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一提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術能力

學校重視提高教師的信息技術水平，學校讓教師參加各種信息技術能力培訓。學校還把教師信息技術培訓學習納入到年終考核中。充分發(fā)揮多媒體在教育教學中的效益，大力提倡全體教師利用“班班通”教學，切實有效地把信息技術應用到教育教學工作當中。教師還利用課余時間在網(wǎng)上學習，收集信息，合理利用信息，提高教師資源型學習和研究性學習的能力，利用網(wǎng)絡平臺，展開網(wǎng)上交流，網(wǎng)上論談，不但提高了信息技術能力，還有效地促進教師教學能力的提升。

二更新教育教學觀念

隨著信息技術的發(fā)展、教育教學手段的不斷更新，要求學校積極適應時代的發(fā)展，更新觀念，大力推進信息化，采用各種靈活的措施組織教師參加各級各類信息技術在崗教育培訓，吸取先進學校的先進經(jīng)驗，改變單純“粉筆+黑板”的教學模式，使每個教師大膽運用學校引進的信息化教育資源，靈活的運用在教學實踐中?，F(xiàn)在，有的學校仍然習慣于“傳授”和“接受”的教學模式，使得很多愿意使用信息技術的教師，教學方式還是傳統(tǒng)的灌輸式。在這樣的課堂中，信息技術往往并無優(yōu)勢，甚至是畫蛇添足，淪為一種新的灌輸式的教學——“電灌”。因此，就要求我們每個使用信息技術教學的教師必須從“電灌”式模式轉向引導學生質疑、合作、發(fā)現(xiàn)、探究，使師生共同感受信息化帶來教學效率提高的喜悅。

三利用信息技術創(chuàng)造充滿活力的地理課堂

中小學教育教學改革的落角點是課堂，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要創(chuàng)造一個充滿生機和創(chuàng)新氣息的課堂環(huán)境。如果還是以前那種死氣沉沉、一成不變的課堂環(huán)境，將勢必成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一大障礙。我們要創(chuàng)造一個“活”的信息化課堂，無論在教學內容上，還是教學形式上，都要求以全新的面貌展現(xiàn)在學生面前。只有這種內容與形式上“新”與“活”的課堂，才是最為學生需要和歡迎的課堂。構建與信息技術整合的地理教學新課堂，充分創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。

1.地理課堂教學與信息技術整合

既能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，又能帶動教育的現(xiàn)代化，探索新的教學模式，通過上網(wǎng)查資料，能使學生獲取大量的信息，拓寬視野，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。在八年級《祖國寶島—臺灣省》的學習過程中，大量的地理景觀，地理圖像，用錄像一個一個地展示，加強了學生對臺灣知識的理解記憶，提升了學生學習的興趣和學習的信心。

2.在地理教學中，運用信息技術

能使許多抽象事物（如地理概念、現(xiàn)象和規(guī)律、地理環(huán)境）由靜態(tài)變動態(tài)、抽象變具體、遙遠變咫尺，大大增強了學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學的重點和難點。如：在學習《地球的運動》運用Flash將地球的繞太陽公轉和地球的自轉制作一動畫，以顯示地球運動的過程，這樣既大大降低了教學的難度，也能使學生清楚的了解和掌握地球運動的特點，還能認識到地球的運動不是孤立的，而是一個有機的運動整體，形成比較直觀的印象。

3.信息技術與地理學科有機的整合能充分顯示地理學科的特點

利用課件（自制的專題網(wǎng)頁，精選典型例子，合理的運用文字、圖片、音頻、視頻）教學，使學生能直觀學習地理知識。信息技術與地理課程的整合是把信息資源引入地理教學活動中，合理地運用信息技術，把學習的空間還給學生，給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象能力，有效的培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力。利用信息化手段指導地理課堂教學，既能優(yōu)化地理課堂教學結構，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使地理課堂充滿生命活力，能提高地方戲教學質量。把地理試驗引進課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力開辟廣闊的天地。能更有效激發(fā)學生學習地理的興趣，讓他們不再把地理學習當作一種負擔，而成為一種愉快的體驗，一種享受，并感受到學習的樂趣！因此，我們作為一名地理教師，要充分合理地利用信息技術，利用網(wǎng)絡，不僅能拓寬教師和學生的視野，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生獲取信息能力，適應現(xiàn)代社會的能力。有利于我們教育教學質量的提高。

作者：秦勝超 單位：河北省唐縣川里鎮(zhèn)初級中學