新課改下高中政治教學淺談
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摘要：政治是一門基礎(chǔ)學科，在當今時代有著自己不可替代的作用。作為一名高中政治教師，在新課改下進行政治教學，要通過教學理念和教學方法的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生政治學習的興趣，提高政治課堂的教學效果。
隨著時代的不斷進步，傳統(tǒng)課堂教學已經(jīng)不能滿足時代的需求。在新時期，課堂教學不應該再是單純向?qū)W生灌輸知識的課堂教學，在讓學生掌握豐富知識的同時，提高學生的能力更為重要。當今時代是一個知識大爆炸的時代，知識不斷更新，如果學生只是學到了教師所講授的知識，而不能跟隨時展的步伐，及時進行知識的更新，將不能適應時代的需求。面對這種情況，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改之下，新課標對課堂教學提出了新的要求，當今時代的課堂教學中，教師必須發(fā)揮出學生的主動性，讓學生在自主獲取知識的同時，使自己的能力也不斷提升。政治是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，但是，一直以來政治教學都沒有得到應有的重視。進入高中之后，學生們把精力都放在了“數(shù)理化”的學習之上，他們認為“史地政”都是副科，平時根本沒有必要花費太多的時間和精力，只要在考試之前突擊記憶幾天即可。同時，由于政治知識的理論性較強，學生們也感到政治學習枯燥、乏味，自然對政治學習更不感興趣。其實政治是一門重要的學科，對學生人生觀、世界觀以及價值觀的形成都有著促進作用。學好政治對當今時代想著正確方向發(fā)展也具有現(xiàn)實的意義。因此，作為一名高中政治教師，一定要認識到政治學習的重要性，讓學生擺正政治學科的位置，通過多種措施的采取，激發(fā)學生政治學習的興趣，提高政治學習的效果。
1轉(zhuǎn)變教學理念，找準教學方向
新課改中提出了許多先進的教學理念，這些教學理念和傳統(tǒng)教學理念完全不同，因此，在新課改下進行高中政治教學，教師首先要對新的教學理念進行學習和研究，用新的教學理念武裝自己的頭腦，并且貫穿到課堂教學過程當中，指導課堂教學。
1．1發(fā)揮學生的主體作用：
學生是課堂教學的主體，這是新課改下的重要教學理念之一。作為一名新時期的高中政治教師，在進行課堂教學時一定要改變以往課堂教學中“填鴨式”的教學模式，在這種教學模式之下，學生處于知識接受的被動狀態(tài)，不能自主進行知識的探究，他們感到學生和自己無關(guān)，只要按照教師的講解記好筆記、進行記憶即可。在被動學習、機械記憶的狀態(tài)之下，課堂教學的效果一直不好。在新時期，教師一定要認識到學生主體地位發(fā)揮的重要性。在讓學生充分參與課堂教學的形勢之下，學生的學習主動性被調(diào)動，他們在自己的思考和探究過程中，通過自己的努力獲得了知識，從而體會到了學習的快樂，也認識到了自己在學習中的重要作用，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
1．2尊重學生個體差異：
在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師往往忽視學生之間所存在的差異性。在課堂上，教師通常會采取相同的標準要求學生，采取統(tǒng)一的方法進行授課。殊不知，由于學生水平的不同，他們在知識的理解和接受上會有著不同之處。在教學中，教師往往看到的是學習成績優(yōu)異的學生，對他們充滿期待；而對成績較差的學生，教師往往會忽視，甚至嚴加斥責。在這種情況之下，部分學生失去了學習的興趣和信心，自然影響了課堂教學的效果。在新課改中，尊重學生的個體差異，進行因材施教，是另一重要的教學理念。作為一名教師，要正確認識每一位學生，要充分了解和尊重學生之間的個體差異，根據(jù)學生之間的不同，針對每個層次的學生制定不同的發(fā)展目標，為他們選擇適當?shù)膶W習方法，對每位學生都做到關(guān)心和鼓勵，從而讓每位學生在感受到教師的關(guān)心的同時，激發(fā)出學生學習的積極性和主動性，逐步提高課堂教學的總體效果。
2改變教學方法，激活政治課堂
教學方法的選擇也將影響課堂教學的效果。作為一名高中政治教師，要結(jié)合政治學科的特點和學生的實際情況選擇最有效的教學方法，以使課堂教學達到事半功倍的效果。
2．1情境教學法的運用：
政治是一門和學生生活有著密切聯(lián)系的學科，因此，在政治課堂上，教師不要忽視生活情境創(chuàng)設(shè)的重要性。通過為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生融入到生活情境中進行政治理論知識的探究，能夠讓學生感到政治學習更加容易，也使政治課堂更具趣味性。例如，在學習哲學中“意識是物質(zhì)的反映”這一知識時，教師可以進行一個這樣的實驗：在放滿水的透明玻璃杯中插入一根竹筷，教師讓學生觀察水杯中的竹筷是直的還是彎曲的。學生們所觀察到的現(xiàn)象是竹筷是彎曲的。老師從杯中取出竹筷，讓學生再次觀察，發(fā)現(xiàn)竹筷是直的。這是我們生活中的一個常見現(xiàn)象，在讓學生進行課堂實地觀察之后，老師結(jié)合物理學知識進行分析，使學生更好地理解“意識是物質(zhì)的反映”這一哲學觀點，同時使學生對學習哲學也產(chǎn)生濃厚的興趣。
2．2分組教學法的運用：
學生是課堂教學的主體，為了更好地發(fā)揮學生的主動性，讓每位學生都積極參與課堂教學活動，活躍課堂教學的氣氛，教師可以把分組探究教學法運用到政治課堂中。在運用分組教學法進行課堂教學時，通過合理分組、引入競爭，能夠讓每個小組成員都積極進行知識的探究，在讓學生經(jīng)過自主思考和合作探究獲取知識的同時，提高學生的綜合素質(zhì)。政治是一門枯燥的學科，也是一門實用的學科。在高中政治教學中，教師一定要多進行創(chuàng)新和實踐，讓政治課堂充滿活力，富有政治課堂以生命，從而激發(fā)學生政治學習的興趣，讓政治學科發(fā)揮出其應有的作用.
作者：華冬冬 單位：江西省樂平中學
