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1地方院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

1．1地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)近十年由于辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生明顯供大于求，學(xué)生就業(yè)壓力年年加大。在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題仍然是亟須解決的問(wèn)題，一般每年除了大約30%－50%的畢業(yè)生考取研究生外，其他畢業(yè)生的就業(yè)往往趨向于散發(fā)狀態(tài)。而且一般性生物技術(shù)企業(yè)多是參加大型綜合性院校的就業(yè)招聘會(huì)，而不參加醫(yī)學(xué)類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)，生物技術(shù)醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)多數(shù)是名為招聘生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，實(shí)則招收醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)學(xué)生，更是加劇了醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的惡化。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)近三年的調(diào)查，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)后直接就業(yè)從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生比例較低，大部分學(xué)生從事的行業(yè)與生物技術(shù)關(guān)系不大。因此，考取研究生也成為該專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生的首要選擇，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師也往往鼓勵(lì)學(xué)生考研，從而使地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科“培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)”大大打了折扣，變相地轉(zhuǎn)變研究生教育的預(yù)科培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生近三年的調(diào)查，表明大約有80%以上的學(xué)生將考取研究生作為其畢業(yè)時(shí)的首選，甚至畢業(yè)后仍有不少?zèng)]有考取研究生的畢業(yè)生又重新加入再考研的隊(duì)伍中。由此可見(jiàn)地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

1．2生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻帶來(lái)的后續(xù)問(wèn)題

就業(yè)形勢(shì)的差強(qiáng)人意帶來(lái)連續(xù)的負(fù)面影響，從而造成高考招生時(shí)，考生在填報(bào)志愿時(shí)不青睞生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)，這種現(xiàn)象在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)尤為普遍。該專(zhuān)業(yè)的第一志愿錄取率近幾年一直不高，而這種現(xiàn)象又會(huì)影響到學(xué)校的整體發(fā)展部署，在資源配置、師資力量的引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)資源等方面不向生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)傾斜。同時(shí)由于第一志愿錄取率低，大部分生源需要從其他報(bào)考專(zhuān)業(yè)調(diào)劑，又造成了生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)象，調(diào)劑到生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往感到?jīng)]有進(jìn)入自己喜歡的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，從心理上對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較差。這些調(diào)劑的學(xué)生中大部分處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地影響了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而使專(zhuān)業(yè)的發(fā)展極其被動(dòng)。

2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

現(xiàn)代生物技術(shù)從誕生開(kāi)始就顯現(xiàn)出其巨大的應(yīng)用價(jià)值和商業(yè)前景，并被迅速、廣泛地應(yīng)用于醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、能源和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，直接促成了生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2013年我國(guó)生物醫(yī)藥制造業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值

2．1萬(wàn)億元，展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

醫(yī)藥生物技術(shù)將是我國(guó)生物技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要研究和開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，如何在醫(yī)學(xué)院校做好做強(qiáng)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)顯得尤為重要。

2．1發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

地方醫(yī)學(xué)院校一般都有多年的辦學(xué)歷史，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)往往集中在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)，而這是其他類(lèi)型高校所不具備的資源優(yōu)勢(shì)。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)充分挖掘醫(yī)藥學(xué)科的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求，在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了完整系統(tǒng)的“生物醫(yī)藥復(fù)合型”人才培養(yǎng)體系，在專(zhuān)業(yè)計(jì)劃與課程設(shè)置方面，充分體現(xiàn)生物、醫(yī)藥之間的交叉融合特點(diǎn)，除讓學(xué)生學(xué)好生物基礎(chǔ)平臺(tái)課程外，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，分別安排一定比例的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)有關(guān)的醫(yī)藥類(lèi)板塊，建立生物技術(shù)知識(shí)為主、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)知識(shí)為輔、理論和實(shí)踐密切聯(lián)系的課程體系，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．2加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)

產(chǎn)學(xué)研是相互耦合、相互促進(jìn)的，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的人才不但需要掌握一定的理論知識(shí)、創(chuàng)新的思維，還要有嫻熟的操作技能。建立產(chǎn)學(xué)研一體的培養(yǎng)體系，將極大地提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)往往站在醫(yī)藥生物技術(shù)科技發(fā)展的前沿，往往洞悉生物技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。因此充分挖掘辦學(xué)駐地或者臨近區(qū)域的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)資源和相關(guān)科研院所，加強(qiáng)合作，資源共享，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的密切結(jié)合，讓醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)和科研院所參與生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，融入他們對(duì)人才培養(yǎng)和需求的理念，有助于培養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)相接軌的應(yīng)用型人才。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)積極走出去，同山東省煙臺(tái)市威海市的生物醫(yī)藥企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。

2．3注重“雙師型”教師的培養(yǎng)

