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當(dāng)代初中政治教學(xué)論文2篇

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當(dāng)代初中政治教學(xué)論文2篇

第一篇

一、挖掘生活素材,確立生活化教學(xué)支點(diǎn)

初中政治理論性較強(qiáng),內(nèi)容相對(duì)枯燥,學(xué)生普遍覺(jué)得難以提起學(xué)習(xí)興趣。政治教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,必須充分地挖掘出教材中的生活化素材,建立起教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系,拉近知識(shí)與學(xué)生心理之間的距離,讓學(xué)生充分體驗(yàn)政治教材中可觸及的生活支點(diǎn),很好地實(shí)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的交融。例如,在教學(xué)人教版初中政治八年級(jí)下冊(cè)的《集體利益與個(gè)人利益》這一知識(shí)章節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本中脫離出來(lái),讓學(xué)生舉一舉自己身邊真實(shí)存在的處理個(gè)人利益與集體利益的案例。學(xué)生張X迫不及待地發(fā)言:“幾十年前,有一次發(fā)洪水,將生產(chǎn)隊(duì)的耕牛沖走了,我爺爺為了救回耕牛,自己跳到洪水中,經(jīng)過(guò)殊死努力終于將牛救了上來(lái),但是自己卻差點(diǎn)送了性命?!薄盀榱松a(chǎn)隊(duì)集體的利益舍棄自身安危,張同學(xué)的爺爺真是好樣的!還有沒(méi)有其他的?”我鼓勵(lì)道。“我奶奶為了不影響她舞蹈隊(duì)的比賽,放棄了出國(guó)旅行的機(jī)會(huì)?!薄瑢W(xué)們紛紛投來(lái)贊許的目光。“那么,有沒(méi)有反面的例子呢?”我繼續(xù)引導(dǎo)。“一個(gè)寒冷的冬天,公交車上的一名年輕小伙打開(kāi)窗戶透氣,結(jié)果一車的人都凍壞了!”“我之前一個(gè)同學(xué)力氣十分大,但是卻不愿意為班級(jí)參加學(xué)校舉行的拔河比賽,結(jié)果我們輸?shù)袅吮荣悺!薄藭r(shí),學(xué)生表現(xiàn)得極其憤懣。通過(guò)學(xué)生生活中活生生的事例,無(wú)須教師深入講解,學(xué)生對(duì)“集體利益與個(gè)人利益”之間的關(guān)系已有了十分深入的體會(huì)和把握,在知識(shí)上、情感態(tài)度上都有了良好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境,強(qiáng)化生活體驗(yàn)

“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睂?duì)于初中政治課堂而言,其源頭之活水就是生活化的教學(xué)情境。為了避免傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味,吸引學(xué)生的注意力,使其更積極地參與課堂教學(xué),初中政治教師必須結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境,拉近知識(shí)與學(xué)生心理之間的距離。例如,在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《我們維護(hù)正義》一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了“公交車上抓賊”的生活情境,讓學(xué)生分別扮演小偷、司機(jī)、乘客、警察的角色:小偷正在向熟睡的乘客甲進(jìn)行偷竊,其行為被乘客乙發(fā)現(xiàn)了,但是乘客乙擔(dān)心自己伸張正義會(huì)被小偷報(bào)復(fù),經(jīng)過(guò)一番激烈的心理斗爭(zhēng),乘客乙內(nèi)心的正義終于戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼,他大聲呼喊抓小偷,讓司機(jī)關(guān)上車門,眾人一起努力將小偷制服,然后報(bào)警,使小偷受到正義的處罰。通過(guò)真實(shí)生活情境的模擬,學(xué)生對(duì)“維護(hù)社會(huì)正義”這一知識(shí)內(nèi)容有了深刻的體驗(yàn)和感悟,深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、運(yùn)用生活典型,指導(dǎo)教學(xué)

