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1外部環(huán)境改善對學(xué)生行為的規(guī)范

1.1改善物質(zhì)環(huán)境

營造文化氛圍離不開物質(zhì)環(huán)境的改造，諸如圖書館、社團(tuán)活動(dòng)基地、禮堂、籃球館、足球場等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，固然能夠提升校園的整體文化氛圍，但缺少了人性化的細(xì)節(jié)構(gòu)建，這些設(shè)施僅僅成為一件死氣沉沉的物體，缺少了靈性和人文氣息。綠植是很好裝點(diǎn)校園文化的植物，其旺盛的生命力能夠喚醒學(xué)生的青春活力。比如在教室中放置小型的綠色植物，可增添教學(xué)的情趣，使學(xué)生的情緒適當(dāng)放松，營造一個(gè)溫馨愉悅的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心發(fā)展。另外，整潔的校園衛(wèi)生環(huán)境還促使學(xué)生從內(nèi)心對破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為嗤之以鼻，從而達(dá)到通過物質(zhì)環(huán)境來約束學(xué)生行為的目的。

1.2營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)建校園論壇、QQ群、微信平臺(tái)，已成為時(shí)下流行的校園網(wǎng)絡(luò)文化。特別是微信平臺(tái)的創(chuàng)建，可激發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督行為，渲染德育文化氣息。在校園論壇上定期推出“尊敬父母”、“走近社會(huì)”等德育內(nèi)容或科普知識的主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極跟帖討論。另外，傳統(tǒng)的校園博客群、班級博客群，也是學(xué)生展示才華的平臺(tái)。切實(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中營造校園文化，可從心理上約束學(xué)生的行為。

2文化氛圍的營造對學(xué)生氣質(zhì)的熏染

相對于外部環(huán)境，內(nèi)心氣質(zhì)的熏染對于學(xué)生成長更為重要。即使同樣的環(huán)境，也能鍛造出不同性格、不同氣質(zhì)的學(xué)生。一方面學(xué)生受家庭環(huán)境和個(gè)人成長經(jīng)歷的影響，另一方面?zhèn)€體在思維方式、道德情感、生活態(tài)度甚至價(jià)值取向等方面也存在差異。文化氛圍的熏染不是學(xué)生成才的保障，但能使學(xué)生在原有氣質(zhì)和思維角度上有所改善和提升。

2.1學(xué)會(huì)播灑愛心

愛心是當(dāng)前學(xué)生觀念意識中的薄弱點(diǎn)，甚至很多學(xué)生受家長和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，過于自我，與之相處總是感覺其不夠大方，缺乏愛心。愛心是一個(gè)氣質(zhì)升華的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，體諒他人，看到父母的艱辛，主動(dòng)幫助殘疾學(xué)生或弱勢群體，這些都是播灑愛心的表現(xiàn)。在校園文化中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人。要求學(xué)生會(huì)成員、團(tuán)青成員帶頭，組織學(xué)生參觀社區(qū)福利院，與同齡的殘疾學(xué)生交朋友，在相互了解中，增進(jìn)彼此的友誼，并幫助殘疾學(xué)生解決力所能及的瑣事。這樣的愛心之旅正是學(xué)生凈化心靈的過程。

2.2構(gòu)建社團(tuán)文化

雖然初中生已步入青春期，思考方式和思維模式已開始向成人轉(zhuǎn)變，但成人世界的一些不良風(fēng)氣也會(huì)影響到學(xué)生的心理發(fā)育。初中生需要正向文化的引導(dǎo)，這既是教育的責(zé)任，也是校園文化的獨(dú)特優(yōu)勢。而豐富多彩的社團(tuán)文化則是校園文化的主要代表。比如，電影社、音樂社、文學(xué)社、舞蹈社等社團(tuán)活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生無暇分心。譬如電影社團(tuán)組織學(xué)生集體觀看世界名著改編的電影，既是語文課堂得到有效外延，也是對學(xué)生個(gè)人品德、氣質(zhì)修養(yǎng)的提升。

3彈性開放的管理對學(xué)生人格的塑造

初中生正處于感性思維向理性思維過度的時(shí)期，開始理智地控制自己的行為，看待問題也具有相當(dāng)?shù)姆直婺芰椭饕姟Ｒ虼?，對于初中生的管理?yīng)告別“一言堂”，多聽取學(xué)生的心聲，以引導(dǎo)為主，采取張弛結(jié)合的彈性管理模式，既給學(xué)生自由的空間，又使學(xué)生不逾過校規(guī)校紀(jì)。

3.1學(xué)生自我塑造初中階段的教育，是學(xué)生由被動(dòng)管理向自主管理轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期

