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一、現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與應(yīng)用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗(yàn)在變，網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在變，對(duì)于高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)要求也在變。如何適應(yīng)現(xiàn)今諸多變化完成教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的一大課題。從教師方面來看,很多教師雖然教齡長，理論知識(shí)豐富，但長期脫離實(shí)踐，對(duì)行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學(xué)校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識(shí)豐富，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。從學(xué)生方面來看，高職高專學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低，學(xué)習(xí)吃力且人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受知識(shí)的速度相對(duì)較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應(yīng)。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學(xué)生，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也僅限于理論方面，缺乏實(shí)踐鍛煉，未能與社會(huì)需要技能無縫對(duì)接。綜上，高職高?！禗reamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教與學(xué)的方式亟待解決。

二、思考與探索

（一）優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器?！蓖晟票菊n程的教與學(xué)關(guān)鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。高職高?！毒W(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程以往選用的教材，對(duì)于初學(xué)者尤其是學(xué)習(xí)能力稍差的高職學(xué)生而言難度較大，以至于教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、教師教學(xué)課時(shí)明顯不夠等問題。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教材，內(nèi)容應(yīng)以教授基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與案例相結(jié)合、案例分析等層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎(chǔ)上，教師要立足于教材，篩選教學(xué)內(nèi)容，以使教學(xué)過程中教材利用最大化。

（二）改革教學(xué)方法與手段

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

分階段教學(xué)根據(jù)高職高專學(xué)生特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行分階段教學(xué)。前期以講授課程基礎(chǔ)為主，旨在讓學(xué)生熟練掌握本課程基礎(chǔ)操作，以便中后期案例教學(xué)能夠及順利遞進(jìn)難度；中后期教學(xué)需要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合啟發(fā)式、直觀式、交互式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勤于動(dòng)手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)實(shí)踐

注重技能培養(yǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作。開展以制作某一特定網(wǎng)站或者多類型網(wǎng)站為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。同時(shí)，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多學(xué)科知識(shí)。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識(shí)競(jìng)賽，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進(jìn)行，立足于企業(yè)人才需求實(shí)際，在課程中開展基于工作任務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)。我們應(yīng)利用校企合作共同構(gòu)建和實(shí)施基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程體系，使學(xué)生真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，在獲取知識(shí)的同時(shí)充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實(shí)踐性。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師

培養(yǎng)優(yōu)秀的師資是高職院校辦學(xué)的根本保證。提高高職教師“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)現(xiàn)有專職教師在其專業(yè)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我提升，并有針對(duì)性地將部分教師安排在合作企業(yè)頂崗工作，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動(dòng)手能力，使他們對(duì)行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學(xué)生的培養(yǎng)方向。

三、總結(jié)

新時(shí)期高職高專《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式及方法滯后，師資能力不夠全面，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等方面的問題。對(duì)此，我們要進(jìn)一步優(yōu)化教材體系，改革教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，加大對(duì)本課程教學(xué)的改革與探索，以提升高職院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)水平。

作者：趙禹單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院