實(shí)踐在初中政治教學(xué)中,我們應(yīng)以“生活就是教育,社會(huì)就是學(xué)校,教學(xué)相結(jié)合”這一教學(xué)理念為指導(dǎo),將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),使政治課堂散發(fā)出濃郁的生活氣息,盡可能地貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐。初中學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),每天會(huì)遇到一些與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)的事情,教師可以收集學(xué)生生活中比較突出和典型的事例,將其作為教材理論知識(shí)的有益補(bǔ)充,更好地指導(dǎo)生活化的初中政治課堂教學(xué)。比如,在人教版初中政治八年級(jí)的《消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生收集近年發(fā)生的食品安全事故,學(xué)生通過(guò)分工合作,羅列了“三聚氰胺鴨蛋”“敵敵畏火腿”“瘦肉精”“三鹿毒奶粉”等近年被媒體曝光的問(wèn)題食品。我再通過(guò)多媒體展示問(wèn)題食品的相關(guān)報(bào)道,令人觸目驚心。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)都被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),發(fā)誓與侵害消費(fèi)者權(quán)益的問(wèn)題產(chǎn)品作斗爭(zhēng),自覺(jué)成為維護(hù)商品市場(chǎng)秩序的公民。這種教學(xué)方式充分地建立起了生活與知識(shí)之間的聯(lián)系,通過(guò)生活典型的列舉,有效地引導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐的良好開(kāi)展,學(xué)生興趣十分濃厚,教學(xué)效益也十分明顯。

四、總結(jié)

總之,生活化的初中政治教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理,為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮血液,開(kāi)創(chuàng)了新的高效課堂教學(xué)模式。在生活化的課堂中,學(xué)生獲得了更多的運(yùn)用知識(shí)解釋和解決生活中現(xiàn)象和問(wèn)題的方法,深切地感受到知識(shí)與自身的密切聯(lián)系,更好地學(xué)以致用。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,更新教育理念,將政治置于更為廣闊的生活天地,促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)效率的提高。

作者:周淑蘭單位:江西省宜春市第七中學(xué)

第二篇

一、初中政治教學(xué)需要改進(jìn)的現(xiàn)狀問(wèn)題分析

1.初中教師的教學(xué)理念陳舊在當(dāng)前初中政治教學(xué)的過(guò)程中,受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,教師的教學(xué)理念仍然單純的以知識(shí)傳授為主,并沒(méi)有結(jié)合初中生初中學(xué)習(xí)階段的身心規(guī)律特點(diǎn)有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃,在課堂教學(xué)過(guò)程中只是進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的勾畫,讓學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)知識(shí)死記硬背,一方面,造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;另一方面,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng),對(duì)于初中生整體能力的提升也較為不利。

2.初中政治教學(xué)的手段與方法落后在當(dāng)前初中政治教學(xué)過(guò)程中,政治教師的教學(xué)方法較為落后,甚至只是采用傳統(tǒng)的照本宣科的教育方法,讓學(xué)生對(duì)于整治理論刻意的背誦記憶,不利于提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新性,甚至造成了部分學(xué)生在政治課堂的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都難以提高。

3.初中政治教學(xué)考核方式不合理首先,當(dāng)前在初中政治教學(xué)的考核方式上,由于考核成績(jī)的權(quán)重不合理,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整治課程的關(guān)注不足,對(duì)于政治課程學(xué)習(xí)的投入精力時(shí)間有限。其次,在考核的內(nèi)容上,考核內(nèi)容不全面,也無(wú)法對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的整體效果進(jìn)行把握與評(píng)價(jià),因此不利于按照考核效果調(diào)整初中政治教學(xué)方式。

二、創(chuàng)新初中政治教學(xué)策略分析

1.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新在教學(xué)方式的創(chuàng)新上,應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變以往的教師主體、學(xué)生參與的模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式,通過(guò)教學(xué)方式的改變,為學(xué)生的政治課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境。同時(shí),在教學(xué)方法的使用上,應(yīng)該按照中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn),綜合采用“讀、議、講、測(cè)”等教學(xué)方法,通過(guò)精讀,掌握政治課程的基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)議論,拓展學(xué)生的思維,形成歡快的課堂氣氛;通過(guò)講解,由教師對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)與關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥;通過(guò)測(cè)試,及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,還應(yīng)該按照以學(xué)生為主,全面發(fā)展的原則要求,積極的創(chuàng)新采用“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等各種教學(xué)方法,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),真正地實(shí)現(xiàn)道德覺(jué)悟與政治素質(zhì)的全面提升。