根據(jù)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的具體規(guī)模，我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)分別從生物技術(shù)企業(yè)和生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師中選拔一定數(shù)量的教師，通過(guò)互派方式，培養(yǎng)為“雙師型”教師。這部分教師既熟悉教育教學(xué)規(guī)律，又熟悉生物技術(shù)企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和生產(chǎn)操作平臺(tái)，他們是校企合作的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才的重要參與者。熟悉生物技術(shù)企業(yè)的發(fā)展，能及時(shí)掌握生物技術(shù)企業(yè)中生物技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際狀況，就會(huì)為人才培養(yǎng)體系的更新提出更合理的建議，深諳教育教學(xué)規(guī)律就能更好的在校企合作中建立更為切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥生物技術(shù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．4及時(shí)更新課程體系，與社會(huì)發(fā)展接軌

卓越有效的課程體系是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時(shí)抓住社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)前后銜接，形成相對(duì)穩(wěn)定的理論知識(shí)授課體系，并將國(guó)際上關(guān)于生物技術(shù)的新進(jìn)展融入教學(xué)體系中;緊跟生物醫(yī)藥企業(yè)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)人才需求的方向，建立科學(xué)合理的、靈活的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)更新。在已有的大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等措施的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)或醫(yī)藥研究所(公司)聯(lián)合，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，逐步對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容采用校企聯(lián)合模式組織教學(xué)，在企業(yè)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程由企業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師共同完成，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。

2．5根據(jù)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感

分類(lèi)培養(yǎng)我校藥學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)程度，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，通過(guò)有類(lèi)別的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們成為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中不同層次的人才。例如，熱愛(ài)生物技術(shù)科學(xué)、愿意從事科學(xué)研究的學(xué)生往往理論知識(shí)扎實(shí)，要及時(shí)把這部分學(xué)生引入教師的科研中，使其不僅擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更有嫻熟的實(shí)驗(yàn)操作技能和一定的科研思維，為以后的進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們考取研究生，培養(yǎng)成為生物技術(shù)的高層次研發(fā)人才。近三年，我校藥學(xué)院積極在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中積極開(kāi)展大學(xué)生早接觸科研活動(dòng)，取得了極好的效果。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始每個(gè)年級(jí)基本保持有30%以上的學(xué)生能積極主動(dòng)地聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師，課余時(shí)間跟隨專(zhuān)業(yè)教師從事科學(xué)研究，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都起到了很好的培養(yǎng)，參加的山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新和山東省醫(yī)藥生物技術(shù)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽都取得了較好的成績(jī)。而其他對(duì)生物技術(shù)不是非常喜歡的學(xué)生甚至厭惡的學(xué)生，要引導(dǎo)他們認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)難度，使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中的醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)中及早進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把所學(xué)知識(shí)與醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，使他們一畢業(yè)就能有嫻熟的與現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)相對(duì)接的操作技能，在企業(yè)中成為優(yōu)秀的技術(shù)人才。

3展望

目前，我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)每年招生人數(shù)在60人左右，在構(gòu)建完整系統(tǒng)的生物醫(yī)藥復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，充分融合生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)學(xué)科的課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)山東省“十二五”生物醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃中今后山東省重點(diǎn)發(fā)展的生物醫(yī)藥方向，在未來(lái)人才培養(yǎng)模式上設(shè)置5個(gè)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的分類(lèi)培養(yǎng)方向，分別如下:基因工程藥物方向、海洋生物藥物方向、生物診斷試劑方向、新型疫苗藥物方向和生物技術(shù)高層次人才儲(chǔ)備方向。這幾個(gè)方向的選擇目的性強(qiáng)，首先學(xué)校在搭建的產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)中主要為生物醫(yī)藥企業(yè)，例如煙臺(tái)麥得津、煙臺(tái)綠葉制藥、渤海制藥、榮昌制藥等。其次，近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這些方向非常感興趣，能夠形成分類(lèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這將使我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)能夠更好地接軌于現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)，為培養(yǎng)應(yīng)用型生物技術(shù)人才提供可靠的保障。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，生物經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的生活影響日益增大。目前，生物技術(shù)的應(yīng)用已遍及醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、化工環(huán)保、資源能源、食品、海洋開(kāi)發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域，顯示了它對(duì)解決人類(lèi)所面臨的健康、食物、能源、環(huán)境、資源等重大問(wèn)題所產(chǎn)生的巨大作用與潛力。作為醫(yī)藥生物技術(shù)人才培養(yǎng)的承擔(dān)者，如何在醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，及時(shí)與現(xiàn)代醫(yī)藥生物技術(shù)企業(yè)接軌，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀醫(yī)藥生物技術(shù)人才，提高我國(guó)在醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，是高等醫(yī)學(xué)院校教育工作者應(yīng)該思考并付諸實(shí)踐的職責(zé)。

作者：姚慶收肖濤武小清張秀麗秦加陽(yáng)潘效紅單位：濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院基因工程教研室濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院教學(xué)科研辦公室