一、從課程設(shè)置上改革

(一)制定課程教學(xué)計(jì)劃職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有了高考的壓力和要求,但池們直接面對(duì)著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設(shè)置不能與社會(huì)脫節(jié),要以社會(huì)需求為前提,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,與社會(huì)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。這就要求記日果程設(shè)置前做全方面的社會(huì)調(diào)查,弄清中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置時(shí),應(yīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排,做到先易后難、循序漸進(jìn),也要注意各課程間的承接,以便于學(xué)生接受所學(xué)。

(二)選取教材計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身學(xué)科眾多,而且同一種學(xué)科的教材也良芬不齊。如果教材過(guò)于陳舊,跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐和社會(huì)職業(yè)崗位的需求,會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識(shí)陳舊,不能適應(yīng)社會(huì)的需要;如果教材偏向于純理論,沒(méi)有或很少結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)論述,又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很高深,學(xué)習(xí)很吃力而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以,還是理論講述與實(shí)踐相結(jié)合的教材比較適合中職學(xué)生的需求,既在理論上有提升,又學(xué)習(xí)了實(shí)踐操作。

二、從教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身就是先進(jìn)技術(shù)的代名詞,而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快,新知識(shí)層出不窮,新技術(shù)日新月異,所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該懷著對(duì)本職工作的無(wú)限熱愛(ài),懷著對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,不斷地充實(shí)自己,擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),投身到計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中。要了解學(xué)生和學(xué)生發(fā)展的需求,了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基本崗位群及其對(duì)人員素質(zhì)的要求,并分析其所需的相關(guān)的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會(huì)能力。

(二)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自覺(jué)學(xué)習(xí)?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此,計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行理論課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣和熱情去學(xué)習(xí),才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí),才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人（方向不見(jiàn)得有多大的問(wèn)題，但是做得不是那么盡如人意）。而計(jì)算機(jī)的理論研究，說(shuō)到底了，如網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)，圖形圖像學(xué)，視頻音頻處理，哪個(gè)方向都與數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系，雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學(xué)家眼里非主流的數(shù)學(xué)。這里我還想闡明我的一個(gè)觀點(diǎn)：我們都知道，數(shù)學(xué)是從實(shí)際生活當(dāng)中抽象出來(lái)的理論，人們之所以要將實(shí)際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來(lái)的理論去更好的指導(dǎo)實(shí)踐，有些數(shù)學(xué)研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識(shí)去推導(dǎo)若干條推論，殊不知其一：?jiǎn)栴}考慮不全很可能是個(gè)錯(cuò)誤的推論，其二：他的推論在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型，不能指導(dǎo)實(shí)踐。嚴(yán)格的說(shuō)，我并不是一個(gè)理想主義者，政治課上學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際一直是指導(dǎo)我學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的航標(biāo)（至少我認(rèn)為搞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)當(dāng)本著這個(gè)方向）。

我個(gè)人的淺見(jiàn)是：計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的要求跟數(shù)學(xué)系不同，跟物理類(lèi)差別則更大。對(duì)于非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)就是把數(shù)學(xué)分析中較困難的理論部分刪去，強(qiáng)調(diào)套用公式計(jì)算。而對(duì)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)分析里用處最大的恰恰是被刪去的理論部分。記上一堆曲面積分的公式，難道就能算懂了數(shù)學(xué)？那倒不如現(xiàn)用現(xiàn)查，何必費(fèi)事記呢？再不然直接用Mathematica或是Matlab好了。退一萬(wàn)步。華羅庚在數(shù)學(xué)上的造詣不用我去多說(shuō)，但是他這光輝的一生做得我認(rèn)為對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最重要的幾件事情：首先是它籌建了中國(guó)科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所，這是我們國(guó)家計(jì)算機(jī)科學(xué)的搖籃。在有就是他把很多的高等數(shù)學(xué)理論都交給了做工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)人員，推動(dòng)了中國(guó)工業(yè)的進(jìn)步。第三件就是他一生寫(xiě)過(guò)很多書(shū)，但是對(duì)高校師生價(jià)值更大的就是他在病期間在病床上和他的愛(ài)徒王元寫(xiě)了《高等數(shù)學(xué)引論》（王元與其說(shuō)是他的愛(ài)徒不如說(shuō)是他的同事，是中科院數(shù)學(xué)所的老一輩研究員，對(duì)歌德巴赫猜想的貢獻(xiàn)全世界僅次于陳景潤(rùn)）這書(shū)在我們的圖書(shū)館里居然找得到，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)那個(gè)書(shū)上已經(jīng)長(zhǎng)了蟲(chóng)子，別人走到那里都會(huì)閃開(kāi)，但我卻格外感興趣，上下兩冊(cè)看了個(gè)遍，我的最大收獲并不在于理論的闡述，而是在于他的理論完全的實(shí)例化，在生活中去找模型。這也是我為什么比較喜歡具體數(shù)學(xué)的原因，正如我在上文中提到的，理論脫離了實(shí)踐就失去了它存在的意義。正因?yàn)槔碚撌菑膶?shí)踐當(dāng)中抽象出來(lái)的，所以理論的研究才能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐，不用于指導(dǎo)實(shí)踐的理論可以說(shuō)是毫無(wú)價(jià)值的。

