴，師之惰”道出了“嚴”的重要性。我認為“嚴”要解決的問題是班級最基本最主要的問題，為了保證所有力量集中于此，不可避免帶有一定的強制性。當(dāng)然，所謂“嚴”要有“格”的限制，這種“嚴”要求以能鼓舞人，激勵人進取為目的，要嚴中有情、嚴中有信、嚴中有章、嚴中有愛。

1.制定嚴密的班級管理計劃。班級管理計劃是指班主任對班級活動的設(shè)計和謀劃。內(nèi)容可以明確教育目標(biāo)的要求，可以分析學(xué)生情況，可以構(gòu)思班級活動計劃的框架。計劃的制定要符合學(xué)校和班級管理的實際。科學(xué)、合理、嚴密的班級管理計劃，可以成為班級活動的指南針。

2.班級紀(jì)律要嚴明。國有國法，家有家規(guī)。班主任針對學(xué)生特點，在班級中制定可操作性強的、行之有效的規(guī)章制度，有利于良好班風(fēng)的形成。我在班級中從課堂紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生等多方面按照學(xué)校的制度進行了規(guī)定。并選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成班委會，對學(xué)生的行為規(guī)范進行了量化管理，獎優(yōu)罰劣，培養(yǎng)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的競爭意識，使學(xué)生自覺地規(guī)范約束自己，形成良好的行為習(xí)慣。班級管理在此方面取得了較理想的效果，為其它方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．對違紀(jì)學(xué)生要嚴肅處理。教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。如果我們對學(xué)生的錯誤置若罔聞，不及時批評指正的話，會使學(xué)生喪失真善美、假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)。對犯錯誤的學(xué)生進行批評教育，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進。有效的成功的批評，可以改變一個人，將一個人引向成功，使他一生受益。學(xué)生從班主任的批評聲中，如果能領(lǐng)悟出嚴中有愛，批評自己是為自己好，他也就從中得到了前進的信心和能力。

4．班主任要嚴格要求自己。“言教不如身教”，班主任不僅要嚴格要求學(xué)生，更應(yīng)該嚴格要求自己。教師的作用可以說貫穿于整個教育過程的方方面面，我認為其中最重要的就是人格力量的引導(dǎo)。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過程就應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師尤其是班主任人格力量所施加的影響。所謂“已不正焉能正人”，惟有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。班主任對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。我們班主任不僅是管理者，更重要的應(yīng)是管理的尺度和標(biāo)桿。所以，應(yīng)該嚴格要求自己，讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。過嚴既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬。

如果說“嚴”以獎懲制度為手段，那么“寬”則以思想教育為主要手段。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動性，促使學(xué)生自覺完成班級所規(guī)定的各項目標(biāo)?！皩挕卑褜W(xué)生的愛護和寬容放在核心地位。

1．營造寬松的班級管理氛圍。嚴明的班級紀(jì)律，不應(yīng)該使班級成為一潭死水。學(xué)生在管理活動中既是被管理的對象，又是管理的主人；既是被改造的對象，又是改造者。如果沒有一點自主權(quán)，沒有一個發(fā)表自己見地的機會和場所，那么就會有喪失自由的感覺，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。在班級內(nèi)，可以營造一個相對寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動參與班級管理。比如班會時間，我會讓學(xué)生對班級里出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的看法和意見。這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

2．寬容地對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生。十五六歲的學(xué)生自我意識和自我約束能力還不是很強。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果學(xué)生動輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦整個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的眼光來看他，他將因受到尊重而振奮，甚至能夠挖掘出他特有的潛能。對待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生，我們班主任要寬容、愛護。幫助他們分析違紀(jì)原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多。

3．給予學(xué)生寬宏的活動、思維空間。如果班主任將學(xué)生的活動、思維時空僅僅局限于教室和宿舍，僅僅局限于書本和作業(yè)，沒有一個寬宏的展現(xiàn)自我的舞臺，班級管理水平也不會得到提高。予以學(xué)生寬宏的活動、思維空間，讓他們自我發(fā)展、主動發(fā)展；多方面培養(yǎng)興趣，通過書本和各種實踐活動獵取知識。這樣可以減少一些不必要的問題與麻煩，有效的提高班級管理的質(zhì)量。

“寬”調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，但必須有“嚴”做為前提，才不致于使學(xué)生放任自流，不致于使班級管理進入一盤散沙的危險境地。

嚴與寬的關(guān)系，作為班級管理活動中的基本關(guān)系，它們既相互滲透，又相互包含，是對立統(tǒng)一的。只嚴不寬，很難從根本上培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品格；只寬不嚴，則談不上能及時有效地制止各種不良行為和不良現(xiàn)象的發(fā)生。只有把二者有機結(jié)合起來，嚴中有寬，寬中有嚴，優(yōu)勢互補，才能有效的提高班級管理的質(zhì)量。而使二者能有效的結(jié)合的最重要的因素應(yīng)該是教師的一顆愛心。超級秘書網(wǎng)

世界上有兩種愛是最無私的：一種是父母對子女的愛，還有一種就是教師對學(xué)生的愛。與母愛、父愛相比，教師對學(xué)生的愛有著更深刻的道德意義，它是教師的一種崇高的道德情感。教師對學(xué)生的熱愛之情，不同于一般意義的父母對子女之愛，因為教師對學(xué)生不僅僅表現(xiàn)為關(guān)心或憐憫，或遷就與放任。教師對學(xué)生的熱愛之心，出自于對教育事業(yè)的投入與熱愛，不但自覺而且有明確的原則性。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。教師對學(xué)生誠摯的愛，喚醒的將是學(xué)生心靈深處最美好的情感?！皭邸辈粌H是教育的“潤滑劑”，也是教育的出發(fā)點。

對于學(xué)生來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，學(xué)生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園?。灰挂粋€班集體中的每一位學(xué)生都會做人、成才，離不開每一位班主任老師愛的滋潤。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想，愛學(xué)生所愛，急學(xué)生所急，做學(xué)生所求，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去?！皭邸笔且粭l貫穿于班級管理的永恒主線，更是一條提高管理質(zhì)量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程。沒有了愛，教育將不復(fù)存在。