提高學(xué)生的自我認(rèn)識是實(shí)施開放式管理的基礎(chǔ)，也是完善人格塑造的前提。比如學(xué)生中常見的“作弊”行為，教師一味地“管”，反而使這種行為泛濫，但如果從另一角度來引導(dǎo)學(xué)生又會(huì)收到不同的效果。在校園布告欄中展示出古今中外各種“作弊”的奇葩行為，讓學(xué)生自由討論，并設(shè)置留言板，鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己的心得、看法。一方面引導(dǎo)學(xué)生正確對待考試，一方面使學(xué)生了解到任何作弊行為都逃不過教師的眼睛，營造出“欲擒故縱”的氛圍。而學(xué)生也會(huì)在“羞恥心”的幫助下，自覺杜絕作弊行為，實(shí)現(xiàn)人格的塑造。

3.2學(xué)生自我管理

讓學(xué)生實(shí)行自我管理，是對學(xué)生信任的體現(xiàn)。思想如同洪水一般，“堵”不及“疏”，而管治又不如自治。主要體現(xiàn)在學(xué)生干部的公開競聘，小到班干部，大到學(xué)生會(huì)干部，層層選舉符合民主的社會(huì)風(fēng)氣，更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生們往往更擁護(hù)自己選出的干部。學(xué)校則定期組織學(xué)生對學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行測評，保持學(xué)生會(huì)工作的透明度和活躍性。教師則應(yīng)多聽取學(xué)生的意見，對學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)給予最大限度的支持與協(xié)調(diào)。比如讓學(xué)生會(huì)干部直接管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)組織全校性的文娛活動(dòng)，如主辦校慶晚會(huì)，教師幫助學(xué)生多方協(xié)調(diào)場地、設(shè)施儀器，以及聯(lián)系校外輔導(dǎo)教師。

4挫折教育的實(shí)施對學(xué)生實(shí)踐能力的培育

初中生如同溫室里的花朵，在家長的呵護(hù)下長大，雖然已經(jīng)步入青春期，但心智尚不成熟，面對挫折，克服困難的勇氣著實(shí)欠缺。甚至一次考試成績不理想，都足以讓學(xué)生難過許久，或者從此放任自流，對自己產(chǎn)生極大地懷疑。在校園文化構(gòu)建中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)挫折教育，以便使學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，日后以應(yīng)對殘酷的社會(huì)競爭。

4.1挫折中成長

初中生的驕嬌二氣日益嚴(yán)重，很多學(xué)生無法面對挫折，甚至發(fā)生自殘等情況。這是由于學(xué)生缺乏挫折教育。在校園文化的構(gòu)建中，刻意讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的滋味，比如增加舞蹈比賽的難度，請專業(yè)裁判打分，讓學(xué)生感受到將興趣作為理想的道路上，還有一段相當(dāng)坎坷的路要走。再如鼓勵(lì)學(xué)生參加奧數(shù)比賽，認(rèn)識到作為一所學(xué)校的佼佼者，仍與其他學(xué)校的學(xué)生存在相當(dāng)?shù)牟罹?。采取挫折教育的目的是使學(xué)生認(rèn)識到自身差距，提升克服困難的能力。

4.2信任中合作

合作是學(xué)生成長中必須掌握的技能，合作是一種心靈的交流，是信任的開始。以觀景活動(dòng)為例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與策劃，負(fù)責(zé)組織和管理的各個(gè)角色也由學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。如負(fù)責(zé)策劃、負(fù)責(zé)采購票務(wù)、負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)的角色等等?；顒?dòng)的開展并不局限于觀看電影，還包括配套的文娛活動(dòng)，比如社區(qū)座談活動(dòng)，包括活動(dòng)地點(diǎn)和方式，全部由學(xué)生自發(fā)組織。盡管活動(dòng)中會(huì)遇到挫折，但學(xué)生體會(huì)到了克服困難的樂趣和被信任的幸福，提升了社會(huì)實(shí)踐能力。外在校園環(huán)境的改善有利于規(guī)范學(xué)生的行為舉止，而內(nèi)在文化的熏陶更為重要。文化既是有形的也是無形的。有形的文化是教師、學(xué)校營造出來的，如社會(huì)實(shí)踐、道德規(guī)范標(biāo)兵等人文文化構(gòu)建。而無形的文化則是刻進(jìn)學(xué)生心靈的氣質(zhì)濡染，包括情感體驗(yàn)、師生關(guān)系、人格塑造等內(nèi)容，對于培育學(xué)生綜合素質(zhì)具有重大意義，甚至影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值取向的構(gòu)筑。足見校園文化氛圍對學(xué)生素質(zhì)的培育是至關(guān)重要的。（本文來自于《科教文匯》雜志。《科教文匯》雜志簡介詳見）

作者：岳永杰單位：蘭州市教育科學(xué)研究所