正如上面所論述的，計(jì)算機(jī)系的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)：知其然更要知其所以然。你學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是：將抽象的理論再應(yīng)用于實(shí)踐，不但要掌握題目的解題方法，更要掌握解題思想，對(duì)于定理的學(xué)習(xí)：不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是掌握證明過(guò)程即掌握定理的由來(lái)，訓(xùn)練自己的推理能力。只有這樣才達(dá)到了學(xué)習(xí)這門(mén)科學(xué)的目的，同時(shí)也縮小了我們與數(shù)學(xué)系的同學(xué)之間思維上的差距。

關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)我想是這樣的：學(xué)校開(kāi)設(shè)的任何一門(mén)科學(xué)都有其滯后性，不要總認(rèn)為自己掌握的某門(mén)技術(shù)就已經(jīng)是天下無(wú)敵手了，雖然現(xiàn)在Java，VB，C，C++用的都很多，怎能保證沒(méi)有被淘汰的一天，我想.NET平臺(tái)的誕生和X#語(yǔ)言的初見(jiàn)端倪完全可以說(shuō)明問(wèn)題。換言之，在我們掌握一門(mén)新技術(shù)的同時(shí)就又有更新的技術(shù)產(chǎn)生，身為當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有緊跟科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)。舉個(gè)例子，就像有些同學(xué)總說(shuō)，我做網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)就喜歡直接寫(xiě)html，不愿意用什么Frontpage，Dreamweaver。能用語(yǔ)言寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)固然很好，但有高效的手段你為什么不使呢？?jī)H僅是為了顯示自己的水平高，unique?我看真正水平高的是能夠以最快的速度接受新事物的人。高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展日新月異，今后的程序設(shè)計(jì)就像人們?cè)谡f(shuō)話一樣，我想大家從xml中應(yīng)是有所體會(huì)了。難道我們真就寫(xiě)個(gè)什么都要用匯編，以顯示自己的水平高，真是這樣倒不如直接用機(jī)器語(yǔ)言寫(xiě)算了。反過(guò)來(lái)說(shuō)，想要以最快的速度接受并利用新技術(shù)關(guān)鍵還是在于你對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)地把握程度。

總的來(lái)說(shuō)，從教育角度來(lái)講，國(guó)內(nèi)高校的課程安排不是很合理，強(qiáng)調(diào)理論，又不愿意在理論上深入教育，無(wú)力接受新技術(shù)，想避開(kāi)新技術(shù)又無(wú)法避得一干二凈。我覺(jué)得關(guān)鍵問(wèn)題就是國(guó)內(nèi)的高校難于突破現(xiàn)狀，條條框框限制著怎么求發(fā)展。我們雖然認(rèn)識(shí)得到國(guó)外教育的優(yōu)越性，但為什么遲遲不能采取行動(dòng)？哪怕是去粗取精的取那么一點(diǎn)點(diǎn)。

摘要：我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學(xué)術(shù)研究，尤其是理論研究的人，但如今想要以最快的速度接受并利用新技術(shù)關(guān)鍵還是在于你對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)地把握程度。

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。并且，教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來(lái)有很大困難，學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)理論課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對(duì)中職的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

理論課程是基礎(chǔ)，只有在夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之后才能在本專(zhuān)業(yè)有所建樹(shù)。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)型人才，理論課程的開(kāi)設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如程序設(shè)計(jì)類(lèi)的課程，首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語(yǔ)句，然后讓他們投入具體的編程工作。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀。

1。教材、教法現(xiàn)狀。

從教材大綱上來(lái)看，要么部分教材過(guò)于陳舊，編寫(xiě)的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要；如果教材更新速度過(guò)快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

