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一、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)啟發(fā)激趣項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的厭學(xué)、自制力差現(xiàn)象，在具體的課堂教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)，充分了解學(xué)生的心理需要，必須想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他們才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。具體作法如下:一是打消他們對(duì)新知識(shí)的排斥心理，把難度較大的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，傳輸給初步具有理性思維的中職生。二是培養(yǎng)他們勤于思考、善于質(zhì)疑、有疑必解的個(gè)性品質(zhì)，使教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，有了事半功倍的效果。三是運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是著重鍛煉他們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能，對(duì)工具軟件的合理使用，提高中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

(二)分層、分組教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次參差不齊這一現(xiàn)象，采用分層分組教學(xué)。分層分組教學(xué)就是讓在信息技術(shù)方面不同知識(shí)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步、提高。也就是提出切合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)與具體目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)和能力水平，分成不同的層次。確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用分組、案例等教學(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練、輔導(dǎo)。借助學(xué)生各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分為以下幾步:一是根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)院信息技術(shù)資源的實(shí)際情況，將學(xué)生大致分成多個(gè)層次，并選出責(zé)任心強(qiáng)，組織能力強(qiáng)，該課程知識(shí)較熟練的學(xué)生為組長。二是分層備課:在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱要求，以及各層次學(xué)生的水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練。三是分層輔導(dǎo):學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)指導(dǎo)并反饋信息。四是分層評(píng)價(jià):對(duì)各層的作業(yè)相互展示，老師分別評(píng)價(jià)。

二、結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師一定要了解學(xué)生，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從中職學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，利用現(xiàn)代化設(shè)備，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。綜合利用各種教學(xué)方法，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)。教師要積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生們相互合做和積極探索、勇于實(shí)踐的能力。

作者：刁小鳳冉崇善單位：陜西科技大學(xué)