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摘要：新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，而高中數(shù)學作為高考重要必考科目備受學校師生關注。強化教學效率，活躍課堂氣氛有利于教學任務的完成及教學質量的提升。問題情境作為一種新型教學方式，在活躍課堂氣氛方面起到關鍵作用。問題情境的創(chuàng)設及其在實際教學中的應用值得我們?nèi)フJ真思考和研究。

關鍵詞：問題情境；高中數(shù)學；課堂氣氛

數(shù)學學習對學生邏輯思維能力的養(yǎng)成具有重要作用；同時，數(shù)學作為高考重要課程對學生進入更好的學校深造具有決定性意義。在新課程教學體制改革下，數(shù)學教學應進行改革，促進新課程教學理念在其日常教學中的應用，以推進數(shù)學教學效率的提升。巧設問題情境有利于活躍課堂教學氣氛，有助于教學效率的提升。

一、關于情境教學的思考與分析

（一）數(shù)學教學中加強情境教學的重要性分析在新課程教學理念指導下，以教師為主的教學理念已在現(xiàn)有教學中逐漸被替代，以學生為主，教師為輔的教學模式逐漸被廣大學校使用并取得了較好的效果。情境教學作為一種高效的教學手段，在現(xiàn)有教學中應用有利于提高教學質量。作為數(shù)學教師，在數(shù)學教學中應有目的地引入具有色彩、形象的教學場景或實例，與學生一起體驗，幫助學生理解教材概念、重點和難點，激發(fā)學生興趣及內(nèi)在情感，對增加學生對數(shù)學理論的理解及應用的掌握具有積極作用。高中數(shù)學屬于邏輯性極強的一類學科，對于提升學生邏輯思維能力具有積極作用。采用情境教學的方式，能使學生積極分析問題、探索問題及大膽發(fā)現(xiàn)問題，可以說，情境教學對于學生思維能力的培養(yǎng)具有積極作用。同時，情境教學強調(diào)學生在教學中的主體地位，充分體現(xiàn)了新課程教學目標的實質要求。（二）關于巧設問題情境的幾點思考關于問題情境在高中數(shù)學教學應用中，欲發(fā)揮其實質作用，實現(xiàn)其活躍課堂及提高教學效率的目的，應注意以下幾點問題：其一，在創(chuàng)設情境教學中，應以探索啟發(fā)為主題，應用合理的推理進行教學；其二，設計情境教學活動應以學生實際情感、意志作為主要因素，使學生在較興奮的狀態(tài)下掌握數(shù)學知識?；谏鲜鰞牲c，問題情境的設立應具有激勵性、開放性、主觀性及體驗性。即問題情境應與學生實際生活緊密相關，問題產(chǎn)生背景應豐富且不單一，同時，問題的提出應能對學生提供深刻的體會并可直觀領悟教學內(nèi)容本質及方法。

二、高中數(shù)學中問題情境創(chuàng)設的策略分析

（一）利用現(xiàn)實生活實例創(chuàng)設問題教學情境數(shù)學來源于生活，又服務于生活，如一些數(shù)學常用定理均與生活息息相關。對于此，在問題情境創(chuàng)設中，教師應設計關于數(shù)學問題的現(xiàn)實背景，將生動形象的實例引入數(shù)學教學課堂，激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維及課堂氣氛。如在講授球面距離時，教師可引入飛機航線計算的實例來引導學生理解及對知識的掌握。

（二）在操作與實踐中創(chuàng)設情境新課標豐富了學生的學習方式，自主探究、動手實踐及合作交流等方式的應用對推進數(shù)學教學效率具有重要作用。如學生在數(shù)列學習中，可以引入現(xiàn)實生活中的實例，讓學生進行自由推敲的方式，增加學生對基本公式的理解。利用在實際操作過程中情境的創(chuàng)設，對于提升學生的思維能力具有一定的作用。

（三）利用類比法創(chuàng)設問題語境對比是一種重要的學習手段，在數(shù)學學習與研究中具有重要意義。在數(shù)學學習中，存在很多內(nèi)容基本相似但容易混淆的知識點，如采用對比的方式創(chuàng)設問題情境，將對學生理解起到積極作用。如等差數(shù)列與等比數(shù)列、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、橢圓與雙曲線、正弦函數(shù)與余弦函數(shù)等，如采用對比的方式進行學習，理解其異同點，必然對知識點的掌握與理解具有積極作用，同時，該類方法的使用也可強化學生對知識點的掌握及記憶，起到舉一反三的目的。

（四）利用相關學科知識創(chuàng)設問題情境數(shù)學是最基礎的自然學科，學好數(shù)學對學習其他學科具有積極作用；同樣，其他學科知識點亦可用于數(shù)學學習中來加深學生對課堂知識的理解與掌握。如在學習“充分必要條件”時，教師可列舉其他學科實例強化學生對概念的理解與掌握，以實現(xiàn)提高教學效率的目的。

（五）利用懸念創(chuàng)設問題情境懸念是人對事件的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心理狀態(tài)。它對大腦皮層有強烈持續(xù)的刺激作用，使你一時猜不透，想不通，又丟不開、放不下。在課堂上設置懸念，能使學生因好奇而產(chǎn)生探究的欲望，從而開啟學生的思路，活躍思維。如教師提問，今天以后的100天是星期幾，此類問題可喚起學生對二項式定理應用的興趣，也為課程引入創(chuàng)造了有利條件。

三、高中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設中的幾點思考

在創(chuàng)設問題情境的實際操作中，課前準備工作至關重要，全面充分的準備對保障創(chuàng)設合理有效的問題情境，保證其真實性、合理性、生動性、直觀性、趣味性至關重要，同時，也是學生通過問題情境，實現(xiàn)自主探究學習，完成教學與學習任務的基礎。為發(fā)揮數(shù)學問題情境的教學功能和有效性，以實現(xiàn)提高教學效率及活化課堂氣氛的目的，在日常數(shù)學教學及設計時，一方面，教師要在充分了解學生已有的知識結構和認知水平上設置恰當?shù)膯栴}情境，使學生順利地進入教學活動；同時，情境創(chuàng)設的趣味性、真實性、開放性、探究性是提高教學效率，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的前提；問題情境的創(chuàng)設需花費大量時間和精力，作為教師可加強合作，共享資源，以實現(xiàn)雙贏目的。另一方面，學生應在數(shù)學學習過程中積極深入問題情境中，利用教師所設計的情境認真思考問題，并進行積極交流與互動，促使其對數(shù)學知識的理解與掌握。四、結語綜上所述，新課程教學改革對數(shù)學教學提出了新的要求，如何積極響應課程改革要求，充分體現(xiàn)學生自主學習，教師輔助的教學模式應作為重點進行思考。問題情境的創(chuàng)設有利于學生自主學習的實現(xiàn)及活化課堂教學氣氛，對提高教學效率具有積極作用。本文對問題情境創(chuàng)設方法及其作用進行了說明，以供借鑒。

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作者:王英志 單位：甘肅省張掖市第二中學