2.積極吸引學(xué)生參與到政治課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于政治課程教學(xué)而言,收到較好的課堂教學(xué)效果,必須積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中,通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),并提高學(xué)習(xí)效率。在具體的課堂教學(xué)方法實(shí)施上,可以采取以下幾種措施:首先,將課前導(dǎo)入交給學(xué)生,讓學(xué)生在政治課結(jié)束之后積極的準(zhǔn)備下堂課的課前導(dǎo)入,通過(guò)材料的搜集整理,不僅可以起到提前預(yù)習(xí)的作用,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程的積極性;其次,做好課堂上與學(xué)生的互動(dòng),在政治課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中,教師可以采取問(wèn)題探究的教學(xué)方法,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,進(jìn)而起到提高學(xué)生參與整治課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性;再次,讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)于政治課堂教學(xué),應(yīng)該徹底摒棄沉悶呆板的課堂教學(xué)氛圍,通過(guò)采用不拘一格的多樣化教學(xué)方式,讓學(xué)生扮演教師角色,積極充當(dāng)政治課堂教學(xué)主體,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)采用這些有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段與措施,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到政治課堂教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中生整治素養(yǎng)與理論水平的積累與提升。

3.重視案例教學(xué)方法的運(yùn)用初中政治課堂教學(xué),不僅僅是讓學(xué)生掌握政治、經(jīng)濟(jì)以及法律常識(shí),同時(shí)更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生思考、明辨是非與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析,不僅可以通過(guò)案例的剖析加強(qiáng)對(duì)于理論的理解,同時(shí)也有助于將抽象的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。在案例的具體運(yùn)用上,應(yīng)該盡可能的選擇直觀簡(jiǎn)單、易于被學(xué)生理解、接受的案例。例如,對(duì)于“人與人之間應(yīng)互相幫助”這一內(nèi)容的講解,則可以引入災(zāi)害發(fā)生時(shí),人們互相幫助互相救助的真實(shí)感人案例,引導(dǎo)學(xué)生明白關(guān)心救助別人,不僅是做人的基本道德品質(zhì),也是每一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)這種案例教學(xué)結(jié)合啟發(fā)教學(xué)的手段,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成引導(dǎo)改變知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加易于理解和掌握。

4.政治教師應(yīng)該積極提高自身的素質(zhì)與能力隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,政治理論也是在不斷的發(fā)展進(jìn)步,作為教師,若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升,必須不斷的提高自己的理論知識(shí)儲(chǔ)量,以適應(yīng)新時(shí)期政治教學(xué)的需要。政治課教師應(yīng)該采取多聽(tīng)、多看,并積極參加各種政治課程業(yè)務(wù)培訓(xùn),豐富自己頭腦中的知識(shí),尤其是在時(shí)事方面,積極的掌握政治課程相關(guān)方面的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài),確保知識(shí)的不斷更新。通過(guò)自己深厚的理論知識(shí),做到政治理論知識(shí)的觸類旁通,以身作則為學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)作出榜樣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,確保政治課程教學(xué)效果的不斷提升。

三、結(jié)語(yǔ)

初中政治作為初中義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程,對(duì)于初中生今后的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。初中政治教師應(yīng)該根據(jù)新課改對(duì)于初中政治教學(xué)的新要求,對(duì)初中政治教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的積極引導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義常識(shí)教育與公民道德教育,初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操與思想道德培養(yǎng)不斷提升的目標(biāo)。

作者:馬平勇單位:山東濟(jì)南市濟(jì)陽(yáng)縣濟(jì)陽(yáng)街道辦事處中學(xué)

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