1培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校的學(xué)生有著不同于其他學(xué)生的獨(dú)特之處，他們是中職學(xué)校為培養(yǎng)技術(shù)性人才而培養(yǎng)的一批社會(huì)實(shí)踐型人才。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，理論課程教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，只有把這些理論的知識(shí)熟記于心，才能在實(shí)踐中進(jìn)行更好的操作。理論實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)有著讓學(xué)生以基本理論知識(shí)為平臺(tái)來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的目的性，就像是計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生如果沒(méi)有基本的編程習(xí)慣，也不熟悉基本的編程知識(shí)，是很難在具體的編程操作中如魚(yú)得水的開(kāi)展工作的。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀目前看來(lái)，中職院校的計(jì)算機(jī)教材過(guò)于陳舊，根本趕不上知識(shí)的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會(huì)掌握著一套老套陳舊的基礎(chǔ)理論，不適應(yīng)社會(huì)的各種需要。反之呢，則過(guò)猶不及。同樣會(huì)使教材和教學(xué)之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學(xué)效果依然是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學(xué)思想。上課時(shí)一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很多，這樣的教學(xué)理念是不可能帶來(lái)課堂的高效率的，這忽視了學(xué)生是課堂主體的積極思想內(nèi)涵，這樣的教學(xué)理念在一定程度上對(duì)于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

1傳統(tǒng)的編程教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速普及和發(fā)展，傳統(tǒng)編程教學(xué)表現(xiàn)出了其自身明顯的劣勢(shì)，筆者通過(guò)閱讀大量資料，并結(jié)合自身實(shí)踐，將傳統(tǒng)編程教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題總結(jié)如下：

①語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程較長(zhǎng)從我國(guó)當(dāng)前各高校計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)來(lái)看，基本上都選擇了計(jì)算機(jī)編程C語(yǔ)言、C++、C#、或java等，從這些編程語(yǔ)言的比較來(lái)看，其中相對(duì)要容易學(xué)習(xí)和掌握，而C語(yǔ)言、C++相對(duì)要比較難掌握，它們屬于強(qiáng)類(lèi)型編程語(yǔ)言，語(yǔ)法比較復(fù)雜，其中會(huì)存在較多的語(yǔ)法陷阱，導(dǎo)致學(xué)生將很多的時(shí)間浪費(fèi)在糾錯(cuò)上，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)修正代碼中的錯(cuò)誤和漏洞，這帶來(lái)的直接影響就是不利于學(xué)生編程思想的形成，最終導(dǎo)致只會(huì)使用一些編程工具，但是卻不能在未來(lái)更好的進(jìn)行編程工作。C#在面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言中，即使是比較優(yōu)異的一種，但是使用C#進(jìn)行編程，需要計(jì)算機(jī)具備較高的配置，如果學(xué)校機(jī)房設(shè)備等比較落后，或者是學(xué)校硬件建設(shè)資金不足，那么進(jìn)行設(shè)備更新，采用高配置的計(jì)算機(jī)是比較困難的，而且，C#僅支持windows平臺(tái)，這就在很大程度上阻礙了部分不能在windows環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生使用這一語(yǔ)言。

②受高校授課制度的影響編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通常需要一段較長(zhǎng)的、連續(xù)性的時(shí)間，而一般高校的授課時(shí)間都是固定的，每節(jié)課程的時(shí)間需要統(tǒng)一安排，排課老師需要考慮不同課程之間的授課沖突問(wèn)題，所以一般情況下無(wú)法實(shí)現(xiàn)編程教學(xué)的集中授課，而只是同其他課程一樣進(jìn)行分節(jié)學(xué)習(xí)，這種授課模式對(duì)于編程教學(xué)來(lái)講，其弊端就是難以讓學(xué)生形成連貫性思維，通常會(huì)造成盡管這節(jié)課的內(nèi)容在課堂上已經(jīng)全部掌握，但是等到隔幾天再進(jìn)行下節(jié)課的授課時(shí)，卻全部都已經(jīng)忘記的現(xiàn)象，導(dǎo)致編程教學(xué)效果較差?？陀^來(lái)講，編程課程實(shí)際上是一門(mén)比較枯燥的課程，不容易讓學(xué)生全身心的投入和激發(fā)他們的興趣。

③不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言（如C語(yǔ)言、C++等）是比較難掌握的一門(mén)語(yǔ)言，一般需要教師對(duì)其進(jìn)行入門(mén)教育。但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師也僅僅是“拋磚引玉”的作用，教師將其基本要領(lǐng)教授于學(xué)生之后，還需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐。然而，這些編程語(yǔ)言自身的學(xué)習(xí)難度在很大程度上決定了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度，尤其是對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。比如C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)習(xí)者首先具備較好的計(jì)算機(jī)功底，要詳細(xì)的了解并理解堆棧、內(nèi)存、指針、數(shù)組等概念，掌握代碼的書(shū)寫(xiě)要求，對(duì)于很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，及非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，代碼就好比是天書(shū)，無(wú)法正常的判斷代碼錯(cuò)誤原因，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗，最終放棄對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2Python編程語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中的作用