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一、農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，農(nóng)村中學校園文化建設(shè)中的校園美化、綠化工作做得相對比較好。如有些農(nóng)村學校在校園中種植果樹、松樹、花卉、中藥材等來美化校園，逐漸形成了優(yōu)美的校園環(huán)境，師生聞著花香，邁著輕盈的腳步并帶著愉悅的心情步入校園，享受大自然的氣息，但是在校園文化建設(shè)方面也存在許多問題。一是農(nóng)村中學的校園文化建設(shè)往往只注重外在和硬件設(shè)施的建設(shè)，而忽略了軟文化的建設(shè)，金絮其外，敗絮其中；二是農(nóng)村中學對校園文化建設(shè)內(nèi)涵的認識模糊不清，存在誤區(qū)。認為校園文化就是校園風氣，認為軟文化建設(shè)就是搞活動，走走形式，沒有發(fā)揮校園文化建設(shè)的真正用途。針對農(nóng)村中學校園文化建設(shè)方面存在的困難，我們應(yīng)該采取合理的措施來解決。

二、農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的改善方法

（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設(shè)的真正內(nèi)涵

農(nóng)村中學校園文化建設(shè)是指由師生以校園為主體，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)設(shè)的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統(tǒng)，也是社會的亞文化，它是整個學校存在發(fā)展方式的總和，是學校特有的精神面貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學目標、校風、校貌、學校傳統(tǒng)的綜合體現(xiàn)，它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認識農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，才能建設(shè)好校園文化。

（二）農(nóng)村中學校園文化建設(shè)的途徑

1．美化校園環(huán)境文化

學校環(huán)境是師生共同生活的場所，優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶情操，激人上進，給人舒適感，同時也是一所學校硬文化建設(shè)好壞的評價標準，體現(xiàn)了學校的辦學水平、辦學理念，所以學校可以從美化校園入手，提升學校的社會地位。在校園環(huán)境建設(shè)中學校可以組織學生參與建設(shè)行動，讓學生負責植樹、種花、除草和澆水等任務(wù)，還可以安排班級參加“大掃除活動”。從而培養(yǎng)學生的勞動能力，讓學生體會到“勞動最光榮”，在他們的參與和創(chuàng)造中使校園變得更美麗，這樣會達到了事半功倍的效果。還要關(guān)注班級文化建設(shè)，讓學生在文化環(huán)境中能愉快的學習和生活。

2．完善校園制度文化

每個學校的制度文化都千差萬別，我們要盡量完善自己學校的制度文化，大到校風、校訓、校紀、校規(guī)、辦學理念、辦學特色等，小到中學生的《日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、對教師的管理制度，其中包括作息時間、課堂教學、開會制度、請假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學的校訓“知識改變命運，學習成就未來?！斌w現(xiàn)了積極進取，開拓創(chuàng)新的辦學理念。因此，在校園文化建設(shè)中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。

3．豐富校園精神文化

在長期的工作和學習中，師生常常會感到校園生活的單調(diào)和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業(yè)占據(jù)，時間久了，不利于師生的身心健康發(fā)展，在不耽誤工作和課業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該豐富師生的業(yè)余生活，如在教師中開展一些書法比賽、體育游戲活動、野炊、自主旅游等活動，學生可以根據(jù)學生的興趣、愛好，讓學生參與課外的人文活動，例如文藝演出、詩歌朗誦、講故事、公路越野、校運會、慶六一文藝匯演賽等活動，還可以組織學生多做一些助人為樂的好事，幫扶附近的老弱病殘，進行感恩教育活動，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們在校園中感受“愛”和“快樂”。

4．規(guī)范校園行為文化

每所學校都有自己的行為文化，這體現(xiàn)了一個學校的文明面貌，對于教師和學生可能制訂不同的行為制度，尤其是學生要注重學生文明禮貌的培養(yǎng)，言談、舉止要文明，避免惡習、漏習，防止說臟話、亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象的發(fā)生，讓整個學校處于積極向上、努力進取的氛圍中。總之，農(nóng)村中學校園文化建設(shè)涉及學校在社會上的聲譽和地位，同時也涉及到教師隊伍的整體素質(zhì)和精神風貌。因此，必須重視農(nóng)村中學的校園文化建設(shè)，希望通過有效的途徑使農(nóng)村中學校園文化建設(shè)得更加美好，力求讓文化再現(xiàn)美麗校園，讓文化滋生師生優(yōu)秀品德，讓文化營造和諧環(huán)境。

作者：張雪單位：通化縣興林鎮(zhèn)中心校