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九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理疏導(dǎo)策略

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九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理疏導(dǎo)策略

學(xué)生在校期間都面臨了很大的壓力。但就中學(xué)生來(lái)說(shuō),即將中考的九年級(jí)學(xué)生無(wú)疑是壓力最大的一群人了,很多人在面臨中考時(shí)都出現(xiàn)不同程度的緊張現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)木o張是有利于學(xué)生們?nèi)タ荚嚭蛯W(xué)習(xí)的,但有一些人會(huì)出現(xiàn)失眠、吃不下飯、心慌等現(xiàn)象,極少數(shù)人還會(huì)厭學(xué)這種嚴(yán)重的現(xiàn)象。其實(shí),在中考即將到來(lái)之時(shí),老師以及學(xué)校更應(yīng)該保持學(xué)生們輕松的心情,心理疏導(dǎo)是十分重要的。中學(xué)生還不及成年人,對(duì)于心中的壓力還不能很好的釋放,所以這就需要學(xué)校和老師的共同努力,很多學(xué)校選擇請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師,其實(shí)這樣會(huì)營(yíng)造一種十分壓抑、緊張、嚴(yán)肅的氛圍,讓同學(xué)們夸大這種心理從而造成不好的效果。語(yǔ)文作為所有科目中人文主義精神最濃厚的一門(mén),可以利用課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行心理輔導(dǎo),從而使學(xué)生們能夠放松心情積極面對(duì)。

一.多進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生們能夠放松心情

初三的學(xué)生都處在一個(gè)十分緊張壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,各個(gè)學(xué)科的作業(yè)都十分的多,而且每個(gè)人都對(duì)十分的焦慮,沒(méi)有玩的放松的空間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的閱讀也能起到十分好的放松的作用。所以語(yǔ)文老師可以預(yù)留一些閱讀的時(shí)間,這樣可以讓學(xué)生們能適當(dāng)?shù)姆潘梢幌聣阂值男那?。閱讀的內(nèi)容可以是同年級(jí)的優(yōu)秀作文,這樣能讓學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)也能積累更多更好的寫(xiě)作技巧;也可以是具有教育意義或者是十分經(jīng)典的名著,這樣能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面,對(duì)世界有更寬闊更好的認(rèn)識(shí)。所以說(shuō),閱讀也可以讓學(xué)生們有更好的放松的時(shí)間,讓學(xué)生們暫時(shí)放下心中的壓力和緊張,達(dá)到放松的目的,因此,語(yǔ)文老師就可以給學(xué)生們預(yù)留足夠的閱讀時(shí)間,從而達(dá)到心理疏導(dǎo)的目的。

二.在語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的自信心

語(yǔ)文可以說(shuō)是學(xué)生們從小就開(kāi)始接觸的課程,很多學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)原因而變得越來(lái)越不喜歡語(yǔ)文,或者遇到一些難的問(wèn)題就放棄,從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)自我懷疑,對(duì)自己的信心減弱,變得自卑,對(duì)后面的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的不利的影響。語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生們的情況出一些簡(jiǎn)單的試題,這樣能極大提高學(xué)生們的興趣從而有利于心情的舒暢也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在私下時(shí)間里,老師也可以對(duì)學(xué)生們多多鼓勵(lì),有了鼓勵(lì)學(xué)生們就能很大的提高自信心,從而讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)中的難題也會(huì)有很大的信心去攻克它們。自信心是考試中十分重要和必備的一種心態(tài),只有對(duì)自己有信心才能讓學(xué)生們保持心情的平穩(wěn)不至于太過(guò)緊張,從而導(dǎo)致發(fā)揮失常,自信心的來(lái)源不只有鼓勵(lì)還有老師的信任和相信,平時(shí)老師可以多用“我相信你可以”、“這對(duì)你來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們不要把困難看的過(guò)于的龐大不可攻克,要有信心解決問(wèn)題,這對(duì)考試時(shí)遇到難題會(huì)有很大的幫助。

三.通過(guò)挖掘課文中的深層含義來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

語(yǔ)文是所有學(xué)科中最具有人文主義,思想感情最豐富的一門(mén)學(xué)科。語(yǔ)文教材中也有很多可以對(duì)學(xué)生們起到心理教育作用的文章,同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)這些課文,可以很好的跟著老師一起挖掘其中深刻的含義,能夠更好的思考它的意義,更好地理解。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自理解文章,思考文章意義的能力。比如說(shuō)《傅雷家書(shū)》這篇文章,它就通過(guò)傅雷給自己的孩子寫(xiě)的信來(lái)教育人們?nèi)松鷽](méi)有一帆風(fēng)順,有高潮就會(huì)有低潮,碰到困難時(shí)不能過(guò)分的緊張和頹廢,要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì),去解決問(wèn)題。通過(guò)老師對(duì)類(lèi)似于這類(lèi)文章的講解,同學(xué)們不僅能夠很大的提高學(xué)習(xí)的興趣,還能從中深刻地體會(huì)到很多的道理,這些具有教育意義的道理能讓學(xué)生們重新審視自己的心理,從而對(duì)自己不好的心理進(jìn)行排解,還能讓學(xué)生們重拾信心,為以后的學(xué)習(xí)有更大的信心。

四.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo),語(yǔ)文教學(xué)可以起到十分重要的作用,將心理疏導(dǎo)滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去,不僅讓學(xué)生們學(xué)到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)該學(xué)到的東西,還在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生們的心里問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)解。沒(méi)有心理醫(yī)生的輔導(dǎo)時(shí)嚴(yán)肅和緊張的氛圍,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己排解、自己克服心理上的難題,當(dāng)學(xué)生們自己解決之后,就會(huì)極大地提高他們的自信心。不論是在日后的考試之中,還是在以后的生活之中,自信心都會(huì)讓他們有更大的勇氣去解決問(wèn)題,面對(duì)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]林志峰.九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)滲透心理疏導(dǎo)策略研究分析[J].當(dāng)代教研論叢,2018(08):42+44.[2].

[2]隋慧.探討初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].才智,2019(20):127.

作者:靳學(xué)慧 單位:甘肅省會(huì)寧縣河畔初級(jí)中學(xué)

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